Deserción en los cursos online

DESERCIÓN EN CURSOS ONLINE

DESERCIÓN EN CURSOS ONLINE: EN BÚSQUEDA DE FACTORES EXPLICATIVOS María Rosa Maurizi Lennus, 2011

Deserción en cursos presenciales vsonline Con la creciente oferta de cursos online, surge la pregunta sobre la calidad de los mismos, más allá de las campañas de marketing. Las tasas de finalización y deserción son medidas de la eficacia de los programas educativos en general e indicadores de su calidad. Si bien aún hay poca investigación acumulada, hay evidencias que las tasas de finalización de los estudios online tienden a ser más bajos que los cursos presenciales.

¿Por qué abandonan?¿Abandonan por ¿Abandonan por las mismas las diferencias razones que fundamentales en los cursos entre los dos tradicionales? modos de enseñanza?

Posibles razones por las que abandona unestudiante de programas en líneaRazones PERSONALES Relacionadas con el TRABAJO Dificultades financieras  Cambio en las responsabilidades Falta de tiempo para laborales durante el completar las tareas programa (requieren más tiempo en  Falta de apoyo de su comparación con los empresa para la cursos presenciales) realización del programa  Dificultad de trabajar a Conflictos de horarios tiempo completo y ser un Problemas familiares estudiante en un curso en línea

Posibles razones por las que abandona unestudiante de programas en líneaRelacionadas con el Relacionadas con laPROGRAMA TECNOLOGÍA Programa académico muy  Ambiente de aprendizaje difícil / exigente despersonalizado Falta de interés en el  Insuficiente apoyo del material personal técnico El programa no cumple las expectativas  La tecnología abruma al Tareas de bajo nivel y poco contenido mismo desafiantes  Carecer de preparación Falta de la interacción técnica para seguir el directa con los instructores y los estudiantes programa

Modelo explicativo de la deserción de adultos en cursos online (Park,2007)Fuente: Park, J.-H., & Choi, H. J. (2009). Factors Influencing Adult Learners Decision to Drop Out or Persist in Online Learning.Educational Technology & Society, 12 (4), 207-217.

¿Posibles soluciones?MANTENER LA  Los estudiantes adultos son más propensos aMOTIVACIÓN abandonar los cursos en línea cuando noDE LOS reciben el apoyo de su familia y/o de laESTUDIANTES organización al tomar cursos en línea, independientemente de la preparación académica y la aspiración de los mismos estudiantes.  Los cursos en línea tienen que ser diseñado de manera de garantizar la satisfacción y ser relevantes a las necesidades de los alumnos.  Factores internos como las estrategias de diseño del curso y la motivación de los alumnos deben ser priorizadas en la etapa de desarrollo del curso con el fin de hacer el curso participativo e interesante, y para mantener los estudiantes involucrados.

¿Posibles soluciones?OFRECER  Al proporcionar oportunidades paraCONTENIDOS aplicar los conocimientos reciénPERTINENTES adquiridos en situaciones reales, losY estudiantes pueden sentir que lasRELEVANTES habilidades y conocimientos obtenidos a partir del curso son útiles y por lo tanto pueden ser motivados a persistir en el proceso.  Una vez que el curso está en marcha, los administradores del curso y los instructores deben considerar también los factores externos que puedan interrumpir la participación de los alumnos y la persistencia y tener estrategias de retención.

Bibliografía Carr, S. As distance education comes to age, the challenge is keeping the students. The Chronicle of Higher Education, February 11, 2000. O’Connor, C., E. Sceiford, G. Wang, D. Foucar-Szocki & O. Griffin. Departure, abandonment, and dropout of e-learning: Dilemma and solutions. March 30, 2004. Park, J.-H., & Choi, H. J. (2009). Factors Influencing Adult Learners Decision to Drop Out or Persist in Online Learning. Educational Technology & Society, 12 (4), 207-217. Rovai, A. P. (2003). In search of higher persistence rates in distance education online programs. Internet and Higher Education, 6, 1-16. Willging, P.A., & Johnson, S. D. (2004). Factors that influence students’ decisions to drop out of online courses. Journal of Asynchronous Learning Networks, 8(4). Retrieved November 5, 2007.

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by LENNUS, aprender hoy on Nov 09, 2011

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