Practica docente 13

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Practica docente 13

  1. 1. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas Instituto Superior Sagrada Familia PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL R.M. 628/08CAMPO DE LA FORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEUNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente 1: Contextos y Prácticas Educativas.FORMATO CURRICULAR: Seminario – Taller IntegradorPROFESORA: María Elena ParmaCURSO: 1° (primero)HORAS CÁTEDRAS SEMANALES: 6 (seis) horas semanalesCICLO LECTIVO: 2.013FUNDAMENTACIÓN En la docencia, la enseñanza como proceso de transmisión y apropiación de conocimiento, se perfila como proyecto pedagógico y como apuesta ética. Aprender a ser docente implica, “no sólo aprender a enseñar” sino también aprender las características, significado y funciones sociales de la ocupación. “El carisma como don y tarea, nos desafía a ser expertos en humanidad, desde este posicionamiento la opción por el hombre desvalido, con quien Jesucristo se hace solidario implica una transformación personal y comunitaria, comprometidos con la historia que nos toca vivir… Entonces, se hace necesario pensar en una institución que se piense a sí misma en clave de evangelio”. La práctica docente no es decidida individualmente, una práctica deliberada, sino una experiencia social internalizada, una internalización de estructuras sociales. Es un hacer social que implica una “experiencia práctica”, que es la “aprehensión del mundo social como dado por supuesto, como evidente” (Edelstein, 1995: 25). Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 1 sagradafamiliaifd@gmail.com
  2. 2. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas Para estructurar esta Unidad Curricular como integrador de la formacióninicial, consideramos a la práctica como eje de la formación docente,permitiendo una aproximación social – cultural más amplia, en procura de indagarlas diversas formas de expresión – manifestación de lo educativo en diferentescontextos más allá de la escuela. En tal sentido se propone la desconstrucción analítica y reconstrucción deexperiencias educativas, posibilitando el análisis de la multidimensionalidad quecaracteriza las prácticas docentes, los contextos en los cuales se inscriben y laimplicación de los sujetos desde sus trayectorias personales y sociales.A partir de la definición Institucional: " Educación Formal en clave deEducación Popular", se promoverán procesos de enseñanza-aprendizaje decontenidos socialmente significativos, asegurando conocimientos pertinentessobre los distintos aspectos involucrados con la educación popular y su modo deaplicación a través de herramientas propias de la Educación Formal. “Partiendo de la realidad, posibilitando un proceso de concientización ytransformación del entorno, considerando al alumno como un sujeto – persona ysujeto – comunidad, contextualizado en un entramado político, cultural, social yeconómico”, desde esta perspectiva, se propondrá Formar docentes, capacesde leer la realidad promoviendo procesos de enseñanza aprendizaje decontenidos socialmente significativos, tendientes a generar un compromiso ético-pedagógico, social y políticos, para la vida comunitaria y democrática. Teniendo en cuenta que la alfabetización académica refiere a un conjuntode nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva delas disciplinas, se propone afianzar habilidades de lectura académica ytransferencia de lo leído a otros formatos, favoreciendo el desarrollo y ejercitaciónde estrategias de recepción y producción de textos académicos, concientizandola apropiación de prácticas inherentes al quehacer profesional a través de lautilización del lenguaje como instrumento de interacción, de representación y deconocimiento. Con la implementación de la plataforma virtual en la vida institucional,incorporar las TIC, requerirá de intencionalidad pedagógica, posibilitando otro tipode presencialidad en el aula, un aprendizaje colaborativo, un conocimientomultimodal, un seguimiento más preciso del proceso de aprendizaje. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 2 sagradafamiliaifd@gmail.com
  3. 3. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas El taller integrador interdisciplinario, propone la articulación de la acción y reflexión entre docentes y estudiantes a través de un proceso de construcción colectiva buscando diferentes alternativas de acción y tomando decisiones en conjunto. Es un espacio valioso para la confrontación y articulación de las teorías con las prácticas. Desde la perspectiva donde pensar en clave de educación popular, nuestra educación formal es pensar un espacio y una práctica social, es que se trabajará desde la definición Institucional como puente que nos permita construir nuevas prácticas, abriendo espacios de búsqueda de nuevos caminos y procesos de transformación y experimentación. La práctica se visualiza “como un itinerario formativo en la construcción de las prácticas docentes, entendidas éstas como un conjunto de procesos complejos y multisensoriales que exceden la concepción tradicional que la asimila exclusivamente a la tarea de dar clases” (Ferry G.)PROPÓSITOS de la FORMACIÓN • Formar un docente capaz de leer la realidad promoviendo procesos de enseñanza aprendizaje de contenidos socialmente significativos, tendientes a generar un compromiso ético-pedagógico, social y políticos, para la vida comunitaria y democrática • Asegurar conocimientos pertinentes, confiables y actualizados sobre distintos aspectos involucrados con la educación popular y su modo de aplicación a través de herramientas propias de la educación formal.OBJETIVOS• Comprender la situación de la Educación Inicial en el contexto del sistema educativo y en su relación con las modalidades no formales – comunitarias, vulnerabilidad, pobreza y exclusión social.• Promover la educación en la solidaridad y la participación comunitaria y ciudadana a través de la propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 3 sagradafamiliaifd@gmail.com
  4. 4. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas• Establecer un contacto directo con la compleja realidad educativa socio-cultural, en una práctica educativa no escolarizada, para abordar eficazmente saberes propios de la formación inicial del docente.• Adquirir herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales para analizar y reflexionar acerca de las prácticas iniciadas.• Afianzar habilidades de lectura académica y transferencia de lo leído a otros formatos, favoreciendo el desarrollo y ejercitación de estrategias de recepción y producción de textos propios.• Diseñar y evaluar adecuados instrumentos para relevar y analizar datos al trabajar sobre diversos recortes de la realidad educativa.• Revisar su biografía escolar previa explicitando su particular modo de apropiarse del saber.• Desarrollar una actitud reflexiva y apertura intelectual que permita una apropiación crítica.• Iniciarse en la dinámica compleja y enriquecedora que propicia un verdadero trabajo en equipo.ESTRATEGIAS DIDÁCTICASSondeo de conocimientos previos.Estrategias disposicionales y de apoyo.Búsqueda, recogida y selección de información.Lectura y análisis de material bibliográfico.Problematización de situaciones concretas y de cuestiones teóricas.Favorecer la alfabetización académica.Propuestas de trabajos escritos y talleres.Espacios para la construcción comunitaria del aprendizaje, espacios de estudiocompartido, de comunión, diálogo, de encuentro y confrontación de los aprendizajes. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 4 sagradafamiliaifd@gmail.com
  5. 5. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas EducativasCONTENIDOS CONCEPTUALESPrácticas educativas como prácticas sociales situadasPrácticas docentes y prácticas de la enseñanza. Relaciones enseñanza-transmisión-aprendizaje. Tradiciones o modelos de docencia. Conformación histórica de ladocencia en el Nivel Inicial. Experiencias en Latinoamérica.Deconstrucción analítica y reconstrucción de experiencias de escolarizaciónHistorias de formación y trayectorias académicas. Biografías escolares. Motivos deelección de la carrera magisterial. Registros y relatos de formación. Saberes comomemorias de experiencias. Leer y escribir acerca de las prácticas. Narrativas ydocumentación pedagógica.Representaciones socialesSer docente y hacer docencia en el Nivel Inicial. Saberes y conocimientosnecesarios. Condiciones objetivas y subjetivas del trabajo docente. Su dimensiónpolítica y socio-comunitaria.Experiencias educativas en el contexto socio cultural-localMetodologías y herramientas para el estudio de:- La comunidad y las organizaciones que llevan adelante propuestas educativas másallá de la escuela.- Múltiples y complejos espacios y actores. Grupos familiares y adultos responsablesde la co-educación.- Organizaciones y espacios sociales que trabajan con la primera infancia. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 5 sagradafamiliaifd@gmail.com
  6. 6. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas EducativasCONTENIDOS PROCEDIMENTALESAnálisis reflexivo del formato curricular.Participación en trabajos de equipo.Lectura e interpretación de la bibliografía propuesta. Relevamiento de datos,organización y análisis de los mismos.Registro y elaboración de informes.Procesos de escritura para mejorar la comunicación de los saberes, la construcciónde conocimientos y procesos meta cognitivos.CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrollo de la actitud reflexiva y de apertura intelectual a partir de una apropiación crítica de los procesos de análisis e interpretación del entorno social. Respeto hacia las normas Institucionales y hacia la diversidad social, cultural y religiosa. Flexibilidad para revisar ideas y los productos de sus actividades. Desempeño responsable en las tareas que le competen como estudiantes y futuros educadores. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 6 sagradafamiliaifd@gmail.com
  7. 7. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas EducativasEVALUACIÓN • Procesual: Mediante el Port folio. • Instancia evaluativa final.Sistema de evaluación y acreditación de talleres y seminarios • El proceso evaluativo comprenderá 6 (seis) instancias evaluables acreditables, (Producciones Individuales o grupales, Producciones Orales y Escritas, Diseño de realización de clases de ensayo entre pares, Coloquios, Port folio). • Para acreditar en Taller y Seminarios: Los estudiantes deberán aprobar los trabajos sugeridos durante el proceso con una evaluación de tipo cualitativa y continua (Art. 23 Resolución 412/10). Para la aprobación de la unidad curricular se deberá obtener una nota final de 7 (siete) o más puntos en la instancia evaluativa final, dentro del período cursado. Los que obtienen 4 (cuatro) o más y menos de 7 (siete) deberán rendir un coloquio fuera del tiempo cursado. Para aprobar el mismo deberá sacar 7 (siete) o más. Tiene 2 (dos) turnos consecutivos para su aprobación. De no aprobar deberá cursar la materia. Dicha unidad curricular por la lógica de su formato no puede rendirse en condición de libre. • Presencialidad a clases: 75% o 50% en el caso de tener justificaciones válidas.En este espacio se evaluará a través de un trabajo anual que implicará 6 (seis)instancias a lo largo del período lectivo, previos a la calificación final.En las instancias la calificación será cualitativa, atendiendo a la siguiente escala:INSUFICIENTE-REGULAR-BUENO-MUY BUENO-EXCELENTE-Las calificaciones parciales son valorativas y por tanto no promediables en unacalificación final. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 7 sagradafamiliaifd@gmail.com
  8. 8. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas EducativasPORTFOLIOConsideraciones generales. • El portfolio deberá estructurarse alrededor de contenidos personales y de los contenidos de la unidad curricular trabajados durante el año. • Deberá contener cuidadosamente seleccionados y ordenados los trabajos, taller integrador (reseña del desarrollo y evaluación personal), apuntes, fotocopias, de manera que ilustre adecuadamente hechos o situaciones claves de la práctica docente. • Los contenidos deberán ir acompañados de comentarios escritos, que expliquen e interpreten el significado e importancia de los mismos. • El portafolio tendrá que constituir una colección de experiencias vividas que sirvan de base para discutir con los demás estudiantes y profesor.SECCIONES OBLIGATORIAS:Carpeta contenedora. Portada de presentación de la Unidad Curricular. Datospersonales. Índice de Contenidos, Actividades y Anexo: en ella se incluye trabajos,resúmenes, las descripciones de las tareas, las actividades que realizaron.Fichas de Lectura: tanto de las lecturas obligatorias como las actividades realizadasen clase. Autoevaluación: Revisión crítica constructiva. Contenidos más relevantesaprendidos en el desarrollo de las unidades.CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PORTFOLIO • Conocimiento, dominio, relación y aplicación de los contenidos. • Responsabilidad y cumplimiento en el desarrollo de las tareas. • Creatividad, prolijidad y puntualidad en la presentación de trabajos. • Apertura al trabajo compartido durante los espacios de los seminarios. • Organización y clasificación de los trabajos incluidos. • Dominio de los aspectos conceptuales evidenciando integración de los contenidos. • Incorporación de reflexiones, pautas de autoevaluación. • Incorporación de Bibliografía obligatoria y complementaria. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 8 sagradafamiliaifd@gmail.com
  9. 9. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL • Dominio básico de los contenidos. • Articulación e integración de conocimientos. • Coherencia discursiva al expresarse en forma oral y/o escrita. • Participación activa en su desempeño como alumno del Profesorado. • Ortografía y caligrafía. Prolijidad en la presentación de los trabajos. a) Apertura y capacidad para trabajar en equipo, de manera comprometida, respetuosa y responsable. (*). • Honestidad intelectual. (*)(*) El no cumplimiento con estos criterios implicará la desaprobación de todo elespacio curricular.CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE LA CÁTEDRA • Responsabilidad y cumplimiento en el desarrollo de las tareas. • Creatividad, prolijidad y puntualidad en la presentación de trabajos. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 9 sagradafamiliaifd@gmail.com
  10. 10. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas EducativasBIBLIOGRAFÍA• BROMBERG Abrahan. KIRSANOV Eugenia. “Formación Profesional Docente”. Nuevos enfoques. Ed. Bonum.• COLL (1990): “Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento”. Barcelona. Paidós.• DAVINI, María C.: "La Formación Docente en cuestión: Política y Economía". Paidós. Cuestiones de Educación. Bs.As.1997.• DEVALLE de RENDO, Alicia. “LA FORMACIÓN DOCENTE”. Lugar Editorial S.A. 2010• DELORS, Jaques: “La educación encierra un tesoro”. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI.• DISEÑO CURRICULAR. Profesorado de Educación Inicial. Profesorado de Educación Primaria. Gobierno de la Pcia. de Córdoba. Diciembre 2008.• EDELSTEIN, Gloria: “Imágenes e imaginación. Iniciación a la Docencia”. Colección Triángulos Pedagógicos. Ed. Kapelusz. Bs.As. 1999.• GRASSO, Livio. “ENCUESTAS. Elementos para su diseño y análisis”. Ed. Grupo Editor. 2006• HARF, Ruth. PASTORINO Elvira. SARLÉ Patricia. “Nivel Inicial. Aportes para una didáctica”. Editorial El Ateneo.• KNIGHT, Peter. “EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR – FORMACIÓN PARA LA EXCELENCIA” . Editorial Narcea Ediciones. 2006• LITWIN, Edith. “EL OFICIO DE ENSEÑAR, Condiciones y Contextos”. Editorial Paidós. Voces de la Educación. 2009.• MEDAURA, Olga. “UNA DIDÁCTICA PARA UN PROFESOR DIFERENTE”. Ed. Grupo Lumen. 2007.• MONTERO Lourdes. “LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE”. Homo Sapiens.• MULLER Marina. “Formación docente y psicopedagógica. Ed. Bonum.• NOGUEIRA, Silvia. “Estrategias de lectura y escritura Académica. Colección Metologías. Editorial Biblos. 2010• PELLENTIER, Carol Marra. “Formación de docentes Practicantes”. Manual de Técnicas y estrategias. Troquel. Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 10 sagradafamiliaifd@gmail.com
  11. 11. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas• ROCKWELL, Elsie. “LA EXPERIENCIA ETNOGRAFICA. Historia y cultura en los procesos educativos. Paidós Voces de la Educación.• SANTOS GUERRA, M. A. “UNA FLECHA EN LA DIANA – La evaluación como aprendizaje”. Editorial Narcea. 2003• SCHWEIZER, Margarita (Compiladora). “LA FORMACIÓN DOCENTE. ENTRE LA PEDAGOGÍA Y LA EMPIRIA”. Editorial ADIUVIM. 2009.• SUGRAÑES, Encarna y otros. “OBSERVAR PARA INTERPRETAR”. Editorial GRAO. 2012.Recursos Bibliográficos disponibles en la Web• AMEI. Formación del profesorado. España. Disponible en http://www.waece.org/formacion_docente.php• Biografía Escolar para la construcción de la Práctica Docente Disponible enhttp://abc.gov.ar/lainstitucion/RevistaComponents/Revista/Archivos/voces/numero01/ArchivosParaImprimir/1_.pdfDiseño Curricular de la Formación Docente. Ministerio de Educación de CórdobaDisponible en: http://dges.cba.infd.edu.ar/sitio/upload/Doc.curriculo_2009publicacion.pdf• LEY 26.206: LEY EDUCACIÓN NACIONAL Disponible en http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf• N. A. P. Núcleos Prioritarios de Aprendizaje (2004) M.C.y E.N. Disponible en http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD11/contenidos/index.html• “Educación no formal, una oportunidad para aprender” Disponible enhttp://www.unesco.org.uy/ci/fileadmin/educacion/Publicaciones%20JFIT%202009/EducNoFormal.PDF Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 11 sagradafamiliaifd@gmail.com
  12. 12. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas EducativasOBSERVACIONES: Se notificará oportunamente a la dirección y a los alumnos si se modificaalgunos aspectos de la planificación o se selecciona nuevo material bibliográficoademás del consignado en esta planificación. María Elena Parma Prof. de Práctica 1 Profesora de Educación Preescolar Lic. en Nivel Inicial Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 12 sagradafamiliaifd@gmail.com
  13. 13. Instituto Superior Sagrada Familia Práctica Docente 1 Contextos y Prácticas Educativas Práctica Docente 1 - Contextos y Prácticas Educativas Práctica como eje de la formación Docente Formar un docente capaz de leer la realidad promoviendo procesos de enseñanza aprendizaje Propósitos de la de contenidos socialmente significativos, Formación tendientes a generar un compromiso ético- pedagógico, social y políticos, para la vida comunitaria y democrática Asegurar conocimientos pertinentes, confiables y actualizados sobre distintos aspectos involucradosEducación Formal en Clave de Educación Popular con la educación popular y su modo de aplicación a través de herramientas propias de la educación formal. Prácticas educativas como prácticas sociales Alfabetización Académica situadas. Contenidos Deconstrucción analítica y reconstrucción de Conceptuales experiencias de escolarización. Representaciones sociales. Experiencias educativas en el contexto socio cultural-local Evaluación Procesual: Mediante el Portfolio. Instancia evaluativa final. Espacios Curriculares y asignaturas: Taller Integrador Pedagogía – Problemáticas Socio Antropológicas en Educación – Oralidad, Interdisciplinario Lectura y Escritura – Práctica Docente. El taller integrador propone la articulación de la acción y reflexión entre docentes y estudiantes a través de un proceso de construcción colectiva buscando diferentes alternativas de acción y tomando decisiones en conjunto. Es un espacio valioso para la confrontación y articulación de las teorías con las prácticas Plataforma Virtual en la vida Institucional Palemón Carranza 549 - Cosquín - Tel: 03541-451532 13 sagradafamiliaifd@gmail.com

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