Educación Ambiental y Cambio Climatico

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Educación Ambiental y Cambio Climatico

  1. 1. Educación Ambiental y elCambio Climático.Educación.Ambiente.Cambio Climático.Definición de ambas.Componentes.ObjetivosPropósitos.Educación Ambiental.Mensaje. Maria T. Márquez P.
  2. 2. Educación.Proceso de multidireccionalmediante el cual se transmitenconocimientos, valorescostumbres y forma de actuar.Menú
  3. 3. Sistema global constituido porElementos naturales y artificialesde naturaleza física, química,biológica, sociocultural y de susinterrelaciones, en permanentemodificación por la acción humanao natural que rige o condicionan laexistencia o desarrollo de la vida.Ambiente.Menú
  4. 4. Educación AmbientalProceso continuo en elcual los individuos y lacolectividad toman Concienciade su medio y adquierenValores, las competencias y laVoluntad para hacerlos capacesDe actuar en la resolución de losProblemas actuales y futuros delMedio ambiente.Menú
  5. 5. Cambio Climático.Es una modificación delclima con respecto al historialclimático a una escala global oregional. Se producen a muydiversas escalas de tiempo ysobre todos los parámetrosmetereológicos: temperatura,presión atmosférica,precipitaciones,nubosidad, entre otros. Menú
  6. 6. Proceso de aprendizajedirigido a la población,con el fin de motivarla ysensibilizarla para lograruna conducta favorablehacia el Ciudadano delambiente, promoviendola participación de todosen la solución de losProblemas ambientalesque se presentan.Educación Ambientaly el Cambio Climático.Menú
  7. 7. Componentes.La Capacidadde AcciónFundamentoEcológico.ConcienciaciónConceptualInvestigacióny Evaluacióndel Problema.Menú
  8. 8. Este nivel incluye lainstrucción sobre ecologíabásica, ciencia de lossistemas de la Tierra,geología, meteorología,geografía física, botánica,biología, química, física, etc.El propósito de este nivel deinstrucción es dar al alumnoinformaciones sobre lossistemas terrestres de soportevital..FundamentoEcológico.úComponente
  9. 9. .ConcienciaciónConceptual.De cómo las acciones individuales yde grupo pueden influenciar larelación entre calidad de vidahumana y la condición del ambiente.Es decir, no es suficiente que unocomprenda los sistemas de soportevital (reglas) del planeta; también unodebe comprender cómo las accioneshumanas afectan las reglas y cómoel conocimiento de estas reglaspueden ayudar a guiar las conductashumanas. Componente
  10. 10. .Investigacióny Evaluacióndel ProblemaEsto implica aprender a investigary evaluar problemas ambientales.Debido a que hay demasiadoscasos de personas que haninterpretado de forma incorrecta osin exactitud asuntosambientales, muchas personas seencuentran confundidas acercade cual es el comportamiento másresponsable ambientalmente.Componente
  11. 11. .La Capacidadde Acción.Este componente enfatiza el dotar alalumno con las habilidades necesariaspara participar productivamente en lasolución de problemas ambientalespresentes y la prevención deproblemas ambientales futuros.También se encarga de ayudar a losalumnos a que comprendan que,frecuentemente, no existe unapersona, agencia u organizaciónresponsable de los problemas Componente
  12. 12. Propósitos.1- Dotar al individuo con el conocimiento necesario paracomprender los problemas ambientales.2- Las oportunidades para desarrollar las habilidadesnecesarias para investigar y evaluar la informacióndisponible sobre los problemas.3- Las oportunidades para desarrollar las capacidadesnecesarias para ser activo e involucrarse en laresolución de problemas presentes y la prevención deproblemas futuros.4- Lo que quizás sea más importante, las oportunidadespara desarrollar las habilidades para enseñar a otros aque hagan lo mismo. Menú
  13. 13. Objetivos.Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a queadquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambienteen general y de los problemas conexos.Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales aadquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad,de los problemas conexos y de la presencia y función de lahumanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirirvalores sociales y un profundo interés por el medio ambiente quelos impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
  14. 14. Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir lasaptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupossociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambientalen función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales,estéticos y educacionales.Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a quedesarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen concienciade la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medioambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas alrespecto.Objetivos.Menú
  15. 15. El día en que el ser humano seaun ser civilizado será el día en quesea responsable sobre suspropios actos deberá entenderque la tierra no le pertenece alhombre , que es el hombre el quepertenece a la tierra y que los ríosla naturaleza los árboles y losanimales no viven del hombre quees el hombre que vive de ellos ypor tanto debe tratar a la tierracomo su mayor tesoro como suhogar y como su madre.Mensaje.Menú

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