Ciencia power point

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Ciencia power point

  1. 1. CIENCIAConjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios, leyes generales y esquemas metódicamente organizados.TECNOLOGÍAEs el conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades<br />CIENCIA<br />TECNOLOGÍA<br />La tecnología se entiende apenas como ciencia aplicada.<br />la tecnología es un conocimiento práctico que se deriva directamente de la ciencia, entendida esta como conocimiento teórico. De las teorías científicas se derivan las tecnologías, aunque por supuesto pueden existir teorías que no generen tecnologías.<br />En el proceso de articulaciones renovadas entre conocimiento teórico, abstracto, matemático y creación de equipos, aparatos, máquinas, lo que permite el tránsito a la tecnología: la técnica se enriquece en virtud de su asunción dentro de un nuevo horizonte de racionalidad, la racionalidad científica, alimentada de un móvil utilitario.<br /> <br />En principio la función de la ciencia se vincula a la adquisición de conocimientos, al proceso de conocer, cuyo ideal más tradicional es la verdad, en particular la teoría científica verdadera.<br />La objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento. Se le puede analizar como sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura.<br />se le puede comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulación de los fenómenos; es posible atender a sus impactos prácticos y productivos,<br />Se caracteriza como fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien identificadas.<br />
  2. 2. Avances de la ciencia.<br />Orina el combustible más ecológico,<br />La orina puede utilizarse como combustible ecológico, de hecho, más ecológico que otros en desarrollo o en uso, y también más barato. Así lo afirma un equipo de científicos de la Universidad de Ohio (EE.UU.) que han satisfactoriamente transformado orina en biocombustible para autos de hidrógeno.<br />Los experimentos se han realizado con orina humana, animal y sintética. El procedimiento desarrollado consiste en descomponer la orina, para aislar la urea y el amoníaco. A estos componentes luego se les aplica una pequeña cantidad de corriente eléctrica, para obtener el hidrógeno. Esta técnica es –según explican- más sencilla y más económica que la más difundida de la electrólisis del agua de la que se suele obtener el hidrógeno. A la hora de hablar del rendimiento de este biocombustible derivado de la orina, los expertos estiman que cada litro de producto final otorga una autonomía de 40 km.  <br /> <br /> Energía Eólica.<br /> La inversión en energías renovables es sin lugar a dudas lo necesario para cumplir la demanda energética de una nación o una población determinada, donde la Energía Eólica ha dado buenos resultados aunque requiere grandes superficies de terreno para establecer los parques eólicos necesarios para obtener una buena cantidad de energía eléctrica, aunque esto podría cambiar a futuro.<br /> <br />Un reciente estudio realizado por investigadores de la Universidad de Adelaida (Australia) y alumnos de Ciencia en Computación, ha demostrado que estas disciplinas que aparentemente no tenían mucho que ver entre sí, pueden ser compatibles en pos de mejorar notablemente la obtención de energía.<br />Según este análisis, se está trabajando en utilizar la informática para establecer una mejor ubicación y distribución de turbinas eólicas, que permitiría con la misma superficie de terreno obtener un mayor rendimiento, aplicando distintos conceptos aerodinámicos y en comparación a otros recursos energéticos.<br />De esta manera, se ha elaborado un algoritmo que permitiría distribuir hasta 1.000 turbinas eólicas en una porción de terreno determinada, enlazándose entre sí para contribuir a la obtención de mayor cantidad de energía eléctrica, y hasta la posibilidad de que trabajen en conjunto aprovechando el viento que las impulsa.<br /> <br /> <br />
  3. 3. Residuos de caña de azúcar convertidos en electricidad<br />Agricultores de New South Wales (NSW) han desarrollado, por primera vez en el mundo, un proceso que permitirá convertir los residuos de caña de azúcar en electricidad.<br />Se la conoce como “Ballina Snow”. Es una capa fina de ceniza negra que cae en el norte de NSW cada año cuando los agricultores queman los campos de caña de azúcar después de la cosecha.<br />Dos plantas de procesamiento, convertidas en centrales de energía térmica, son abastecidas por  residuos que, de otro modo, habrían sido quemados, y pueden producir energía suficiente para 66.000 hogares en el Richmond y en Tweed Valleys.<br />Esto no sólo ahorra 400.000 toneladas de gases de efecto invernadero por año, sino que termina con el trabajo sucio de la quema de los agricultoresque desean no tener que quemar más caña de azúcar.<br /> <br />
  4. 4. Edificio bioclimático en Lubia, Soria.<br />Cristina Garmendia, ministra de Ciencia e Innovación, inauguró un edificio bioclimático que pertenece al denominado como Proyecto Singular y Estratégicode I+D Arfrisol en el Centro de Desarrollo de Energías renovables en Soria, concretamente en Lubia.<br />El citado nuevo edificio del CEDER (Centro de Desarrollo de Energías Renovables) viene a convertirse en una prueba de la importancia que está adquiriendo el proyecto Arfrisol.<br />El principal objetivo con el que ha sido construido el edificio es el de demostrar de qué forma la arquitectura bioclimática, y la aplicación de la energía solar en edificios públicos considerados como simbólicos, puede ayudar en la mejora del acondicionamiento de este tipo de inmuebles.<br />
  5. 5. Nueva droga podría detener el veneno del ántrax<br />Un descubrimiento estadounidense podría producir una droga que resistiría los efectos mortales de la toxina del ántrax, precisa la BBC.<br />Expertos de la facultad de medicina de Harvard han encontrado seis químicos que se creen podrían detener la toxina llamada "factor letal" dentro de las células<br /> Aseguran que una droga podría ser más útil que una vacunación masiva.La bacteria es peligrosa porque produce una variedad de toxinas que, juntas, puede penetrar en las células humanas y matarlas. Actualmente no hay maneras de separar estas toxinas con un tratamiento temprano con antibióticos.<br />Virus del resfrío curaría el cáncer<br />Científicos de la Universidad de Newcastle, en Australia, descubrieron que el virus del resfrío podría curar el melanoma, una grave variedad de cáncer de piel. Al inyectar el virus en el lugar del melanoma, el agente se desarrolla, destruye las células cancerosas y hace disminuir el tamaño del tumor hasta que desaparece.Los resultados en células humanas y experimentos con animales han sido positivos; si ocurre lo mismo en ensayos con humanos podría haber un tratamiento disponible en uno o dos años.<br />Abejas contra la esclerosis<br /> Científicos holandeses iniciaron una investigación para estudiar el efecto terapéutico del veneno de abejas en pacientes de esclerosis múltiple. Éste ayuda a que los enfermos que están en la primera fase del mal mejoren significativamente su condición en unos pocos meses o años. El veneno actúa sobre las funciones urinarias, el equilibrio, la energía y la visión de los pacientes.<br /> <br />
  6. 6. AVANCES TECNOLÓGICOS.<br />Un análisis de sangre para diagnosticar la depresión<br />Los médicos podrían disponer pronto de un modo más objetivo de diagnosticar y tratar la depresión: un análisis de sangre que proporciona una puntuación del uno al nueve. De acuerdo con este sistema, una puntuación más alta equivale a una mayor probabilidad de que un paciente sufra un trastorno depresivo grave.Los médicos han estado buscando una prueba biológica objetiva para la depresión desde el inicio de la psiquiatría clínica, hace 50 ó 60 años. Los científicos han probado con diversos métodos, incluyendo pruebas genéticas, pruebas que miden las respuestas del estrés hormonal, o la resonancia cerebral. .<br />El análisis de Ridge engloba varios marcadores. Los científicos de la compañía examinaron más de 100 marcadores para seleccionar una combinación de 10 para su análisis de la depresión. Estos marcadores están relacionados con los sistemas en los que se sabe que influye la depresión, especialmente el metabolismo, el sistema inmunológico, el sistema nervioso y las hormonas producidas por el hipotálamo, la glándula pituitaria y las glándulas suprarrenales.<br />Los electrones son increíblemente redondos según unos científicos británicos<br />Después de tres meses de experimentos en un laboratorio en un sótano en Londres, los científicos pueden confirmar --con más confianza que nunca-- que el electrón es muy, muy redondo. <br />En las mediciones más exquisitas hasta la fecha, los investigadores declararon que la partícula es una esfera perfecta dentro de una mil millonésima de una mil millonésima de una mil millonésima de centímetro. Si los electrones se aumentaran a escala hasta tener el tamaño del sistema solar, cualquier desviación de su redondez sería menor que el ancho de un cabello humano.<br />
  7. 7. AVANCES TECNOLÓGICOS.<br />Pijama que monitoriza el sueño<br />La empresa de reciente creación Nyx Devices ha desarrollado un pijama con tejido electrónico para monitorizar los patrones de respiración de la persona que lo usa. Un pequeño chip en un bolsillo de la camisa procesa los datos para determinar la fase del sueño en la que se encuentra la persona que lleva puesto el pijama: como la fase REM (cuando soñamos), la fase de sueño ligero o la de sueño profundo.<br />Navegación por el cuerpo humano en 3D <br />La primera herramienta interactiva en línea para realizar búsquedas en el cuerpo humano en 3D permite al usuario ver y navegar por la anatomía humana, de un hombre o una mujer, hasta el más mínimo detalle; desde los músculos a los nervios, arterias, vasos sanguíneos y huesos. La nueva herramienta, llamada BodyMaps, ha sido desarrollada por Healthline Networks, una compañía que proporciona información médica a los consumidores en línea, y GE Healthyimagination, una plataforma Web que comparte y promueve proyectos centrados en la salud del consumidor, tales como aplicaciones o vídeos explicativos.<br />
  8. 8. Investigaciones científicas<br />El grupo de voluntarios y aficionados Copenhague Suborbital logró el 3 de junio su sueño de lanzar el prototipo de un cohete capaz de llevar a un pasajero hasta cierta altitud. Con un maniquí a bordo, la misión encontró diversas dificultades pero demostró el buen diseño general de la iniciativa.<br />Excavación más profunda del planeta<br />Construido en 1970, el pozo SG-3 ubicando en la Península de Koala, en Rusia es la excavación más profunda del planeta realizada por el hombre, y enOjo científico te contamos para qué fue realizada.<br />Esta profunda excavación permitió conocer detalladamente el origen y composición de la corteza terrestre, y los hallazgos que se sucedieron en el trabajo de perforación fueron registrados cuidadosamente, así es que hoy sabemos por ejemplo que hay rocas con 2.700 millones de años de antigüedad, fósiles de plancton diferentes en su composición molecular a los encontrados en la superficie, agua juvenil (agua disuelta en magma terrestre), etc..<br />Cuanto Tiempo Dura una Hormiga<br />Las investigaciones científicas realizadas a la actualidad han arrojado como resultado que según sea la especie de la hormiga será su longevidad promedio. Es decir, si la hormiga pertenece a la especie Faraón (Monomorium Pharaonis) o a la Fantasma (Tapinoma Melanocephalum) su vida solo será de unas pocas semanas. En cambio, si la hormiga es Rufa (roja) o de alguna familia de esta especie, su longevidad varía de uno a tres años.<br />En el caso de las hormigas Reinas de la especie Rufa, el promedio se eleva a 15 años mientras que la de especie Faraón no llega a un año.<br />El máximo de longevidad de una hormiga reina del que se tiene registro fue de 29 años y tuvo lugar en una colonia de laboratorio.<br />Tipos de Galaxias que existen<br />Las formas de las diferentes galaxias ha sido un objeto de estudio muy recurrente en miles de investigaciones a lo largo de la humanidad. En este artículo veremos los tipos de galaxias que existen<br />Hay cuatro tipos de galaxias principales, clasificadas por el telescopio Hubble:<br /> - Espirales- Espiral barrada- Elípticas- Irregulares<br />
  9. 9. Clasificación de las Investigaciones<br />Tipos de esquemas de investigación <br />Según la Fuente<br />El esquema de investigación podrá contar con datos primarios o con datos secundarios aquellos obtenidos directamente por r investigador de la realidad mediante la simple observación o a través de cuestionarios, entrevistas, test u otro medio. Datos secundarios, que son aquellos que fueron obtenidos por otras personas o instituciones, tales como censos, etc. <br />Según el grado de control ejercido sobre las variables<br /> Según el grado de control ejercido sobre las variables Cuando, controlamos la influencia de variables, estamos ante una investigación experimental, la cual puede adoptar, indistintamente, la forma de una investigación de laboratorio o de una de campo. <br /> Según la finalidad que persiga el científico<br /> Las investigaciones pueden ser: <br />Exploratorias <br />Descriptivas <br />Explicativas. <br />Cualquier investigación comienza siempre con una etapa exploratoria; recién después se encarará una investigación descriptiva y finalmente una explicativa. <br />La investigación exploratoria identifica posibles variables, la investigación descriptiva constata correlaciones entre Variables, y la investigación explicativa intenta probar Vínculos causales entre variables. <br />Investigaciones Descriptivas <br />. En la investigación descriptiva buscaremos correlacionar estadísticamente cada uno de esos factores con el factor prejuicio racial, y termina cuando hemos constatado ciertas correlaciones lo suficientemente significativas como para sospechar la existencia de un vínculo causal, y termina cuando hemos constatado ciertas correlaciones lo suficientemente significativas como para sospechar la existencia de un vínculo causal. <br />Investigaciones Explicativas <br />Investigación explicativa intentaremos probar nuestra sospecha anterior, por ejemplo realizando un experimento que me permita concluir si el o los factores considerados son o no causa de la actitud pre juiciosa hacia personas de otras razas causales entre variables.<br />
  10. 10. Conclusión<br />Mi conclusión es que gracias a la ciencia y la tecnología hemos sido capaces de crear cosas maravillosas que nos ayudan a nuestro bienestar cotidiano. <br />Si sus percusiones son devastadores hay que buscarle una solución a cada problema hay que tratar de hacer nuestras máquinas perfectas para que no contaminen el ambiente, dejar de usar sustancia nocivas y tratar de encontrar algunas menos dañinas para el bienestar de todos nosotros.<br />La ciencia y la tecnología algo que nunca se van a separar y por desgracia nos superan a pesar de que no lo creamos.<br />
  11. 11. Tecnología en la educación<br />Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa nos damos cuenta que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Las definiciones de la TE que se han dado a lo largo de estas últimas décadas, se puede encontrar diversas concepciones que han originado perspectivas y prácticas docentes y de investigación muy diferenciadas. Posiblemente la definición que recoge mejor estas distintas tendencias es la que propuso la UNESCO en 1984, a partir de las propuestas hechas en 1970 por la Commission on Instructional Technology,formulando una doble acepción de Tecnología Educativa:<br />1.- Originalmente ha sido concebida como el "uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de "hardware" y "software"<br />2.- En un nuevo y más amplio sentido, se entiende como "el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984, 43-44)<br />
  12. 12.  De manera sintética podemos decir que se considera la Tecnología Educativa como la teoría y la práctica del diseño y desarrollo, selección, utilización, evaluación y gestión de los recursos tecnológicos aplicados a los entornos educativos.<br />- Teoría y práctica. Una profesión debe disponer de un conocimiento teórico, basado en la investigación y la experiencia, en el que se asiente la práctica<br /> Creación de materiales didácticos<br /><ul><li>Aplicación educativa de estos materiales. Entendemos que la utilización de los recursos tecnológicos debe planificarse previamente, de manera que incluimos aquí el diseño instructivo de las situaciones mediadas de aprendizaje concretas, en el que se tendrán en cuenta todos los elementos intervinientes del acto didáctico.</li></ul>- Gestión de los recursos en los centros e instituciones educativas. <br />- de los recursos tecnológicos. Especialmente los instrumentos físicos (máquinas, periféricos, instalaciones), los contenidos y las estrategias para su organización y utilización (procedimientos, técnicas, actividades) dirigidas a la obtención de unos resultados. No obstante los recursos (término que nosotros consideramos equivalente a medio) también incluyen a las personas, presupuestos y servicios implicados. <br />Incluimos dentro de los recursos tecnológicos tanto a los recursos didácticos de este tipo como a los demás recursos tecnológicos que puedan ser susceptibles de utilización didáctica, como por ejemplo los medios de comunicación.<br />
  13. 13. - aplicados a los entornos educativos. Su propósito, centrado en el aprendizaje, es contribuir a la mejora de las actividades educativas y la resolución de sus problemas en todas sus dimensiones. <br />Aspectos que deben tener en cuenta la tecnología educativa <br /> - Conocimientos científicos teóricos asociados a los recursos tecnológicos (TIC y mass media), para saber cómo son.<br />- Habilidades de manejo de los mismos, para saber cómo se usan.<br />- Alfabetización audiovisual (interpretación y uso del lenguaje audiovisual) y sobre las nuevas formas de estructurar la información (alfabetización).<br />- Alfabetización informática y telemática: utilización de los programas informáticos y telemáticos básicos.<br />- Valoración del impacto de las TIC y los mass media en la sociedad y en la educación. Potencial de innovación pedagógica.<br />- Conocimiento de los materiales disponibles en el mercado: "mass media", vídeos, software, espacios web... y evaluación de su calidad técnica, pedagógica y funcional.<br />- Conocimiento de sus posibles aplicaciones en educación, aunque luego cada ciencia pedagógica profundizará en el estudio de sus posibilidades para afrontar sus problemas específicos en los distintos contextos de aplicación.<br />
  14. 14. Tecnología del futuro<br />Las tecnologías más prometedoras que han publicado y que tendrán más impacto en los próximos años, son muy interesantes; la energía inalámbrica que haría entre otras cosas que los controles del teclado, mouse, entre otras cosas además de ser inalámbricos no tengan que llevar la batería puesta y pensándolo en grande hasta los mismo autos… <br />Modelando la sorpresa: Eric Horvitz, de Microsoft, está desarrollando un software que permitirá determinar el nivel de sorpresa que puede producir en la población un determinado evento. Este programa permitirá predecir las reacciones de la población ante hechos fuera de lo común, como huracanes, terremotos o atentados terroristas y ayudar así a diseñar los planes de actuación.<br />Chips probabilísticos: El profesor Krishna Palem, de la Universidad de Rice, ha desarrollado la tecnología PCMOS, que consiste en componentes electrónicos cuyo comportamiento no es totalmente determinista. El lado malo es que esto significa que los componentes pueden cometer errores en sus cálculos, pero tienen dos importantes ventajas; la primera, que su consumo energético es mucho menor (mayor duración de batería) y su capacidad de miniaturización también lo es, lo que permitirá alargar la vida de la ley de Moore.<br />Nanoradio: Alex Zettl, investigador de la Universidad de Berkeley, ha construido aparatos de radio de tamaño molecular utilizando nanotubos; este desarrollo permitirá desde mejorar los teléfonos móviles hasta mejorar las comunicaciones entre micro dispositivos. <br />Energía inalámbrica: MarinSoljacic’, profesor de física en el MIT, está trabajando en un sistema para transmitir energía eléctrica de forma inalámbrica. El sistema que está desarrollando este investigador aprovecha el fenómeno del acoplo por resonancia. El sistema se basa en que la corriente que pasa por una bobina induce una corriente eléctrica en una bobina cercana. Es el mismo sistema que utilizan los transformadores, pero ajustando la frecuencia de la corriente eléctrica para hacer que las bobinas entren en resonancia; de esta forma, las bobinas pueden estar separadas una distancia considerable.<br />Biocombustibles a partir de la celulosa: francés Arnold, investigadora del instituto tecnológico de California, está trabajando en la creación de bacterias capaces de metabolizar la celulosa transformándola en biocombustibles. Hasta ahora, Arnold trabajaba en la creación de encimas capaces de romper la celulosa de cara a su transformación en combustible, pero cree que se puede ir más allá y ahora pretende que las propias bacterias que se usan en la fermentación puedan producir estas encimas, lo que permitiría producir los biocombustibles en un solo paso.<br />
  15. 15. Tecnología del futuro<br />Reality mining: Sandy Pentland, del MIT, utiliza los teléfonos móviles para obtener información sobre el comportamiento de las personas y su forma de relacionarse. En un experimento realizado con 100 estudiantes del MIT, Pentland fue capaz de determinar los días y las horas a las que cada sujeto se encontraría con algún miembro de su red social.<br />Connectomics: Se trata de un campo de investigación que pretende mapear los circuitos neuronales del cerebro encargados de recoger, procesar y almacenar la información. Jeff Lichtman, profesor de Harvard, trabaja en este novedoso campo, que espera servirá para descifrar el porqué de enfermedades como el autismo o la esquizofrenia.<br />Transistores de graphene: El graphene es una estructura de carbono de un átomo de espesor que presenta una conductividad eléctrica muy elevada. Walter de Heer, del instituto tecnológico de Georgia, está investigando la fabricación de componentes electrónicos de graphene, ya que su elevada conductividad permite hacer componentes mucho más rápidos que los de silicio.<br />Aplicaciones web offline: Las aplicaciones web nos permiten trabajar desde cualquier ordenador en cualquier lugar, pero tienen un problema; en el momento en que la línea se corta, ya no podemos hacer nada. Kevin Lynch, de Adobe, trabaja en el desarrollo de AIR (Adobe Integrated Runtime), una herramienta que permitirá desarrollar aplicaciones web capaces de ejecutarse localmente en el ordenador del usuario. Estas aplicaciones, además, serán capaces de interactuar con servidores web, con lo que el sistema combinará las ventajas de las aplicaciones online y offline.<br />Micro magnetómetros: John Kuching, físico del National Institute of Standards and Technology, trabaja en el desarrollo de un magnetómetro del tamaño de un grano de arroz. Este diminuto instrumento puede revolucionar desde los equipos de resonancia magnética utilizados en medicina, hasta los detectores de bombas.<br />La evolución de la realidad aumentada<br />Una tecnología que ya está entre nosotros y que promete cambiar nuestra vida en un lustro. Algunas de las propuestas cotidianas, como conducir pueden cambiar radicalmente gracias a dispositivos como un GPS que te indica la ruta directamente sobre el parabrisas de tu coche, o la posibilidad de ver a través de las esquinas:<br />También esperamos nuevas capacidades a las sociales medias y ya podemos usar herramientas como el curioso  Gogles que permite buscar en la red usando una imagen:<br /> Conexión más rápida, y en cualquier parte<br />A la tradicional demanda de conexiones a Internet más rápidas y potentes ahora se ha sumado la necesidad de que estén disponibles en cualquier lugar, e incluso en movimiento. El 3G y el HSPDA ya están aquí, y no van nada mal, pero ya hay otras tecnologías en desarrollo que nos prometen superarlas con creces.<br />
  16. 16. Tecnología del futuro <br />La Tecnología Educativa se entiende como "tecnología EN la educación" (Salinas, 1991:35) y se refiere al<br />diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios<br />tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- y mass media) para promover la<br />eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Es pues una concepción<br />eminentemente práctica que incluye visiones de la Tecnología Educativa que van desde las perspectivas centradas<br />en la simple aplicación de medios en la enseñanza para transmitir mensajes (sin tener en cuenta ni las características de los estudiantes ni las especificidades del contexto) hasta las que se centran en la mejora de los procesos del acto didáctico (considerando todos sus elementos) con la ayuda de los recursos tecnológicos.<br /><ul><li>Concepto centrado en la instrucción. La Tecnología Educativa se entiende como un modelo teórico - práctico para el desarrollo sistemático de la instrucción, lo que Salinas (1991:35) denomina "tecnología DE la educación". Aquí la Tecnología Educativa, más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos (definición de teorías de aprendizaje, diseño del currículum, selección y producción de materiales, elección de métodos, gestión de la instrucción, evaluación de los resultados). En muchos casos se la considera como la aplicación de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza, llegando algunos a identificarla con la Didáctica.</li></ul>Desde una perspectiva amplia el concepto Tecnología Educativa puede corresponderse con este segundo planteamiento más inclusivo y centrado en la instrucción, desde la perspectiva de los ámbitos disciplinares, como materia de un plan de estudios, el estudio de la "tecnología DE la educación", del proceder tecnológico en los procesos de diseño, ejecución y evaluación de las actuaciones educativas, debe corresponder a cada una de las disciplinas pedagógicas que además de la vertiente teórico-especulativa tienen una vertiente práctica-normativa, un campo de actuación práctica que pueden desarrollar de manera sistemática y de acuerdo con las pautas de actuación tecnológica.<br />Esta consideración del proceder tecnológico de estas ciencias, podría permitirnos hablar de una "Tecnología Didáctica", una "Tecnología de la Orientación Escolar" o una al referirnos a los aspectos aplicativos de estos campos de conocimiento. Desde esta perspectiva disciplinar, el diseño instructivo quedaría en marcado en la Didáctica y en la Teoría y la Práctica del Currículum.<br />
  17. 17. Tecnología del futuro<br />Concepto centrado en los medios. La Tecnología Educativa se entiende como "tecnología <br />EN la educación" (Salinas, 1991:35) y se refiere al diseño, desarrollo e implementación de <br />Técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de<br />la Información y las Comunicaciones - TIC- y mass media) para promover la eficacia y la<br />eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Es pues una concepción Desde una perspectiva amplia el concepto Tecnología Educativa puede corresponderse con este segundo planteamiento más inclusivo y centrado en la instrucción, desde la perspectiva de los ámbitos disciplinares, como materia de un plan de estudios, el estudio de la "tecnología DE la educación", del proceder tecnológico en los procesos de diseño, ejecución y evaluación de las actuaciones educativas, debe corresponder a cada una de las disciplinas pedagógicas que además de la vertiente teórico-especulativa tienen una vertiente práctica-normativa, un campo de actuación práctica que pueden desarrollar de manera sistemática y de acuerdo con las pautas de actuación tecnológica. Esta consideración del proceder tecnológico de estas ciencias, podría permitirnos hablar de una "Tecnología Didáctica", una "Tecnología de la Orientación Escolar" o una "Tecnología de la Organización Escolar" al referirnos a los aspectos aplicativos de estos campos de conocimiento. Desde esta perspectiva disciplinar, el diseño instructivo quedaría enmarcado en la Didáctica y en la Teoría y la Práctica del Currículum.<br />No obstante, dado que hoy en día el conocimiento sobre el uso y la aplicación contextualizada de los recursos tecnológicos resulta fundamental para los enseñantes de cualquier nivel, y teniendo en cuenta que pese a la progresiva simplificación de su manejo las innovaciones en este campo son continuas, consideramos que su estudio no puede relegarse a un apartado más dentro de la Didáctica. Por ello se entiende que el ámbito disciplinar de la Tecnología Educativa está en su significación como "tecnología EN la educación", y debe considerarse como un campo de conocimiento transversal y auxiliar que atraviesa los ámbitos de las Ciencias Pedagógicas que tienen una marcada componente práctica aportando recursos tecnológicos materiales y metodológicos, conocimientos científicos, investigaciones, y propuestas teóricas y prácticas relacionadas con el diseño y el desarrollo, la selección y la utilización, la evaluación y la gestión de estos recursos (actualmente sobre todo los relacionados con las TIC y los mass media). Su finalidad es contribuir a la mejora de las actividades educativas y a la resolución de sus problemas. <br />

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