Taller Aprender a Aprender

Slide 1: COMPETENCIA APRENDER A APRENDER CURSO DE FORMACIÓN PARA ASESORES Y ASESORAS DE C.P.R. CÁCERES 27 DE MARZO DE 2008

Slide 2: ¿QUÉ VAMOS A HACER? • Reflexionar sobre CCBB en general y APRENDER A APRENDER en particular • Trabajar de forma PLANIFICADA • Hacernos CONSCIENTES de las COMPETENCIAS que entran en JUEGO al realizar las TAREAS propuestas • REFLEXIONAR, en clave de COMPETENCIAS, sobre SITUACIONES REALES de nuestro TRABAJO diario

Slide 3: ¿QUÉ VAMOS A HACER? DESCUBRIR UN CAMINO POR RECORRER: SER COMPETENTES EN ASESORAR SOBRE COMPETENCIAS

Slide 4: OBJETIVOS 1.Conocer qué es la Competencia de Aprender a Aprender 2.Ser más eficaces en preparar actividades de formación del profesorado que fomente en ellos la integración de la Competencia A. a A. en su trabajo

Slide 5: ¿QUÉ COMPETENCIAS VAMOS A TRABAJAR? • Lingüística • Conocimiento e interacción con el mundo físico • Tratamiento de la Información y C. Digital • Social y Ciudadana • Aprender a Aprender • Autonomía e Iniciativa personal

Slide 6: CONTENIDOS • Componentes de la Competencia Básica APRENDER A APRENDER Realización de una tarea PRÁCTICA que • conlleve la REFLEXIÓN sobre la INTEGRACIÓN de la Competencia de APRENDER A APRENDER en el TRABAJO de ASESOR-A

Slide 7: CONTEXTO DEL TALLER • Escenario no habitual. PRIVILEGIADO • Compartido • Heterogéneo: con diferentes competencias entre los participantes • Favorecedor del aprendizaje cooperativo • Favorecedor de la comunicación, el diálogo y la confrontación de puntos de vista

Slide 8: CONTEXTO DE LA TAREA • Escenario Habitual: C.P.R. • Mi asesoría (no compartido) ¡¡ requiere cambio !! • Heterogéneo • En contacto directo con las necesidades del docente

Slide 9: METODOLOGÍA • Exposición teórica de los componentes de la Competencia A. a A. • Aporte de materiales teóricos a utilizar en la tarea • Realización de una tarea a partir de una situación simulada de la realidad • Trabajo cooperativo entre diferentes perfiles de asesores

Slide 10: ELEMENTOS DE UNA TAREA EFICAZ

Slide 11: ¿QUÉ ES APRENDER A APRENDER? • Disponer de HABILIDADES para INICIARSE en el APRENDIZAJE • Ser capaz de CONTINUAR APRENDIENDO de forma cada vez más EFICAZ • Ser CAPAZ de ser cada vez más AUTÓNOMO en el APRENDIZAJE, de acuerdo con necesidades y objetivos propios

Slide 12: ¿QUÉ ES APRENDER A APRENDER? • MANEJAR de forma eficiente RECURSOS y TÉCNICAS de trabajo individual • Ser capaz de COOPERAR con los demás para aprender juntos • Ser capaz de AUTOEVALUARSE y modificar cuando sea necesario los procesos de aprendizaje

Slide 13: DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER SER CONSCIENTES DE LAS PROPIAS CAPACIDADES – Intelectuales – Emocionales – Físicas

Slide 14: DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER DISPONER DE UN SENTIMIENTO DE COMPETENCIA PERSONAL • Motivación • Confianza en uno mismo • Gusto por aprender

Slide 15: DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER SER CONSCIENTES DE CÓMO SE APRENDE, DE LAS CAPACIDADES NECESARIAS – Atención – Concentración – Memoria – Comprensión

Slide 16: DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER CONOCER Y UTILIZAR EFICAZMENTE LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO • Planificación y gestión del tiempo • Fijarse metas y ser responsable • Analizar, organizar, relacionar e integrar la información • Recuperar y presentar adecuadamente la información

Slide 17: DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER TENER CURIOSIDAD POR PLANTEARSE PREGUNTAS PLANTEARSE METAS ALCANZABLES PERSEVERAR EN EL APRENDIZAJE AUTOEVALUARSE Y AUTOREGULARSE ACEPTAR LOS ERRORES RESOLVER PROBLEMAS APRENDER DE Y CON LOS DEMÁS

Slide 18: CONTEXTO DE APRENDIZAJE

Slide 20: ¿Cómo enseñar a APRENDER? Teniendo en cuenta Las características esenciales de la enseñanza de las competencias:  Su significatividad.  La complejidad de la situación en la que deben utilizarse.  Su carácter procedimental. combinación  El estar constituida por una integrada de componentes que se aprenden desde su funcionalidad y de forma distinta. • Y a pesar de su complejidad, se agrupan en

Slide 21: Métodos para la enseñanza de las competencias Todo el proceso comporta una enseñanza diversa y compleja con una metodología variada, cuyas dimensiones o variables las podemos agrupar según:  Las secuencias de actividades (clase expositiva, por descubrimiento, por proyectos,…).  Las relaciones y situaciones comunicativas (directivos, participativos, cooperativos,…).  Las formas de agrupamiento u organización social de la clase (gran grupo, equipos fijos, grupos móviles,…).  La manera de distribuir el espacio y el tiempo (rincones, talleres, aulas de área,…).  El sistema de organización de los contenidos (disciplinar, interdisciplinar, globalizador,…).  El uso de los materiales curriculares (libro de texto, enseñanza por ordenador, fichas autocorregibles,…).  El procedimiento para la evaluación (inicial, de

Slide 22: 7.-Competencia para aprender a aprender • Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades. • Se basa en las siguientes dimensiones: • Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). • Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. • Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación… • Utilizar las estrategias y técnicas de estudio, observación y registro de hechos, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos. • Tener curiosidad por plantearse preguntas para obtener información que se transforme en conocimiento, plantearse metas alcanzables, perseverar en el aprendizaje, autoevaluarse y autorregularse, aceptar los errores y aprender de y con los demás.