Actividades Integradoras -- Pensamiento Económico
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Actividades Integradoras -- Pensamiento Económico Actividades Integradoras -- Pensamiento Económico Document Transcript

  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORASA. RESPONDE 1. ¿Cuál es la diferencia entre Historia Económica y la Historia del Pensamiento Económico? 2. ¿Cuál era la actividad más importante para Jenofonte? 3. Explica con tus palabras qué relación existe entre ciudad, estado y mercado según Platón 4. ¿Qué dos partes distingue Aristóteles cuando se refiere a la economía? ¿Cuáles son las dos clases de la estructura social que distingue? 5. Santo Tomás de Aquino habla del precio justo, ¿qué dice el respecto? 6. ¿Cómo una nación podía ser más prospera según los Mercantilistas? ¿Cuáles fueron los pensadores que se destacaron dentro del Mercantilismo? ¿Qué medidas y que prohibiciones impone Colbert? 7. ¿Cuál es el origen del término Fisiocracia y con que está relacionado? ¿Cuáles fueron los pensadores que se destacaron dentro de la Fisiocracia? ¿Qué tres clases sociales describe Quesnay? 8. La Escuela Clásica también llamada Economía Política, reorientó la economía. ¿De qué forma? ¿Con que etapa coincide el desarrollo de la Escuela Clásica? ¿Cuáles fueron los pensadores que se destacaron dentro de la Escuela Clásica? 9. ¿Qué nace con Adam Smith? Según Smith, ¿Cómo aumenta la productividad? ¿Qué es lo que guía a “La Mano Invisible? 10.¿Cómo define a la economía David Ricardo? ¿Qué tres clases sociales distingue? ¿Cuál era la clase social más importante para Ricardo? ¿Qué son las Ventajas Comparativas? ¿Qué dice sobre el Valor, el trabajo y la Renta? 11.Según Malthus, ¿Por qué existe la pobreza? ¿Qué factores podrían disminuir este flagelo? 12.¿Por qué dice Say que la producción de un bien abre inmediatamente un mercado a otros productos? 13. ¿Cómo podrían incrementarse los beneficios según Stuart Mill? 14.¿Por qué nace el Socialismo Utópico? ¿Quiénes se destacan en esta corriente? ¿Cómo era el país de la utopía según Tomás Moro? 15. ¿Por qué a este Socialismo ideado por Marx y por Engels es denominado Científico? ¿Cuáles son las principales características del Socialismo Científico? ¿Cuál era la única fuente de riqueza según Marx? 16.¿Qué lograron los Neoclásicos profundizando el concepto de Utilidad Marginal? MARICEL VAIROLETTI Página 1
  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORAS 17. ¿Qué dice Alfred Marshall sobre los Monopolios y sobre los Mercados de Competencia Perfecta? ¿Qué importante herramienta introdujo? 18.¿Cómo propone Keynes bajar el Desempleo y la Inflación? 19. ¿Qué causa el empobrecimiento de los países de la periferia según Prebisch? 20. Los Neoliberalistas creen conveniente la intervención del Estado en la economía, pero, ¿para lograr que cosa? ¿Qué opinaba Milton Friedman de la intervención del Estado?B. DETERMINA SI LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON VERDADERAS O FALSAS (Justifica o fundamenta las afirmaciones que consideres falsa) 1. Jenofonte transmite la idea de la división del trabajo físico e intelectual F V 2. Platón dice que una persona sola, aislada se basta a sí misma para satisfacer sus necesidades básicas. F V 3. El Valor de Uso determinado por la capacidad natural que tiene un bien para satisfacer una necesidad – Aristóteles F V 4. Santo Tomás De Aquino define al salario justo como aquel que permitía al receptor una vida adecuada a su posición social F V 5. El Mercantilismo no estaba de acuerdo con la intervención del estado F V 6. Los Fisiócratas opinaban que el estado debía intervenir en la economía F V 7. Adam Smith no estaba de acuerdo con la intervención del Estado en la Economía F V 8. Para Adam Smith “La Mano Invisible” que regula el mercado estaba guiada por el egoísmo del hombre F V 9. La teoría de las ventajas comparativas en el comercio exterior se cumple cuando un país es capaz de producir con un mayor que otros países. F V 10. Para Robert Owen el beneficio empresarial era justo y la causa de las crisis económicas, ya que el trabajador no puede comprar lo que produce. F V 11. Según Marx el empresario se apropia de una parte del trabajo obrero a lo que se denomina plusvalía. Ésta apropiación tiende a ser mayor, lo que hace que el capital vaya concentrándose cada vez más en manos de unos pocos; ésta es la ley de acumulación capitalista F V MARICEL VAIROLETTI Página 2
  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORAS 12. Utilidad Marginal Decreciente Ejemplo: Si tengo hambre voy a comer un plato de ravioles y voy a sentir una gran satisfacción, puedo comer dos platos de ravioles y quizás, después del tercer plato de ravioles ya deje de causarme satisfacción para sentir dolor de panza. F V 13. Marshall estaba convencido que la economía tenía la tarea principal de eliminar la riqueza, dado que la falta de recursos en las familias no garantizan, ni la salud, ni la preparación para permitirles ganar más. F V 14. Según John Maynard Keynes el desempleo debe controlarse bajando el consumo a través de una aumento de los impuestos y bajando la inversión aumentando los intereses para no incentivar a las empresas F V 15. Prebisch sostiene que un país que produce bienes primarios está en desventaja con los países que producen bienes industriales F V 16. Keynes tenía propuesta Liberalista y Milton Friedman Proteccionista F VC. RELACIONA CON NÚMEROS MILTON FRIEDMAN 1) FILÓSOFOS KARL HEINRICH MARX FRIEDRICH ENGELS 2) ESCOLÁSTICOS ADAM SMITH DAVID RICARDO 3) MERCANTILISMO TOMÁS MORO THOMAS R. MALTHUS CHARLES FOURIER JEAN-BAPTISTE SAY JOHN STUART MILL 4) FISIOCRACIA ROBERT OWEN 5) ESCUELA CLÁSICA OLIVER CROMWELL ANTONIO SERRA 6) SOCIALISMO UTÓPICO JEAN-BAPTISTE COLBERT SANTO TOMÁS DE AQUINO 7) SOCIALISMO CIENTÍFICO 8) NEOCLÁSICOS JOHN MAYNARD KEYNES 9) ESCUELA ACTUAL JENOFONTE PLATÓN ALFRED MARSHALL ARISTÓTELES 10) ESTRUCTURALISMO LATIONAMERICANO 11) NEOLIBERALISMO FRANÇOIS QUESNAY ROBERTO JACOBO TURGOT RAÚL PREBISCH MARICEL VAIROLETTI Página 3
  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORASD. UBICA DONDE CORRESPONDA Mercantilismo – Fisiocracia – Escuela Actual – Escuela Clásica Estructuralismo Latinoamericano – Neoclásicos – Neoliberalismo PROTECCIONISTAS CAPITALISTAS CAPITALISTAS INTERVENCIONISTAS LIBERALISTAS INTERVENCIONISTASE. COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO 1. Según el Proteccionismo, el Estado debe …………………. porque en el mercado hay siempre ……………………………………………….., por esto debe ………………………. la producción local, incluso prohibiendo o colocando aranceles a los bienes …………………………….. para encarecerlos y ……………………………. en consecuencia a los productores ……………………….. 2. Los Liberales defienden el …………………………………….. donde todo Estado, por mejores intenciones que tenga, si interviene, traba el mecanismo y provoca resultados aun más …………………………….. que la situación previa a su intervención. Smith define este funcionamiento como resultado de ……………………………………………………, porque funciona óptimamente sin que nadie lo guíe. Los precios surgirán con la interacción de la …………………………………. Y la ……………………………….. en el Mercado. Habrá una situación de ……………………….. entre la oferta y la demanda cuando, a los precios de mercado, todos los …………………………………… puedan adquirir las cantidades que deseen y los …………………………….. consigan vender todas las existencias MARICEL VAIROLETTI Página 4
  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORAS ARTÍCULOS PERIODISTÍCOSEl freno a la importación afecta ya a las empresas y el consumoDomingo 29 de enero de 2012El nuevo contexto económico / Mayores trabas a la oferta de insumosLa política de Moreno entorpece la provisión de alimentos, electrodomésticos y medicamentosPor Alfredo Sainz | LA NACIONEl afán del secretario de Comercio Interior, Guillermo Moreno, por aplicar restricciones a las importacionesprovoca ya inconvenientes tangibles en los procesos productivos de las empresas y en la vida cotidiana delos consumidores.Un sondeo hecho en los últimos días por LA NACION por sectores tan diversos como productosagropecuarios, odontológicos, neumáticos, insumos veterinarios y bodegas permitió vislumbrar que, másallá de la pretensión de obtener equilibrio en la balanza comercial e impedir la salida de divisas, la políticaoficial tiene impactos negativos cada vez más evidentes. Hace unas semanas, Fiat saltó a la tapa de losdiarios cuando suspendió la producción de su planta de Córdoba durante dos días como consecuencia de lafalta de piezas.Los mismos efectos se extienden a la actividad comercial, dificultando, por ejemplo, el acceso de usuarios adeterminados productos o servicios. Hace una semana, los clientes de la tradicional bicicletería Espíndola,en Belgrano, se encontraron con el local cerrado y un cartel en la puerta que explicaba la medida."Lamentamos mucho tener que comunicar que esta sucursal cesó sus actividades el día 23 de enero debidoa la falta de insumos importados para poder realizar normalmente nuestra actividad". El caso de labicicletería lleva más de 75 años en el barrio es sólo una muestra de las consecuencias del control a lasimportaciones.Las dificultades en el acceso a insumos involucran también al sector agropecuario. "Rompí la cubierta deltractor y en todo Salta no hay una cubierta nueva; tuve que recapar la vieja. Tampoco encuentro uncicatrizante para los caballos. En la veterinaria me dicen que el medicamento es de fabricación nacional,pero discontinuaron la producción porque no tienen la droga importada", explicó Eduardo Torino, uncriador de caballos árabes de Salta.Y a las bodegas, desde donde alertan sobre un potencial impacto del efecto Moreno en el negocio. "Lasituación es muy preocupante porque las bodegas hicieron grandes inversiones en las últimas décadas ynecesitan importar para mantener sus procesos productivos. No sólo por el uso de piezas y repuestos queno se fabrican en el país, sino también por los insumos importados que son claves para la industria, comolevaduras o barriles de roble americanas o francesas, que se compran todas afuera", explica Juan CarlosPina, gerente de Bodegas de Argentina. "Con la idea de proteger a la industria nacional se puede estarcometiendo el error, porque en el caso de las bodegas lo que se hace es importar algunos productos parapoder incrementar las exportaciones", asegura Pina.En el sector de la salud también se presentan problemas en el abastecimiento, ya que muchos de losequipos, insumos y medicamentos son importados. "A veces depende del stock que tenga el proveedor conel que se trabaja, pero en general faltan insumos o se demoran las compras por la burocracia de lostrámites", afirmó el directivo de un centro de atención privado.Para Patricia, una odontóloga que atiende en un consultorio particular en Caballito, los faltantes seconvirtieron en un nuevo dolor de cabeza. "Durante la última semana recorrí todas las casas de insumosdentales de la zona de la Facultad de Odontología y no pude encontrar la criosota, que es el medicamentoque se utiliza en los tratamientos de conducto para matar el nervio", se lamentó. 1. ¿De qué se trata el artículo? 2. ¿Con qué teoría económica se lo puede relacionar? 3. ¿Este freno a las importaciones, resulta beneficioso para nuestro país?MARICEL VAIROLETTI Página 5
  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORAS LA GUERRA DE LOS LIMONES UNA LECCIÓN PRÁCTICA DE COMERCIO INTERNACIONAL ENTRE LA ARGENTINA Y ESTADOS UNIDOS. QUÉ OCURRE CUANDO DAVID RICARDO SE LEE PERO NO SE APLICA: HAZ LO QUE YO DIGO PERO NO LO QUE YO HAGO El 27 de julio de 2000 un grupo de funcionarios del gobierno y representantes de empresas exportadoras asistieron emocionados al primer embarque de 200 toneladas de limones argentinos que partía rumbo a Estados Unidos desde el puerto de Buenos Aires. Recientemente, la fruta argentina había obtenido un certificado que la declaraba libre de plagas por parte de las autoridades sanitarias estadounidenses. Durante varios años, el ingreso de frutas cítricas de origen argentino había estado prohibido en Estados Unidos debido a consideraciones sanitarias. Superada esa barrera, todo hacía prever esa mañana que los cuidados frutos del noroeste argentino brilla- rían en las góndolas del primer mercado mundial. Todos estaban muy entusiasmados. Se trataba de un ne- gocio de por lo menos 30 millones de dólares al año. Los productores y exportadores de limones argentinos habían firmado un acuerdo con una empresa llamada Sunkist, que vende el 65% de la cosecha cítrica de California y Arizona, para comercializar la fruta argentina. Era la primera vez que esta cooperativa firmaba un contrato para el marketing de cítricos producidos fuera de Estados Unidos. En ese momento, la luz amarilla de los productores americanos se prendió. Su mercado cautivo estaba amenazado por los limones argentinos, más baratos y de buena calidad. La Argentina es el primer productor mundial de limones, con una producción anual de 1.100.000 toneladas, de las cuales unas 230 mil se destinan al mercado en fresco y el resto se industrializa. En fresco, se exportan más de 180 mil toneladas, en contraestación, sobre todo a Europa. Con el limón se hacen esencias y aceites, jugos y también se comercializa la cascara deshidratada. Se usa para extraer pestina, un ingrediente muy utilizado en alimentos y bebidas. Los principales exportadores son las empresas San Miguel, Trapani, Citromax, y Citrusvil. El 90% de la cosecha se obtiene en la provincia de Tucumán. Los limones argentinos habían transpuesto la primera defensa —barrera fitosanitaria- y estaban ingresando muy cómodos a los hogares americanos. Entonces estalló la guerra: a los productores estadounidenses las pregonadas reglas del libre juego de la oferta y la demanda no les resultaban beneficiosas. Los grandes productores de los estados de California y Arizona guardaron los libros de Adam Smith y David Ricardo en el armario y presurosos se fueron rumbo al Congreso de su país para evitar la importación de los competidores argentinos. Una senadora de California, Bárbara Boxer, en tiempo récord logró introducir una enmienda que propiciaba bloquear las importaciones de cítricos argentinos hasta que los científicos del Departamento de Agricultura pudieran volver a revisar la sanidad de los productos que el propio gobierno había aprobado pocos meses antes. La enmienda fue retirada varios meses después por el Congreso estadounidense. Pero el Departamento de Agricultura de Estados Unidos impuso igualmente varias limitaciones para proteger a los productores loca- les. Hasta 2002, los cítricos argentinos podrán venderse solamente en 34 estados del norte del país y recién entonces se incorporarán IO estados más, que actualmente funcionan como un "colchón" entre la zona ha- bilitada y las áreas de producción. Los seis estados productores de cítricos en Estados Unidos, por último, serán habilitados recién a partir de 2004.1. ¿A qué teoría o pensamiento económico se hace referencia en el articulo? ¿Por qué la senadora Boxer actúa de esta manera?2. ¿Argentina se verá afectada por la decisión de EEUU de prohibir la importación de limones? Explica porque3. Por lo que se describe en el artículo, determina a que Sistema económico pertenece EEUU. Relaciona con los apuntes y fundamenta tu respuesta. MARICEL VAIROLETTI Página 6
  • CRONOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO ACTIVIDADES INTEGRADORAS Cierre y Evaluación: Economistas en Facebook El alumno deberá asumir la personalidad de un economista y crear un perfil en FacebookDesarrollo del proyecto:Se distribuirá el trabajo en grupo de dos o tres alumnos, llevarán adelante larepresentación de los economistas que le sean asignados. La profesora les dará unacuenta de correo, contraseña y cuenta en Facebook para que comiencen a trabajar desdeallí. El primer paso que darán será crear un perfil de Facebook, y para ello deberándocumentarse sobre la biografía de su economista: ciudad de origen, universidad, empleo,ideología, teorías desarrolladas, etc. Pueden exponer noticias, imágenes y citas con totallibertad, el requisito es que la información compartida tenga relación con el personaje alque interpretan. Deberán escribir en los muros de los otros economistas (representadospor sus compañeros) haciendo preguntas y comentando lo que ellos ya hayan escrito.Evaluación:La participación, el comportamiento y el vocabulario utilizado para escribir en su propiomuro y en el muro de los demás, serán los elementos claves en la evaluación del alumno,que será continua a lo largo del trabajo.MARICEL VAIROLETTI Página 7