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Competencias digitales
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Competencias digitales

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  • 1. Competencias Digitales ¿qué estamos entendiendo? María Rosa Maurizi Lennus, 2010
  • 2. Conversaremos sobre: • ¿Qué son las competencias? • ¿Cuáles son las Competencias Digitales o e-competencias? • Referenciales internacionales y la experiencia en Chile • Pistas para desarrollar las e-competencias…
  • 3. Al hablar de competencias nos hallamos frente a un fenómeno tanto individual como social y cultural, pues es la sociedad la que da sentido y legitima cuáles son las competencias esperadas y de mayor reconocimiento en determinado contexto.
  • 4. ¿Qué son las Competencias? • La competencia es “un • La competencia se saber hacer” frente a demuestra a través de una tarea específica, la los desempeños de una cual se hace evidente persona, los cuales son cuando el sujeto entra observables y medibles en contacto con ella. y, por tanto, evaluables.
  • 5. Una persona competente… • es “una persona que sabe actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo y movilizando un equipamiento doble de recursos: recursos personales (conocimientos, saber hacer, cualidades, cultura, recursos emocionales…) y recursos de redes (bancos de datos, redes documentales, redes de experiencia especializada). LeBoterf, Guy – “La Ingeniería de las competencias”, Madrid, 2000.
  • 6. Competencias: • No son un “conocimiento acumulado”, sino la vinculación de una acción, la capacidad de acudir a lo que se sabe para realizar lo que se desea. • Siempre está referida a un ámbito o un contexto en el cual se materializa. En la medida en que el ámbito de referencia es más delimitado, es más fácil caracterizarla. Por ejemplo, es más sencillo explicitar qué sería un “conductor competente” que un “ciudadano competente”. • Es personal, es decir, está presente en todos los seres humanos. • Representa potenciales que siempre son desarrollados en contextos de relaciones disciplinares significativas. • Se realizan a través de las habilidades. Nílson José Machado (2002)
  • 7. • El Centro Europeo para la Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP) en el año 2004, identifica: habilidades básicas nuevas como las habilidades y competencias básicas competencias necesarias para son el uso de las TIC, idiomas desenvolverse en la sociedad extranjeros, cultura contemporánea (Por ejemplo, tecnológica, espíritu escuchar, hablar, leer, escribir empresarial y las habilidades y realizar operaciones sociales. matemáticas)
  • 8. E-competencias (Foro europeo, 2004) • Capacidades necesarias para la investigación, desarrollo, el Habilidades de los diseño, la planificación estratégica, gestión, producción, consultoría, comercialización, venta, integración, instalación, profesionales TIC administración, mantenimiento de sistemas de prestación de servicios TIC, en beneficio de los demás. • Capacidades necesarias para la aplicación efectiva de las TIC, sistemas y dispositivos por parte del individuo Competencias de los • Habilidades del usuario respecto a la alfabetización digital, la usuarios de las TIC utilización de los software más comunes, como herramientas en un entorno de oficina y el uso de herramientas especializadas de apoyo • Capacidad necesarias para aprovechar las oportunidades que ofrece TIC, especialmente por Internet para la industria o Capacidades de sectores específicos de la sociedad, para explorar las posibilidades de nuevas formas de hacer negocios. E-business El E-business integra habilidades que son estratégicas y capacidad de innovación a nivel de la gestión de la empresa.
  • 9. Competencias Digitales o e-competencias son “meta-competencias” • Las e-competencias son un conjunto de capacidades, destrezas y habilidades para explotar el conocimiento tácito y explícito, reforzada por la utilización de las tecnologías digitales y la utilización estratégica de la información. • Las e-competencias van más allá de la utilización específica de las TIC, incluye el uso eficiente de la información y la aplicación de los conocimientos para trabajar individualmente y colaboración en contextos cambiantes. Juan Cristóbal Cobo Romani, FLACSO, México. 2009
  • 10. Competencias Digitales o e-Competencia PRESENCIA DIGITAL CONCIENCIA DIGITAL ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACION INFORMACIONAL MULTIMEDIA ALFABETIZACION TECNOLOGICA
  • 11. • Se caracteriza por la conciencia de un usuario sobre las TIC y su relevancia en una Conciencia Digital sociedad como la actual basada en la información. • La Conciencia Digital se basa en el entendimiento del marco de la sociedad de la información y de sus implicaciones. Desde esta perspectiva un usuario e-competente tiene la capacidad de entender y adoptar el paradigma del aprendizaje a lo largo de la vida y el uso de las TIC como un medio para facilitar de manera individual o colectiva el desarrollo de conocimientos, habilidades y nuevas capacidades tanto sociales como profesionales. • Incluye la comprensión del comportamiento legal y ético relacionado con las TIC (también denominada "ciudadanía digital").
  • 12. • Es el uso seguro y crítico de los medios Alfabetización electrónicos para el estudio, trabajo, ocio y tecnológica la comunicación representado por la habilidad de interactuar con el hardware y software, así como las aplicaciones de productividad, dispositivos de comunicación y aplicaciones de gestión. • Abarca la comprensión de las oportunidades y los riesgos potenciales de la Internet y las comunicaciones a través de medios electrónicos para actividades como la creación de redes, compartir información, colaboración y la habilidad de usar servicios basados en internet. • La habilidad de utilizar estos herramientas pueden ser adquiridos en un entorno formal como las escuelas (por ejemplo, las licencia ECDL o EPICT) o maneras informales en la casa, por ensayo y error, con los amigos y los manuales auto-aprendizaje, etc.
  • 13. • Es la habilidad de comprender, evaluar e Alfabetización interpretar la información desde todo tipo informacional de fuentes. Significa la capacidad de leer con sentido, para comprender de forma crítica y evaluar, conectar e integrar diferentes informaciones, datos, conocimientos y otras fuentes. • Dos habilidades muy importantes relacionados con la alfabetización en información son la evaluación (reflexionar para hacer juicios sobre la calidad, pertinencia, utilidad, eficiencia autoridad y oportunidad de la información) y la integración (interpretación, resumir, sacar conclusiones, comparar y contrastar información de múltiples fuentes digitales).
  • 14. • Es la comprensión de cómo los medios de Alfabetización comunicación tradicionales y los medios digitales multimedial se están fusionando, combinando y evolucionan hacia un nuevo paisaje mediático. • Algunas de las habilidades y los conocimientos se basan en la comprensión de cómo los medios de comunicación funciona, cómo se organiza, cómo se está evolucionando hacia nuevos formatos, plataformas y formas comunicación e interacción y finalmente, la comprensión de cómo y por qué se produce el significado (construye la realidad), así como las consecuencias sociales, jurídicas, económicas y las implicaciones políticas. Esta alfabetización es necesaria para comprender el fenómeno de la transición digital. • Incluyen la capacidad de identificar, juzgar y discriminar contenidos de los medios y servicios que pueden ser no solicitados, ofensivo o perjudicial, así como hacer un uso efectivo de los medios en el ejercicio de los derechos democráticos y las responsabilidades cívicas.
  • 15. • Posicionamiento en el mundo digital, vehiculizado desde la creación de cuentas de Presencia digital usuarios en distintos servicios, creación de un avatar personal, la forma en que me muestro a los demás, las redes en qué participo y prácticas que realizo en las mismas. • Tecno-presencia
  • 16. REFERENCIALES DE E-COMPETENCIAS
  • 17. CHILE: Medición realizada por: ENLACES, MideUC y el Centro de Políticas y Prácticas en Educación de la UC (CEPPE). Noviembre 2009 Prueba aplicada por el Centro ENLACES, del Mineduc, MideUC y Estudiantes 15 años, 408 Liceos en 1.017 el Centro de Políticas y Prácticas Educación de la UC (CEPPE).grandes ciudades Muestra representativa Participaron una muestraConcepción Santiago, Valparaíso, de 1.017 estudiantes de 15 años de 408 colegios de Santiago, Valparaíso y 95% Confianza Concepción.
  • 18. Problema “En conjunto con tus amigos de la campaña de protección de animales en extinción, debes preparar una presentación que cuantifique y explique el fenómeno, y realce las consecuencias de la acción humana.” Implica • Plantear qué información se necesita. • Buscar en Internet la información; discriminar información valiosa. • Sintetizar, combinar y reestructurar los datos para responder a las preguntas. • Analizar y explorar nuevas maneras de entender los datos. • Decidir la formas más pertinentes para representar la información (textos, gráficos, diagramas, fotografía, video, etc.). • Producir la presentación con las herramientas apropiadas. • Distribuir tareas; compartir información, dudas y avances; opinar, acordar, etc.. 18
  • 19. Resultados: Chile, Jóvenes de 15 años
  • 20. Aprendices del Nuevo Milenio (OCDE) Los NML podría decirse que crecen acostumbrados a: • acceder a la información principalmente a partir de fuentes no impresas, sino digitales. • dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música por encima del texto. • sentirse cómodos realizando tareas múltiples simultáneamente. • obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal. • Francesc Pedró, OECD-CERI, 2006
  • 21. ISTE: National Educational Technology Standards (NETS) and Performance Indicators for Students • 1. Creativity and Innovation • 2. Communication and Collaboration • 3. Research and Information Fluency • 4. Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making • 5. Digital Citizenship • 6. Technology Operations and Concepts International Society for Technology in Education. ISTE, 2007 http://www.iste.org/content/navigationmenu/NETS/forstudents/2007standards/nets_for_students_2007.htm
  • 22. Nets for students 2007 1. Creatividad y la Innovación Los estudiantes demuestran el pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando tecnología. 2. Comunicación y colaboración Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar en colaboración, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de los demás. 3. Investigación y fluidez conla información Los estudiantes aplican herramientas digitales para recopilar, evaluar y usar información.
  • 23. Nets for students 2007 4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones Los estudiantes utilizan habilidades de pensamiento crítico para planificar y realizar investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas mediante la utilización de herramientas y recursos digitales. 5. Ciudadanía Digital Los estudiantes entienden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología y el comportamiento de la práctica jurídica y ética. 6. Operaciones de Tecnología y Conceptos Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de los conceptos de tecnología, sistemas y operaciones..
  • 24. Competencias Digitales o e-Competencia PRESENCIA DIGITAL CONCIENCIA DIGITAL ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACION INFORMACIONAL MULTIMEDIA ALFABETIZACION TECNOLOGICA