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  1. 1. UNESCO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES - Los docentes han de tener recursos en materia de TIC - Tanto docentes como estudiantes han de saber utilizar la tecnología digital con eficacia
  2. 2. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES <ul><li>El proyecto ECD-TIC, pretende mejorar la práctica de los docentes, combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía y la organización escolar </li></ul><ul><li>Existen 3 factores que vinculan las políticas educativas al desarrollo económico (objetivos): </li></ul><ul><ul><ul><li>Adquisición de nociones básicas de TIC. Incrementar la compresión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante las TIC (alfabetización tecnológica) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Profundización del conocimiento. Acrecentar la capacidad para utilizar los conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad, a la economía y para solucionar problemas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Generación de conocimiento. Aumentar la capacidad para innovar y producir nuevos conocimientos </li></ul></ul></ul>
  3. 3. COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO MODIFICADOS <ul><li>Los cinco componentes del sistema educativo que se verán modificados con el proyecto ECD-TIC son: </li></ul><ul><ul><li>Plan de estudios (currículo) y evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Pedagogía </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilización de las TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Organización y administración de la institución educativa </li></ul></ul><ul><ul><li>Práctica y formación profesional de docentes </li></ul></ul>
  4. 4. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES <ul><li>MARCO DE PLAN DE ESTUDIOS (CURRÍCULO) </li></ul><ul><ul><li>Se marcan las competencias, objetivos y métodos de los docentes para desarrollarse y proveerse de información profesional. Será la base de la cual los docentes revisarán el plan de estudios. </li></ul></ul><ul><ul><li>NOCIONES BÁSICAS DE TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetivos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos, mejorar las competencias básicas y utilización herramientas de hardware y software. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los cambios en la práctica docente suponen saber dónde y cuándo se deben utilizar las TIC para realizar actividades y adquirir conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los docentes deben seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados, y usar las TIC para gestionar datos de la clase y apoyar su desarrollo profesional. </li></ul></ul>
  5. 5. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>Los docentes ayudaran a los estudiantes a crear y monitorear proyectos y soluciones. </li></ul><ul><li>Los docentes utilizarán herramientas de las TIC no específicas o lineales de una asignatura. Tienen capacidad para realizar proyectos colaborativos, para una buena comprensión de conceptos y la aplicación para resolver problemas complejos del mundo real. </li></ul><ul><li>Utilizar las TIC para evaluar y estar en contacto con otros expertos y docentes. </li></ul><ul><li>_______________________________________________________________ </li></ul><ul><li>Los docentes tienen que diseñar actividades para avanzar hacia los objetivos políticos y participar en la elaboración de programas alineados con ellos. </li></ul><ul><li>Los estudiantes pueden establecer sus propios planes y metas de aprendizaje. Se puede utilizar a lo largo de toda la vida para participar en una sociedad del conocimiento. </li></ul><ul><li>La evaluación forma parte de este proceso, para evaluar la calidad de productos propios y ajenos. </li></ul>
  6. 6. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO <ul><li>Las escuelas que se transforman en organizaciones de aprendizaje hacen posible que todos participen en el proceso educativo. </li></ul><ul><li>Desde esta perspectiva, los docentes son aprendices expertos y productores de conocimiento dedicados a la experimentación e innovación pedagógica, </li></ul><ul><li>Los docentes que muestren competencia en el marco del enfoque de generación de conocimiento podrán : </li></ul><ul><ul><li>Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje usando las TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizarlas para apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje permanente y reflexivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear comunidades de conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desempeñar un papel de liderazgo en la capacitación de sus compañeros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación e implementación de una visión de su institución educativa como comunidad basada en la innovación y en el aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC. </li></ul></ul>
  7. 7. ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES <ul><li>DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN </li></ul><ul><ul><li>La intención del proyecto estándares UNESCO de competencias en Tic para docentes es ofrecer a los proveedores de formación profesional </li></ul></ul><ul><ul><li>Que se puedan utilizar para elaborar sus ofertas educativas. </li></ul></ul><ul><ul><li>A las instituciones formadoras de docentes se les da un margen amplio. Esta flexibilidad estará sometida al examen del Consejo de Aprobación del proyecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las instituciones formadoras de docentes podrán utilizar estas directrices: </li></ul></ul><ul><ul><li>ARTICULACION DE LOS ESTANDARES </li></ul></ul><ul><ul><li>los formadores de docentes deberán presentar la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado. Objetivo: proporcionar al Consejo de Aprobación los elementos básicos que justifican la concepción de la formación, </li></ul></ul><ul><ul><li>ESTRUCTURA MODULAR </li></ul></ul><ul><ul><li>el marco ECD-TIC debe utilizarse de forma modular. No se espera de los formadores de maestros que incluyan la totalidad de los módulos. Si se espera que puedan diseñar planes de formación y de capacitación que comprendan determinadas fases de la formación profesional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las propuestas relativas a los módulos deben ser coherentes con los objetivos globales y con los principios del proyecto ECD-TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>El formador debe justificar por que selecciono los módulos propuestos. Entre las justificaciones hay que mencionar: </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Percepción de amplitud </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Percepción de profundidad </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Percepción de funcionalidad </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Los módulos se han de adaptar a un público especializado en la institución educativa. </li></ul></ul>
  8. 8. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO MEJORAS FUTURAS <ul><li>JUSTIFICACION DEL DESARROLLO </li></ul><ul><ul><li>la capacitación se debe diseñar de forma que se adapte a las nuevas competencias de los distintos niveles de formación docente (inicial, experimentados, innovadores o expertos) y de otras personas que participan en el cumplimiento de las metas de la institución educativa. </li></ul></ul><ul><li>_______________________________________________________________ </li></ul><ul><li>MEJORAS FUTURAS </li></ul><ul><ul><li>aunque el actual conjunto de estándares pretende ser exhaustivo, la intencionalidad del proyecto es que estos constituyan un documento vivo y dinámico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear un mecanismo para examinar y aprobar planes de estudios y propuestas de cursos. También para revisar periódicamente la estructura y los contenidos de los estándares. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se aconseja a los formadores de docentes a que hagan observaciones sobre las posibles mejoras. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES - PROGRAMA </li></ul><ul><li>I. ENFOQUE RELATIVO A LAS NOCIONES DE TIC </li></ul><ul><ul><li>Los docentes deben estar en capacidad de: Integrar el uso del aula de informática en las actividades docentes permanentes, organizar la utilización de recursos TIC y utilizar los recursos que ofrecen las TIC como apoyo para los conocimientos. </li></ul></ul><ul><ul><li>ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES – PROGRAMA </li></ul></ul><ul><li>II. ENFOQUE RELATIVO A LA PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO </li></ul><ul><ul><li>Los docentes deben estar en capacidad de: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Describir la función y el objetivo de simulaciones, programas y herramientas específicas para las diferentes áreas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Describir como el aprendizaje en las TIC contribuye a la interacción social, elaborar materiales en línea que profundicen la comprensión de conceptos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Manejar distintos programas de software, evaluar la utilidad de los recursos ofrecidos por Internet y utilizar las TIC para comunicarse con estudiantes, familia, etc.… para sustentar el aprendizaje de los estudiantes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Organizar la instalación de recursos informáticos y basar el aprendizaje en un entorno tecnológico enriquecido. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ESTÁNDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES – PROGRAMA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>III. ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Política </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Usar las TIC para manejar, analizar, integrar y evaluar información. </li></ul></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>Plan de estudios y evaluación </li></ul><ul><ul><li>Los docentes deben definir y examinar cómo aprenden los estudiantes y cómo demuestran la adquisición de competencias, a través de actividades que incluyan las TIC. </li></ul></ul><ul><li>Pedagogía </li></ul><ul><ul><li>Los docentes tienen que ayudar a los estudiantes a utilizar producciones multimedia y además, tienen que modelar su capacidad de razonamiento, de solución de problemas y de creación de conocimiento </li></ul></ul><ul><li>TIC </li></ul><ul><ul><li>Enseñar las diferentes herramientas y ventajas que tiene la utilización de las TIC </li></ul></ul><ul><li>Organización y administración </li></ul><ul><ul><li>Apoyar la introducción de las TIC en los centros educativos </li></ul></ul><ul><li>Formación profesional del docente </li></ul><ul><ul><li>Evaluar permanentemente la práctica profesional para ir innovando y utilizar recursos de las TIC </li></ul></ul>

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