COMPETENCIA APRENDER A APRENDER CURSO DE FORMACIÓN PARA ASESORES Y ASESORAS DE C.P.R. CÁCERES 27 DE MARZO DE 2008

¿QUÉ VAMOS A HACER? Reflexionar sobre CCBB en general y APRENDER A APRENDER en particular Trabajar de forma PLANIFICADA Hacernos CONSCIENTES de las COMPETENCIAS que entran en JUEGO al realizar las TAREAS propuestas REFLEXIONAR, en clave de COMPETENCIAS, sobre SITUACIONES REALES de nuestro TRABAJO diario

¿QUÉ VAMOS A HACER?

Reflexionar sobre CCBB en general y APRENDER A APRENDER en particular

Trabajar de forma PLANIFICADA

Hacernos CONSCIENTES de las COMPETENCIAS que entran en JUEGO al realizar las TAREAS propuestas

REFLEXIONAR, en clave de COMPETENCIAS, sobre SITUACIONES REALES de nuestro TRABAJO diario

¿QUÉ VAMOS A HACER? DESCUBRIR UN CAMINO POR RECORRER: SER COMPETENTES EN ASESORAR SOBRE COMPETENCIAS

¿QUÉ VAMOS A HACER?

DESCUBRIR UN CAMINO POR RECORRER:

SER COMPETENTES EN ASESORAR SOBRE COMPETENCIAS

OBJETIVOS Conocer qué es la Competencia de Aprender a Aprender Ser más eficaces en preparar actividades de formación del profesorado que fomente en ellos la integración de la Competencia A. a A. en su trabajo de aula

Conocer qué es la Competencia de Aprender a Aprender

Ser más eficaces en preparar actividades de formación del profesorado que fomente en ellos la integración de la Competencia A. a A. en su trabajo de aula

Lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la Información y C. Digital Social y Ciudadana Aprender a Aprender Autonomía e Iniciativa personal ¿QUÉ COMPETENCIAS VAMOS A TRABAJAR?

Lingüística

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Tratamiento de la Información y C. Digital

Social y Ciudadana

Aprender a Aprender

Autonomía e Iniciativa personal

CONTENIDOS Componentes de la Competencia Básica APRENDER A APRENDER Realización de una tarea PRÁCTICA que conlleve la REFLEXIÓN sobre la INTEGRACIÓN de la Competencia de APRENDER A APRENDER en el TRABAJO de ASESOR-A

Componentes de la Competencia Básica APRENDER A APRENDER

Realización de una tarea PRÁCTICA que conlleve la REFLEXIÓN sobre la INTEGRACIÓN de la Competencia de APRENDER A APRENDER en el TRABAJO de ASESOR-A

Escenario no habitual. PRIVILEGIADO Compartido Heterogéneo: con diferentes competencias entre los participantes Favorecedor del aprendizaje cooperativo Favorecedor de la comunicación, el diálogo y la confrontación de puntos de vista CONTEXTO DEL TALLER

Escenario no habitual. PRIVILEGIADO

Compartido

Heterogéneo: con diferentes competencias entre los participantes

Favorecedor del aprendizaje cooperativo

Favorecedor de la comunicación, el diálogo y la confrontación de puntos de vista

CONTEXTO DE LA TAREA Escenario Habitual: C.P.R. Mi asesoría (no compartido) ¡¡ requiere cambio !! Heterogéneo En contacto directo con las necesidades del docente

Escenario Habitual: C.P.R.

Mi asesoría (no compartido) ¡¡ requiere cambio !!

Heterogéneo

En contacto directo con las necesidades del docente

METODOLOGÍA Exposición teórica de los componentes de la Competencia A. a A. Aporte de materiales teóricos a utilizar en la tarea Realización de una tarea a partir de una situación simulada de la realidad Trabajo cooperativo entre diferentes perfiles de asesores Utilización de las TIC (limitada)‏

Exposición teórica de los componentes de la Competencia A. a A.

Aporte de materiales teóricos a utilizar en la tarea

Realización de una tarea a partir de una situación simulada de la realidad

Trabajo cooperativo entre diferentes perfiles de asesores

Utilización de las TIC (limitada)‏

ELEMENTOS DE UNA TAREA EFICAZ

Disponer de HABILIDADES para INICIARSE en el APRENDIZAJE Ser capaz de CONTINUAR APRENDIENDO de forma cada vez más EFICAZ Ser CAPAZ de ser cada vez más AUTÓNOMO en el APRENDIZAJE, de acuerdo con necesidades y objetivos propios ¿QUÉ ES APRENDER A APRENDER?

Disponer de HABILIDADES para INICIARSE en el APRENDIZAJE

Ser capaz de CONTINUAR APRENDIENDO de forma cada vez más EFICAZ

Ser CAPAZ de ser cada vez más AUTÓNOMO en el APRENDIZAJE, de acuerdo con necesidades y objetivos propios

MANEJAR de forma eficiente RECURSOS y TÉCNICAS de trabajo individual Ser capaz de COOPERAR con los demás para aprender juntos Ser capaz de AUTOEVALUARSE y modificar cuando sea necesario los procesos de aprendizaje ¿QUÉ ES APRENDER A APRENDER?

MANEJAR de forma eficiente RECURSOS y TÉCNICAS de trabajo individual

Ser capaz de COOPERAR con los demás para aprender juntos

Ser capaz de AUTOEVALUARSE y modificar cuando sea necesario los procesos de aprendizaje

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER SER CONSCIENTES DE LAS PROPIAS CAPACIDADES Intelectuales Emocionales Físicas REFLEXIONAR HACERSE PREGUNTAS

SER CONSCIENTES DE LAS PROPIAS CAPACIDADES

Intelectuales

Emocionales

Físicas

DISPONER DE UN SENTIMIENTO DE COMPETENCIA PERSONAL Motivación Confianza en uno mismo Gusto por aprender DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER AUTOESTIMA

DISPONER DE UN SENTIMIENTO DE COMPETENCIA PERSONAL

Motivación

Confianza en uno mismo

Gusto por aprender

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER SER CONSCIENTES DE CÓMO SE APRENDE, DE LAS CAPACIDADES NECESARIAS Atención Concentración Memoria Comprensión Expresión QUÉ ES APRENDER

SER CONSCIENTES DE CÓMO SE APRENDE, DE LAS CAPACIDADES NECESARIAS

Atención

Concentración

Memoria

Comprensión

Expresión

CONOCER Y UTILIZAR EFICAZMENTE LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO Planificación y gestión del tiempo Fijarse metas y ser responsable Analizar, organizar, relacionar e integrar la información Recuperar y presentar adecuadamente la información DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

CONOCER Y UTILIZAR EFICAZMENTE LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

Planificación y gestión del tiempo

Fijarse metas y ser responsable

Analizar, organizar, relacionar e integrar la información

Recuperar y presentar adecuadamente la información

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER TENER CURIOSIDAD POR PLANTEARSE PREGUNTAS PLANTEARSE METAS ALCANZABLES PERSEVERAR EN EL APRENDIZAJE AUTOEVALUARSE Y AUTOREGULARSE ACEPTAR LOS ERRORES RESOLVER PROBLEMAS APRENDER DE Y CON LOS DEMÁS

TENER CURIOSIDAD POR PLANTEARSE PREGUNTAS

PLANTEARSE METAS ALCANZABLES

PERSEVERAR EN EL APRENDIZAJE

AUTOEVALUARSE Y AUTOREGULARSE

ACEPTAR LOS ERRORES

RESOLVER PROBLEMAS

APRENDER DE Y CON LOS DEMÁS

CONTEXTO DE APRENDIZAJE

¿Cómo enseñar a APRENDER? Teniendo en cuenta Las características esenciales de la enseñanza de las competencias : Su significatividad. La complejidad de la situación en la que deben utilizarse. Su carácter procedimental . El estar constituida por una combinación integrada de componentes que se aprenden desde su funcionalidad y de forma distinta. Y a pesar de su complejidad, se agrupan en áreas o ámbitos disciplinares , cuando en realidad su desarrollo impregna las dimensiones social, interpersonal, personal y profesional sin distinción de áreas.

Teniendo en cuenta Las características esenciales de la enseñanza de las competencias :

Su significatividad.

La complejidad de la situación en la que deben utilizarse.

Su carácter procedimental .

El estar constituida por una combinación integrada de componentes que se aprenden desde su funcionalidad y de forma distinta.

Y a pesar de su complejidad, se agrupan en áreas o ámbitos disciplinares , cuando en realidad su desarrollo impregna las dimensiones social, interpersonal, personal y profesional sin distinción de áreas.

Métodos para la enseñanza de las competencias Todo el proceso comporta una enseñanza diversa y compleja con una metodología variada, cuyas dimensiones o variables las podemos agrupar según: Las secuencias de actividades (clase expositiva, por descubrimiento, por proyectos,…). Las relaciones y situaciones comunicativas (directivos, participativos, cooperativos,…). Las formas de agrupamiento u organización social de la clase (gran grupo, equipos fijos, grupos móviles,…). La manera de distribuir el espacio y el tiempo (rincones, talleres, aulas de área,…). El sistema de organización de los contenidos (disciplinar, interdisciplinar, globalizador,…). El uso de los materiales curriculares (libro de texto, enseñanza por ordenador, fichas autocorregibles,…). El procedimiento para la evaluación (inicial, de resultados, formativa, s,…).

Todo el proceso comporta una enseñanza diversa y compleja con una metodología variada, cuyas dimensiones o variables las podemos agrupar según:

Las secuencias de actividades (clase expositiva, por descubrimiento, por proyectos,…).

Las relaciones y situaciones comunicativas (directivos, participativos, cooperativos,…).

Las formas de agrupamiento u organización social de la clase (gran grupo, equipos fijos, grupos móviles,…).

La manera de distribuir el espacio y el tiempo (rincones, talleres, aulas de área,…).

El sistema de organización de los contenidos (disciplinar, interdisciplinar, globalizador,…).

El uso de los materiales curriculares (libro de texto, enseñanza por ordenador, fichas autocorregibles,…).

El procedimiento para la evaluación (inicial, de resultados, formativa, s,…).

7.-Competencia para aprender a aprender Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades. Se basa en las siguientes dimensiones: Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas). Disponer de un sentimiento de competencia personal , que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje : atención, concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación… Utilizar las estrategias y técnicas de estudio , observación y registro de hechos, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos. Tener curiosidad por plantearse preguntas para obtener información que se transforme en conocimiento, plantearse metas alcanzables, perseverar en el aprendizaje, autoevaluarse y autorregularse, aceptar los errores y aprender de y con los demás.

Consiste en disponer de habilidades

para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz

de continuar aprendiendo de manera cada

vez más eficaz y autónoma de acuerdo con

los propios objetivos y necesidades.

Se basa en las siguientes dimensiones:

Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas).

Disponer de un sentimiento de competencia personal , que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje : atención, concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación…

Utilizar las estrategias y técnicas de estudio , observación y registro de hechos, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos.

Tener curiosidad por plantearse preguntas para obtener información que se transforme en conocimiento, plantearse metas alcanzables, perseverar en el aprendizaje, autoevaluarse y autorregularse, aceptar los errores y aprender de y con los demás.