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Orientacion educativa

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  • 1. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA <ul><li>FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN Y EL DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO </li></ul><ul><li>Mtra. Luisa Pérez Mandujano y </li></ul><ul><li>Mtra. Martha Patricia Gutiérrez C. </li></ul>
  • 2. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN <ul><li>La orientación (counseling) es un sistema de ayuda interpersonal que se inicia con un análisis del cliente. </li></ul><ul><li>Su objetivo es identificar procesos de pensamiento, sentimiento y acción que resultan de algún modo contraproducentes o que deben mejorarse. </li></ul>
  • 3. Proceso de ayuda dirigido a todas las personas a lo largo de la vida. Tiene dos dimensiones: teórica y práctica. ORIENTACIÓN
  • 4. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante programas de intervención psicopedagógica, basados en principios científicos y filosóficos. (Bizquerra R. 1996)
  • 5. CONDICIONES PARA LA ORIENTACIÓN 1.- Tener conciencia de la necesidad 2.- Identificar el problema 3.- Deseos de cambiar
  • 6. ORIENTACIÓN-PSICOTERAPIA <ul><li>DIFERENCIAS: </li></ul><ul><li>En términos cuantitativos de la severidad del desajuste personal. </li></ul><ul><li>En términos cualitativos de la naturaleza del problema. </li></ul><ul><li>Diferenciación en los fines pretendidos. </li></ul><ul><li>Diferenciación en los métodos y en las técnicas empleadas. </li></ul><ul><li>CONCEPTO DE RELACIÓN DE AYUDA </li></ul>
  • 7. ENTREVISTA DE ORIENTACIÓN <ul><li>Inicio </li></ul><ul><li>Determinar razones de acudir al orientador </li></ul><ul><li>Valorar las experiencias previas del cliente sobre el tema de asesoramiento </li></ul><ul><li>Valoración de las expectativas </li></ul><ul><li>Definir claramente las condiciones del asesoramiento </li></ul><ul><li>Indicar el carácter confidencial de la relación </li></ul>
  • 8. <ul><li>Buscar elementos significativos de asesoramiento </li></ul><ul><li>Valorar la capacidad de funcionamiento del cliente </li></ul><ul><li>Clarificar los sentimientos que se generen en el proceso </li></ul><ul><li>Determinar la estructura del asesoramiento </li></ul><ul><li>Conseguir compromiso del cliente </li></ul>ENTREVISTA DE ORIENTACIÓN
  • 9. <ul><li>Trabajar para establecer objetivos </li></ul><ul><li>Resumir, revisar valorar contenidos esenciales </li></ul><ul><li>Usar tareas para apoyar fuera de sesiones </li></ul><ul><li>Finalizar la entrevista y añadir consideraciones finales </li></ul>ENTREVISTA DE ORIENTACIÓN
  • 10. <ul><li>CONOCIMIENTOS: </li></ul><ul><li>Principales teorías de la Orientación </li></ul><ul><li>Factores que influyen en el desarrollo humano </li></ul><ul><li>Teorías de la motivación </li></ul><ul><li>Teorías de la conducta humana </li></ul><ul><li>HABILIDADES: </li></ul><ul><li>Técnicas de comunicación para interactuar con las personas de manera individual y grupal </li></ul><ul><li>Técnicas y métodos de evaluación (psicometría) </li></ul><ul><li>Interpretar resultados </li></ul><ul><li>Manejo de los recursos didácticos </li></ul><ul><li>ACTITUDES: </li></ul><ul><li>Aceptación </li></ul><ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Consideración </li></ul><ul><li>positiva </li></ul>PERFIL ACADÉMICO DEL ORIENTADOR
  • 11. <ul><li>ACEPTACIÓN </li></ul><ul><li>COMPRENSIÓN </li></ul><ul><li>OBSERVACIÓN </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓN EMPÁTICA </li></ul><ul><li>CAPACIDAD DE DIAGNOSTICAR </li></ul><ul><li>AFECTIVIDAD </li></ul><ul><li>INDIVIDUALIDAD </li></ul><ul><li>RESPETO </li></ul><ul><li>JUSTICIA </li></ul><ul><li>AUTORIDAD </li></ul>CUALIDADES DEL ORIENTADOR
  • 12. Ejercer su libertad Comprensión de la realidad Comprensión de las actividades Desarrollo de la sensibilidad Relaciones interpersonales Impulsar y promover el potencial humano Desarrollo integral del alumno Multiplicidad de opciones Acción terapéutica FUNCIONES DEL ORIENTADOR

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