El uso de las TIC como recurso didáctico para el fomento del espíritu emprendedor

El uso de las TIC como recurso didáctico para el fomento del espíritu emprendedor Silvia Martínez Méndez http://www.webeconomia.com CURSO: Las competencias profesionales relacionadas con las TIC y el espíritu emprendedor

I. EL FOMENTO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR

I.1. JUSTIFICACION DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LA EDUCACION SECUNDARIA.

Documento: Fomento del Espíritu Emprendedor en la Escuela ( MEC y Consejo Superior de Cámaras de Comercio)

La escuela promueve valores laborales pero prácticamente ninguno empresarial

Asociación Estatal de Docentes de Economía en Secundaria (AEDES)

Carencia de un esquema integrado en las diferentes fases del proceso educativo

Desconocimiento general de recursos didácticos atractivos e idóneos.

El rol que se espera del profesorado está orientado a dos funciones principales: la transmisión de conocimientos y el mantenimiento de la disciplina en el aula

A los jóvenes en este tramo educativo, auna en exceso a buscar un trabajo asalariado y no se les transmite el espíritu del autoempleo.

El espíritu emprendedor es importante para las personas, la economía y la sociedad y constituye uno de los pilares de la Estrategia Europea para el Empleo (EEE)

Introducir cambios culturales

Situar la política de promoción empresarial al frente de las prioridades públicas, sobre todo a escala regional.

Incentivo al esfuerzo de los profesores para desarrollar actividades prácticas.

I.2 CASOS CONCRETOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y OTRAS ACTIVIDADES EN ESPAÑA.

ANDALUCIA

Programa de la Consejería de Educación para el Fomento del Espíritu Emprendedor ( 29 Mayo 2006). Consta de los siguientes subprogramas:

“ Alas para Emprender”

“ Emprende Joven”

“ Simulación Empresarial”

“ Enterprising Europe”

“ Mujeres Emprendedoras”

“ Divertiprendo”

“ JES Jóvenes Emprendedores Solidarios”

“ EJE Empresa Joven Europea”

“ Premios Empresas Virtuales”

“ Premios Blue Joven Emprendedores”

ARAGON

Iniciativa “ Emprender en la Escuela ” organizada a través de talleres y diseñada por el Instituto Aragonés de Fomento junto con el Departamento , Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

ASTURIAS

Cadena de Formación de Nuevos Empresarios . Ciudad Industrial de VALNALÓN.

Programas concretos:

-“ Una Empresa en mi Escuela ” ( Educación Primaria)

-“ Empresa Joven Europea ” ( EJE) ( Educación Secundaria)

-“ Taller de Empresarios ” ( Ciclos de Formación Profesional de grado medio y superior)

CANARIAS

Programa “ La Escuela Rural Emprende ”

CASTILLA LEON

Asignatura en la ESO “ Iniciativa Emprendedora ”

EXTREMADURA

Programa de la Consejeria de Educación, Ciencia y Tecnología de la Junta de Extremadura en colaboración con FUNDECYT denominado “ Vivernet ”

LA RIOJA

Acción formativa para el desarrollo de la cultura emprendedora en Centros de Formación Profesional llevada a cabo por la Consejería de Educación del Gobierno de la Rioja, en colaboración con la Agencia de Desarrollo de la Rioja y la Federación de Empresarios.

Consistió en:

Charlas Divulgativas de Sensibilización dirigidas a alumnos de Formación Profesional de Ciclos Superiores

Programa de Formación en Cultura Emprendedora para formadores de los mismos centros.

MADRID

Proyecto TRILCE “ Educar para Transformar ”, a través de la Unión de Cooperativas de Trabajo Asociado

Concurso “ Soñar hoy para emprender mañana ” llevado a cabo a través del Portal de Emprendedores de la Comunidad de Madrid

Cursos de Formación del Profesorado , llevado a cabo a través del Portal de Emprendedores de la Comunidad de Madrid.

NAVARRA

Centro Europeo de Empresas e Innovación de Navarra ( CEIN ) “ APRENDER A EMPRENDER ” a través de los siguientes programas:

“ La Escuela va al Mercado ” ( Educación Primaria)

“ Empresa Joven ” ( Educación Secundaria Obligatoria)

“ Educar para la Iniciativa ” ( Formación Profesional)

VALENCIA

Centro de Formación La Florida ( Catarroja) (Valencia)

Proyecto “ Emprendedores en la Escuela ” enmarcado dentro del Programa Europeo Leonardo da Vinci

Asignatura en 4º curso de la ESO denominada “ Miniempresa ”

PAIS VASCO

Centro SAIOLAN surgido en el seno de Mondragón Estola Politeknikoa, S. Coop

Actividades dirigidas a jóvenes emprendedores , empresas e instituciones basándose en concreto en el ámbito de la formación profesional en :

Charlas de sensibilización y divulgación de la cultura emprendedora en centros de Formación Profesional

Centro de Innovación para la Formación Profesional y el Aprendizaje Permanente TKNIKA

Proyecto URRATSBAT

II. EL USO DE LAS TIC COMO RECURSO DIDACTICO

II.1. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACION

Medio de expresión

Procesadores de textos, editores de Web, lenguajes de autor…

Canal de comunicación

Correo electrónico, chat, videoconferencias….

Fuente abierta de información y recursos

CD-ROM, páginas Web educativas…..

Método didáctico y para la evaluación

Materiales didácticos multimedia

II.2. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS TIC EN LA EDUCACION SECUNDARIA

II.2.1 DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

- Distracciones -Dispersión -Pérdida de tiempo -Informaciones no fiables -Aprendizajes incompletos y superficiales -Visión parcial de la realidad

Interés . Motivación

Interacción. Continua actividad intelectual

Desarrollo de la iniciativa

Aprendizaje a partir de los errores

Aprendizaje cooperativo

Mayor comunicación entre profesores y alumnos.

Alfabetización digital y audiovisual

Alto grado de interdisciplinariedad

INCONVENIENTES VENTAJAS

II.2.2 PARA LOS ESTUDIANTES

- Adicción -Aislamiento -Sensación de desbordamiento -Falta de conocimiento de los lenguajes -Recursos educativos con poca potencialidad didáctica -Virus

-Aprenden con menos tiempo

-Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje

-Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje

-Autoevaluación

-Mayor proximidad del profesor

II.2.3. PARA LOS PROFESORES

-Estrés -Problemas de mantenimiento de los ordenadores -Supeditación a los sistemas informáticos -Exigen una mayor dedicación -Necesidad de actualizar equipos y programas.

-Fuente de recursos

-Individualización . Tratamiento de la diversidad

-Mayor contacto con los estudiantes

-Liberalización de trabajos repetitivos

-Actualización profesional

- Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula

- Contacto con otros profesores y centros

II.2.4 DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS CENTROS

-Costes de formación del profesorado -Necesidad de crear un departamento de Tecnología Educativa -Exigencia de un buen sistema de mantenimiento de los ordenadores -Fuertes inversiones