1. Monstruo del logo creado por FOCA CLIPART
1.1.1.
¡Somos unos
montruos!
1.1.1.
Juntos hacemos
Europa
2.2.2.
Marzo 2014:
Mes Monstruoso
5.5.5.
Comprendiendo los
miedos infantiles
7.7.7.
Libros y monstruos
divertidos
8.8.8.
Crecer sin miedo:
libros para familias
¡somos unos¡somos unos¡somos unos
monstruos!monstruos!monstruos!
Enviamos un saludo a los 10
monstruos-mascota del proyecto
VMM: Prutt, Jacó, Lion, Lucy, Molly, Gicca, Org, Juvenal, Cossie y Matyl-
da. Gracias a su viaje por las 6 escuelas del proyecto aprendemos a co-
laborar y conocemos amigos en Europa.
De septiembre a marzo hicimos nuevos cuentos colaborativos,
escritos por niños de varias escuelas y protagonizados por divertidos
monstruos de nuestro Museo Virtual. También trabajamos en un
homenaje a Maurice Sendak, autor del libro “Donde viven los mons-
truos”. Ahora preparamos un “Mes Monstruoso” en nuestras bibliote-
cas escolares. Podéis verlo todo en nuestro blog VMM.
Juntos hacemos EUROPAJuntos hacemos EUROPAJuntos hacemos EUROPA
El pasado curso las 6
escuelas del proyecto VMM se
reunieron en Trutnov (República
Checa), Cossington (Reino Uni-
do) y Porto de Mós (Portugal).
En octubre nos reunimos
en Noverasco di Opera (Italia) y
en febrero en Mölndal (Suecia).
Finalizaremos el proyecto con
una reunión en Gijón (Estado
español); allí evaluaremos estos dos años de colaboración educativa.
Desde lugares tan lejanos de Europa trabajamos juntos para que las
niñas y niños de nuestras escuelas participen en nuevas experiencias vita-
les y en nuevos contextos de aprendizaje. Gracias a todos por vuestro
apoyo.
NNNooo
. 3. 3. 3
Marzo 2014
111
Í N D I C EÍ N D I C EÍ N D I C E
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BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS”
ASOCIACIÓN MULTILATERAL ESCOLAR COMENIUS
Nº 2012-1-ES1-COM06-52413

2. Nº 3 - Marzo 2014
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Cossington c of e primary school (INGLATERRA)Cossington c of e primary school (INGLATERRA)Cossington c of e primary school (INGLATERRA)
Diciembre fue en Corredoura un mes
"monstruoso".
Las Escuelas de Educación Infantil y de Pri-
maria, en colaboración, presentaron algunos li-
bros a los niños y desarrollaron algunas activida-
des relacionadas con los miedos infantiles: En la
Biblioteca Municipal escucharon una historia
"monstruosa" en la "Cueva de la Palabra". En la
escuela leyeron y estudiaron el libro de Sendak
(“Donde viven los monstruos”).
La Escuela de Educación Infantil también
hizo un registro colectivo con los miedos de los
niños y, posteriormente, una encuesta para fami-
lias, en la que se les preguntó por los temores
más frecuentes de sus hijos. Al final, resultó que
el miedo a la oscuridad fue el más mencionado
por los niños y también fue el temor más común
en la encuesta a las familias.
Con el fin de desmitificar estos miedos, pusi-
mos en marcha la actividad "Las sombras y los
sonidos de la noche ... no son lo que parecen".
Juntos, y de una manera creativa y divertida, ex-
ploraron el miedo a la oscuridad y los ruidos de la
noche.
Agrupamento de escolas de portoAgrupamento de escolas de portoAgrupamento de escolas de porto
de mós (Portugal)de mós (Portugal)de mós (Portugal)
En la escuela de
Cossington nos hemos
estado preparando
para el Mes Mons-
truoso. Comenzamos
el Día del Libro, que
celebramos el 6 de
marzo. Todos los niños se disfrazaron y trajeron
sus libros favoritos sobre monstruos; comparti-
mos estas historias y las comentamos. Hicimos
marcapaginas y escribimos algunas historias so-
bre monstruos. Pero en nuestra escuela segui-
mos trabajando en el Mes Monstruoso. Durante
una semana los niños continuarán compartiendo
sus libros favoritos de monstruos y escribiendo
historias colaborativas sobre monstruos.
Nuestro club de animación lectora realizará
actividades sobre monstruos para compartir en
nuestro blog. Los niños más pequeños (clases 1 y
2) descubrieron los monstruos suecos, pues aho-
ra nos visita Molly (monstruo-mascota de la es-
cuela sueca). La pasada semana Molly conoció
nuestro Martes de Carnaval. Molly disfrutó
haciendo y probando los pancakes (tortitas); su
relleno favorito es la crema de chocolate.
Las clases 3 y 4 también realizarán actividades
de monstruos. Van a trabajar con algunos de
nuestros socios utilizando el diccionario multilin-
güe para aprender nuevas lenguas .

3. Marzo también es el mes monstruoso en
nuestra escuela. Durante las clases, los niños
leen libros y siguen con curiosidad lo que sucede
con sus monstruos favoritos. Ellos están tratando
de resolver ejercicios misteriosos de matemáti-
cas y participan en carreras de monstruos duran-
te sus clases de Educación Física. Los niños del
club escolar que funciona tras la jornada lectiva
también se están involucrando. Y están haciendo
un enorme monstruo, mientras utilizan el diccio-
nario virtual (en la página web del proyecto) para
descubrir todo el vocabulario que necesitan para
el monstruo. Así que, gracias a esta gran coope-
ración, realizan una gran exhibición escolar. Pero
esto no es todo. Al final de cada mes vamos a
tener una academia donde los alumnos tendrán
un baile “monstruoso” y canciones-espectáculo.
Todas estas acciones están bien vigiladas por
nuestra monstruo Matylda, que ya regresó de su
viaje por Europa.
BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS”
ASOCIACIÓN ESCOLAR MULTILATERAL COMENIUS
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Bifrosts förskola (sUECIA)Bifrosts förskola (sUECIA)Bifrosts förskola (sUECIA)
El mes monstruoso en Suecia se celebrará con
una gran cantidad de nuevos monstruos amigos.
Prutt (el monstruo-mascota italiano) llegó a
Suecia traído por nuestros amigos los maestros
de los otros países que participan en el proyecto.
Pero Prutt estaba triste... Él quería tener nue-
vos y numerosos monstruos amigos, por lo que
ahora estamos haciendo algunos nuevos mons-
truos para que sean sus compañeros.
Los niños tienen que etiquetar todas las par-
tes del cuerpo que el monstruo necesita para es-
tar completo.
También vamos a leer gran cantidad de Litera-
tura Infantil sobre los amigos, los sentimientos,
etc.
Algunos de
los libros se van a
representar en for-
ma de teatro. Las obras teatrales, los libros y al-
gunos de los monstruos (con sus etiquetas) for-
marán parte de la exposición que haremos en la
Biblioteca Municipal de Mölndal.
ZÁKLADNÍ SKOLAZÁKLADNÍ SKOLAZÁKLADNÍ SKOLA
(REPÚBLICA CHECA)(REPÚBLICA CHECA)(REPÚBLICA CHECA)

4. Marzo será un mes “monstruoso” en la Biblio-
teca de Educación Infantil del Colegio Tremañes.
Monstruos, literatura, colaboración europea…
¡será un mes divertido!
Decoraremos nuestra Biblioteca como si fuese
una cueva habitada por monstruos. Los niños y
sus familias están fabricando una gran cantidad
de monstruos (originales y muy bonitos) para
exponer en la Biblioteca; esta exposición se titula
“Monstruos
en familia”.
Tendremos
también una
exposición de
cuentos de
monstruos.
Contaremos
divertidas his-
torias de monstruos a los niños. Y se podrán ver
en la Biblioteca múltiples materiales del proyec-
to “Museo Virtual de Monstruos”: el mapa de
Europa con las 6 escuelas, fotografías de los
monstruos-mascota de las seis escuelas, mons-
truos del Museo Virtual, cuentos del Museo Vir-
tual…
La escuela también regalará a los niños marca-
páginas con imágenes de los monstruos creados
por ellos .
En la Biblioteca podremos escuchar las cancio-
nes favoritas de los monstruos, ver las presenta-
ciones de Portugal, Italia, Suecia, Reino Unido y
República Checa. Así nos preparamos para recibir
en mayo a las delegaciones de las 6 escuelas, pa-
ra finalizar juntos el proyecto.
¡Y disfrutaremos viendo cómo el proyecto
VMM crece en el blog!
Nº 3 - Marzo 2014
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Marzo es para nuestras escuelas un mes con
diversos compromisos literarios. Comenzamos en
Educación Infantil. Una mañana, los niños llega-
ron a la escuela y encontraron un gran ogro, ne-
gro y con una gran boca. Cerca del ogro estaba
su mujer, la ogresa, que removía la cuchara en
una gran olla. Los niños han sentido un poco de
intranquilidad y comenzaron a escuchar la lectu-
ra del libro "El ogro que comía niños”. Al final de
la historia los niños aprendieron un secreto: "Si
no quieres acabar en la boca del ogro hay que
comer frutas y verduras, no dulces y golosinas.
De hecho, el ogro es un goloso, un gran amante
de las cosas dulces, y a través de su olfato puede
saber si un niño ha comido dulces o verduras.
Las lecturas animadas continúan con la inter-
vención familiar: vienen a la Biblioteca escolar
con libros
“monstruosos”,
comprados por
ellos, que leen
y luego regalan
a la Biblioteca.
En Primaria
la lectura tiene como tema la aventura de Max,
en el libro de Sendak. En clase de Italiano e Inglés
los niños leen y preparan un guión para realizar
un espectáculo teatral en inglés, que se escenifi-
ca en junio. En otras clases leen libros adquiridos
para la Biblioteca escolar “monstruosa” y se
crean historias de es-
critura colaborativa
entre pequeños gru-
pos de alumnos.
Colegio tremañesColegio tremañesColegio tremañes
(estado español)(estado español)(estado español)
SCUOLA F.LLI CERVI (ITALIA)SCUOLA F.LLI CERVI (ITALIA)SCUOLA F.LLI CERVI (ITALIA)

5. BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS”
ASOCIACIÓN ESCOLAR MULTILATERAL COMENIUS
Según algunos autores el miedo normal se
puede definir como una reacción natural ante
una amenaza real o imaginaria, que se consi-
dera como un aspecto integral y adaptativo del
desarrollo humano. Este tipo de miedo ha sido
objeto de análisis de varios estudios teniendo
en cuenta diferentes variables: la edad o etapa
de desarrollo en que está el niño, su duración,
su interferencia con el funcionamiento de las
rutinas diarias del niño… con el fin de distinguir
el miedo normal de otras temores menos
adaptativos.
¿Te acuerdas de tener miedo del hombre
del saco? ¿No podías dormir por la noche sin
una luz encendida? Parece que los temores de
la infancia siempre han sido parte del creci-
miento.
Los miedos son comunes durante la primera
infancia, cuando los niños mezclan a menudo
lo imaginario y lo real .
La mayoría de los miedos vienen de expe-
riencias que los niños no pueden entender,
que parecen amenazantes o de ver a otra per-
sona que responde a ellas con miedo. Los ni-
ños también adquieren miedos inducidos por
otras personas. Por ejemplo, si el padre de un
niño tiene miedo a las alturas, el niño puede
desarrollar ese miedo. Para los niños es recon-
fortante saber de que los adultos a veces tie-
nen miedo y que aprenden a superarlo. La ten-
sión familiar, incluyendo las peleas, la separa-
ción, el divorcio y el abuso de drogas, a menu-
do genera temores e inseguridades. Además,
los adultos excesivamente ansiosos que aler-
tan constantemente a los niños para que ten-
gan cuidado, contribuyen a los temores. Los
niveles adecuados de miedo, sin embargo, son
útiles porque sugieren la necesidad de ser cau-
tos y pueden ayudar a que los niños no resul-
ten perjudicados.
Si bien cada niño es único, cada edad suele
tener sus temores característicos. Para ayudar
a los niños a superar sus miedos, se les debe
animar a probar cosas nuevas. Los adultos que
quieren tranquilizar a los niños deben ayudar-
los a hacer frente a los temores gradualmente;
por ejemplo, a un niño que tiene miedo a la
oscuridad podemos animarlo a dormir a oscu-
ras gradualmente, en cuenta de oscurecerle la
habitación de repente y cerrarle la puerta.
La noche es un momento de incertidumbre
para los niños, ya que es la única vez que están
completamente solos. Sin la presencia de una
figura familiar, el niño no se siente completa-
mente seguro. La oscuridad es sólo uno de va-
rios miedos que pueden derivarse de la ansie-
dad de separación. El temor de perder a sus
padres es uno de los más comunes.
El miedo a los monstruos a menudo va de la
mano del miedo a la oscuridad. Algunos psicó-
logos creen que los monstruos son creados
inconscientemente por los niños como una
forma de sentimientos de ira y hostilidad que
experimentan en el interior de sí mismos, o
porque vieron a otras personas a su alrededor
proyectar esos sentimientos.
El miedo a la muerte es tan básico y primor-
dial que es la raíz de casi todos los otros mie-
dos y fobias. El miedo a la muerte, por lo gene-
ral, surge en torno a los 4 ó 5 años, cuando un
niño puede comprender que no son invenci-
bles y que la muerte afecta de hecho a todos
los seres vivos.
555
Comprendiendo losComprendiendo losComprendiendo los
miedos infantilesmiedos infantilesmiedos infantiles

6. Nº 3 - Marzo 2014
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Los niños pequeños también temen a lo des-
conocido. Para los niños pequeños, que apenas
están empezando a organizar el mundo que les
rodea, los monstruos están todavía en su reino
de la posibilidad. Ellos no están seguros del to-
do de lo que existe y lo que no, por lo que su
imaginación puede crear cosas increíbles.
Los niños mayores aprenden a separar lo real
de lo ficticio. Comienzan a desarrollar temores
más orientados socialmente o más abstractos.
Los niños mayores se preocupan por de la opi-
nión de sus iguales, la popularidad, la intimida-
ción o los problemas con sus estudios. Los te-
mores relacionados con la muerte y el peligro
son los más comunes en todo el proceso de de-
sarrollo y continúan en la edad adulta, como se
nota fácilmente. Los temores tienden a dismi-
nuir a medida que los niños crecen, aunque pa-
ra algunos autores, el período de la adolescen-
cia sigue siendo muy importante en este asun-
to, porque al parecer disminuyen pero con el
tiempo los niños crecen y son capaces de ocul-
tar sus emociones.
Las familias pueden ayudar
Para los niños de
todas las edades
es importante
que la familias
reconozca sus
ansiedades y te-
mores. Sea com-
prensivo. No
abandone a un
niño preocupa-
do; en vez de
ello, hable con él. Lo más importante es trans-
mitirle la confianza de que es capaz no sólo de
gestionar este miedo, sino también de superar-
lo. Es esencial que su hijo tenga confianza en
sus habilidades para manejar situaciones. Si pa-
rece preocupado, acabará por estar cada vez
más ansioso. La enseñanza de la confianza es un
largo camino que hay que recorrer en la lucha
contra los miedos.
Para los niños más pequeños, la rutina es la
clave. Rutinas relajantes y repetitivas fomentan
un sentimiento de seguridad. Si tu hijo tiene
miedo a la oscuridad, asegúrate de que la hora
de acostarse es una rutina tranquilia, sin excita-
ción. Dado que muchos temores son manifesta-
ciones de la ansiedad de separación, las rutinas
relajantes ayudarán a tu hijo a sentirse seguro y
protegido. Recuerda que debes comprender las
emociones de tu hijo, escucha con atención sus
inquietudes, conoce a tu hijo desde la compen-
sión. Cuando un niño se siente seguro, cuando
sabe que sus sentimientos están justificados y
son entendidos, cuando aumentan sus conoci-
mientos sobre las amenazas percibidas, a me-
nudo supera su miedo.
Algunos miedos nunca desaparecen del todo.
Los adultos pueden volver a los temores de la
infancia, en particular en los momentos de es-
trés de sus vidas. Una vez más, esto se convier-
te en anormal cuando una persona ya no es ca-
paz de funcionar normalmente. Pero, en gene-
ral, los miedos infantiles son una realidad nor-
mal que se supera con la edad.
Comprendiendo losComprendiendo losComprendiendo los
miedos infantilesmiedos infantilesmiedos infantiles

7. Las Bibliotecas públicas y las librerías están
bien surtidas de Literatura infantil relacionada
con los miedos infantiles más comunes.
La Biblioteca de Educación Infantil del CEIP
Tremañes tiene ahora 36 libros sobre mons-
truos. Y están a tu disposición para ayudar a tu
hijo/a a superar su miedo natural a los seres
imaginarios. Estos libros convierten a los mons-
truos en seres divertidos, originales, amistosos…
La Literatura es también una de las mejores
herramientas para ayudarnos a conocer y ex-
presar nuestros sentimientos.
Los recomendaríamos todos, pero no ha es-
pacio. Por eso presentamos a continuación sólo
ocho de los maravillosos libros que nos acompa-
ñan en el proyecto “Museo Virtual de Mons-
truos”.
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LIBROS Y MONSTRUOS DIVERTIDOSLIBROS Y MONSTRUOS DIVERTIDOSLIBROS Y MONSTRUOS DIVERTIDOS
´BOLETÍN DEL PROYECTO “MUSEO VIRTUAL DE MONSTRUOS”
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“¡A la cama, monstruos!”
Isabelle Bonameau
Corimbo
“Donde viven
los monstruos”
Maurice Sendak
Alfaguara Infantil
“Monstruos (no tan)
monstruos. El divertido
caos de los monstruos”
Mandy Archer - Beascoa
“¡Fuera de aquí, horrible
monstruo verde!”
Ed Emberly
Océano
“Cómo reconocer a un
monstruo”
Gustavo Roldán - Thule
“El monstruo de colores”
Anna Llenas
Flamboyant
“El monstruo que se
comió la oscuridad”
Joyce Dunbar, Jimmy
Liao - Barbara Fiore
“Para esconderse de un
monstruo”
Gustavo Roldán, Pablo
Prestifilippo
Destino

8. Las familias pueden encontrar bastante bi-
bliografía dirigida a explicar los miedos infantiles y
a sugerir cómo gestionarlos. Hoy compartimos la
reseña de tres de estos libros.
“MIEDOS Y TEMORES EN LA INFANCIA:
AYUDAR A LOS NIÑOS A SUPERARLOS”
Francisco Xavier Méndez (Pirámide, 2005)
El autor, psicólogo clínico y catedrático, ex-
plica los diferentes miedos que los niños experi-
mentan en su desarrollo. Ruidos fuertes, personas
extrañas, soledad, animales (arañas, ratones, pe-
rros o serpientes), seres imaginarios (brujas, fan-
tasmas, monstruos), oscuridad, separación, enfer-
medad… son algunas causas de sus temores. Des-
cribe los mecanismos psicológicos que explican
estos miedos y presenta ejercicios prácticos para
superarlos.
“A QUE TIENEN MIEDO LOS NIÑOS”
Elena Berazaluce Pintado, Estíbaliz Diego Álvarez
(Síntesis, 2003)
Repasa el desarrollo evolutivo del niño, de-
tallando el origen, el desarrollo y las consecuen-
cias de los miedos infantiles más comunes
(soledad, oscuridad, animales, los extraños, tor-
mentas...). Y ofrece pautas de actuación eficaces
para ayudar al niño a enfrentarse y combatir sus
miedos de una forma sencilla. Es un libro de expli-
caciones claras, escrito por dos psicólogas clínicas.
“TENGO MIEDO: PAUTAS Y ESTRATEGIAS PARA
EVITAR LOS MIEDOS DIURNOS Y NOCTURNOS”
Mª Luisa Ferrerós (Planeta, 2008)
Esta psicóloga infantil nos habla de cómo
afrontar con éxito los miedos infantiles. A veces
los niños no quieren quedarse solos, tienen miedo
a la oscuridad, les aterran los desconocidos, les
cuesta hacer amigos, son excesivamente tímidos,
tienen pesadillas, sólo se duermen en la cama de
los padres, no se atreven a hacer cosas nuevas,
etc... El miedo es algo natural, pero hay que cre-
cer aprendiendo a superarlos, generando confian-
za en uno mismo.
Crecer sin miedo: libros para familiasCrecer sin miedo: libros para familiasCrecer sin miedo: libros para familias
888
--- Colegio Tremañes (Estado español)
--- Scuola F.lli Cervi (Italia)
--- Základní Škola (República Checa)
--- Agrupamento de Escolas de Porto de Mós (Portugal)
--- Cossington C of E Primary School (Inglaterra)
--- Bifrosts förskola (Suecia) Monstruo del logo creado por FOCA CLIPART
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