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Intervencion Temprana Edes 4006 Final
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Intervencion Temprana Edes 4006 Final

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  • 1. Intervenci ó n Temprana
  • 2. Introduccion: <ul><li>Algunos niños/as necesitan más atención porque nacen con, o están en riesgo de desarrollar retrasos o discapacidades del desarrollo. Interviniendo con niños/as con necesidades especiales lo más temprano posible resulta en la reducción o en la prevención de futuras discapacidades. </li></ul>
  • 3. ¿ Qu é es Intervenci ó n Temprana? <ul><li>Servicios y programas para bebés y niños pequeños (menores de 3 años de edad) que están experimentando retrasos en superar los hitos del desarrollo, tienen discapacidades o que corren riesgo de desarrollar condiciones. </li></ul>
  • 4. La intervención temprana tiene como propósito: <ul><li>Aumentar el desarrollo de los infantes con impedimentos y minimizar el retraso en su desarrollo. </li></ul><ul><li>Reducir los costos educativos a nuestra sociedad, minimizando la necesidad de educación especial y servicios relacionados una vez éstos infantes hayan alcanzado edad preescolar. </li></ul><ul><li>Aumentar la capacidad de las familias para satisfacer las necesidades especiales de sus infantes con impedimentos. </li></ul>
  • 5. Causas <ul><li>Defectos del Tubo Neural – Espina Bifida, Miel Meningocele, Encefalocele </li></ul><ul><li>Perlesia Cerebral </li></ul><ul><li>Anomalias Craneofaciales Cogneticas tales como; Labio/Paladar Fisurado </li></ul><ul><li>Malformaciones y/o Deformidades Musculoesqueletales de moderada a severa tales como; Escoliosis, Cifosis, y Amputaciones </li></ul><ul><li>Distrofia Muscular </li></ul><ul><li>Problemas de piel y tejido subcutaneos </li></ul><ul><li>Desordenes de Audicion </li></ul><ul><li>Problemas de voz </li></ul><ul><li>Ceguera Legal (20/200) </li></ul><ul><li>Albinismo </li></ul><ul><li>Retraso en el Desarrollo Motor amplio y fino </li></ul><ul><li>Condiciones Neurodegenerativas </li></ul><ul><li>Problemas Neurologicos asociados a Condiciones Geneticas y Metabolicas </li></ul><ul><li>Degenerativas Sistematicas </li></ul>
  • 6. Estrategias Educativas de Intervenci ón <ul><li>Tecnología asistiva </li></ul><ul><li>Entrenamiento para la familia, consejo y visitas en el hogar </li></ul><ul><li>Servicios de salud </li></ul><ul><li>Servicios médicos para los propósitos de diagnosticar o de evaluar </li></ul><ul><li>Servicios de enfermera </li></ul><ul><li>Servicios de nutrición </li></ul><ul><li>Terapia ocupacional </li></ul><ul><li>Terapia física </li></ul><ul><li>Servicios psicológicos </li></ul><ul><li>Descanso </li></ul><ul><li>Coordinación de servicios </li></ul><ul><li>Servicios sociales </li></ul><ul><li>Instrucción especial </li></ul><ul><li>Servicios de lenguaje y del habla </li></ul><ul><li>Transportación y gastos relacionados </li></ul><ul><li>Servicios de visión </li></ul><ul><li>Otros servicios de apoyo para la familia </li></ul>
  • 7. Los servicios de intervención temprana se enfocan en áreas específicas del desarrollo, incluyendo: <ul><li>Cognitivo </li></ul><ul><li>Físico </li></ul><ul><li>Lenguaje y comunicación </li></ul><ul><li>Social y emocional </li></ul><ul><li>Habilidades para ayudarse a sí mismo </li></ul>
  • 8. Implicaci ón Educativa: <ul><li>La ley federal que se refiere a los servicios de intervención temprana llama el Acta de Educación para Personas con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Act) o IDEA, y indica que los servicios de intervención temprana deben ser dispensados en ambientes naturales. Ambientes naturales son esos lugares que típicamente son usados por otros niños de la misma edad que no tienen discapacidades. Por ejemplo, se puede proveer servicios de intervención temprana en su hogar, en la casa de la persona que cuida a su niño/a, o en un lugar en la comunidad, tal como la escuela preescolar local, un grupo de juego de la vecindad o un parque público. </li></ul>
  • 9. Servicios y Apoyos: <ul><li>Para los niños/as de nacimiento a la edad de 3 años, el enfoque está en el desarrollo del niño. Basado en las necesidades de su niño y de su familia, su coordinador/a de servicios trabajará con usted y otros miembros del grupo de planeación de su niño para desarrollar un Plan Familiar de Servicios Individualizado (IFSP). El IFSP es el documento de planeación del Centro Regional para familias con niños que son menores de la edad de 3 años. Este plan será puesto al corriente periódicamente para definir los tipos de servicios y apoyos necesarios para obtener sus metas y objetivos. Los servicios que se proveen a su familia estarán basados en las necesidades específicas que han sido identificadas en su IFSP. </li></ul>
  • 10. <ul><li>Al cumplir la edad de 3 años, y con la ayuda de servicios de intervención temprana, algunos niños pueden haber avanzado en su desarrollo al punto de que ya no son elegibles para los servicios del Centro Regional. Si este es el caso de su hijo, su coordinador/a de servicios le ayudará a su familia para conseguir los recursos apropiados en la comunidad para poder ayudar con las necesidades continuas que su hijo pueda tener. </li></ul><ul><li>Muchos niños, ya sea que continúen o no con los servicios del Centro Regional, </li></ul><ul><li>podrán ser elegibles para servicios por medio de las escuelas públicas empezando a la edad de 3 años. Para determinar si su hijo es elegible para esos servicios, la escuela conducirá su propia evaluación del crecimiento y desarrollo de el mismo. </li></ul>
  • 11. Al terminar los servicios de intervención temprana se deberá decidir si: <ul><li>Si el niño podrá seguir siendo elegible para los servicios del Centro Regional. </li></ul><ul><li>Si el niño podrá ser elegible para servicios de educación especial a través del distrito escolar. </li></ul>
  • 12. Programas Preescolares: <ul><li>“ Head Start” – “Head Start” es un programa patrocinado por fondos del gobierno federal, y ha sido diseñado para fomentar el desarrollo saludable y preparación escolar en niños de edad preescolar y de bajos ingresos económicos. Unos centros de “Head Start” son administrados por escuelas locales del distrito, pero no son programas de educación especial. Se requiere que “Head Start” incluya en sus programas a niños/as con discapacidades, por lo tanto solamente una cantidad pequeña de niños/as con necesidades especiales pueden entrar en estos programas a la edad de 4 años. </li></ul>
  • 13. <ul><li>Colocación en escuela especial – Niños con significantes necesidades especiales pueden tener la opción de entrar en una escuela preescolar de educación especial o clase de kindergarten operada por el distrito escolar. </li></ul><ul><li>Opciones de escuelas preescolares que no son del distrito escolar – Siempre podrá escoger mandar independientemente a su hijo a una escuela preescolar privada que le sea conveniente y que usted crea que sea de más beneficio para el mismo. El distrito escolar y el Centro Regional no son responsables de proveerle esta opción a su hijo. Sin importar el tipo de programa que usted escoja, su hijo/a puede ser elegible también para recibir servicios llamados instrucción y servicios designados o servicios relacionados a través del sistema escolar. Estos servicios incluyen el habla y lenguaje, educación física adaptiva, enfermera especializada, terapia ocupacional, terapia física, y servicios especializados de visión. </li></ul>
  • 14. ¿Cómo hacer un registro ? <ul><li>A traves médico primario, programas de servicios en tu comunidad, el Departamento de Educación, el Departamento de la Familia o con cualquier otro proveedor de servicios o agencia. También lo puedes solicitar por tí mismo o dirigiéndote al Centro Pediátrico de Servicios de Habilitación que corresponda a tu región. Si tu infante es un posible candidato al Programa de Intervención Temprana, serás referido a un(a) Coordinador(a) de Servicios el cual será tu representante en el Programa. Se te darán citas para evaluar a tu niño(a) y se te hará un Plan Individualizado de Servicios a la Familia (PISF), de resultar elegible. Un equipo de profesionales discutirá contigo tus necesidades, prioridades, metas, y te explicaran como trabajar juntos para alcanzarlas. </li></ul>
  • 15. El niño con retraso en el desarrollo no necesita referido para solicitar los servicios de Intervención Temprana. Estos pueden ser solicitados por los padres en el Centro Pediátrico. Si un médico hace el referido este deberá incluir: <ul><li>- Nombre del niño </li></ul><ul><li>- Sexo </li></ul><ul><li>- Edad </li></ul><ul><li>- Fecha de nacimiento </li></ul><ul><li>- Número de Seguro Social </li></ul><ul><li>- Nombre de los padres </li></ul><ul><li>- Fecha en que se genera el referido </li></ul><ul><li>- Áreas de desarrollo que son de preocupación para los padres y/o profesionales </li></ul><ul><li>- Historial médico prenatal y neonatal </li></ul><ul><li>- Diagnóstico y evaluación previas realizadas por otros profesionales </li></ul>
  • 16. Conclusion <ul><li>Los primeros años de un niño(a) son los más importantes para su desarrollo. Al ofrecerles la ayuda adecuada a estos infantes con retraso en su crecimiento, podemos hacer la diferencia que será determinante para su formación. </li></ul>

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