Diseño tecnológico instruccional (marco conceptual)

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para la asignatura diseño tecnológico instruccional..conceptos, palabras claves que definen y ayudan a comprender porqué diseñamos la instrucción

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Diseño tecnológico instruccional (marco conceptual)

  1. 1. DISEÑO TECNOLÓGICO INSTRUCCIONALMarco Conceptual que orienta al Diseño Tecnológico Instruccional Lic Marianela Hernández @2012
  2. 2. Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual ¿Qué es el Diseño Tecnológico o Learning Design? •El diseño es una primera aproximación o concepción preliminar y toma de decisiones para producir una solución. •Procedimiento que permite la discusión y establecimiento de una propuesta de solución a una necesidad. •Es una de las etapas más creativas, ya que, al final de ésta debemos “visualizar” un producto o solución. •Amplias oportunidades con el uso de las TI. •Conocimientos, principios, competencias que lesProfesores y Alumnos permitan la incorporación efectiva y crítica dentro de los espacios de aprendizaje, académicos y más aún, los que demanda la Sociedad del Conocimiento.
  3. 3. Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual •Disponen de herramientas tecnológicas. •Medios audiovisuales •Recursos informáticos •Que aumentan las posibilidades de presentar o mostrar la información a nivel Instruccional.Los Docentes •Requieren dominar una serie de conocimientos, bases teóricas que faciliten la integración/ incorporación de las TI en el ámbito educativo. •Dominar habilidades para el diseño y la producción de materiales, medios, ambientes instruccionales. Para adecuar a las características de la población, al contexto educativo o instruccional donde se aplique.
  4. 4. Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual Es necesario identificar ciertos elementos, sus relaciones y limitaciones generadas por la utilización de estas herramientasPara el Diseño Ámbito tecnológicas para una adecuada y de la efectiva aplicación en el proceso educativo Instrucción de enseñanza y de aprendizaje Para establecer las relaciones entre TIC y DI en ¿Cuál es la razón de ser del Diseño de la el ámbito Instrucción? educativo Habría que plantearnos las ¿Cómo utilizar efectivamente las siguientes herramientas Tic en el desarrollo del interrogantes diseño Instruccional informático?
  5. 5. Diseño Tecnológico Instruccional Marco Conceptual De estas interrogantes podemos extraer Teorías de Aprendizaje Teorías de la InstrucciónElementos claves Diseño de la Instrucción Tecnologías de la Información y Comunicación Proceso de enseñanza y de Aprendizaje
  6. 6. Diseño Tecnológico Instruccional LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE Marco Conceptual •Nos provee de los fundamentos, basamentos o supuestos teóricos para concebir el aprendizaje. •Describen y expresan cómo se produce el conocimiento. •Entre estas teorías se destacan: la Teoría Conductista, Teoría Cognitivista y la Teoría Constructivista. Conductismo Constructivismo•Concibe el aprendizaje como Cognitivismo •El aprendizaje no es pasivo niproceso para el cambio de objetivo sino un proceso subjetivoconductas más o menos que cada persona modificapermanentes. •Concibe el aprendizaje como constantemente.•Orientado a objetos y eventos proceso interno a la persona. •En educación es un procesoobservables. •Se produce como resultado dinámico y dialéctico, participativo•El conocimiento proviene del de la interacción del individuo y donde el sujeto construye sumundo exterior como origen y su ambiente. conocimiento.fuente de experiencias. •Parte de una estructura •Ha dado las pautas para la•Es entendido como un cognitiva (procesos mentales renovación de los sistemas educativosproceso de superiores). presenciales y virtuales.condicionamiento. •El sujeto o aprendiz es ente •Ha propiciado el desarrollo y•El sujeto adquiere nuevas activo. proliferación de EVA.respuestas. •Construye su conocimiento en •Favorece el aprendizaje colaborativo•Introduce el refuerzo como estrecha relación con su medio y construcción de conocimiento aelemento para el logro del ambiente, cultura, experiencias través de la interacción.aprendizaje. y potencialidades. •Enfoque Sociocultural.
  7. 7. Diseño Tecnológico Instruccional LAS TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN Marco Conceptual Nos proveen de un conjunto de conocimientos organizados, en forma sistemática, de leyes y principios que dan significado al fenómeno Instruccional (Upel-UNA; 1987)•Facilitan la planeación del proceso Instruccional sugiriendo medios,métodos y procedimientos para llevar a cabo el proceso de enseñanza.•Tienen su origen en las Teorías de Aprendizaje por lo que no existe unasola teoría Instruccional.•Existen muchas combinaciones de teorías instruccionales y se diferenciansegún el enfoque de aprendizaje. Diseño Instruccional Teorías De Praxis Aprendiza Educati je va A fin de traducir los principios teóricos en acciones concretas y óptimas de instrucción
  8. 8. Diseño Tecnológico Instruccional EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Marco Conceptual•Los diseñadores Instruccionales son los encargados de interpretar losprincipios de aprendizaje y la instrucción en especificaciones para el usode materiales y ejecución de actividades de instrucción. Para ello La posición debe del comprender … ¿Cuáles son las limitaciones situacionales y contextuales de la aplicación? ¿Cuál es el nivel de diferencias individuales entre los estudiantes? De manera de lograr la comprensión de las Teorías de Aprendizaje que permitirán generar una solución con un problema diagnosticado
  9. 9. Diseño Tecnológico …EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Instruccional Marco ConceptualEnfatizando… que las Teorías de Aprendizaje son:•Fuente de estrategias , técnicas y tácticas de instrucción.•Ofrecen la base para la selección de estrategias inteligentes, razonables yque puedan ser integradas al contexto de la instrucción.Por lo que hay que formular las siguientes interrogantes… ¿Cómo ocurre el aprendizaje? ¿Cuáles factores influyen en el aprendizaje? ¿Cuáles tipos de aprendizaje se explican mejor con una determinada teoría? ¿Cuáles supuestos o principios básicos de una teoría son pertinentes al diseño de la instrucción ? ¿Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje?
  10. 10. DISEÑO INSTRUCCIONAL – HERRAMIENTAS Diseño Tecnológico Instruccional DE APLICACIÓN Marco Conceptual¿Cómo los diseñadores de la instrucción pueden estar seguros que están en la vía correcta? Exiten los Diseños Educativos que orientan la práctica de la instrucción para: •Orientar sobre cómo mediar para que la gente aprenda. •Identifican medios educativos y situaciones para que se genere el aprendizaje. •Estos Diseños Educativos han sufridos transformaciones motivado al surgimiento de las TIC , teniendo un impacto exponencial en el ámbito educativo.
  11. 11. …DISEÑO INSTRUCCIONAL – HERRAMIENTAS Diseño Tecnológico Instruccional DE APLICACIÓN Marco Conceptual Muchos estudiosos de este tema que le imprimen a las TIC un papel fundamental formulan las siguientes interrogantes:¿Todas las teorías de aprendizaje son susceptibles de ser implantadas a través de las TIC? ¿Todo tipo de contenido puede ser presentado / procesado / internalizado adecuadamente con el uso de las nuevas Tecnologías ?¿Cuáles aspectos del Diseño Instruccional son desarrolladas e implantadas a través de las TIC?
  12. 12. Diseño Tecnológico DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Instruccional Posibilidades y Limitaciones Marco Conceptual La Teoría Uno, como un ejemplo, fomenta un aprendizaje de tipo Cognoscitivo que proporciona los siguientes elementos:1. Información Clara: objetivos, conocimientos previos necesarios y nivel de rendimiento esperado.2. Práctica reflexiva y activa por parte del estudiante.3. Respuesta informativa o retroalimentación: información clara y minuciosa a los estudiantes acerca de su rendimiento.4. Fuerte Motivación: ejecución de actividades que por si misma generan recompensas. Cabe Preguntar: ¿Están en capacidad de proporcionar esos elementos? ¿Cómo el Diseño Instruccional identifica e implanta esos aspectos claves para fomentar un mejor aprendizaje a través de las TIC ? Perkins (citado por Reigeluth, 1999)
  13. 13. …DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Diseño Tecnológico Instruccional Posibilidades y Limitaciones Marco ConceptualConsiderando que el DI y la tecnología educativa basada en lasnuevas TICs propician un nuevo paradigma educativo que enfatiza la“construcción”.. Se requiere:La incorporación de las TIC debe estar precedida de un:• Análisis crítico de las necesidades que van a cubrir.•Implicaciones que su uso tiene.•Preparación de la enseñanza.•Preparación de los usuarios del mismo•Posibilidades de acceso técnico: material digital, infraestructuratecnológica, medios y servicios que ésta proporciona.•Acceso práctico: disponibilidad de tiempo para utilizar latecnología.•Conocimiento de carácter operativo: manejo de lasherramientas tecnológicas.•Actitud previa- crítica con la propia tecnología que permitatomar decisiones sobre su utilización.
  14. 14. …DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TICs Diseño Tecnológico Instruccional Posibilidades y Limitaciones Marco Conceptual IMPORTATE! Cualquier diseño instruccional que involucre el uso o apoyo de las TIC (software, teleconferencia, Internet, AVA, EVA, plataformas educativas entre otros) debe partir de un conocimiento adecuado de las teorías de aprendizaje, de tal manera que, dicho diseño delinee el aspecto operativo o práctico del mismo.
  15. 15. Diseño Tecnológico BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Instruccional Marco Conceptual•De León , I. y Suárez, J. (2007).Diseño instruccional y tecnologías de lainformación y la comunicación.Algunas reflexiones. [Documento enlínea]. Disponible:http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142007000100002&lng=es&nrm=is[Consulta: 2012, Mayo 15]•Reigeluth, Charles (1999). Diseño dela Instrucción. Teorías y Modelos. Unnuevo paradigma de la teoría de laInstrucción. España: Aula XXISantillana.

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