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Pobreza infantil
 

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    Pobreza infantil Pobreza infantil Presentation Transcript

    •    Informe  al  Consejo  Andaluz  de  Asuntos  de  Menores                          Mariano  Hernán  García*              Vocal  Asesor.                  Consejo  Andaluz  de  Asuntos  de  Menores   *Profesor.  Escuela  Andaluza  de  Salud  Pública  
    • Créditos  Esta  presentación  forma  parte  de  un  conjunto  de  materiales    elaborados  por  encargo  del  Consejo  Andaluz  de  Asuntos   de   Menores   al   equipo   consFtuido   por   Francisco   Jesús   Alaminos*,   Ainhoa   Rodríguez   García   de  Cortázar*,  Berta  Ruíz  Benítez*  y  Mariano  Hernán  García  **,***    El   conjunto   de   materiales   del   informe   sobre   Pobreza   InfanFl,   se   compone   de   la   presentación     y   del   informe  Cifras  y  datos  nº  10.  Pobreza  y  desigualdad  infan8l  en  Andalucia  (2013),  Granada,  Observatorio  de  la  Infancia  en   Andalucía,   Consejería   de   Salud   y   Bienestar   Social.   Junta   de   Andalucía;   así   como     el  Bole=n   nº   66   Pobreza  infan8l,  crisis  económica  en  Europa    (2013),  Granada,  Observatorio  de  la  Infancia  en  Andalucía,  Consejería  de  Salud  y  Bienestar  Social,  Junta  de  Andalucía.  Agradecimientos  a  la  Dirección  de  la  Escuela  Andaluza  de  Salud  Pública  por  las  facilidades  para  la  realización  de  este  trabajo  y  a  la  Presidencia  del  CAAM  por  confiar  nosotros.    *Observatorio  de  la  Infancia  en  Andalucía  **Consejo  Andaluz  de  Asuntos  de  Menores;    ***  Escuela  Andaluza  de  Salud  Pública      
    •  EMPOBRECIMIENTO       1    
    • DESIGUALDAD   y  RENTA   2  
    • ESTRÉS   CORTISOL   3  
    • EVITAR  LO  QUE   PERJUDICA   o    Reducirlo       4  
    • empobrecido  “La  pobreza  es  la  peor  forma  de  violencia.”                            (Gandhi)    
    • empobrecido    “Por  necesidades  enFendo  no  solo  las  comodidades  que  son  indispensables  y  necesarias  para  conservar  la  vida,  sino  también  todo  aquello  que  las  costumbres  de  cada  país  consideren  inadmisible  no  poseer  para  ser  respetado,  incluso  en  el  escalón  mas  bajo  de  la  escala  social”      Smith,  A.(1776)    Naturaleza  y  causa  de  la  riqueza  de  las  naciones.  London,  Straman  &  Cadeli.    
    • ¿EMPOBRECIMIENTO  O  DIGNIDAD?  Pobreza  puede  derivar  en  violencia  ligada  a    vergüenza  y  humillación  (por  pérdida  de  dignidad)                            Guilligan,  J.  (1999),    
    •  FMI     REFORMAS_CRISIS       DEFICIENCIAS_SERVICIOS  PÚBLICOS     PERSONAS  EMPOBRECIDAS    Sin políticas económicas que permitan una estabilización y un ajusteefectivo, los más perjudicados serán los pobres, ya sufren por la altainflación y las deficiencias en los servicios públicos, reflejo depolíticas incorrectas y los que más sufren por reformas forzadas ensituaciones de crisis agudas.
    • Pobreza  social  o  pobreza  relaIva  InfanIl     "pobreza  rela+va”     es  estrictamente  un   asunto    políFco-­‐ En  el  caso  de  la  Infancia  ,   económico,     se  excluye  a  un  sector  de  la   sociedad  de  la  abundancia   y  el  bienestar.           Consumo  y   deseo  de   comparación   mejora  del   social     propio  estatus.   Poder  del  dominio   de  los  recursos.   Gilbert,  P.  (1992)  
    • Tener  más  y  senFrse  más  pobre  
    • DESIGUALDAD   Y  RENTA     2  
    •    Las  desigualdades  perjudican   Wilkinson,  R.  (2000)  Wilkinson  ,R.,  Pickem.  K.  (2009)   ¡CUIDADO  CON  LA  DIFERENCIA  DE   RENTA  INTERPERSONAL  EN  UNA   COMUNIDAD!:   Si  las  diferencias  de  renta  entre  ricos  y   pobres  son  pequeñas;  la  gente  vive  más   años.     Si  las  diferencias  de  renta  son  grandes;   se  observa  más  hosFlidad  y  violencia   entre  las  personas  
    • vida  confianza     coIdiana   comunitaria  violencia.       DESIGUALDAD  
    • OpFmismo!!!!!      Distribución  de  la  renta  más  igualitaria  mejora  el  rendimiento  en  la  sociedad    Durante  9  años,  se  estudio  a  1600  jugadores  de  29  equipos  de  beisbol.  Conclusión:    menos  diferencia  de  renta=>más  rendimiento  depor8vo  del  equipo.  (Bloom,  M.  1999)      Entre  las  comunidades  ricas  las  que  más  salud  Fenen  son  las  más  igualitarias,  no  las  más  ricas.        
    •   bienestar,  salud  y  felicidad.     RENTA  Y  SAUD       La  salud  :  circunstancias   sociales  y  económicas.       Los  individuos  más  altos  en  la     jerarquía  social  Fenden  a   estar  más  sanos.    
    • La  desigualdad  perjudica  a  la  infancia   La  calidad  de  los   Crecer  y  vivir  en   primeros  años  de   una  sociedad   vida,  predispone  a   desigual,   las  personas  para   condiciona  las   ser  más   ideas  sobre  la   cooperadoras  o   naturaleza   agresivas.     humana.  
    • Los  efectos  psicosociales  de  la   privación  durante  la  infancia  son   altamente   poderosos   y   correlacionan   con   múlFples  problemas  de  salud  adulta.      Hertzman  C.  (2003)      
    • curiosidades    La    presión  sanguínea  sube  por  el  efecto  de  la  bata  blanca.  El  medico  es  de  estatus  más  alto  que  el  mío!!!.    Desigualdad  de  renta  y  homicidio  correlacionan:    menos  desigualdad  =>  menos  homicidios    La  mortalidad  por  cardiovasculares  es  4  veces  más  alta  en  funcionarios  de  escala  baja  comparados  con  los  de  escala  alta.    Se  han  encontrado  diferencias  de  tamaño  entre  las  glándulas  suprarrenales  de  los  pobres  y  de  los  ricos.        Personas  más  altas  y  triunfo  social    
    • ESTRÉS   CORTISOL   3  
    • El  corIsol  (hidrocorIsona)  es  una  hormona  esteroidea,  o  glucocorFcoide,  producida  por  la  glándula  suprarrenal          
    • vulnerabilidad     general   ansiedad   crónica  Estrés   enfermedades   comunes  en   las  clases   bajas.  
    • Madres  y     Culpando    cuidados  de  la  infancia.     a  la  víc+ma      Ser  pobre  es  muy  estresante.  Ser  pobre  es  preocupante,   uno   está   ansioso   por   la  próxima  comida.  El  siguiente  dólar  para  el  día   de   mañana,   es   perturbador.     Cuando  uno   es   pobre,   es   fácil   desesperarse   y  perder  los  estribos,  porque  eres  pobre.       Tones,  K.  (1990)  
    • Cuidado  con  el  estrés  crónico    en  contexto  donde  crecen  niños  o  niñas     La  estructura  y  la   posición  social   subordinada   Carga  A   alta  presión,  resistencia  a   ESTRÉS   la  insulina,  obesidad,   sistema  digesFvo,   sistema  inmune,sistema   nervioso,  sistema   cardiovascular.   Vulnerabilidad   general.  
    • El  peligro,  la  seguridad  y  el   apego,+  o  -­‐    abarcable  por  la   Aprendizaje  significaFvo  y   figura  de  apego   Adaptación  a  entornos   adaptación  al  medio  social   conflicFvos   Estrés  materno>>>bajo  Regulación  de  la  resistencia   peso>>>mas  enfermo  de   y    la  frustración   adulto.      Vínculos  afecFvos  débiles  o   fuertes   Estrés   Respuesta  emocional   InfanFl   infanFl.  Coherencia    Adulta.       Hertzman  C.  (2003);    Piaget,  J.  (1969)  Vigotsky,  L.S.(1978)  Bowlby,  J.  (1999);  Barker  D.(1998)  
    • EVITAR  LO  QUE   PERJUDICA   o    Reducirlo       4  
    • Circunstancias   de  las   Los  efectos   personas  acumulaFvos  a  lo  largo  del  rio   de  la  vida   Los  efectos  en   la  etapas   prenatal  y  más   tempranas  de   la  vida   Salud  
    • Aumentar  la   Problemas  sociales  seguridad  de  niñas  y   Servicios  especializados    niños  y  reducir  el   ¡caro  y  parcialmente  efecFvo!                                              miedo,    fortalece   Bienestar  no  solo  es  una  vida  plena  y   Terapias  o  Valores.      saFsfactoria.    
    • los  políFcos  pueden  hacer  el  bien:           Intervenir  sobre  la  distribución  de  la  renta  es  una   herramienta  que  pueden  usar  para  mejorar  el  bienestar  psicosocial  de  poblaciones    enteras.  Y  en   especial  de  la  infancia.   +  
    • Implicaciones de la crisis económica sobre la ecologíadel desarrollo. Moreno, MC. 2013. CC by. MICROSISTEMA   MICROSITEMA   ESCOLAR   FAMILIAR   EXOSISTEMA   RaFo.     Paro  de  padre  y/o   MACROSISTEMA   Oferta  de  SP.     Profesorado  y   madre.  Y  mujeres  Medidas  tributarias   Recortes  en   serv.  apoyo   madres  en  familias   PrivaFzación  SP.     prestaciones.     (logopeda,  etc.).     mono  parentales,      Legislación  laboral.     Co-­‐pago.     MoFvación,   Cuidadoras.     Calidad.     cansancio  y   Recursos   Paro  y  sueldos.   estrés.     Desigualdades.   Acceso  a   económicos     Exclusión  social   recursos,   Comedor,   Aumento  de  estrés   servicios  y   transporte,  acFv.   Calidad  de  vida.   programas.     extraescolares.     Ansiedad   Visibilización  las   Parentalidad   desigualdades   posiFva  baja.  
    •  Tomar  medidas   Sobre  las  familias  con  hijos  menores   Sobre  el  empleo  y  el  salario   Sobre  la  renta  y  las  diferencias  extremas   Sobre  los  servicios  públicos   Sobre  Salud,  Educación  y  Bienestar   Sobre  los  sistemas  de  información   Sobre  evaluación  de  políIcas     Sobre  los  programas  en  marcha   Sobre  el  conocimiento  disponible  y  las  evidencias   Sobre  derechos  de  la  infancia   …     Profundizando  y  actuando      
    •  Referencias    Acheson,  D.  (1998).    Independent  inquiry  into  inequali8es  in  health  (the  Acheson  Report),  London,  TSO.    Barker,  D.J.  P.  (1998).  Mothers,  babies  and  health  in  later  life,  Edimburgo,    Chirchil  Livingstone.    Bloom,M.  (1999).  The  performance  effects  os  pay  dispersion  on  individuals  and  organizaFons.  Academy  of  Management  Journal;  42,  25-­‐40.    Bowlby,  J.  (1999).  A[achment  and  Loss.  New  York:  Basic  Books.    Gilbert,  P.  (1992).  Depression:  Evolu8on  of  powerlessness.  Earlbpum,  Hove.    Guilligan,  J.  (1999).  Violence:  Our  deadly  epidemic  and  its  causes,  Londres,    Jessica  Kimgsley.    Hertzman,  C.  &  Power,  C.  (2003).  Health  and  human  development:  understandings  from  life-­‐course  research.  Dev  Neuropsychol.;24(2-­‐3):719-­‐44.    Piaget,  J.  (1969).  El    nacimiento  de  la  inteligencia  en  el  niño,  Madrid,  Aguilar.    Smith,  A.(1776).  Naturaleza  y  causa  de  la  riqueza  de  las  naciones,  Lomdon,  Straman  &  Cadeli.      Tones,  K.  (1990).  Why  theorise?  Ideology  in  health  educaFon.  Health  Educa8on  Journal;    49,  1,  2-­‐6.    Vygotsky,  L.  S.  (1978).  Pensamiento  y  lenguaje,  Madrid,  Paidós.      Wilkinson,  R.  (2000).  ¡Mind  the  gap!.London.  Weidenfeld  &  Nicolson.        Wilkinson  ,  R.  &  Pickem,    K.  (2009)  .  Desigualdad.  Un  análisis  de  la  (in)felicidad  colecFva.  Madrid.  Turner.      
    • GRACIAS