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Planificacion unidad-4-vivo-y-convivo1
 

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    Planificacion unidad-4-vivo-y-convivo1 Planificacion unidad-4-vivo-y-convivo1 Presentation Transcript

    • Colegio Bio- BíoConcepciónNIVEL: NB2 SEGUNDO SEMESTRE 2011 PERÍODO: SEPTIEMBRE/OCTUBREUNIDAD: Unidad N º 4 “VIVO Y CONVIVO” Profesora: Nicol Cabrera Medina.O.F.V:Comunicación Oral:• Escuchar comprensiva y atentamente la variedad de textos literarios, identificando sus aspectos significativos, tales comopropósitos y contenidos.• Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participaciónhabitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas.Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y elpensamiento divergente, y los turnos para hablar.Lectura:• Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dospáginas o más.Escritura:• Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligráficos, hasta transformarla en una destreza habitual. Respetar los aspectos ortográficos, léxicos, semánticos, gramaticales básicos y de presentación, en los textos que escriben enforma manuscrita o digital. Manejo de la Lengua:• Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos leídos y de laconsulta de fuentes.• Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oración simple, en función de la expresión y lacomprensión.O.F.T: Formación ética:• Capacidad de dialogar y participar respetuosamente en situaciones comunicativas.• Aprender y valorar el aporte de otros.• Desarrollar la creatividad e iniciativa en una tarea común.• Interesarse por ideas y opiniones de los demás y valorar las diferencias que emanan de ellas.• Desarrollar la capacidad de tolerancia y apertura a ideas y opiniones distintas a las propias.Crecimiento y autoafirmación personal:• Capacidad para comunicar sus vivencias, emociones y pensamientos.• Descubrir sus características personales, reforzando su autoestima.
    • Colegio Bio- BíoConcepción• Valorar sus capacidades y reconocer que puede superarse en los diferentes ámbitos de sus ser personal.Desarrollo del pensamiento:• Desarrollar la capacidad para trabajar en forma metódica, reflexiva y evaluando permanentemente lo proyectado y realizado.• Ampliar su vocabulario aumentando la capacidad de comprensión y reflexión sobre el lenguaje.• Desarrollar la creatividad y la capacidad para formular hipótesis.Persona y su entrono:• Capacidad de comunicarse consigo mismo y con los demás.• Desarrollar habilidades y competencias fundamentales para su incorporación social y comunitaria.• Valorar la familia en su forma social, afectiva y espiritual.• Valorar el aporte de identidad social y de país.C.M.O: Comunicación oral• Audición frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido.• Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones,explicaciones y argumentaciones orales.• Reformulación y resumen de las principales ideas y argumentos de las presentaciones orales, mencionando los detallessignificativos que las fundamentan.• Formulación de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas planteados.• Resumen y comentario crítico de lo visto y escuchado en los medios de comunicación.Lectura:Lectura en voz alta de variados textos, con propósitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen.• Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender,entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir.• Reconocimiento de diversos textos a partir de: portadas, ilustraciones, tipografías, diagramación o estructura; títulos y subtítulos,índices y tablas de los textos informativos o expositivos; palabras y expresiones claves; episodios y capítulos de las narraciones;versos y estrofas de los poemas; diálogos, escenas y actos de las dramatizaciones; íconos y marcas en los textos digitales.Escritura:• Escritura progresivamente más legible y fluida de palabras, incluyendo las que tienen agrupaciones de tres o más consonantes,cuatro o más sílabas y combinaciones poco usuales de letras.• Creación espontánea, individual o colectiva de cuentos y poemas.• Utilización de diferentes modalidades de escritura para distintos propósitos: escritura ligada rápida para tomar notas o para escribir
    • Colegio Bio- BíoConcepciónal dictado; escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escribir cartas, informes y otros trabajos que requieran una presentaciónlimpia y clara; escritura tipo imprenta para rotular, escribir avisos, elaborar afiches, etc.; escritura digital para comunicarse por correoelectrónico, editar trabajos, etc., si se dan las condiciones.Manejo de la Lengua:• Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.• Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y expresiones genéricas(por ejemplo: cosa, cuestión) por otras más específicas y matizadas.• Reconocimiento y utilización de sinónimos y antónimos, familias de palabras semánticas.• Uso adecuado de distintos tipos de pronombres, tales como los indefinidos (alguien, algo, nadie), los interrogativos (qué, quién,cuál) y los demostrativos, especialmente en los diálogos. Usan correcto de las palabras mp y mb.• Usan correctamente los puntos seguido, aparte y final.• Usan la coma para separar los elementos de las enumeraciones.A.E: Comunicación Oral:Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas, leyendas, poemas y noticias, captando la información explícita e implícita quecontienen. Lectura: Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos propósitos comunicativos. Escritura: Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y comunicar información. manejo de la lengua: Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos y más precisos yempleando sinónimos para evitar repeticiones. Muestran un dominio progresivo de la ortografía puntual, literal y acentual en los textos que producen.Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de sustantivos con adjetivos y artículos, de los pronombres ylos nombres que reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verba-les con su contexto.
    • Colegio Bio- BíoConcepción CLASE OBJETIVO DE LA CONTENIDO ACTIVIDAD/EVALUACIÓN RECURSOS/MATERIA INDICADORES CLASE LES 1 Conceptuales: Inicio: Pizarra Reconocen Reconocer e Definir concepto Leen objetivo de la clase. Plumones información interpretar el de fábula. Lluvia de ideas, activación Texto de clases. explícita sobre mensaje de la conocimientos previos acerca personajes, fábula. de textos narrativos (fábula) acciones o lugares Conocer concepto de las narraciones de personificación y escuchadas. moraleja. Desarrollo: Procedimentales: Leen fábula “Los hijos del Lectura fábula “Los labrador.” hijos del labrador” Comentan y escriben la Representación enseñanza de la historia. escrita del Realizan en la pizarra a través desarrollo de la de un organizador grafico el fabula. desarrollo de la fábula Desarrollo actividad (primero, luego, después, del texto de clases. finalmente) Pág. 89. Realizan actividad Pág. 89 de su texto de clase. Actitudinales: Valorar la Cierre: importancia de la Socializan y concluyen la familia y la unión de clase. ésta.
    • Colegio Bio- BíoConcepción 2 Escuchar Conceptuales: Inicio: Notebook Infieren, a partir de comprensivamente Parlantes los textos fábulas narradas y Recordar definición Leen el objetivo de la clase. Pizarra escuchados, realizar de fábula Vinculación con clase anterior. Hojas oficio. sentimientos de los conclusiones sobre Instrucciones de trabajo personajes, acciones de los Conocer (grupos de 4 personas). motivaciones y personajes. características de causas de sus las fábulas Desarrollo: acciones. Escuchan dos fábulas Demuestran la Procedimentales: narradas “Dumbo” y “El comprensión de lo Escucha de soldadito de plomo” escuchado a narraciones. Comentan y analizan lo bueno través de Comentarios y y lo malo de las fabulas preguntas análisis. escuchadas. pertinentes, Exponen sus Escriben características de las comentarios, impresiones. historias escuchadas en un opiniones y papelógrafo. expresiones Actitudinales: Cada grupo expone sus artísticas impresiones y moraleja de la Aprecian la historia. importancia de la tolerancia, la Cierre: diversidad y la Socializan y concluyen la hermandad entre clase. las personas.
    • Colegio Bio- BíoConcepción 3 Reconocer familias Conceptuales: Inicio: Diccionarios Reconocen de palabras. Definir Familia Leen el objetivo de la clase Pizarra palabras no semántica Activación conocimientos Guía de trabajo familiares en previos, lluvia de ideas. textos literarios y Conocer concepto no literarios a partir de: (apenada, Desarrollo: del contexto. acariciaba, Conocen concepto de familia brillantes, caro, semántica, y lo relacionan con Consultan el orgulloso) su vida diaria. diccionario y Escriben ejemplos de familias aclaran el Procedimentales: en la pizarra y lo transcriben significado de las en su cuaderno. palabras que no Efectúan lectura entienden texto “Marina y una Desarrollan guía de trabajo buena acción” texto “Marina y una buena acción” Diseñar esquemas (2 personas) semánticos. Cierre: socializan y concluyen Actitudinales: la clase. Admirar las buenas acciones y cuidar a los animales.
    • Colegio Bio- BíoConcepción Conceptuales: Inicio: Pizarra Utilizan Reconocer e leen objetivo de la clase Plumones correctamente las identificar Tipos de Dialogan a partir de la Imágenes formas masculina 4 características de la enunciados, (frases imagen en la pizarra y femenina, oración. y oración) (oraciones y frases) singular y plural de sustantivos Partes de la oración, Desarrollo: adjetivos y (sujeto y predicado) artículos. Conocen concepto de oración Modalidades de la y la diferencia entre oración y oración frase. Dan ejemplos. Realizan ejercicios en la Procedimentales: pizarra señalando si las expresiones son oraciones o Identificación de frases. frases y oraciones. Indican si están presentes los Identificación de las elementos de la oración partes de la oración (sujeto predicado), Diferenciación de relacionándolo con las tipos de oración modalidades (actitud del hablante) Actitudinales: Resuelven ejercicios en su cuaderno. Respetan pensamientos y Cierre: socializan y concluyen opiniones diferentes. la clase.
    • Colegio Bio- BíoConcepción Reconocer el Conceptuales: Inicio: Pizarra Mantienen la 5 Sujeto en una Leen objetivo de la clase Plumones concordancia en oración Definen Sujeto Retroalimentación vinculación Guía de trabajo. los tiempos con clase anterior. Texto verbales básicos. Conocen núcleo del sujeto. Desarrollo: Los alumnos conocen y Procedimentales: ejemplifican el sujeto de una oración a través de un texto. Identificación del reconocen de quien o de que sujeto en la oración se esta hablando o quien realiza la acción (sujeto). Identifican núcleo Realizan ejercicios en la del sujeto pizarra y copian en sus cuadernos definiciones y/o Nombran ejemplos conceptos. con hechos que ocurren en la sala Desarrollan guía de trabajo de clases. sobre sujeto. Desarrollan guía de Cierre: trabajo Socializan y concluyen. Actitudinales: Desarrollo de la creatividad y la imaginación inventando historias.
    • Colegio Bio- BíoConcepción Reconocer y Conceptuales: Inicio: Pizarra Utilizan 6 relacionar el Leen objetivo de la clase Plumones correctamente las Predicado con el Definir predicado Retroalimentación. Texto diversas formas Sujeto. Guía de trabajo personales de los Relación sujeto verbos, haciendo predicado Desarrollo: las necesarias concordancias. Núcleo del Conocen el concepto de predicado predicado en la oración y lo relacionan con el sujeto en Procedimentales: oraciones creadas por ellos. Inventan oraciones Se realizan variados ejemplos Distinguen entre en la pizarra para comprender sujeto y predicado el núcleo del predicado. Realizan ejercicios A través de una lectura en la pizarra reconocen como se identifica Transcriben el predicado, es decir, ¿Qué información a sus se dice del sujeto? cuadernos Transcriben ejemplos en sus Desarrollan guía de cuadernos. trabajo. Desarrollan guía de trabajo. Actitudinales: Cierre: Socializan y concluyen. Desarrollo de actitudes de respeto, escucha y colaboración.
    • Colegio Bio- BíoConcepción 7 Identificar el uso Conceptuales: Inicio: Pizarra Usan correcto de las Plumones correctamente las reglas ortográficas Concepto de regla Ejemplos y lluvia de ideas Guía de trabajo letras p y b antes para el uso de la ortográfica acerca de los tipos de reglas Guía de aprendizaje. de la m, en “M” antes de la “B” palabras de y la “P”. Concepto “MP Y Relación entre reglas y la aparición MP” (palabras ortografía. frecuente. compuestas) Desarrollo: Procedimentales: La profesora escribe en la Reconocen palabras pizarra diferentes palabras con MP y MB que componen la 1 regla ortográfica ( uso de mp y mb) Crean oraciones con Los alumnos participan y dan estas palabras. sus propios ejemplos. Se escribe un texto en la Clasifican estas pizarra en el cual cada alumno palabras en texto. debe identificar donde se encuentran palabras con mp y Actitudinales: mb. Respetan reglas Transcriben en sus ortográficas. cuadernos. Desarrollan guía de trabajo. Se les entrega guía de aprendizaje para la prueba (evaluación de contenidos vistos en la unidad)
    • Colegio Bio- BíoConcepción Cierre: Socializan y aclaran sus dudas. 8 Responder Responde a prueba escrita Prueba Responden a evaluación prueba escrita sumativa de la con diversos unidad. ítems.