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La Narrativa Y La OralizacióN En El áMbito

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Propuesta para recuperar la narrativa y la oralización de textos como parte de la enseñanza de la escritura de textos académicos.

Propuesta para recuperar la narrativa y la oralización de textos como parte de la enseñanza de la escritura de textos académicos.

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  • 1. La narrativa y la oralización en el ámbito académico: dos momentos de motivación para la escritura.
    Mtra. Mari Carmen Orea Rojas
  • 2. Escritura en la universidad
    No se desarrolla
    No se motiva
    No hay seguimiento
    A veces, ni siquiera se revisa
  • 3. Se propone:
    Recuperar la narrativa como auxiliar del proceso de escritura académica y practicar la oralización de ésta frente a una comunidad.
  • 4. Narrativa
    Discurso resultante del uso de estrategias discursivas de presentación de conceptos, situaciones o hechos realizados en el tiempo
    Beristáin (1999, 352)
  • 5. Las ventajas de la narrativa:
    Se ajusta al trabajo con otros textos.
    Por ejemplo, la descripción:
    Posibilidad de que la narración, que propone al objeto como un suceso que pasa de un estado a otro, actúe a manera de descripción, en la que el proceso discursivo hace de dicho objeto un espectáculo. (Dorra, 1999)
  • 6. Ningún género en la escritura permanece demasiado distante de otros
  • 7. Más ventajas de la narrativa:
    Contar historias,
    Platicar experiencias,
    Abrir la puerta a la experiencia propia
  • 8. Aprender a narrar abre la puerta al desarrollo de diversas habilidades, ya que quienes jamás habían narrado absolutamente nada aprenden a hacerlo correctamente.
    Camacho, en Báez, 2007, 413)
  • 9. Más ventajas: el compromiso
    Se genera compromiso con lo escrito.
    La citación nos mantiene “lejos”.
    Pero eso jamás lo hace la experiencia .
    Recurso: la ficcionalidad
    La mímesis
  • 10. Además:
    Carácter lúdico de “contar o platicar”
    Es necesario disfrutar de lo que se escribe.
    Hablar de uno mismo… puede ser interesante y divertido.
  • 11. Por lo tanto antes de escribir, mejor: ¡narrar las ideas!
    ¿Por qué el tema es interesante, de acuerdo a las experiencias vividas? ¿Qué se ha visto, vivido, observado, sentido con respecto al tema?
  • 12. Dar voz al alumno
    De eso se trata
  • 13. Es la praxis
    En términos de Habermas, la racionalidad comunicativa:
    “Un medio cognoscitivo y de comprensión de la realidad, una forma de interacción social y un modo de socialización de la personalidad”
  • 14. Si la narración necesita …
    Un lector o narratario,
    El texto académico necesita también un destinatario.
  • 15. La acción comunicativa a la que Habermas hace referencia en sus teorías no se realiza si el texto producido bajo sus premisas no es llevado frente a los destinatarios mencionados.
  • 16. Pero ¿quién debe ser el destinatario?
    El profesor no debe ser el único.
    Los compañeros del grupo también lo pueden hacer.
    Y más, los de carrera.
  • 17. El coloquio también es lúdico
    Y vuelta a la narrativa, el relato narrado con voz estilada.
  • 18. Referencias
    Báez Pinal, Gloria E. (2007), La Enseñanza del Español. Problemas y perspectivas en el nuevo milenio. México: Siglo XXI
    Beristáin, Helena (1997), Diccionario de Retórica y Poética, México: Porrúa
    Dorra, Raúl, (2000), Hablar de Literatura, México: BUAP-Tierra Firme
    Ducrot, Oswald y Todorov, Tzvetan, (1974), Diccionario Enciclopédico de Ciencias del Lenguaje, México: Siglo XXI Editores
    Ramírez, Mario Teodoro (2003), De la Razón a la Praxis, México: Siglo XXI
    Ricoeur, Paul (1994), Relato, historia y ficción, México: Dosfilos editores