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    News monster 3 News monster 3 Document Transcript

    • Monstruo del logo creado por FOCA CLIPART 1.1.1. ¡Somos unos montruos! 1.1.1. Juntos hacemos Europa 2.2.2. Marzo 2014: Mes Monstruoso 5.5.5. Comprendiendo los miedos infantiles 7.7.7. Libros y monstruos divertidos 8.8.8. Crecer sin miedo: libros para familias ¡somos unos¡somos unos¡somos unos monstruos!monstruos!monstruos! Enviamos un saludo a los 10 monstruos-mascota del proyecto VMM: Prutt, Jacó, Lion, Lucy, Molly, Gicca, Org, Juvenal, Cossie y Matyl- da. Gracias a su viaje por las 6 escuelas del proyecto aprendemos a co- laborar y conocemos amigos en Europa. De septiembre a marzo hicimos nuevos cuentos colaborativos, escritos por niños de varias escuelas y protagonizados por divertidos monstruos de nuestro Museo Virtual. También trabajamos en un homenaje a Maurice Sendak, autor del libro “Donde viven los mons- truos”. Ahora preparamos un “Mes Monstruoso” en nuestras bibliote- cas escolares. Podéis verlo todo en nuestro blog VMM. Juntos hacemos EUROPAJuntos hacemos EUROPAJuntos hacemos EUROPA El pasado curso las 6 escuelas del proyecto VMM se reunieron en Trutnov (República Checa), Cossington (Reino Uni- do) y Porto de Mós (Portugal). En octubre nos reunimos en Noverasco di Opera (Italia) y en febrero en Mölndal (Suecia). Finalizaremos el proyecto con una reunión en Gijón (Estado español); allí evaluaremos estos dos años de colaboración educativa. Desde lugares tan lejanos de Europa trabajamos juntos para que las niñas y niños de nuestras escuelas participen en nuevas experiencias vita- les y en nuevos contextos de aprendizaje. Gracias a todos por vuestro apoyo. NNNooo . 3. 3. 3 Marzo 2014 111 Í N D I C EÍ N D I C EÍ N D I C E www.vmmonsters.eu project@vmmonsters.eu BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS” ASOCIACIÓN MULTILATERAL ESCOLAR COMENIUS Nº 2012-1-ES1-COM06-52413
    • Nº 3 - Marzo 2014 www.vmmonsters.eu project@vmmonsters.eu 222 Cossington c of e primary school (INGLATERRA)Cossington c of e primary school (INGLATERRA)Cossington c of e primary school (INGLATERRA) Diciembre fue en Corredoura un mes "monstruoso". Las Escuelas de Educación Infantil y de Pri- maria, en colaboración, presentaron algunos li- bros a los niños y desarrollaron algunas activida- des relacionadas con los miedos infantiles: En la Biblioteca Municipal escucharon una historia "monstruosa" en la "Cueva de la Palabra". En la escuela leyeron y estudiaron el libro de Sendak (“Donde viven los monstruos”). La Escuela de Educación Infantil también hizo un registro colectivo con los miedos de los niños y, posteriormente, una encuesta para fami- lias, en la que se les preguntó por los temores más frecuentes de sus hijos. Al final, resultó que el miedo a la oscuridad fue el más mencionado por los niños y también fue el temor más común en la encuesta a las familias. Con el fin de desmitificar estos miedos, pusi- mos en marcha la actividad "Las sombras y los sonidos de la noche ... no son lo que parecen". Juntos, y de una manera creativa y divertida, ex- ploraron el miedo a la oscuridad y los ruidos de la noche. Agrupamento de escolas de portoAgrupamento de escolas de portoAgrupamento de escolas de porto de mós (Portugal)de mós (Portugal)de mós (Portugal) En la escuela de Cossington nos hemos estado preparando para el Mes Mons- truoso. Comenzamos el Día del Libro, que celebramos el 6 de marzo. Todos los niños se disfrazaron y trajeron sus libros favoritos sobre monstruos; comparti- mos estas historias y las comentamos. Hicimos marcapaginas y escribimos algunas historias so- bre monstruos. Pero en nuestra escuela segui- mos trabajando en el Mes Monstruoso. Durante una semana los niños continuarán compartiendo sus libros favoritos de monstruos y escribiendo historias colaborativas sobre monstruos. Nuestro club de animación lectora realizará actividades sobre monstruos para compartir en nuestro blog. Los niños más pequeños (clases 1 y 2) descubrieron los monstruos suecos, pues aho- ra nos visita Molly (monstruo-mascota de la es- cuela sueca). La pasada semana Molly conoció nuestro Martes de Carnaval. Molly disfrutó haciendo y probando los pancakes (tortitas); su relleno favorito es la crema de chocolate. Las clases 3 y 4 también realizarán actividades de monstruos. Van a trabajar con algunos de nuestros socios utilizando el diccionario multilin- güe para aprender nuevas lenguas .
    • Marzo también es el mes monstruoso en nuestra escuela. Durante las clases, los niños leen libros y siguen con curiosidad lo que sucede con sus monstruos favoritos. Ellos están tratando de resolver ejercicios misteriosos de matemáti- cas y participan en carreras de monstruos duran- te sus clases de Educación Física. Los niños del club escolar que funciona tras la jornada lectiva también se están involucrando. Y están haciendo un enorme monstruo, mientras utilizan el diccio- nario virtual (en la página web del proyecto) para descubrir todo el vocabulario que necesitan para el monstruo. Así que, gracias a esta gran coope- ración, realizan una gran exhibición escolar. Pero esto no es todo. Al final de cada mes vamos a tener una academia donde los alumnos tendrán un baile “monstruoso” y canciones-espectáculo. Todas estas acciones están bien vigiladas por nuestra monstruo Matylda, que ya regresó de su viaje por Europa. BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS” ASOCIACIÓN ESCOLAR MULTILATERAL COMENIUS 333 Bifrosts förskola (sUECIA)Bifrosts förskola (sUECIA)Bifrosts förskola (sUECIA) El mes monstruoso en Suecia se celebrará con una gran cantidad de nuevos monstruos amigos. Prutt (el monstruo-mascota italiano) llegó a Suecia traído por nuestros amigos los maestros de los otros países que participan en el proyecto. Pero Prutt estaba triste... Él quería tener nue- vos y numerosos monstruos amigos, por lo que ahora estamos haciendo algunos nuevos mons- truos para que sean sus compañeros. Los niños tienen que etiquetar todas las par- tes del cuerpo que el monstruo necesita para es- tar completo. También vamos a leer gran cantidad de Litera- tura Infantil sobre los amigos, los sentimientos, etc. Algunos de los libros se van a representar en for- ma de teatro. Las obras teatrales, los libros y al- gunos de los monstruos (con sus etiquetas) for- marán parte de la exposición que haremos en la Biblioteca Municipal de Mölndal. ZÁKLADNÍ SKOLAZÁKLADNÍ SKOLAZÁKLADNÍ SKOLA (REPÚBLICA CHECA)(REPÚBLICA CHECA)(REPÚBLICA CHECA)
    • Marzo será un mes “monstruoso” en la Biblio- teca de Educación Infantil del Colegio Tremañes. Monstruos, literatura, colaboración europea… ¡será un mes divertido! Decoraremos nuestra Biblioteca como si fuese una cueva habitada por monstruos. Los niños y sus familias están fabricando una gran cantidad de monstruos (originales y muy bonitos) para exponer en la Biblioteca; esta exposición se titula “Monstruos en familia”. Tendremos también una exposición de cuentos de monstruos. Contaremos divertidas his- torias de monstruos a los niños. Y se podrán ver en la Biblioteca múltiples materiales del proyec- to “Museo Virtual de Monstruos”: el mapa de Europa con las 6 escuelas, fotografías de los monstruos-mascota de las seis escuelas, mons- truos del Museo Virtual, cuentos del Museo Vir- tual… La escuela también regalará a los niños marca- páginas con imágenes de los monstruos creados por ellos . En la Biblioteca podremos escuchar las cancio- nes favoritas de los monstruos, ver las presenta- ciones de Portugal, Italia, Suecia, Reino Unido y República Checa. Así nos preparamos para recibir en mayo a las delegaciones de las 6 escuelas, pa- ra finalizar juntos el proyecto. ¡Y disfrutaremos viendo cómo el proyecto VMM crece en el blog! Nº 3 - Marzo 2014 www.vmmonsters.eu project@vmmonsters.eu 444 Marzo es para nuestras escuelas un mes con diversos compromisos literarios. Comenzamos en Educación Infantil. Una mañana, los niños llega- ron a la escuela y encontraron un gran ogro, ne- gro y con una gran boca. Cerca del ogro estaba su mujer, la ogresa, que removía la cuchara en una gran olla. Los niños han sentido un poco de intranquilidad y comenzaron a escuchar la lectu- ra del libro "El ogro que comía niños”. Al final de la historia los niños aprendieron un secreto: "Si no quieres acabar en la boca del ogro hay que comer frutas y verduras, no dulces y golosinas. De hecho, el ogro es un goloso, un gran amante de las cosas dulces, y a través de su olfato puede saber si un niño ha comido dulces o verduras. Las lecturas animadas continúan con la inter- vención familiar: vienen a la Biblioteca escolar con libros “monstruosos”, comprados por ellos, que leen y luego regalan a la Biblioteca. En Primaria la lectura tiene como tema la aventura de Max, en el libro de Sendak. En clase de Italiano e Inglés los niños leen y preparan un guión para realizar un espectáculo teatral en inglés, que se escenifi- ca en junio. En otras clases leen libros adquiridos para la Biblioteca escolar “monstruosa” y se crean historias de es- critura colaborativa entre pequeños gru- pos de alumnos. Colegio tremañesColegio tremañesColegio tremañes (estado español)(estado español)(estado español) SCUOLA F.LLI CERVI (ITALIA)SCUOLA F.LLI CERVI (ITALIA)SCUOLA F.LLI CERVI (ITALIA)
    • BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS” ASOCIACIÓN ESCOLAR MULTILATERAL COMENIUS Según algunos autores el miedo normal se puede definir como una reacción natural ante una amenaza real o imaginaria, que se consi- dera como un aspecto integral y adaptativo del desarrollo humano. Este tipo de miedo ha sido objeto de análisis de varios estudios teniendo en cuenta diferentes variables: la edad o etapa de desarrollo en que está el niño, su duración, su interferencia con el funcionamiento de las rutinas diarias del niño… con el fin de distinguir el miedo normal de otras temores menos adaptativos. ¿Te acuerdas de tener miedo del hombre del saco? ¿No podías dormir por la noche sin una luz encendida? Parece que los temores de la infancia siempre han sido parte del creci- miento. Los miedos son comunes durante la primera infancia, cuando los niños mezclan a menudo lo imaginario y lo real . La mayoría de los miedos vienen de expe- riencias que los niños no pueden entender, que parecen amenazantes o de ver a otra per- sona que responde a ellas con miedo. Los ni- ños también adquieren miedos inducidos por otras personas. Por ejemplo, si el padre de un niño tiene miedo a las alturas, el niño puede desarrollar ese miedo. Para los niños es recon- fortante saber de que los adultos a veces tie- nen miedo y que aprenden a superarlo. La ten- sión familiar, incluyendo las peleas, la separa- ción, el divorcio y el abuso de drogas, a menu- do genera temores e inseguridades. Además, los adultos excesivamente ansiosos que aler- tan constantemente a los niños para que ten- gan cuidado, contribuyen a los temores. Los niveles adecuados de miedo, sin embargo, son útiles porque sugieren la necesidad de ser cau- tos y pueden ayudar a que los niños no resul- ten perjudicados. Si bien cada niño es único, cada edad suele tener sus temores característicos. Para ayudar a los niños a superar sus miedos, se les debe animar a probar cosas nuevas. Los adultos que quieren tranquilizar a los niños deben ayudar- los a hacer frente a los temores gradualmente; por ejemplo, a un niño que tiene miedo a la oscuridad podemos animarlo a dormir a oscu- ras gradualmente, en cuenta de oscurecerle la habitación de repente y cerrarle la puerta. La noche es un momento de incertidumbre para los niños, ya que es la única vez que están completamente solos. Sin la presencia de una figura familiar, el niño no se siente completa- mente seguro. La oscuridad es sólo uno de va- rios miedos que pueden derivarse de la ansie- dad de separación. El temor de perder a sus padres es uno de los más comunes. El miedo a los monstruos a menudo va de la mano del miedo a la oscuridad. Algunos psicó- logos creen que los monstruos son creados inconscientemente por los niños como una forma de sentimientos de ira y hostilidad que experimentan en el interior de sí mismos, o porque vieron a otras personas a su alrededor proyectar esos sentimientos. El miedo a la muerte es tan básico y primor- dial que es la raíz de casi todos los otros mie- dos y fobias. El miedo a la muerte, por lo gene- ral, surge en torno a los 4 ó 5 años, cuando un niño puede comprender que no son invenci- bles y que la muerte afecta de hecho a todos los seres vivos. 555 Comprendiendo losComprendiendo losComprendiendo los miedos infantilesmiedos infantilesmiedos infantiles
    • Nº 3 - Marzo 2014 www.vmmonsters.eu project@vmmonsters.eu 666 Los niños pequeños también temen a lo des- conocido. Para los niños pequeños, que apenas están empezando a organizar el mundo que les rodea, los monstruos están todavía en su reino de la posibilidad. Ellos no están seguros del to- do de lo que existe y lo que no, por lo que su imaginación puede crear cosas increíbles. Los niños mayores aprenden a separar lo real de lo ficticio. Comienzan a desarrollar temores más orientados socialmente o más abstractos. Los niños mayores se preocupan por de la opi- nión de sus iguales, la popularidad, la intimida- ción o los problemas con sus estudios. Los te- mores relacionados con la muerte y el peligro son los más comunes en todo el proceso de de- sarrollo y continúan en la edad adulta, como se nota fácilmente. Los temores tienden a dismi- nuir a medida que los niños crecen, aunque pa- ra algunos autores, el período de la adolescen- cia sigue siendo muy importante en este asun- to, porque al parecer disminuyen pero con el tiempo los niños crecen y son capaces de ocul- tar sus emociones. Las familias pueden ayudar Para los niños de todas las edades es importante que la familias reconozca sus ansiedades y te- mores. Sea com- prensivo. No abandone a un niño preocupa- do; en vez de ello, hable con él. Lo más importante es trans- mitirle la confianza de que es capaz no sólo de gestionar este miedo, sino también de superar- lo. Es esencial que su hijo tenga confianza en sus habilidades para manejar situaciones. Si pa- rece preocupado, acabará por estar cada vez más ansioso. La enseñanza de la confianza es un largo camino que hay que recorrer en la lucha contra los miedos. Para los niños más pequeños, la rutina es la clave. Rutinas relajantes y repetitivas fomentan un sentimiento de seguridad. Si tu hijo tiene miedo a la oscuridad, asegúrate de que la hora de acostarse es una rutina tranquilia, sin excita- ción. Dado que muchos temores son manifesta- ciones de la ansiedad de separación, las rutinas relajantes ayudarán a tu hijo a sentirse seguro y protegido. Recuerda que debes comprender las emociones de tu hijo, escucha con atención sus inquietudes, conoce a tu hijo desde la compen- sión. Cuando un niño se siente seguro, cuando sabe que sus sentimientos están justificados y son entendidos, cuando aumentan sus conoci- mientos sobre las amenazas percibidas, a me- nudo supera su miedo. Algunos miedos nunca desaparecen del todo. Los adultos pueden volver a los temores de la infancia, en particular en los momentos de es- trés de sus vidas. Una vez más, esto se convier- te en anormal cuando una persona ya no es ca- paz de funcionar normalmente. Pero, en gene- ral, los miedos infantiles son una realidad nor- mal que se supera con la edad. Comprendiendo losComprendiendo losComprendiendo los miedos infantilesmiedos infantilesmiedos infantiles
    • Las Bibliotecas públicas y las librerías están bien surtidas de Literatura infantil relacionada con los miedos infantiles más comunes. La Biblioteca de Educación Infantil del CEIP Tremañes tiene ahora 36 libros sobre mons- truos. Y están a tu disposición para ayudar a tu hijo/a a superar su miedo natural a los seres imaginarios. Estos libros convierten a los mons- truos en seres divertidos, originales, amistosos… La Literatura es también una de las mejores herramientas para ayudarnos a conocer y ex- presar nuestros sentimientos. Los recomendaríamos todos, pero no ha es- pacio. Por eso presentamos a continuación sólo ocho de los maravillosos libros que nos acompa- ñan en el proyecto “Museo Virtual de Mons- truos”. 777 LIBROS Y MONSTRUOS DIVERTIDOSLIBROS Y MONSTRUOS DIVERTIDOSLIBROS Y MONSTRUOS DIVERTIDOS ´BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS” ASOCIACIÓN ESCOLAR MULTILATERAL COMENIUS “¡A la cama, monstruos!” Isabelle Bonameau Corimbo “Donde viven los monstruos” Maurice Sendak Alfaguara Infantil “Monstruos (no tan) monstruos. El divertido caos de los monstruos” Mandy Archer - Beascoa “¡Fuera de aquí, horrible monstruo verde!” Ed Emberly Océano “Cómo reconocer a un monstruo” Gustavo Roldán - Thule “El monstruo de colores” Anna Llenas Flamboyant “El monstruo que se comió la oscuridad” Joyce Dunbar, Jimmy Liao - Barbara Fiore “Para esconderse de un monstruo” Gustavo Roldán, Pablo Prestifilippo Destino
    • Las familias pueden encontrar bastante bi- bliografía dirigida a explicar los miedos infantiles y a sugerir cómo gestionarlos. Hoy compartimos la reseña de tres de estos libros. “MIEDOS Y TEMORES EN LA INFANCIA: AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERARLOS” Francisco Xavier Méndez (Pirámide, 2005) El autor, psicólogo clínico y catedrático, ex- plica los diferentes miedos que los niños experi- mentan en su desarrollo. Ruidos fuertes, personas extrañas, soledad, animales (arañas, ratones, pe- rros o serpientes), seres imaginarios (brujas, fan- tasmas, monstruos), oscuridad, separación, enfer- medad… son algunas causas de sus temores. Des- cribe los mecanismos psicológicos que explican estos miedos y presenta ejercicios prácticos para superarlos. “A QUE TIENEN MIEDO LOS NIÑOS” Elena Berazaluce Pintado, Estíbaliz Diego Álvarez (Síntesis, 2003) Repasa el desarrollo evolutivo del niño, de- tallando el origen, el desarrollo y las consecuen- cias de los miedos infantiles más comunes (soledad, oscuridad, animales, los extraños, tor- mentas...). Y ofrece pautas de actuación eficaces para ayudar al niño a enfrentarse y combatir sus miedos de una forma sencilla. Es un libro de expli- caciones claras, escrito por dos psicólogas clínicas. “TENGO MIEDO: PAUTAS Y ESTRATEGIAS PARA EVITAR LOS MIEDOS DIURNOS Y NOCTURNOS” Mª Luisa Ferrerós (Planeta, 2008) Esta psicóloga infantil nos habla de cómo afrontar con éxito los miedos infantiles. A veces los niños no quieren quedarse solos, tienen miedo a la oscuridad, les aterran los desconocidos, les cuesta hacer amigos, son excesivamente tímidos, tienen pesadillas, sólo se duermen en la cama de los padres, no se atreven a hacer cosas nuevas, etc... El miedo es algo natural, pero hay que cre- cer aprendiendo a superarlos, generando confian- za en uno mismo. Crecer sin miedo: libros para familiasCrecer sin miedo: libros para familiasCrecer sin miedo: libros para familias 888 --- Colegio Tremañes (Estado español) --- Scuola F.lli Cervi (Italia) --- Základní Škola (República Checa) --- Agrupamento de Escolas de Porto de Mós (Portugal) --- Cossington C of E Primary School (Inglaterra) --- Bifrosts förskola (Suecia) Monstruo del logo creado por FOCA CLIPART www.vmmonsters.eu project@vmmonsters.eu