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Tratamiento educativo detemas de salud en la escuelaMariano Hernán GarcíaEscuela Andaluza de Salud Públicajueves, 2 de may...
Promoción de la SaludPrevención de la enfermedadSaludenfermedadLa función de la escuela espromover lasaludy prevenir laenf...
jueves, 2 de mayo de 13
curación prevención educación protección promociónjueves, 2 de mayo de 13
potenciar	  el	  bienestar	  de	  la	  población	  escolar	  jueves, 2 de mayo de 13
Healthy	  SALUTISMO	  	  “la	  salud	  persecutoria”	  Salud	  individual	  >>>	  	  obje5vo	  L	  jueves, 2 de mayo de 13
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L enfado-­‐estrés-­‐rentadescon:o	  no	  te	  escuchotu	  5enes	  más	  que	  yo	  por	  qué	  tu	  si	  y	  yo	  no	  no...
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TAMBIEN EPS es:• La práctica profesional docente:actividad física , estrés yhábitos de salud del profesor• Democracia en c...
Promocionando la salud en las escuelas PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral....
Promocionando la salud en las escuelas EVITARLa respuesta correctae inmediata.PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarr...
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 EVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la ingesta de golosinas yrepartir caramelos en todas las fiesta).PROMOVER...
 PROMOVERConocer losdeterminantes reales delcontexto.Enfoque funcionalEVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la i...
 EVITARA) Solo teoríaB) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud.Enfoque Formalista.PROMOVERConocer losdetermin...
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  jueves, 2 de mayo de 13
  PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro.jueves, 2 de mayo de 13
  EVITARQue se desarrolle desdeuna perspectivaespontaneista.PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro....
  EVITARQue se desarrolle desdeuna perspectivaespontaneista.PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro....
  EVITARQue se desarrolle desdeuna perspectivaespontaneista.PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro....
Assets	  for	  knowing	  and	  doing	  jueves, 2 de mayo de 13
NECESIDADESYACTIVOSjueves, 2 de mayo de 13
Health Needs Assesment1. Primeros pasos:2. La identificación delas prioridades de salud:4. Planificación para el cambio:5....
Health Needs Assesment (NICE)1. Primeros pasos:¿Qué población?¿Qué se quiere lograr?¿Quién debe participar?¿Qué recursos s...
1.! Asociacionismo:DESARROLLO COMUNITARIO BASADO EN ACTIVOS2.! Instituciones:4.! Personas y entorno social3.! Entorno, esp...
MAPA DE ACTIVOS DELA ESCUELA EN SUENTORNOjueves, 2 de mayo de 13
  	   	   	   	   	   GRACIAS	   	   	   	   	   @marianohjueves, 2 de mayo de 13
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  1. 1. Tratamiento educativo detemas de salud en la escuelaMariano Hernán GarcíaEscuela Andaluza de Salud Públicajueves, 2 de mayo de 13
  2. 2. Promoción de la SaludPrevención de la enfermedadSaludenfermedadLa función de la escuela espromover lasaludy prevenir laenfermedad.jueves, 2 de mayo de 13
  3. 3. jueves, 2 de mayo de 13
  4. 4. curación prevención educación protección promociónjueves, 2 de mayo de 13
  5. 5. potenciar  el  bienestar  de  la  población  escolar  jueves, 2 de mayo de 13
  6. 6. Healthy  SALUTISMO    “la  salud  persecutoria”  Salud  individual  >>>    obje5vo  L  jueves, 2 de mayo de 13
  7. 7. jueves, 2 de mayo de 13
  8. 8. L enfado-­‐estrés-­‐rentadescon:o  no  te  escuchotu  5enes  más  que  yo  por  qué  tu  si  y  yo  no  no  estoy  de  acuerdo  y  me  revelojueves, 2 de mayo de 13
  9. 9. Escuela Promotora de salud (HPS)Métodos MemorizarexponerinterrogardemostrardescubrirCurriculum saludablebiosicosocialsaludablesjueves, 2 de mayo de 13
  10. 10. TAMBIEN EPS es:• La práctica profesional docente:actividad física , estrés yhábitos de salud del profesor• Democracia en clase• Relaciones e implicación con la comunidad• Investigación acción en el aula.• Ambiente escolar• Entorno fisico, natural y socialjueves, 2 de mayo de 13
  11. 11. Promocionando la salud en las escuelas PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral.jueves, 2 de mayo de 13
  12. 12. Promocionando la salud en las escuelas EVITARLa respuesta correctae inmediata.PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral.jueves, 2 de mayo de 13
  13. 13. Promocionando la salud en las escuelas EVITARLa respuesta correctae inmediata.PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral.PROMOVERUna actuacióncoordinada ycomunitaria.jueves, 2 de mayo de 13
  14. 14. Promocionando la salud en las escuelas EVITARLa respuesta correctae inmediata.PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral.EVITARDispersar esfuerzos de un solosector de la comunidadeducativa. PROMOVERUna actuacióncoordinada ycomunitaria.jueves, 2 de mayo de 13
  15. 15. Promocionando la salud en las escuelas EVITARLa respuesta correctae inmediata.PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral.EVITARDispersar esfuerzos de un solosector de la comunidadeducativa. PROMOVERUna actuacióncoordinada ycomunitaria.PROMOVERInvolucrar a los alumnos.Protagonistas, activos:trabajar "con" y no "sobre".jueves, 2 de mayo de 13
  16. 16. Promocionando la salud en las escuelas EVITARLa respuesta correctae inmediata.PROMOVERUn proceso a largo plazo.Y el desarrollo de un modelocurricular en espiral.EVITARDispersar esfuerzos de un solosector de la comunidadeducativa. PROMOVERUna actuacióncoordinada ycomunitaria.EVITARLa imposición o"adoctrinamiento" de ideasexternas no asumidas.PROMOVERInvolucrar a los alumnos.Protagonistas, activos:trabajar "con" y no "sobre".jueves, 2 de mayo de 13
  17. 17.  EVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la ingesta de golosinas yrepartir caramelos en todas las fiesta).PROMOVERQue se fomenten estilos devida (hábitos) y no sólo ideas.jueves, 2 de mayo de 13
  18. 18.  PROMOVERConocer losdeterminantes reales delcontexto.Enfoque funcionalEVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la ingesta de golosinas yrepartir caramelos en todas las fiesta).PROMOVERQue se fomenten estilos devida (hábitos) y no sólo ideas.jueves, 2 de mayo de 13
  19. 19.  EVITARA) Solo teoríaB) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud.Enfoque Formalista.PROMOVERConocer losdeterminantes reales delcontexto.Enfoque funcionalEVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la ingesta de golosinas yrepartir caramelos en todas las fiesta).PROMOVERQue se fomenten estilos devida (hábitos) y no sólo ideas.jueves, 2 de mayo de 13
  20. 20.  EVITARA) Solo teoríaB) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud.Enfoque Formalista.PROMOVERConocer losdeterminantes reales delcontexto.Enfoque funcionalEVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la ingesta de golosinas yrepartir caramelos en todas las fiesta).PROMOVERQue se fomenten estilos devida (hábitos) y no sólo ideas.PROMOVERQue se apoye en enfoquesglobalizadores/interdisciplinaresjueves, 2 de mayo de 13
  21. 21.  EVITARA) Solo teoríaB) Solo determinantes objetivos-biológicos de la salud.Enfoque Formalista.PROMOVERConocer losdeterminantes reales delcontexto.Enfoque funcionalEVITAREjemplos contradictorios.(Ej: negativo de la ingesta de golosinas yrepartir caramelos en todas las fiesta).PROMOVERQue se fomenten estilos devida (hábitos) y no sólo ideas.EVITARActividades puntuales yde carácter disciplinarPROMOVERQue se apoye en enfoquesglobalizadores/interdisciplinaresjueves, 2 de mayo de 13
  22. 22.   jueves, 2 de mayo de 13
  23. 23.   PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro.jueves, 2 de mayo de 13
  24. 24.   EVITARQue se desarrolle desdeuna perspectivaespontaneista.PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro.jueves, 2 de mayo de 13
  25. 25.   EVITARQue se desarrolle desdeuna perspectivaespontaneista.PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro.PROMOVERQue se evalúe, ajuste ymejore en función delas necesidades yexperiencias.jueves, 2 de mayo de 13
  26. 26.   EVITARQue se desarrolle desdeuna perspectivaespontaneista.PROMOCIONARQue se incluya en laPropuesta Curricular delCentro.EVITARQue el proyectopermanezca estático.Carente de Investigación-acciónparticipativa en el aulaPROMOVERQue se evalúe, ajuste ymejore en función delas necesidades yexperiencias.jueves, 2 de mayo de 13
  27. 27. Assets  for  knowing  and  doing  jueves, 2 de mayo de 13
  28. 28. NECESIDADESYACTIVOSjueves, 2 de mayo de 13
  29. 29. Health Needs Assesment1. Primeros pasos:2. La identificación delas prioridades de salud:4. Planificación para el cambio:5. Revisión:3. Evaluar una prioridad de saludpara la acción (intervención):jueves, 2 de mayo de 13
  30. 30. Health Needs Assesment (NICE)1. Primeros pasos:¿Qué población?¿Qué se quiere lograr?¿Quién debe participar?¿Qué recursos se necesitan?¿Cuáles son los riesgos?2. La identificación delas prioridades de salud:Perfilar/describir la PoblaciónRecopilación de datosConocer las percepciones de lasnecesidadesIdentificación y evaluación de lasaludCondicionantes y factoresdeterminantes3. Evaluar una prioridad de saludpara la acción (intervención):Elegir las condiciones de salud y factoresdeterminantescon la magnitud más significativa y elimpacto más grande en la gravedadIdentificar intervenciones y accionesaceptables y eficaces4. Planificación para el cambio:Aclarar/definir los objetivos de laintervenciónPlanificar las actividadesEstablecer una estrategia de monitorizacióny evaluaciónIdentificar riesgos y establecer unaestrategia de gestión de riesgos5. Revisión:Aprendiendo del proyectoMedición del impactoElección de la siguiente prioridadjueves, 2 de mayo de 13
  31. 31. 1.! Asociacionismo:DESARROLLO COMUNITARIO BASADO EN ACTIVOS2.! Instituciones:4.! Personas y entorno social3.! Entorno, espacio físico y natural5.! Cultura:6.!Economía local:jueves, 2 de mayo de 13
  32. 32. MAPA DE ACTIVOS DELA ESCUELA EN SUENTORNOjueves, 2 de mayo de 13
  33. 33.             GRACIAS           @marianohjueves, 2 de mayo de 13
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