El presente material educativo tiene como objetivo ayudar a los alumnos de secundaria a conocer y comprender sobre algunas reglas básicas de ortografía.

1. Chilpancingo,Gro.,25demayode2015

2. • Tipo de material • Material de apoyo
• Software • PowerPoint
• A quien va dirigido • Alumnos nivel secundaria
• Contenido o tema • Reglas básicas de ortografía
• Intención pedagógica • Conoce las reglas básicas de la
ortografía
• Ambiente • http://eresloquescribes.blogspo
t.mx/
• Situación
• Los alumnos no aplican
correctamente las reglas básicas
de ortografía
• Estrategia de
aprendizaje
• Organizadores gráficos
/Ejemplificación

3. El presente material, te proporciona
información que te será útil para conocer
un poco más sobre las reglas básicas de
la ortografía, en el cual se presenta el uso
adecuado de diferentes letras, los tipos de
acentos, tipos de puntuación y signos
auxiliares.

4. 1.-Diseño pedagógico
2.- Presentación
3.- Desarrollo
Uso adecuado de la «B»
Uso adecuado de la «V»
Uso adecuado de la «LL»
Uso adecuado de la «Y»
Tipos de acentos
Tipos de puntuación
Signos auxiliares
3.- Conclusiones
4.- Reflexión
5.- Referencias Recomendadas
6.-Bibliografía

5. La letra b siempre representa el fonema labial sonoro de barco,
beso, blusa o abuelo.
#3
Las palabras que
comienzan con los
sonidos bibl o con
las silabas bu, bur y
bus.
#5
Los verbos
terminados en –buir.
#6
Las terminaciones -aba,
-abas, -ábamos, -abais,
-aban del pretérito
imperfecto de
indicativo .
#1
Los verbos cuyo
infinitivo acaba
en bir, y todas
las voces de
estos verbos.
Excepto:
hervir,
servir, vivir
y sus
compuestos
.
#2
Los infinitivos y casi todos
los tiempos de los verbos
caber, haber, saber y
sorber, y algunos otros.
#7
Los infinitivos y
todas las voces
de los verbos
beber y deber
#4
Las palabras terminadas en
bundo, bunda y bilidad.
#8
Después
de m
Ejemplos: contribuir,
atribuir, retribuir.
Excepto
movilidad y
civilidad
Ejemplos: Estábamos ,
acababa, empezaba
Ejemplo:
también
Uso adecuado de la “B ”

6. La letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida, invadir o
cavar.
#3
Los voces
llanas
terminados en
-avo, -ava, -
evo, -eva, -
eve, -ivo, -
iva
#6
Las palabras
compuestas
que principian
con las
dicciones vice,
villa y villar.
#2
Las palabras en
las que las sílabas
ad-, sub- y ob-
preceden al
fonema labial
sonoro
#4
Las palabras
terminadas
en viro, vira
y en ívoro.
#5
Las palabras
que empieza
por eva-, eve-
, evi- y evo-
#1
Las que
empiezan por el
elemento
compositivo
vice, viz- o vi-

7. El dígrafo “Ll”
representa el fonema
lateral palatal de valla,
calle, allí, caballo.
Se escriben
con ll:
a) Las palabras de uso
general en -illa e -illo.
Ejemplos: mesilla,
cigarrillo, costilla.
b) La mayor parte de los
verbos terminados en -illar, -
ullar y -ullir.
Ejemplos: abarquillar,
apabullar, bullir.

8. Ejemplos:

9. La letra “y” puede representar dos fonemas distintos:
uno equivalente al representado por la letra “i” en
palabras como muy, estoy o y; otro consonántico, el
fonema palatal sonoro, en palabras como reyes, hoyo.
Las palabras que terminan con el
sonido correspondiente a “i”
precedido de una vocal con la
que forma diptongo, o de dos con
las que forman un triptongo.
Ejemplos: ay, estoy, verdegay,
Bombay, buey, ley, rey, etc.
Hay algunas
excepciones,
como saharaui o
bonsá.
La conjunción
copulativa;
Ejemplos: Juan y
María; cielo y tierra
Esta conjunción toma la forma de
e ante la palabra que empiece
por el fonema vocálico
correspondiente a i
Ejemplos: ciencia e
historia; catedrales e
iglesias), salvo si esa i
forma diptongo (cobre
y hierro; estratosfera y
ionosfera).

11. Acento prosódico Acento
ortográfico
Es el que va en todas las palabras por el hecho natural
de pronunciarlas.
Según el acento prosódico, las palabras se dividen en:
Es el que se representa con una tilde ( ´ ), es
decir que se escribe. Esto sucede en los
siguientes casos:
Se llama acento a la mayor
elevación de voz, que recae en
una sílaba al pronunciar una
palabra. El acento puede ser
prosódico, ortográfico,
diacrítico, y enfático.
Palabras agudas terminadas en n, s
o vocal (corazón, compás, café) o
Palabras graves que no terminen en
n, s, o vocal (versátil, túnel, azúcar)
o Todas las palabras esdrújulas y
sobreesdrújulas (médico, exámenes,
permítemelo
Agudas
Aquellas que llevan el acento prosódico en la última sílaba (ven-cer)
Graves
Aquellas que llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba (me-sa)
Esdrújulas
Aquellas que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba
(médico)
Sobreesdrújulas
Aquellas que llevan el acento prosódico antes de la antepenúltima
sílaba
(pá-ga-me-lo).

12. Acento
Diacrítico
En ciertas construcciones, algunos
adjetivos, pronombres y adverbios
adquieren un valor expresivo destacable
y se pronuncian con énfasis o fuerza
particular. Para indicarlo, en esos casos
se acentúan ortográficamente aunque no
corresponda por reglas.
Es la tilde que se emplea para distinguir
significados en pares de palabras,
frecuentemente monosílabas, de las
cuales una es regularmente tónica,
mientras que la otra átona en el habla,
marcando el acento de la tónica.

13. #1 El punto
Se emplea al final de una oración sintáctica
para indicar que lo que precede forma un
sentido completo. Señala una pausa, y
entonación descendente en la última palabra
pronunciada... El punto final indica una pausa
más larga, ya que ha terminado de exponerse
una idea completa (o al menos un aspecto de
esta idea) y que lo que sigue va a constituir una
exposición aparte. Cuando guarda una estrecha
relación con lo que sigue, se utiliza punto y
seguido y, cuando esta relación es sólo general,
punto y aparte.
#2 La coma
Este signo señala una pausa
en el interior de una
oración, pausa que obedece
a una necesidad lógica de
ésta y que puede indicar
entonación ascendente o
descendente, según las
circunstancias.
#5 El punto y coma
Señala una pausa y un descenso
en la entonación, los cuales no
suponen,
como el punto, el fin de la
oración completa, sino un mero
descanso que separa
dos de sus miembros. Enumera
cuando los elementos que deben
separarse, son
de considerable extensión o
contienen en sí mismos, una
coma.

14. #1 Comillas
*Citas textuales *Destacar
expresiones *Señalar términos
deformados *Encerrar significados
/ traducciones *Citar títulos de
obras *Nombres propios de
instituciones
#2Paréntesis
*Aclaraciones / ampliaciones *Dichos
en vos baja *Referencias
bibliográficas *Traducciones de
expresiones extranjeras *Aclaraciones
de abreviaturas *Indicaciones en
obras de teatro *Expresiones
algebraicas
#3 Corchetes o llaves
*Paréntesis, dentro de paréntesis
*Interpolación de aclaraciones
*Encierro de puntos suspensivos
por truncamiento *Expresiones
algebraicas
#4 Guión
Corte palabras al final de un renglón
*Unión de gentilicios *Unión de voces
compuestas *Separación de sílabas
#6.Diagonal o barra
*Límite de versos en línea
seguida *Separación de
diferentes significados en el
diccionario *Llenado de
espacios en documentos
legales
#7 Diéresis o crema
*En “GÜE” y ”GÜI” para señalar que
debe pronunciarse la “u”
#8 Apóstrofo Asterisco o llamada
*Expresiones familiares o vulgares
(barbarismos) *Construcción de idiomas
extranjeros
#5 Raya o guión largo
*A modo de paréntesis para
aclaraciones *Encierro de oraciones
incidentales dentro de un paréntesis
*Cambio de interlocutor en un diálogo

15. Es la ortografía una bella carta de presentación, abre puertas
profesionales, la buena ortografía es sinónimo de calidad, de
pulcritud, y de cultura integral.
El buen manejo de los signos de puntuación, nos ayudara para la
correcta interpretación de un texto.
L a única manera de mejorar la ortografía es mediante la escritura
atenta, la practica con lápiz y papel, con una atenta lectura
centrando la atención en la correcta escritura de cada palabra.
El revisar cuidadosamente los documentos, escritos, tareas, etc.
Se debe convertir en un habito, para lograr un adecuado
ordenamiento de nuestras ideas a expresar.
La buena ortografía es el resultado de una buena formación, así
que continuemos nuestro proceso de formación y ayudemos a
formar a quienes sufren de este mal.

16. Este material de apoyo, esta elaborado
con la finalidad de que el estudiante
cuenta con una herramienta para poder
auxiliarse en un mejor desempeño en su
escritura y redacción. El tener una buena
ortografía nos permitirá desarrollarnos
mas tanto a nivel personal y profesional,
pero para poder lograr este objetivo es
destacable que el estudiante analice y
comprenda los conceptos y ejemplos
facilitados en este trabajo.

17.  http://www.ejemplode.com/12clases_de_espanol/931reglas_
basicas_de_la_ortografia.html
 http://es.slideshare.net/vanessacabero/reglas-bsicas-de-
ortografa
 https://www.youtube.com/watch?v=v3kbHsacPOs
 http://reglasdeortografia.com/acentos.htm
 http://www.aulaplaneta.com/2015/05/27/recursos-tic/diez-
infografias-para-evitar-las-faltas-ortograficas/
 http://oratioorientation.blogspot.com.es/2014/10/infografia-
de-signos-de-puntuacion.html
 http://algarabia.com/tips-pa-salir-de-dudas/se-escribe-con-y-
o-ll/
 https://www.pinterest.com/jareyesguindo/infograf%C3%ADas-
ortograf%C3%ADa/
 https://prezi.com/f6sd57i76obt/reglas-basicas-de-ortografia/

18. Culebra y Vives, C. (2004). Taller de ortografía y redacción básicas.
Disponible en: http://www.cenidet.edu.mx/subaca/web-
dda/docs/ortografia_basica.pdf consultado el 24 de mayo del 2015 a
las 13:00 Hrs.
Castorena, P. A. L., & Gutiérrez, A. M. Uso de reglas ortográficas en
alumnos de secundaria. Disponible en:
http://pedagogia.mxl.uabc.mx/alumnos/produccion_alumnos/ponencia
s_2012/FigueroaSantillan-LugoCastorena-MezaGutierrez.pdf
Consultado el 24 de mayo del 2015 a las 13:00 Hrs.
Española, R. R. A. (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa.
Disponible en:
http://lya.fciencias.unam.mx/gfgf/ga20111/material/Ortografia.pdf
Consultado el 24 de mayo del 2015 a las 13:00 Hrs.