Taller de cuento escritura creativa en equipo
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Estudiantes de sexto grado crean un cuento en equipo. Dibujan también las ilustraciones. La maestra como guía y facilitadora.

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  • 1. Gatos malvados, robots y científicos en la granaventura de Santa Villa
    Autores: alumnos de SextoGrado
    Escuela Elemental Jesús M. Suárez
    2010-2011
    Carolina,Puerto Rico
    TALLER DE CUENTOS
    BIBLIOTECA ESCOLAR JESÚS M. SUÁREZ
  • 2. Los gatosmalvados
    • La ciudad de Santa Villa estaba aterrorizada. Los gatos malvados, comandados por el Científico Loco, atacaban a todos sus moradores que se veían forzados a esconderse en los sótanos. Pero los habitantes esperaban una señal de esperanza.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 3. El Científico Loco comandaba a los gatosmalvados.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 4. El científico Michael
    Entretanto, el científico Michael en su laboratorio, estaba creando un plan para salvar a Santa Villa. Estaba inventando algo que fuera rápido, fuerte, resistente e inteligente. Entonces, pensó:
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 5. El perrocallejero
    __ Voy a crear un super perro. ¿De dónde sacaré el perro? Y mirando por la ventana del laboratorio, vio a un perro callejero sucio y hambriento. El científico Michael lo recogió, lo cuidó y le dio super poderes.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 6. Al otro día, el perro se despertó sintiéndose raro y al ladrar, lo que le salió fue la voz humana. El mismo perro se llevó tremendo susto. Entonces, el científico le dijo:
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 7. Mr. Brain
    __ Te llamarás Mr. Brain. Eres fuerte, rápido resistente, inteligente. Posees una visión de rayos X y el collar que llevas puesto te da el poder de volar. Tu primera misión es salvar a Santa Villa del Científico Loco y sus gatos malvados.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 8.
    • Mientras tanto, en otra ciudad, Elizabeth, la hija del científico Michael y John, el hijo del Científico Loco, queya se conocíandesdeniños, se encontraron y se hicieron muy amigos. Estudiaban en el mismo salón de clase. Luego, se enamoraron y se veían sin que sus padres se enteraran, yaque ambos, el Científico Loco y el Científico Michael se pasabanguerreándose entre ellos, con susinventos.
    Elizabeth y John
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 9. La super audición de Mr. Brain
    En ese mismo día, Mr. Brain con su superaudición, oyó la alarma del banco. Eran los gatos malvados atacando y robando en la ciudad. Mr. Brain, con sus superpoderes, voló rapidamente y los gatos huyeron despavoridos.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 10. .
    Cuando el Científico Loco se enteró, se puso furioso, tan furioso que no podía ni pensar.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 11. El gran robot
    Entonces, decidió construir un gran robot para destruir a Santa Villa y a Mr. Brain.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 12.
    • Pero Mr. Brain, con su visión de rayos X, vio al gran robot atacando la ciudad.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 13. Elizabeth y John
    • En eso, llegaron Elizabeth y John. Su maestra estaba hospitalizada y por lo tanto, no tenían clases. Elizabeth quería que su padre supiera de su gran amor por John. Cuando Mr. Brain los vio entrar al laboratorio, fue el primero en saludarlos.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 14. ___Lástima que de tan amigos que eran antes, ahora se pasan peleando con sus inventos... dijo John, tristemente.
    ___Lo importante es que debemos actuar inmediatamente, dijo Michael.
    ___De acuerdo!!! Exclamaron Elizabeth, John y el super perro Mr. Brain, dándose las manos.
    ___¡Hola! les dijo.
    Elizabeth y John se sorprendieron de que un perro hablara. Pero Michael les contó todo lo que estaba pasando en Santa Villa.
    ___¡Otra vez con sus peleas y experimentos, papi! Exclamó Elizabeth.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 15. Mientras eso ocurría en el laboratorio de Michael, los gatos malvados tomaron el control de Destructor, el gran robot, y traicionaron al científico loco, desobedeciendo sus órdenes. El Científico Loco, viendo que había perdido el total control sobre sus inventos, fue a buscar ayuda. Así fue como llegó al laboratorio del científico Michael.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 16. Entonces todos se unieron para vencer a los gatos malvados y al gran robot, el Destructor.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 17. Elizabeth y John reafirmansuamor
    • Entonces, John le dijo a Elizabeth:
    • 18. ___Si nos morimos en esa lucha,quieroquesepas que te amo. Entonces, se besaron. Así fue como Michael y el Científico Loco, que en realidad se llamaba Jonathan, se dieron cuenta de que a sus hijos no les importabasuspeleas, porque los dos jóvenesseguirían queriéndose.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 19.
    • Entonces, decidieronacabar con la guerra de unavezportodas.
    • 20. Así, Mr. Brain, el científico Michael, el científico Jonathan, sushijosElizabeth y John, todosjuntos, atraparon a los gatos malvados. Inmediatamente, los llevaron al Control de Animales de la ciudad. Luego, los regresaron a su estado normal. Con todosunidos se hizo la fuerza y fue fácil derrotar al gran robot, El Destructor. Los científicosusaronrayos laser y todoregresó a la normalidad en la ciudad de Santa Villa.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 21. Final feliz
    • Una semana después, Santa Villa estaba tranquila. Todos sus habitantes se liberaron. John y Elizabeth se comprometieron a amarse para el resto de sus vidas. Algunos años después, se casaron y tuvieron una bella familia.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 22. Los autores:
    • Eddie García Carmona
    • 23. Kevin LópezDíaz
    • 24. YaideliceNegrónFernández
    • 25. Bryan O. Rivera Márquez
    • 26. MaleryRodríguezAndreu
    • 27. Dereck J. SánchezCalo
    • 28. Jean L. Santaella Molina
    • 29. Asael J. Arzón Rivera
    • 30. Yaniell O. Birriel Rivera
    • 31. Jeryca M. Díaz Carmona
    • 32. Dinora M. DíazRodríguez
    • 33. Maribel Echevarría Santos
    • 34. LinoshkaFargas Rivera
    • 35. Heidi L. FernándezFebres
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 36. Ilustradores:
    Asael J. Arzón Rivera
    Heidi L. Fernández Febres y
    Maribel Echevarría Santos
    Jeremil Colón González
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 37. Ilustradores (continuación):
    • Héctor G. Figueroa Calo
    • 38. YaideliceNegrónFernández
    • 39. AbdielDíaz Carmona
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 40. Ilustradores (continuación):
    Dereck J. Sánchez Calo
    Jeryca M. Díaz Carmona
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 41. Ilustradores (continuación):
    Bryan O. Rivera Márquez
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 42. Ilustradores (continuación):
    Yaniell O. Birriel Rivera
    Eddie García Carmona
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 43. El taller de cuento: reflexiones de la maestra
    • Taller de cuento
    • 44. Sexto grado enero 2011
    • 45. Duración: 4 clases
    • 46. Autores: estudiantes de sexto grado
    • 47. Lo primero era motivar a los estudiantes para que se sintieran los autores en propiedad. Iban a crear un cuento ellos mismos, con sus palabras e ideas. Yo las escribiría en la pizarra y montaríamos poco a poco el cuento. Y, claro, actuaríacomofacilitadora en la creación del cuentocolectivo. De hecho, sinecesario, los induciría a quetomaran tales o cualesdecisiones.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 48. Inicio
    • Les expliqué que el cuento corto debía de tener pocos personajes, una trama sin muchos detalles, una situación, un problema o conflicto que debería ser resuelto y un final. Era necesario darle un toque mágico al momento de la creación del cuento. El momento mágico se transmite a través del tono y volumen de la voz, los gestos, las expresiones corporales y seguridad en lo que se está haciendo. Les tocababuscaresamagia y plasmarla en palabras.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 49. Creación de los personajes
    • Para comenzar, ellos crearían los personajes y de ahí se montaba la historia en torno a ellos. En el caso de este cuento, hicieron una lista de los personajes y la escribí en la pizarra. Cada personaje mencionado ya tenía una acción añadida por su creador, pero me limité a numerarlos con sóloalgunas de suscaracterísticasindicadasporsuautor. Mi intención era que, después de terminada la lista, con un número adecuado para un cuento corto, proceder al próximo paso: la redacción colectiva del cuento.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 50. Los personajes
    • Así surgió la lista:
    • 51. Mr. Brain (el superperro)
    • 52. El científico Michael (el inventor de Mr. Brain)
    • 53. El Científico Loco (inventor del Gran Robot)
    • 54. Los gatos malvados (dirigidospor el Científico Loco)
    • 55. Elizabeth, la hija del científico Michael
    • 56. John, el hijo del Científico Loco
    • 57. El Gran Robot (que surgió en el desenlace del cuento y más tarde, ganó el nombre de Destructor, por el ilustrador).
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 58. Sobre los autores
    Las ''piezas'' del cuento estaban mayormente diseñadas en sus mentes. Ahora “teníamos” que montarlas. Hubo una cierta predominancia de los varones. Éstos se excitaban con imágenes de ataques con rayos laser, destrucciones, explosiones. Pero hubo también varones con imágenes de amor y ternura.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 59. Sobrelasautoras
    • Las niñas estaban más pendientes a los detalles y a las cuestiones prácticas. También domostraban más sentimentalismo. Por ejemplo, para ellas el proceso de encontrar el perro callejero y cuidarlo hasta transformarlo en un superperro, debería haber sido uno más largo y con más detalles, en que se incluía tristeza, dolor, pero después, alegría y recompensa. Algunas niñas no aportaron mucho a la tramapero participaron activamente en las ilustraciones.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 60. La primeraoración y párrafo del cuento
    • Tardamos varios minutos en la primera oración. Les dije que tenía que ser impactante, que debería cautivar el lector y despertarle el interés para seguir leyendo. Debería ser algo intrigante. Luego de hablarsobrelasintroduccionescomunes (Éraseunavez…, En un paísdistante, etc…) y descartarlas, Kevin entró en una profunda inspiración, creó la oración impactante y todos la aprobaron. La ciudad de Santa Villa estaba aterrorizada..
    Taller de cuento, BibliotecaEscolarJesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 61. La primeraoración y párrafo del cuento
    • Lo quecompletó el párrafo les surgióespontáneo y automático; no tuvieronquepensar mucho: Los gatos malvados, comandados por el Científico Loco, atacaban a todos sus moradores que se veían forzados a esconderse en los sótanos.Yennielfuequiencerró el párrafo con la esperanzasembrada en los habitantes de Santa Villa: Pero los habitantes esperaban una señal de esperanza.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 62. La primeraoración y párrafo del cuento
    • Con la últimaoración del primer párrafoyaestabalanzada la idea de unasolución al problema: habría de sucederalgobuenoparalibrar del terror por el cualestabapasando la gente de la ciudad de Santa Villa. Al día siguiente, cuando repasamos el trabajoyahecho, o sea, el primer párrafo del cuento, cadaestudiantesabía con qué “grano” habíaaportado en la construcción del mismo.
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  • 63. El cuentoreflejasusexperiencias
    • Mi misión era que ellos produjeran el cuento. Y obviamente estaría impregnado de sus experiencias vividas. Y así tenemos la ausencia de sumaestrasalónhogarporencontrarsehospitalizada, personajes con todos los nombres en inglés, la fantasía con un parecido a las películas y a los videojuegos a los que están sujetos. En ningún momento recriminé a los ''autores'' por sus ideas ni les dije cómo deberían hacerlo, perosí les fuiindicandoqueteníanqueoptarporescenassencillas, objetivas y quefuerancoherentes entre sí.
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  • 64. La maestracomofacilitadora
    • Los motivé a que buscaran una solución para el problema de Santa Villa y que en el proceso, habría de surgir algún conflicto. Les señalé que tuvieran cuidado con el plagio, que todo lo creado debería ser original, comenzando por los nombres de los personajes. Aproveché para hablar brevemente sobre derechos del autor. También les sugerí que como estamos en el mes del amor y la amistad (febrero), se podríaincluiralgo enfocado a esa celebración.
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  • 65. La boda de Elizabeth y John
    • La gran mayoría estaba de acuerdo que John y Elizabeth se casaran al final. Pero aquí aproveché para hablar sobre el embarazo temprano, sobre las responsabilidades de tener una familia, los deberes y obligaciones. Ellosyahabíanrealizadodurante el primer semestre, un proyecto en la clase de Ciencia con la Sra. Cruz, en el cualteníanquecuidar a un “bebé”, asíque el tema les era muyconocido. Optaron por darles tiempo a los novios: primero, para que se comprometieran antes de asumir el matrimonio.
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  • 66. Todos son ilustradores
    • Llegó el momento de las ilustraciones. Les distribuí varias franjas con diferentes pasajes del cuento para que seleccionasen los de sus gustos y trabajasen con las ilustraciones que les correspondían. Algunos tienen más habilidad, percepción, y destreza que otros. Aquí es donde hay que cuidar, pues los menos favorecidos no deben ser discriminados. Y, en mi opinión, todos los dibujos deben ser considerados. Ahora bien, existe la alternativa de seleccionar democraticamente un solo ilustrador, por medio de votación, en caso de publicación del trabajo.
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  • 67. Puliendo el cuento
    • En la cuarta reunión que tuvimos, repasamos el cuento y nos recordamos quiénes habían creado tal o cual oración, discutimos detalles que parecían contradictorios o modificamos pasajes que minaban la estructura del cuento. Minar en el sentido de que se produjeran detalles que salían de la estructura lineal del cuento, lo que permitiría distraer la atención para detalles que, por su vez, tendrían que ser resueltos. Así los llevé a cambiar ciertas oraciones, añadir o eliminar otras. También aporté con algunas palabras, como por ejemplo, el adjetivo despavoridos, aprovechando el momento para que asimilaran el nuevo vocablo.
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  • 68. Analizandoalgunosaspectos del cuento: los nombres de los personajes
    • Les pedí que mencionaran los personajes y los escribí en la pizarra. Les pedí que observaran los nombres escritos y les pregunté qué había de común entre ellos. Rápidamente señalaron que todos estaban en inglés. Y por qué en inglés, les pregunté. Porque en español se oye horrible, concordaron todos. Para ejercitar, hicimos una lista de posibles nombres en español que podríamos usar en cuentos, en lugar de nombres en inglés. Mencionaron nombres en español pero en tono jocoso y con la seguridad de que no cambiaríamos los nombres originales de sus personajes.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 69. Los personajes
    En inglés
    En español
    Mr. Brain -
    El científico Michael (el inventor de Mr. Brain)
    El Científico Loco: Jonathan
    John, el hijo del Científico Loco
    Elizabeth
    Sr. Cerebro
    El científico Miguel
    El Científico Loco: Jonatán
    Juan
    Otros posibles nombres para personajes:
    Manuel, Pedro, Pepe, María, Sebastián, Tereza, Gloria, Carmen, Tito, etc.
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  • 70. La influencia de culturas
    • . Dediqué unos minutos para hablar de la influencia de otrasculturas, en particular de la culturanorteamericana de la cualrecibimosgraninfluencia, no sólo en la adopción de costumbres y de celebracionescomotambién del idioma.
    • 71. Muchosdetalles se quedaron sin atender. Sóloparacitaruno de ellos: hay quetrabajar con el grupo en lo que se refiere a aquellosestudiantesmásintrovertidos y tímidosparaquepuedanaportar al colectivo lo que, con certeza, guardan en susmentes y en suscorazones.
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011
  • 72. Mucho más…
    Debemos reconocer nuestra noble tarea de sembradores de semillas en campo fértil. Agradecer a nuestro Dios por permitirnos esa gracia . RogarLe que nos cubra de bendiciones para que sigamos sembrando. Y desear que estos niños y niñas cocechen frutos saludables, con abundante paz, amor y cordura.
    Sra. Marilia Amaral (maestra bibliotecaria)
    Carolina, Puerto Rico, julio de 2011
    Taller de cuento, Biblioteca Escolar Jesús M. Suárez, Carolina, Puerto Rico, 2011