periodo de adaptacion niños de 1 a 2 años
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periodo de adaptacion niños de 1 a 2 años periodo de adaptacion niños de 1 a 2 años Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN INFANTIL TEMA: PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN:EDUCACIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN DE LA DESIGUALDA INTEGRANTES: GARZA LORENA SHUGULI MARIBEL DOCENTE: DRA. ROCÍO TORRES
  • * Es una nueva etapa socializadora en la cual el niño/as en la cual van tener nuevas experiencias a tener nuevas experiencias.
  • • Es fundamental seleccionar las actividades adecuadas, los momentos necesarios, los objetivos y contenidos fundamentales• En los primeros días del período de adaptación, las actividades deberán ser libres, grupales y variadas.
  • OBJETIVOS DEL PERIÓDO DE ADAPTACIÓNSocializar eintegrar al Observar, des Establecerniño en el cubrir y relaciones afectivasentorno explorar su y socialesescolar. entorno satisfactorias con su entorno escolar inmediato inmediato. Crear un Crear un Desarrollar ambiente clima de en el niño su festivo y confianza autonomía de con la personal acogida. familia
  • EL ROL DEL MAESTRO Realizar reuniones El papel del docente es Crear relaciones de periódicas para dialogarimportante ya que tiene confianza entre el sobre problemas cuya que ofrecer ayuda y personal del centro para solución requiere la seguridad para los con los niños/as colaboración y el apoyo niños/as de ambas partes Crear confianza y Ofrecer conocimientosseguridad en el niño para simples de costumbres y Promover una relación que se quede y acepte rutinas que el tiene en fluida con los padres. permanecer el centro casa infantil Contribuir en la formación de hábitos, higiene y cortesía
  • ROL QUE CUMPLEN LOS PADRES DE FAMILIAEs necesario queprogresivamente la familiatambién vaya en su hogar • Mantener una Toda disciplina que norealizando algunos cambios comunicación fluida y implique la posibilidadcomo por ejemplo los sincera entre todas las de que el propio niño/ahorarios de alimentación, de personas tanto de lasueño, etc., que son familia como del cuestione su conducta ynecesarios mantener de Centro. escoja opcionesmanera coordinada con elCentro infantil. posibles, nunca es positiva. Los padres de familia deben Proporcionar a participar Hablarle con un su hijo o hija voluntariamen un hogar lenguaje te en las tranquilo de apropiado para actividades paz ,armonia su edad que el centro realiza.
  • ROL QUE CUMPLEN LOS PADRES DE FAMILIAEs necesario queprogresivamente la familiatambién vaya en su hogar Toda disciplina que norealizando algunos cambios • Mantener una implique la posibilidadcomo por ejemplo los comunicación fluida yhorarios de alimentación, de de que el propio niño/a sincera entre todas lassueño, etc., que son personas tanto de la cuestione su conducta ynecesarios mantener de familia como del escoja opcionesmanera coordinada con elCentro infantil. Centro. posibles, nunca es positiva. Proporcione a Los padres de su hijo o hija familia deben un lugar Poner a participar tranquilo y disposición de voluntariamen bien te en las iluminado su hijo o hija los actividades para materiales que el centro hacer las necesarios realiza. tareas escolares.
  • Hay que No asustarlos ni Asegurar su intentar amenazarlos con sano transmitir el Jardín o con la crecimiento seguridad y maestra. confianza. Responder apreguntas con Animarlos a que paciencia y mantengan contacto claridad amistosos con otros niños y niñas. Recompense elprogreso hecho porsu hijo o hija en la tarea.
  • *DESARROLLO LÚDICO• Ejecuta movimientos con diferentes estímulos utilizando el esquema corporal.• Se identifica e identifica las partes su cuerpo al nombrarlas.• Asocia las palabras con diferentes objetos que se le presentan del entorno.• Manifiesta sus diferentes estados de ánimo• En esta etapa los niños/as aprenden hábitos tanto de higiene orden y demás.
  • DESARROLLO LENGUAJE• Entiende órdenes y respondiendo a ante estas• Reconoce objetos al nombrarlos y los señala• Debemos respetar esta etapa por la que pasa el niño, pero corregirle repitiendo el nombre del objeto o animal correctamente para que vaya interiorizando el nombre real.DESARROLLO INTELECTUAL• Usan la palabra "NO" frecuentemente• Ellos empiezan a incluir a una segunda persona en sus juegos simulados.• Los infantes pueden nombrar a personas familiares y objetos• Pueden cantar canciones cortas. Siguen instrucciones simples
  • * DESARROLLO MOTRIZ• Pueden sostener su peso en la posición de pie y mantener el equilibrio cinético caminando• Bailan al compás de una melodía• Mira libros de figuras y garabatean• Le agrada introducir los dedos en orificios• Pueden subir y bajar escalones con ayuda del adulto• Pueden pasar las paginas de un libro de a dos o tres junta
  • Propiciar un clima de Realizar juegosconfianza, respeto, aceptació integradores n. Ayudarse con aparatos, con grandes elementos o con cajas, túneles de tela, tablones a modo de plano inclinado, etc. Llevar CD de música Leer cuentos con la infantil, para intervención de los títeres jugar, cantar, bailar. preparar material didácticos
  • Preparar diferentes técnicas de artes plásticas con diversos materialesDesarrollar ejercicios sencillos deexpresión corporal Desarrollar actividades de integración Establecer rutinas que faciliten la adaptación al centro
  • ambiente CREAR UN AMBIENTE DE AMOR,CONFIANZA , MOTIVADOR AFECTIVOTAMBIEN ES IMPORTANTE LA DECORACIÓN DEL AULA,ESTO PERMITIRA QUE EL NIÑO SE SIENTA SEGURO,QUERIDO Y CONFIADO PARA PODER AFRONTAR LOS RETOS QUE LE PLANTEA ELCONOCIMIENTO PROGRESIVO DE SU MEDIO.