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Plan estudios ciencias n. 2013
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  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 1 / 91 IDENTIFICACIÓN1.1. Jefe de Área:Sandra Potosí1.2. Integrantes del Área: Elisabeth Navia R., Paola Andrea Ordoñez., Jimena Montilla, Sandra Potosí.1.3. Grados: Transición, Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, decimo, once1.4. Periodo Lectivo: 2013 VISIONAl 2015 seremos una comunidad educativa que desde el área de ciencias naturales, desarrolla destrezas en la solución de problemas, usa la tecnología, tiene responsabilidadambiental con mentalidad de emprendimiento. MISIONEl área de ciencias naturales es un espacio académico que implementa el pensamientocientífico mediante la conceptualización, experimentación e interpretación deobservaciones, para contribuir ,en las estudiantes en su formación y desarrollo integral. OBJETIVOS DEL AREA Desarrollar las habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar hechos y fenómenos; analizar problemas; observar y obtener información; definir, utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis, compartir los resultados, formular hipótesis y proponer las soluciones. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Solucionar problemas cotidianos desde la observación de su propio entorno 2. Generar estrategias que favorezcan el uso de la tecnología aplicada al descubrimiento de la ciencia. 3. Estimular y desarrollar una mentalidad de emprendimiento que lleve a las estudiantes a comprometerse consigo mismas. 4. Facilitar espacios de conocimiento del ambiente suscitando en las estudiantes la responsabilidad ambiental y social ESTANDARES CURRICULARES Identificarse como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Ubicar en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identificar transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. Identificar condiciones de cambio de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen. Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia. Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 2 / 91 Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicarla transformación y conservación de la energía. Identificar aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos. DIAGNOSTICO El resultado final o temporal de la tendencia que reflejan las pruebas tanto internas (Milton Ochoa), saber y prueba Icfes. Desde 2008 a 2011 en el área de ciencias naturales. años Prueba Interna* Prueba ICFES ** Prueba saber 5° Pruebas saber 9° ESTUDIANTESR EPROBADAS 2008 NO SE HIZO 7.3 alto bajo No se hizo No se hizo No aplica 2009 NO SE HIZO 7.0 medio alto Fuerte en el componente Uso Débil en el componente Uso No aplica conocimiento científico conocimiento científico Débil en el componente Explicación Fuerte en el componente Explicación de fenómenos de fenómenos Débil en el componente Indagación Fuerte en el componente Indagación Similar en el componente Entorno Muy Fuerte en el componente Entorno vivo vivo Fuerte en el componente Entorno Muy Débil en el componente Entorno físico físico Débil en el componente CTS Fuerte en el componente CTS 2010 35.52 nivel de 7.0 medio alto No se hizo No se hizo 5.70 desempeño bajo 2011 40.38 nivel de 7.0 medo alto No se hizo No se hizo 3.80 desempeño básico * En la prueba interna se realizó el promedio de los resultados obtenidos en las diferentes pruebas realizadas en cada nivel, y en grado décimo y once, se tuvo en cuenta el resultado de química, física y biología. **Este es el promedio del área de ciencias naturales en las asignaturas de química, física y biología.Según el cuadro anterior la prueba interna ha mejorado sustancialmente de nivel bajo a básico como posibles causas anotamos la organización en el plan de estudios, ladiversificación de química, física y biología, el trabajo en equipo realizado, la disciplina en el seguimiento de la prueba, la metodologíaempleada en el aula.En las pruebas externas se evidenció positivamente un ascenso en el resultado obtenido en química, ya que esta asignatura subió de 7.0 a 8.0 en el 2011Lo que permitió que el área en general subiera; sin embargo anotamos en este campo la urgencia de realizar un plan de mejoramiento en este plan de estudios, haciendoénfasis en la adquisición de competencias integradas al proyecto pedagógico.Con relación a las pruebas saber es evidente el aspecto que debe trabajarse el componente de indagación y el entorno físico..
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 3 / 91 JUSTIFICACIÓN – importancia- novedad y utilidad El área de ciencias naturales implica la exploración e interpretación del mundo físico, es de gran importancia en el estudio de la realidad de la naturaleza, la materia inerte y los seres vivos en sus múltiples aspectos, niveles de realización y modos de relación. Gracias a la enseñanza de ciencias naturales se pretende formar personas con capacidad de observación que formulen preguntas y establezcan relaciones. En la ruta de formación competitiva se trabajan la solución de problemas, el uso de la tecnología, el emprendimiento y la responsabilidad ambiental social con el fin de lograr en las estudiantes el desarrollo integral, para que tengan la capacidad de actuar responsable y salesianamente ante diferentes circunstancias ambientales que le presenta el contexto RECONTEXTUALIZACIÓNEl mundo de la vida: punto de partida y de llegada El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental en el Mundo de la Vida , El mundo, tal como hoy loconcebimos, es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del ser humano gracias a su imaginación combinada con la experimentación yla observación cuidadosa. La imaginación crea las nuevas teorías que modelan los procesos; la experimentación y la observación buscan el sustento empírico que ellasnecesitan para ser incorporadas al conocimiento científico. En el caso de no encontrar este respaldo, las nuevas teorías se dejan de lado o se modifican para seguir con la tareade construir teorías respaldadas empíricamente que nos den cuenta de esos procesos que tienen lugar en el mundo que nos rodea.Ciencia y tecnología: Todos estos sistemas de conocimiento se han ido construyendo sobre la base del conocimiento que comúnmente se tiene acerca de un determinadosector de la realidad. Ese conocimiento común es sometido a la disciplina y el rigor propios de los científicos, que a su vez han ido refinándose gracias a la actividad misma de lacomunidad científicaImplicaciones Pedagógicas y Didáctica el concepto de pedagogía hace referencia al “saber propio del maestro constituido por el dominio de las relaciones entre losconocimientos y su enseñanza, por la comprensión del sentido de la actividad del educador dentro de la sociedad y por la capacidad de discernir las formas legítimas detransmisión de los saberes, todo lo cual es objeto de estudio riguroso que trasciende las propuestas del sentido común o de la retórica educativa que permanentemente quierefijar normas de actuar a la escuela” (Misión de Ciencia y Tecnología, 1990). “Un aspecto importante de la práctica educativa es la Enseñanza concebida como el conjunto deestrategias y técnicas a través de las cuales se organiza el ambiente para propiciar el aprendizaje y la maduración del individuo. La tematización de la práctica de la enseñanzaha generado un cuerpo de conceptos y procesos que en forma genérica recibe el nombre de Didáctica” Bajo el concepto de didáctica se incluyen las estrategias que facilitan laenseñanza de una disciplina y hacen posible su aprendizaje. Es un conocimiento y una práctica que tiene tanto de universal en cuanto habilidad comunicativa, como de particularpues se relaciona con el dominio de las disciplinas específicas para aprehender sus principios y estrategias de conocimiento y deducir procedimientos que hagan factible suconstrucción.(Misión de Ciencia y Tecnología, 1990 COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS COGNITIVAS: Trata sobre la capacidad para razonar con lógica, analizar, deducir, elaborar síntesis, plantear hipótesis, crear, inventar. Se evidencia de la formulación y solución de problemas, clasificación y ordenamiento de información, capacidad para la observación, razonamiento y respuestas lógicas. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS: Trata la capacidad para mejorar su comunicación, toda forma de expresión, el manejo adecuado del lenguaje oral y escrito, gráfico y gestual; la capacidad para oír y escuchar, la aplicación de reglas gramaticales y la habilidad para saber cómo, cuándo y dónde usarlas. COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS: Tratan los desempeños logrados a partir de la información propuesta en cada disciplina o área del conocimiento y durante el proceso pedagógico y se evidencia a través de desempeños. Permite la evaluación en aspectos como: producción de textos, descripción de
  4. 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 4 / 91procesos, sustentación de teorías, principios, procedimientos y usos del conocimiento, argumentaciones, resolución de problemas, reconocimiento y aplicación de conceptos,interpretación, descripción y explicación de información gráfica.COMPETENCIAS BIOFÍSICAS: Hace referencia al desarrollo de los aspectos físicos como biológicos, los cuales deben tomarse desde su condición de determinantes deldesarrollo de los procesos mentales, pues este a su vez regula el resto de competencias. Es decir, que sin un adecuado manejo del esquema corporal y en relación con elentorno difícilmente se podrán desarrollar las otras dimensiones como base del aprendizaje.COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS Y ESPIRITUALES: Trata sobre los desempeños logrados en el campo de la formación y vivencia de los valores sociales, culturales y éticos;la capacidad para reconocer al otro y para reconocerse a sí mismo. Se evidencia en la acción de la estudiante, en la vida escolar, su relación con el entorno, el respeto por elotro, avances en el desarrollo socio-afectivo, el cumplimiento, la puntualidad, la forma de crecer en su autoestima, autonomía, la solidaridad, trascendencia, el desarrollo delsentimiento por la sana convivencia y la solución pacíficas de los conflictos.COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS Y LABORALES Trata sobre los desempeños alcanzados por las estudiantes a través de la información y experiencias logradas en elproceso pedagógico e intercultural. Se evidencia en la valoración de las prácticas para el trabajo y experiencias que le permitan a la estudiante ser competentes y competitivasen el mundo laboral. La capacidad para la toma de decisiones fundamentadas y fundamentales. La disponibilidad y procedimiento para el trabajo en equipo, los criterios yprocedimientos para el manejo eficiente del tiempoCOMPETENCIAS SALESIANAS: Desarrollar los procesos de educación integral, el desarrollo armónico, libre y original de la dimensión humana y cristianade la persona con el fin de que llegue a ser ‘buena cristiana y honesta ciudadana’ capaz de tomar responsabilidades y ser transformador de la sociedady de la Iglesia de nuestro tiempo. (Misión de la Institución) COMPETENCIAS PROPIAS DEL AREA Ocuparse de los procesos biológicos, físicos y químicos que tiene lugar en el mundo de los organanismos Orientarse hacia la apropiación de conceptos que se aproximen de manera explicativa a los procesos de la naturaleza y poderlos relacionar con el entorno por medio de la observación rigurosa, la sistematización en las acciones, la argumentación franca y honesta. COMPETENCIAS CIUDADADANAS Colaborar activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.(Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia).( PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA) Interés porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban bueOMPETENCIAS n trato. (CONVIVENCIA Y PAZ) Reconocer la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. ( PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS). COMPETENCIAS LABORALESSOLUCIÓN DE PROBLEMAS Explorar y explicitar posibles causas y consecuencias de los problemas que analiza con la ayuda del docente teniendo en cuenta el contexto o situación en el que se hanpresentado y contrastándolos posteriormente con posibles soluciones dadas a los mismos. Explorar y explicitar posibles causas y consecuencias de los problemas que analiza con la ayuda del profesor, teniendo en cuenta el contexto o Grado 1-3 situación en el que se han presentado y contrastándolos posteriormente con posibles soluciones dadas a los mismos.
  5. 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 5 / 91 Analizar problemas sencillos valiéndose de pautas propuestas por el docente, identificando sus posibles causas y consecuencias en relación Grado 4°-5° con un contexto particular, valorando las soluciones dadas al mismo o proponiendo alguna modificación a éstas con el fin de dar respuesta adecuada al problema planteado. Analizar problemas estructurados y delimitados por el docente, identificando las causas que los han generado, Grado 6°-7° Planteando y seleccionando la alternativa de solución más adecuada para el contexto en que se enmarca, experimentando la misma y evaluando los resultados que ofrece. Abordar diferentes tipos de problemas, no siempre totalmente estructurados y/o delimitados, proponiendo distintas alternativas de solución, Grado 8°-9° anticipando posibles resultados de las mismas, seleccionado la más adecuada para el contexto en que se presenta el problema y analizando su posible aplicación en otros contextos. Actuar proactivamente ante los problemas emergentes delimitándolos y siguiendo protocolos de actuación y registro, planteando distintas Grado 10°-11° respuestas alternativas y anticipando posibles resultados, que permitan seleccionar la más efectiva para aplicarla y evaluarla en el contexto del trabajo que se está realizando.RESPONSABILIDAD AMBIENTAL Y SOCIAL Identificar diferentes tipos de residuos, basuras o desechos que se generan en su actividad diaria, para disponerlos adecuadamente, Grado 1°-3° reflexionando -con ayuda del profesor- sobre la incidencia de los mismos en el ambiente. Identificar la importancia de los componentes (bióticos y abióticos) del medio ambiente, así como la necesidad de mantenerlos en buen estado, Grado 4°-5° desarrollando actividades que promuevan la conservación de los mismos, el ahorro de energía y el consumo responsable. Identificar y valorar la incidencia que sobre su entorno social y natural tienen diferentes comportamientos, actuaciones, procesos y tecnologías; Grado 6°-7° evidenciando una visión global de dicho entorno y planteando alternativas de solución a las situaciones problemáticas que se presenten para implementar y evaluar aquellas que sean viables en su entorno cercano Identificar y valorar diferentes problemáticas de carácter social y/o ambiental que dificultan o impiden el desarrollo sostenible del entorno; Grado 8°-9° proponiendo, implementando y evaluando algunas alternativas de solución a través del trabajo en equipo, mediante la identificación de las causas que las generan y los efectos que producen, buscando en todo momento la aplicación de la legislación vigente tanto en el ámbito nacional como internacional. Identificar y valorar diferentes problemáticas de carácter social y/o ambiental que inciden tanto en el entorno próximo como a nivel regional o Grado 10°-11° mundial, para plantear y/o implementar propuestas de trabajo orientadas a dar solución o a sensibilizar a la comunidad sobre las mismas, trabajando en equipo, identificando y aplicando tanto la legislación existente al respecto como los procedimientos más pertinentes, y buscando el apoyo y la colaboración de las entidades municipales, regionales, nacionales o internacionales que se ocupan de dichas temáticas.EMPRENDIMIENTO Identificar las cualidades personales y reflexionar -con ayuda del profesor- sobre las mismas, a fin de aprovecharlas ante situaciones de éxito Grado 1°-3° o fracaso y participando en la identificación de acciones que mejoren el desarrollo del trabajo que realiza con su equipo. Plantear temáticas propicias para realizar actividades o propuestas de interés común a favor de su entorno inmediato y desarrollar alguna(s) Grado 4°-5° de ellas en colaboración con otros compañeros, reflexionando sobre las cualidades personales y evitando la inmediatez en la búsqueda de resultados. Identificar situaciones en su entorno que sugieran emprender actividades o propuestas que permitan - trabajando en equipo- aportar en el Grado 6°-7° mejoramiento de aspectos de su Institución Educativa, generando, ejecutando y evaluando planes sencillos de acción para éstas e
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 6 / 91 identificando las debilidades y fortalezas individuales y colectivas durante el proceso. Identificar intereses e inquietudes personales así como sus fortalezas y debilidades en el ámbito formativo, con el fin de desarrollar -en Grado 8°-9° colaboración con otros compañeros- propuestas para la mejora de la comunidad y/o del medio ambiente, ejecutando y evaluando su desarrollo y posible comportamiento en el mercado. Reconocer el entorno social y empresarial que le rodea, analizando posibilidades y alternativas relacionadas con sus inquietudes e intereses Grado 10°-11° personales, para poder llegar a definir propuestas de mejora, cambio e innovación en el mismo, llegando.USO DE LA TENOLOGÍA Utilizar materiales y herramientas, simples y adaptadas a su edad, identificándolas correctamente y teniendo en cuenta normas de seguridad y Grado 1°-3° buen uso en los diferentes trabajos que desarrolla. Utilizar materiales, herramientas, sistemas tecnológicos sencillos, analizando -a grandes rasgos- su origen, funciones, evolución y cambios en el Grado 4°-5° tiempo, utilizándolos de forma segura y eficiente en el desarrollo de sus trabajos. Utilizar materiales, herramientas y sistemas tecnológicos en el desarrollo de sus trabajos, haciendo una previsión de los que se estima van a Grado 6°-7° necesitarse en el mismo, haciendo uso correcto de los mismos y relacionándolos con la utilización que de ellos se hace en el ámbito laboral. Identificar, clasificar y seleccionar los materiales, herramientas, sistemas y procesos tecnológicos que utiliza en el desarrollo de sus trabajos, Grado 8°-9° identificando los principios científico-técnicos que subyacen a los mismos, relacionándolos con las necesidades que generan su uso y con los productos que se están elaborando, cumpliendo criterios de seguridad y buen aprovechamiento de los mismos. Utilizar materiales, herramientas, sistemas y procesos relacionados con diferentes tecnologías presentes en la vida diaria, comprendiendo y Grado 10°-11° valorando los factores que en ellos concurren (funcionales, técnicos, económicos, sociales…), y aplicándolos en el contexto del desarrollo de sus trabajos tomando en cuenta para ello las normas de seguridad y ambientales que requieren. PROYECTO PEDAGOGICO “SIN AMBIENTE NO HAY FUTURO, DEJA TU HUELLA” “Programa de inclusión” “Proyecto de solidaridad” Se lleva a cabo mediante las acciones que buscan conservar y mejorar el medio ambiente. METODOLOGIALa metodología empleada en la ejecución del plan de área consiste en la aplicación, en principio, del método científico como esencia mismo de la enseñanza de la ciencia,acompañado de la aplicación de las nuevas metodologías basadas en el empleo de las nuevas tecnologías de la información incluyendo la técnica de la pregunta.La metodología indagatoria da la posibilidad de desarrollar este conjunto completo de destrezas y habilidades mentales, que podemos usar cotidianamente, generando en lasestudiantes posibilidades superiores de aprendizajes.Así, la indagación como metodología de aprendizaje nos permite ayudar a todos los estudiantes, a entender la Ciencia no como un conjunto de conocimientos abstractos sinocomo el propósito humano de adquirir conocimiento y destrezas mentales importantes en la vida cotidiana.Una de sus características más notables de la metodología indagatoria es que está orientado a superar uno de los problemas más frecuentes en la enseñanza tradicional de lasciencias en el aula: la tendencia a ofrecer respuestas a preguntas que nunca se han planteado.El aprendizaje de las ciencias, que se concentra en transmitir a las estudiantes, lo que los científicos ya conocen no promueve la indagación; por el contrario, contextos queexigen pensar sobre lo que sabemos, por qué lo sabemos y cómo llegamos a saberlo son los propios de la metodología indagatoria.
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 7 / 91 EVALUACIONPractica de la coevaluación, coevaluación y heteroevaluación.Talleres, tareas, ensayos, mesas redondas, utilización de las TICS, laboratorios, trabajo en equipo, participación en clase, comprensión de lectura, guía de observación,pruebas tipo ICFES, estudio de casos, cuestionarios, análisis de contenidos, exposición temática, trabajos escritos, representaciones graficas, pruebas escritas. Observaciónde dibujos, esquemas y modelos, realización de dibujos sencillos, reconocimiento e interpretación de gráficos sencillos, explicación de fenómenos. CRITERIOS DE EVALUACIONTeniendo en cuenta los estandares que nos marcamos para esta Unidad Didáctica, los criterios de evaluación que se van a seguir son los que nos van a permitir evaluar elproceso de adquisiciòn de la competencia propuesta.Llevar un cuaderno ordenado y con las hojas enumeradas.Tener en cuenta las competencias de interpretaciòn, argumentaciòn y proposiciòn.Teniendo en cuenta nuestra metodologìa de trabajo con los pasos del mètodo cientìfico, daremos mucha importancia a la salidas de campo y de observaciòn.Usaremos las tics como medio virtual para el aprendizaje: blogs, webquest. BIBLIOGRAFIAARRIAGA, RIVERA, GUIÑALES Y MENDEZ, M., J., J. y S., (1978). Biología Integrada 2. Madrid: Alinorma editores.BOLIVAR, GOMEZ Y GONZALES, R., Á. y G. Investiguemos Bogotá: Voluntad Editores.BUECHE, F. (1988). Fundamentos física 2, undécimo grado, México: Mc Gram Hill.CASTRO G., (1984).Hagamos Biología Integrada 7, Pime editores Ltda.GOMEZ, IBARRA, FERNANDEZ, R., J. y M., (1997).Ciencia 6 ciencias naturales, educación para la salud y educación Ambiental. Bogotá: Editorial voluntad.GUTIERREZ, BELTRAN, MENDOZA, L., H. y J., (1984). Introducción a las Ciencias. Bogotá: Educar Editores Ltda.HEWIT, P. (1998). Física Conceptual, Manual de Laboratorio, México: Pearson Educación.MONCAYO, CAICEDO Y SOTO, .G., H. y L., (1995). Ciencias 7. Santa fe de Bogotá: Educar Editores.MORALES FORERO, INFANTE LUNA, A. Y E. (2011) Hipertexto Física 1 y 2. Bogotá: Santillana.MONCAYO, TALERO Y SOTO, G., E. y G., (1981).Ciencias en acción 2, Cali: Editorial Mc Gram Hill.MUÑOZ MELENDEZ Y DIAZ, C. y S. (2011) Hipertexto Ciencias 6, 7,8 y 9. Bogotá: Santillana.VILLAMARIN, ARIAS, RAMIREZ, CALLEJAS Y DELGADO, M., E., M., A. y L., (1990) La naturaleza y el hombre, Bogotá: Editorial el Cid.ZALAMEA, RODRIGUEZ, PARIS, E., J. y R. (2001) Física 10, Bogotá: Educar editoresPaginas WEB: Tercera Unidadhttp://www.youtube.com/watch?v=vYoUJKvfgE0http://www.youtube.com/watch?v=E_7-ZWsxOpI&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=0zRbik3e9vY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=40LHW4uQ9Q0&feature=related RUTA DE FORMACION VIGENCIA 2013 GRAD ME APROXIMO AL ENTORNO FISICO Y CIENCIA TECNOLOGIA DESARROLLO ENTORNO VIVO O COMPETENCIAS CONOCIMIENTO QUIMICO Y SOCIEDAD COMPROMISOS
  8. 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 8 / 91 LABORALES CIENTIFICO NATURAL PERSONALES Y SOCIALES Solución de problemas Responsabilidad Observo el entorno y Reconozco mi cuerpo y Clasifico y comparo Desarrollo la escucha y1 ambiental cuido del mismo los Órganos de los Describo objetos de objetos según sus usos participo activamente Uso de la tecnología sentidos acuerdo a su estado y utilidad emprendimiento Solución de problemas Diferencio objetos Respeto y cuido los Describo mi cuerpo y el Identifico los objetos Responsabilidad Observo el entorno y naturales de seres vivos y2 de los seres que me en los tres estados de ambiental planteo preguntas objetos creados por el los objetos de mi rodean. la materia Uso de la tecnología ser humano entorno emprendimiento Solución de Formulo preguntas Describo características problemas sobre objetos, Identifico tipos de de seres vivos y Responsabilidad organismos y movimiento en seres identifico la utilidad de Reconozco la objetos inertes,3 ambiental fenómenos de mi vivos y objetos, y las algunos aparatos importancia de los establezco semejanzas y Uso de la tecnología entorno y fuerzas que los eléctricos a mi alrededor ecosistemas. diferencias entre ellos y emprendimiento Exploro posible producen los clasifico respuesta. Solución de Verifico la posibilidad Establezco relaciones Explico la dinámica de un problemas de mezclar diversos entre el efecto ecosistema, teniendo en Responsabilidad Líquidos, sólidos y invernadero, la lluvia Propongo explicaciones cuenta las necesidades ambiental gases. ácida y el debilitamiento provisionales para de energía y nutrientes de Uso de la tecnología Propongo y verifico de la capa de ozono con Identifico y acepto responder mis los seres vivos (cadena emprendimiento diferentes métodos de la contaminación diferencias preguntas. alimentaria) separación de atmosférica. en las formas de vida y Identifico condiciones Represento los diversos mezclas. •Asocio el clima y otras de pensar4 que influyen en los sistemas de órganos del Establezco relaciones características del Propongo alternativas resultados de una ser humano y explico su entre objetos que entorno con los para cuidar mi entorno y experiencia y función. tienen masas iguales y materiales de evitar peligros que pueden permanecer Clásico seres vivos en volúmenes diferentes construcción, los que lo amenazan constantes o cambiar diversos grupos o viceversa y su aparatos eléctricos más (variables) taxonómicos (plantas, posibilidad de flotar. utilizados, los recursos animales, Comparo movimientos naturales y las microorganismo). y desplazamientos costumbres de
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 9 / 91 de seres vivos y diferentes comunidades. objetos Idéntico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. Explico la importancia de Verifico que la cocción Propongo respuestas a la célula como Describo y verifico el de alimentos Solución de mis preguntas y las unidad básica de los Escucho activamente a efecto de la genera cambios físicos y problemas comparo con las de seres vivos idéntico en mi mis compañeros, transferencia de químico Responsabilidad otras personas. entorno objetos que reconozco puntos de5 energía térmica en los Reconozco los efectos ambiental Persisto en la búsqueda cumplen funciones vista diferentes y los cambios nocivos del Uso de la tecnología de respuestas a mis similares a las de mis comparo con los míos. de estado de algunas exceso en el consumo emprendimiento preguntas. órganos y sustento la sustancias de cafeína, Comunico, oralmente y comparación tabaco, drogas y licores por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo Solución de Utilizo las matemáticas Clasifico membranas de Describo el desarrollo Reconozco los aportes problemas como herramienta para los seres vivos de de modelos que de conocimientos Escucho activamente a Responsabilidad modelar, analizar y acuerdo con su explican la estructura diferentes al científico. mis compañeros y ambiental presentar permeabilidad frente a de la materia. • Reconozco que los compañeras, reconozco Uso de la tecnología datos, formulo diversas sustancias. • Clasifico materiales modelos de puntos de vista emprendimiento explicaciones posibles, • Clasifico organismos en en sustancias puras o la ciencia cambian con diferentes y los comparo con base en el grupos taxonómicos de mezclas. el tiempo con los míos. conocimiento cotidiano, acuerdo con las • Verifico diferentes y que varios pueden ser6 Valoro y utilizo el teorías características de sus métodos de válidos. conocimiento de y modelos científicos, células. separación • Cumplo mi función diferentes personas de para contestar • Comparo sistemas de de mezclas. cuando trabajo mi entorno Identifico y preguntas división celular y • Explico cómo un en grupo y respeto las acepto diferencias Diseño y realizo argumento su importancia número limitado de funciones de las demás en las formas de vida y experimentos y verifico en la generación de elementos hace personas. de pensar. el efecto de modificar nuevos organismos y posible la diversidad • Identifico y acepto diversas variables tejidos de la materia diferencias en
  10. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 10 / 91 para dar respuesta a conocida. las formas de vivir, preguntas. • Explico el desarrollo pensar, solucionar • Realizo mediciones de modelos de problemas o aplicar con instrumentos y organización de los conocimientos. equipos adecuados a elementos químicos. las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. • Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. • Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna Solución de Utilizo las matemáticas Explico y utilizo la Establezco relaciones Me informo para problemas como herramienta para tabla periódica como entre deporte y salud participar en Responsabilidad modelar, analizar y herramienta para física y mental. debates sobre temas de ambiental presentar predecir procesos • Indago sobre los interés general en Explico las funciones de Uso de la tecnología Datos químicos. adelantos científicos ciencias. los seres vivos a partir de emprendimiento Establezco diferencias • Explico la formación y tecnológicos que han • Diseño y aplico las relaciones entre entre descripción, de moléculas y los hecho posible estrategias para el diferentes sistemas de explicación y evidencia estados de la materia la exploración del manejo de basuras en órganos. Busco información en a partir de fuerzas universo. mi colegio. • Comparo mecanismos7 diferentes fuentes. electrostáticas. • Indago sobre un • Cuido, respeto y exijo de obtención de energía • Evalúo la calidad de la • Relaciono energía y avance tecnológico respeto por en los seres vivos. información, escojo la movimiento. en medicina y explico el mi cuerpo y por los • Reconozco en diversos pertinente y doy el • Verifico relaciones uso de las ciencias cambios corporales que grupos taxonómicos la crédito correspondiente. entre distancia naturales en su estoy viviendo y que presencia de las mismas • Establezco relaciones recorrida, velocidad y desarrollo. viven las demás moléculas orgánica causales entre los datos fuerza involucrada en • Indago acerca del uso personas. recopilados. diversos tipos de industrial de • Tomo decisiones Propongo respuestas a movimiento. microorganismos que sobre alimentación y mis preguntas y las • Comparo masa, peso habitan en ambientes práctica de ejercicio que
  11. 11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 11 / 91 comparo con las de y densidad de extremos. favorezcan mi salud. otras personas y con las diferentes materiales • Respeto y cuido los de teorías científicas. mediante seres vivos y los objetos • Sustento mis experimentos de mi entorno. respuestas con diversos argumento Solución de Utilizo las matemáticas Establezco relaciones Reconozco que los problemas como herramienta para entre los genes, las Comparo información Verifico las diferencias modelos de Responsabilidad modelar, analizar y proteínas y las funciones química de las etiquetas entre cambios la ciencia cambian con ambiental presentar celulares de productos químicos y mezclas. el tiempo Uso de la tecnología datos Comparo los sistemas de manufacturados por • Establezco y que varios pueden ser emprendimiento Comunico el proceso de reproducción. diferentes casas relaciones válidos indagación y los • Justifico la importancia comerciales. cuantitativas entre simultáneamente. resultados, utilizando de la reproducción sexual • Identifico productos los componentes de • Cumplo mi función gráficas, tablas, en el mantenimiento de la que pueden tener una solución. cuando trabajo Ecuaciones aritméticas variabilidad. diferentes niveles de pH • Comparo los en grupo y respeto las y algebraicas. • Establezco la relación y explico algunos modelos que funciones de las demás • Relaciono mis entre el ciclo menstrual y de sus usos en sustentan la definición personas.8 conclusiones con las la reproducción humana actividades cotidiana ácido-base. • Me informo para presentadas por otros Explico la importancia de Describo factores • Establezco participar en debates autores y formulo las hormonas en la culturales y tecnológicos relaciones entre las sobre temas de interés nuevas preguntas. regulación de las que inciden en la variables general en ciencias. funciones en el ser sexualidad y de estado en un Tomo decisiones sobre Establezco relaciones humano. Reproducción humana. sistema alimentación y práctica causales entre los datos • Comparo y explico los • Identifico y explico termodinámico de ejercicio que recopilados. sistemas de defensa medidas de prevención para predecir cambios favorezcan mi salud. Propongo respuestas a y ataque de algunos del embarazo y de las físicos y químicos • Respeto y cuido los mis preguntas y las animales y plantas en el enfermedades de y las expreso seres vivos y comparo con las de aspecto morfológico y transmisión sexual. matemáticamente. los objetos de mi otras personas y con las fisiológico. entorno de teorías científicas. Interpreto los resultados Formulo hipótesis acerca Establezco relaciones Identifico la utilidad del Diseño y aplico teniendo en cuenta el del origen y evolución de entre energía interna ADN como herramienta estrategias para el orden de magnitud del un grupo de organismos. de un sistema de análisis genético. manejo de basuras en9 error Reconozco la importancia termodinámico, trabajo • Argumento las mi colegio. Experimental del modelo de la y transferencia de ventajas y desventajas • Cuido, respeto y exijo Comunico el proceso de doble hélice para la energía térmica, y las de respeto por indagación y los explicación del expreso la manipulación mi cuerpo y por los
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 12 / 91 resultados, utilizando almacenamiento y matemáticamente. genética. cambios corporales que gráficas, tablas, transmisión del material Explico el principio de • Establezco la estoy viviendo y que ecuaciones aritméticas y hereditario conservación de la importancia de viven las demás Solución de algebraicas. Analizo las consecuencias energía en ondas que mantener personas. problemas • Relaciono mis del control de la natalidad cambian de medio de la biodiversidad para • Tomo decisiones Responsabilidad conclusiones con las en las poblaciones. propagación. estimular el desarrollo responsables y ambiental presentadas por otros • Clasifico organismos en • Reconozco y del país. compartidas sobre mi Uso de la tecnología autores y formulo grupos taxonómicos diferencio modelos • Indago sobre sexualidad. emprendimiento nuevas preguntas. de acuerdo con sus para explicar la aplicaciones de la Analizo críticamente los características celulares. naturaleza y el microbiología en la papeles tradicionales de • Propongo alternativas de comportamiento industria. género en clasificación de algunos de la luz Describo factores nuestra cultura con organismos de difícil culturales y tecnológicos respecto a la ubicación que inciden en la sexualidad y la . taxonómica sexualidad y reproducción • Identifico criterios para reproducción humanas. clasificar individuos • Identifico y explico dentro de una misma medidas de prevención especie. del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. Solución de Propongo modelos para Explico las relaciones Determino Reconozco los efectos Cuido, respeto y exijo problemas predecir los resultados entre materia y energía en propiedades físicas y nocivos del exceso en el respeto por mi cuerpo y Responsabilidad de las cadenas alimentarias. químicas de los consumo de cafeína, por el de las demás ambiental mis experimentos y • Argumento la elementos. tabaco, drogas y licores. personas. Uso de la tecnología simulaciones. importancia de la • Realizo cálculos • Explico cambios • Tomo decisiones emprendimiento • Realizo mediciones fotosíntesis como un cuantitativos en químicos en la cocina, la responsables y con instrumentos y proceso de conversión de cambios químicos. industria y el ambiente. compartidas sobre mi equipos adecuados. energía necesaria para • Identifico condiciones • Verifico la utilidad de sexualidad.10 • Registro mis organismos aerobios. para controlar la microorganismos en la • Analizo críticamente observaciones y Establezco relaciones velocidad de cambios industria alimenticia. los papeles resultados utilizando entre individuo, población, químicos. • Describo factores tradicionales de género esquemas, gráficos y comunidad y ecosistema. Establezco relaciones culturales y tecnológicos en nuestra cultura con tablas. • Explico y comparo entre las diferentes que inciden en la respecto a la sexualidad • Registro mis algunas fuerzas que actúan sexualidad y y la reproducción. resultados en forma adaptaciones de seres sobre los la reproducción • Tomo decisiones organizada y sin vivos en cuerpos en reposo o humanas. sobre alimentación alteración alguna. ecosistemas del mundo y en movimiento • Argumento la y práctica de ejercicio
  13. 13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 13 / 91 • Establezco diferencias de rectilíneo uniforme y importancia de las que favorezcan entre descripción, Colombia establezco medidas de prevención mi salud. explicación Uso la tabla periódica condiciones para del embarazo y • Me informo sobre y evidencia. conservar la energía de las enfermedades de avances tecnoló- • Establezco diferencias mecánica transmisión gicos para discutir y entre modelos, teorías, Explico la sexual en el asumir posturas leyes e hipótesis. transformación de mantenimiento de la fundamentadas sobre • Utilizo la matemática energía salud individual y sus implicaciones éticas para modelar, analizar y mecánica en energía colectiva. presentar datos y térmica • Identifico tecnologías modelos en forma de Explico el desarrolladas ecuaciones, funciones y comportamiento de en Colombia. conversiones. fluidos • Busco información en en movimiento y en diferentes fuentes, reposo escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Propongo modelos para Explico las relaciones Explico aplicaciones Reconozco los aportes predecir los resultados entre materia y energía en tecnológicas del modelo de conocimientos de mis experimentos y las cadenas alimentarias. • Explico algunos de mecánica de fluidos. diferentes al científico. simulaciones. • Argumento la cambios químicos que • Analizo el desarrollo • Reconozco que los • Realizo mediciones importancia de la ocurren en el ser de los componentes de modelos de la con instrumentos y fotosíntesis como un humano. los circuitos eléctricos y ciencia cambian con el equipos adecuados. proceso de Establezco relaciones su impacto en la vida tiempo y que • Registro mis conversión de energía entre fuerzas diaria. varios pueden ser observaciones y necesaria macroscópicas y • Analizo el potencial de válidos resultados utilizando para organismos fuerzas electrostáticas. los recursos simultáneamente.11° esquemas, gráficos y aerobios. • Establezco naturales en la • Cumplo mi función tablas. Relaciono la estructura relaciones Relaciono obtención de energía cuando trabajo Solución de • Registro mis del carbono con la voltaje y corriente con para diferentes usos. en grupo y respeto las problemas resultados en forma formación de moléculas los • Establezco relaciones funciones de otras Responsabilidad organizada y sin orgánicas. diferentes elementos entre el deporte y la personas. ambiental alteración alguna. • Relaciono grupos de un circuito eléctrico salud física y mental. • Me informo para Uso de la tecnología • Establezco diferencias funcionales con las complejo y para todo • Explico el participar en debates emprendimiento entre descripción, propiedades físicas y el sistema. funcionamiento de algún sobre temas de interés explicación químicas de las antibiótico y reconozco general y evidencia. sustancias. la importancia de su uso en ciencias.
  14. 14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 14 / 91• Establezco diferencias entre campo gravitacional correcto • Diseño y aplicoentre modelos, teorías, y electrostático y entre estrategias para elleyes e hipótesis. campo eléctrico y manejo de basuras en• Utilizo las matemáticas magnético. mi colegiopara modelar, analizar y •presentar datos ymodelos en forma deecuaciones, funciones yconversiones.• Busco información endiferentes fuentes,escojo la pertinente ydoy el créditocorrespondiente.
  15. 15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 15 / 91ESPACIO ACADÉMICO CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO JEFE DE AREA SANDRA POTOSÍDOCENTE JOHANNA ASTAIZA NOMBRE UNIDAD DESCUBRIENDO LA NATURALEZA PERIODO PRIMERO ESTANDAR SABERES- TEMAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑO SUBTEMAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Descubrir la naturaleza es Organización de Realiza Elaboración de la valorar la vida. una salida de observaciones en Elabora dibujos sobre dibujos observación campo. Sigue la los seres vivos en  Seres vivos en la Preparación de guía propuesta diferentes materiales Socialización de sus SOLUCION DE naturaleza guía de Dibuja y/o y los socializa a sus dibujos. PROBLEMAS observación. Moldea en plastilina compañeras algunos seres vivos encontrados. Exploración con laMe identifico ser ayuda de la Organización de Juego de roles yvivo que comparte profesora, posibles juegos y roles. Cuenta en grupo sobre Cuenta a cerca del juego de muñecasalgunas causas y  Conozco mi cuerpo y Preparación de el juego que organizo cuidado de su cuerpo Encuentra en una consecuencias de el de los que me materiales y del con sus muñecascaracterísticas con con juegos de sopas de letras. situaciones problema rodean partes del tema para Realiza la sopa deotros seres vivos y muñecas y juego de Palabras que se formula a cuerpo humano). explicar. letrasque se relaciona con roles en el grupo relacionadas con el partir de la Corrección deellos en su entorno cuidado del cuerpo. observación de los actividades…en el que todos nos seres vivos y sudesarrollamos. contexto, Formulando Preparación de Presentación de posibles soluciones Compara la funcion Realiza juegos  Órganos de los de los sentidos en los materiales y donde relaciona juegos. sentidos. juegos. Dar razón de las seres vivos, con función- sentido. Organización de imágenes observadas. juegos de relacion en Observa imágenes imágenes para Dibujo de los sentidos grupo. y cuenta lo que ve socializar en el cuaderno. PRESENTO REVISOFECHA III- 31 - 2012 FECHANOMBRE Johanna Astaiza NOMBREFIRMA FIRMA
  16. 16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 16 / 91ESPACIO ACADÉMICO CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO JEFE DE AREA SANDRA POTOSÍ DOCENTE YOHANNA ASTAIZA NOMBRE UNIDAD DESCUBRIENDO LA NATURALEZA PERIODO SEGUNDO TIEMPO PROBABLE 18HORAS TIEMPO REAL ESTANDAR SABERES- TEMAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑO SUBTEMAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Socializacion de Realiza Lo que me rodea laminas e imágenes observaciones en requiere de mi cuidado de algunos sitios de campo. Sigue la Elaboración de la dibujos RESPONSABILI Elabora dibujos sobre nuestro departamento guía propuesta Socialización de sus DAD los seres vivos e  El entorno y su la riquezas Dibuja y/o dibujos. AMBIENTAL Y inertes y los socializa a cuidado Presentacion de un Moldea en SOCIAL sus compañeras. Observo y video sobre los plastilina algunos cambios climaticos de seres vivos describo el Identifico nuestro entorno encontrados. entorno en el que diferentes forma de cuidar el Organización de nos desarrollamos medio para juegos y roles. como seres vivos,  Formulación de Juego de roles y practicarlos en Preparación de clase estableciendo Cuenta a cerca del juego de muñecas Cuenta en grupo sobre el su actividad preguntas sobre el y de materiales para características, cuidado de su cuerpo Encuentra en una juego que organizo con sus diaria, entorno que lo socializar con juegos de sopas de letras. muñecas semejanzas y reflexionando , rodea. instrucciones para el muñecas y juego de Palabras Realiza la sopa de letras diferencias entre con ayuda de la desarrollo de las roles en el grupo. relacionadas con el seres vivos y docente sobre la actividades y cuidado del incidencia de los correciones de las objetos inertes. cuerpo. mismos en el mismas. ambiente.  Elementos del Propone y describe los Preparación de Realiza juegos ambiente en el que elementos del Presentación de juegos.Dar materiales y juegos. donde relaciona vivo. amibiente escolar y razón de las imágenes Presentación de función- sentido. familiar en dibujos e observadas.Dibujo de los imágenes. Observa imágenes imágenes de revistas o sentidos en el cuaderno. y cuenta lo que ve periodicos. PRESENTO REVISO FECHA FECHA NOMBRE NOMBRE
  17. 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTO REY CODIGO PA-PL-001 Hijas de María Auxiliadora - Salesianas - Popayán VERSIÓN 001 PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES PAGINA 17 / 91CARGO CARGOFIRMA FIRMAESPACIO ACADÉMICO CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO JEFE DE AREA SANDRA POTOSÍ EL ENTORNO NATURAL Y FISICO QUE MEDOCENTE YOHANNA ASTAIZA NOMBRE UNIDAD PERIODO TERCERO RODEATIEMPO PROBABLE 18 HORAS TIEMPO REAL ESTANDAR SABERES- TEMAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑO SUBTEMAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN Entorno natural Preparación de la Elaboración de la Elabora dibujos sobre los temática y Elabora dibujos  Los animales, dibujos animales utilizando diferentes organización de sobre los animales. habitad, Socialización de sus materiales donde se material para la Sigue talleres yDescribo, alimentacion y dibujos. evidencia su alimentacion, misma. guias propuestas.comparo y EMPREDIMIENTO utilidad para el habitad, utilidad. Talleres y guías de hombre.clasifico trabajo.elementos del Identifico las cualidades Descripcion y Ordena objetos Cuenta en grupoentorno natural, Ordena objetos que la rodean personales y clasificacion de los Prepracion la temática teniendo en cuenta sobre las razonessegún teniendo en cuenta reflexiono con ayuda obejtos con dibujos, sus características. que utilizo paracaracterísticas caracteristicas como: forma, de la profesora elementos, talleres y organizar algunos color tamaño y estado en queque percibo con sobre las mismas, a Características de guias Sigue talleres y obejtos se encuentra y soicializa laslos cinco fin de los objetos. Explicacion de guías de trabajo. Realiza dibujos razones por las cuales lassentidos y según aprovecharlas ante inquietudes acerca de acerca de la escoge. situaciones de éxito Estados de los la tematica. temática.sus usos. o fracaso y objetos (materia) participando en la Me aproximo Socializa a las identificación de al Preparación de la personas que la acciones que Elabora dibujos mejoren conocimiento Nombra y socializa las clase y organización rodean las Cita las acciones el desarrollo del cientifico principales acciones de material para la acciones que se que se ejercen trabajo que realiza (movimiento, energia, la misma. ejercen sobre los sobre los objetos. con su equipo Moviemiento, luz y el sonido) que se Dibujos de objetos objetos Sigue talleres y energia, la luz y ejercen sobre los objetos Talleres y guías de Presentación de guías de trabajo. sonido en los trabajo talleres asignados obejtos
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