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Utiliser les spots publicitaires en classe
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Utiliser les spots publicitaires en classe

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  1. 1) Pourquoi les spots publicitaires?2) Objectifs3) Le vocabulaire de la pub4) Idées d’activités5) Fiches pédagogiques
  2.  À notre époque, la publicité envahit tous les médias (presse, radio, télévison, Internet) dont elle assure d’ailleurs en grande partie le financement. C’est au 18ème siècle que les premières réclames sont publiées dans les journaux français tandis qu’au 19ème siècle, les affiches publicitaires illustrées par des artistes comme Toulouse-Lautrec, apparaissent sur les murs des grandes villes. Mais c’est aux États-Unis que la publicité s’est développée, d’abord pour informer le public des nouveaux produits lancés sur le marché, ensuite pour persuader les Américains d’acheter une marque plutôt qu’une autre.
  3.  Tous les documents publicitaires servent premièrement à faire connaître quelque chose ou quelqu’un et tous sont conçus pour attirer l’attention du client potentiel, pour l’accrocher. C’est très souvent l’image qui capte l’attention puis c’est le slogan, une formule brève, frappante ou amusante, qui l’incite à lire le reste du texte publicitaire. Pour qu’une publicité soit efficace, il faut que la personne ciblée se sente concernée, donc qu’elle se reconnaisse dans le portrait du consommateur présenté. Le discours publicitaire va donc identifier ses problèmes, et par conséquent ses besoins. Il sera généralement basé sur une vérité et sur des valeurs acceptées par la majorité. Il utilisera des procédés linguistiques qui impliquent le lecteur et il sera adapté à son niveau de langue.
  4.  Le spot publicitaire peut s’exploiter à des niveaux très différents, de l’école primaire à des classes d’étudiants en marketing. Suscite l’intérêt d’un public jeune grâce à sa créativité et sa rapidité. Il se prête particulièrement bien au travail de groupes dans des classes hétérogènes. Documents authentiques, les pubs permettent de développer les compétences linguistiques (orales et écrites) ainsi que culturelles.
  5.  Intégrer l’éducation aux médias à l’enseignement Prendre conscience des éléments constitutifs de la publicité Mener une réflexion commune sur la publicité à partir d’exemples concrets Développer des compétences permettant d’analyser un spot publicitaire - Procédés mis en oeuvre - Dénotation ► Interprétation Comparer des publicités sur un même type de produit
  6.  Comparer des univers publicitaires extraits de différents pays francophones Présenter un produit, un spot publicitaire Présenter ses idées, son opinion Raconter, présenter des faits Emettre des hypothèses Créer des slogans Elaborer un scénario publicitaire Parler des différences culturelles
  7.  Cf. fiche FIGURES DE PENSÉES (Lironie , Lallégorie, Lhumour, Le paradoxe)
  8.  Dans cette théorie le consommateur est avant tout un être rationnel dont lacte dachat dépend dun jugement mûrement réfléchi. Il agit avec raison et calcul pour satisfaire au mieux ses besoins. Lobjectif de ce type de publicité sera de convaincre avec des arguments rationnels (informer, expliquer...) Lobjet essentiel de lannonce sera la mise en évidence du besoin à satisfaire.
  9.  Le postulat étant que le consommateur appartient à plusieurs groupes sociaux ayant chacun leurs normes. La stratégie du publicitaire sera de conférer au produit, ou à la marque, les signes dun groupe valorisant. Ce type de publicité pourra avoir une influence sur le consommateur en agissant sur le renforcement dune norme ou bien sur le changement de normes
  10.  Cette théorie affirme que le comportement économique du consommateur nest ni rationnel,ni conscient. Ce comportement est passif, soumis au conditionnement et adopte des réflexes par habitude. Lobjectif de ce type de publicité étant de créer un automatisme chez le consommateur. Le processus implique lomniprésence de lidentité du produit ou de la marque en utilisant la technique du matraquage publicitaire. Les critiques ont dénoncé dans cette conception limage dévalorisante de la publicité quelle ancrait chez les gens.
  11.  La publicité suggestive se fonde sur une approche psychologique de lindividu. En terme sémiologique on parlera dune publicité de la connotation (qui suggère, qui ne fait pas appel à la raison mais aux sens). Ce type de publicité donne un grand pouvoir à limage (puissance projective qui permet dinfluencer linconscient)
  12. 1. Activités de pré-écoute (remue-méninges sur la publicité, le vocabulaire…)2. Observations3. Compréhension (Travail sur l’image, le slogan…)4. Réflexion et expression
  13.  Remue-méninges autour de la publicité. Les élèves répondent aux questions suivantes :1. Citez et décrivez des publicités que vous connaissez (radio, télé, presse).2. À quoi sert la publicité ?3. Connaissez-vous des publicités dont le message n’est pas exclusivement commercial en apparence ?
  14.  Une partie de la classe voit le spot et le raconte au reste de la classe. Visionner et résumer votre réaction en une ligne. Lobservation des images, du texte, de la scène…Poser des questions très simples pour mettre les élèves en situationet rendre familier le nouveau vocabulaire indispensable. Cest uneétape importante qui aide à concentrer les élèves.A. Quel produit veut-on vendre ?B. Quelle est la cible de cette publicité (quelle sorte de personnes veut-on toucher) ?C. Quel message veut-on faire passer a) au niveau conscient ? b) au niveau pré-conscient ? c) au niveau inconscient ?D. Décrivez le « visuel »E. Pensez-vous que cette publicité est efficace ? Justifiez votre réponse. 
  15.  La compréhension (du thème, du dialogue, du texte). Travail des groupes sur la fiche dobservation. Faire parler (jeux de rôle)
  16.  Dans les grandes classes, ce travail nous aidera à traiter plus facilement plusieurs sujets de rédaction tels que:A. Discutez des avantages et des dérives de la Pub (Cf. un monde sans pub /les méfaits de la pub).B. La publicité écrite face à la publicité audiovisuelle. (avantages et inconvénients).C. De quelle façon le multimédia a-t-il changé le monde?D. Quels sont, à votre avis, les meilleurs moyens dinformation?E. A-t-on le droit de tout publier? Quelles sont les limites?
  17. PUBS PAYS2. Mac Donald 1 Québec4. Skoda Belgique7. CNP Assurance France10. Peugeot 206 France13. Château Kefraya Liban14. Les grands moulins Idrissia Maroc16. Belgacom 2 Belgique17. Barilla France20. Télé Z France22. Evian 1 France29. Lactel, Eveil France32. Mac Donald 2 Québec
  18.  http://www.snptv.org Le site du syndicat national de la publicité télévisée. Très informatif sur les réglementations en vigueur et l’histoire de la publicité télévisée. http://www.pubstv.com http://www.publivores.com http://www.videorigolo.com Nombreux spots publicitaires en ligne. http://www.ac-creteil.fr/isl/educimage/welcome.html Quelques idées pour analyser un spot publicitaire du point de vue de la narration, comprendre un document dans une langue étrangère. http://www.museedelapub.org Le site du musée de la publicité avec un dictionnaire de la communication publicitaire. Retrouvez les programmes et idées du CAVILAM sur : http://www.leplaisirdapprendre.com

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