Sistematizacion organizacion e.ii
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  • COMPROMISO
  • PLAN
  • FLANKLIN BOBBIT

Sistematizacion organizacion e.ii Sistematizacion organizacion e.ii Presentation Transcript

  • SISTEMATIZACIÓN DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR II ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA PRIMER AÑO
    • GRUPO Nº. 8
    • INTEGRANTES:
      • ANCHAPAXI CECIBEL
      • MIÑO MARIANA
      • QUINCHIGUANO ROSA
      • VALDIVIESO MERCEDES
  • Organización y Administración Escolar II
    • Planeación General : son documentos especiales validos para la toma de decisiones.
    • Los planeadores pueden identificar un dominio y dirección para la organización y estructura orgánica.
  • Desarrollo de los Planes
    • Es un proceso formal con metas especificas.
    • Objetivos
    • Estrategias
    • Políticas
    • Toma de decisiones
    • Revisión de rendimiento y retroalimentación
    • Es un trabajo en equipo con el compromiso de todos los participantes y con un enfoque solidario.
  • Pasos Previos a la Planificación
    • Con que recursos cuenta
    • Donde quiere llegar
    • Organización
    • Ver Políticas de trabajo
  • ACTIVIDADES PREVIAS
    • Programar el trabajo
    • Delegar responsabilidades
    • Programar nuestro tiempo
    • Definir acciones a seguir
    • Es necesario saber el rol que debe cumplir el personal y cuales son las estrategias para la comunicación.
    • Cuando existe una buena planeación, una buena organización y dirección la evaluación es positiva y nos lleva al éxito generando una planificación de calidad.
  • Declaración de la Visión y Misión Institucional
    • La visión es el sueño que queremos hacer realidad en la institución mientras que la misión, es la razón para la existencia de una empresa y actividades al futuro, que motive a la gente.
    • El plan institucional debe partir del diagnostico y el análisis a través de FODA
    • Que se refieren a las fortalezas, oportunidades debilidades y amenazas.
    • Encargan la organización educativa a través del análisis se consigue suposiciones especificas declarados predicciones acerca de los factores económicos, políticos , sociales, tecnológicos que afectan el desempeño futuro de las organizaciones.
  • Niveles de Planificación Educativa
    • Se realiza con todos los involucrados: administración, ejercicio, docente, participación, investigación, medio ambiente; cada uno debe tener un objeto, actividades, recursos, responsables y fechas.
    • Además se debe elaborar un cronograma de control seguimiento y evaluación.
  • Planificación Estratégica
    • Debemos conocer muy profesionalmente la planificación en la situación de la empresa.
    • Analizar
    • Objetivos
    • Políticas y estrategias a largo plazo
    • Según las etapas: filosófica (misión, visión, objetos, valores) analítica, operativo ( largo plazo respuestas) y la etapa final para luego obtener los beneficios de la planificación.
    • La administración del MEC, a nivel del ministerio de educación se detectan problemas como: en el
    • Diseño de las políticas
    • Priorización de las mismas
    • Generación de consensos con el profesorado
    • En la ejecución y supervisión de las funciones administrativas.
    • El MEC utiliza burocráticos para estandarizar la calidad en cada uno de los procesos para un buen aprendizaje.
    • La descentralización busca debate y tareas de investigación.
    • El MEC para mejorar la calidad de educación debe mejorar en lo siguiente:
    • Mejor capacitación de maestros
    • Mejor salarios
    • Fortalecimiento de la enseñanza bilingüe
    • Mas presupuesto
    • Mejor currículo
    • Despolitizar la educación (sistema y proceso)
  • Nuevos Significados de la Descentralización Educativa
    • Procesos:
    • Privatización del servicio educativo transferencia de la gestión educativa a los municipios.
    • Competencia entre redes paralelas de escuelas del estado.
    • La naturaleza del estado como por ejemplo en reducir el déficit fiscal.
    • La autonomía de la institución escolar identifica y desarrolla nuevas estrategias educativas, plantea cambio en la visión pedagógica y administrativa orientando al mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
  • Globalización como Modelo de Gestión
    • La organización esta constituida por:
    • Un conjunto de valores
    • Normas de comportamiento
    • Juicios e intereses que comparten las personas.
    • La cual debe ser productiva y sus fines de lucro.
    • Las subsistencias de la organización analiza el aspecto técnico- económico, la estructura tangible (trabajo) intangible (intelectual) que es eminentemente metodológico presentado un diseño estructural de la organización.
  • Modelo global de Gestión
    • Los conocimientos habilidades y actitudes de los gerentes deben corresponderse con las nuevas exigencias internas y externas:
    • La globalización se manifiesta en áreas de interés para las organizaciones:
    • Se globaliza la demanda
    • Se globaliza la competencia
    • Se globaliza la tecnología
    • Se globaliza crisis financieras
    • Se globaliza resolver problemas sociales y ambientales que son rasgos del entorno que permite solucionar problemas mas comunes su diferentes sociedades del mundo.
  • Paradigmas de la Gerencia Contemporánea
    • Hace años atrás los patrones de conducta o paradigmas del éxito gerencial:
    • Productividad
    • Tecnología
    • Administración de recursos mientras que en la actualidad tenemos:
    • La compatibilidad
    • El cambio
    • La excelencia
    • Cuando se realiza cambios de los modelos siempre tienen beneficios superiores.
  • Principios para la Aplicación de un Nuevo Modelo Administrativo PARADIGMA HONESTIDAD COMUNICACION SEGURIDAD TRANSPARENCIA CALIDEZ INFORMACION INTERNA COMPROMISO
  • Existen deficiencias en las organizaciones actuales como:
    • Excesiva estructuración y reglamentación
    • Limitación del desarrollo integral de las actividades.
    • Grado mínimo de autorregulación
    • Procesos repetitivos de trabajo
    • Cultura autocrática y paternalista (no autorizado a pensar)
    • El temor al error es un tipo de cultura
    • Escaso análisis interno
    • No se hace una evaluación dialéctica
    • Bajo nivel de trabajo en equipo
    • Falta de orientación estratégica
    • Para que no exista tanta deficiencia se debe romper esquemas, cambiar las formas organizativas tradicionales, nuevos estilos.
  • Teorías Generales de Organización y Administración, Aplicadas a los Servicios Escolares
    • Hay varias teorías sobre la administración ; pero sean cuales fuesen las concepciones educativas que una institución adopte; las mismas han de fundamentarse, ante todo el presupuesto de un desarrollo progresivo de los educandos.
  • Relaciones entre los Centros Educativos y la Comunidad
    • La comunidad educativa en toda institución, constituye un valioso recurso que debe ser empleado en los programas escolares.
    • Los maestros deben tener una buena preparación en el desarrollo de los programas que se vinculan con la comunidad según las etapas:
    • Organizativa
    • Informativa
    • Discusión
    • Elabora ración de informe final
    • Tomando en cuenta el trabajo de campo, observación directa, entrevista, análisis de documentos, trabajo con mapas, cuadros estadísticos.
    • Se determinan las personas a las cuales acudir para obtener información que se las denomina claves como:
    • Funcionarios técnicos
    • Profesionales
    • Lideres y dirigentes
    • Gente de pueblo.
    • la información se recogen en el entorno y con aproximación a la realidad, luego se realiza un informe de características y potencialidades que se utilizan en centros educativos.
  • Los Administradores Escolares
    • El maestro ejerce funciones implícitas de organización, administración y posee autonomía.
    • Las actividades no pueden desligarse de las situaciones operativas.
    • Integrantes o niveles de la acción son:
    • Los directivos
    • Los maestros
    • Los estudiantes
    • Órganos de instrumentación
    • se trabaja en orden jerárquico
  • ORGANOS SUPERIORES ORGANOS INTERMEDIARIOS DIRECTORES MAESTROS ESTUDIANTES
    • Estos organismos se relacionan con el financiamiento, conservación de edificios escolares, articulación general de los cursos, nivel de enseñanza dependiendo el presupuesto para el mantenimiento de los edificios escolares.
    • Los administradores y organizadores son llamados a intervenir en hechos, que admiten modos variados de medios y fines.
  • El organizador analiza los siguientes aspectos
    • El campo de aplicación
    • Los elementos y recursos disponibles
    • Las hipótesis operacionales con posibilidades de éxito
    • Optar por un camino para aquel proyecto
    • Cobre y vida.
    • Para luego ir depurando cada uno y dar solución con la implementación o modificación para un buen funcionamiento.
    • Las actividades básicas se combinan en distintas formas de:
    • Planear y programar, dirigir y coordinar, verificar o apreciar el trabajo realizado.
    • Estas formas son denominadas situaciones problemáticas o funciones administrativas
  • Servicios Escolares
    • Conformación administrativa de las situaciones problemáticas indicándose así:
    • Existencia de un problema ( medios y fines)
    • En inserción (programa de acción)
    • Coordinación (forma al plan)
    • Verificación
    • Estudio del problema
    • Estudio del financiamiento
    • El administrador reduce y satisface las necesidades presentes y futuras de la institución.
    • Planear, proyectar y programar se emplean varios términos que a su vez se entiende proyecto inicial, un delineamiento general y la descripción.
    • Aspectos instrumentales y operativos
    • Representa el programa de la siguiente manera:
    • Conclusiones
    • Diríamos que cada administrador tiene su propia personalidad, su inteligencia, su cultura general y profesional, su capacidad para establecer relaciones personales, su dinámica personal; permitiendo dar criterios propios de cómo interpreta su trabajo.
    MOSHER Y CIMMINO ACCION RESULTADO PLAN
    • Menciona que todos los que
    • que tengan que Dirigir deben
    • aprender a guiarse por
    • conocimientos amplios.
    • Dice: que el director de un
    • centro educativo no puede
    • pretender cuadrar mas
    • rápido que sus maestros.
    • Podemos decir que un director reúne con frecuencia a sus maestros/as para considerar los objetos del trabajo ya sean del aula o del diferentes disciplinas.
    CUBBERLEY DICE FLANKLIN BOBBIT
    • Una persona fuerte sabe cómo mantener en orden su vida. Aun con lágrimas en los ojos, se las arregla para decir con una sonrisa,  “estoy bien”.  Quien te lastima te hace ....*FUERTE*, Quien te critica te hace ...*IMPORTANTE*, Quien te envidia te hace... *VALIOSO*, y a veces es divertido saber que aquellos que te desean lo peor... tienen que soportar que te ocurra.... *LO MEJOR!!!*
    • Le oro  a Dios para que te cuide, le oro a Dios para que te ilumine, le oro a Dios para que esté  siempre a tu lado y le oro a Dios para que nunca te falte la Felicidad. Debes darlo a los nueve que mas quieres, inclúyeme si me quieres... En nueve minutos recibirás una buena noticia. No preguntes, solo hazlo.
    • “ Con mucho cariño para el que lee”