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    • FACULTAD DE FIOSOFIA Y LETRAS UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN
    • Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales PROSOC
    • Formulario Para La Presentación Del Proyecto Institucional
      • Carátula del Proyecto
      • 1.1. Datos de la Institución Universitaria
      [email_address] Correo electrónico 0381-4248654 Fax 0381-4247762 Teléfono Ayacucho 491- (4000) San Miguel de Tucumán Dirección Prof.CPN Juan Alberto Crisola Rector o Presidente Universidad Nacional de Tucumán INSTITUCIÓN
    • 1.2. Datos de la (s) Unidad (es) Académica (s) responsable (s) Licenciatura en Trabajo Social Carreras) [email_address] Correo electrónico 0381-4107359 Fax 0381- 4213406 Teléfono Avda. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Tucumán Dirección Prof. Dra. Elena Malvina Rojas Mayer Decano o equivalente Facultad de Filosofía y Letras Unidad académica
    • 1.3. Director general del proyecto de la unidad académica: [email_address] Correo electrónico 0381-4107350 Teléfono Avda. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Tucumán Dirección Directora Departamento de Trabajo Social Cargo de gestión Profesor Adjunta Semidedicación Cargo académico Prof. Dra. Águeda Luisa Loretto Nombre
          • Compromiso de la Institución Universitaria
          • Presentamos a la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología este proyecto acompañado de la documentación en Anexo que corresponda.
      • Compromiso de las partes intervinientes en lo que respecta a:
      • 1) Arbitrar todos los medios al interior de la institución para dar cumplimiento a los objetivos, las actividades y el cronograma de trabajo del proyecto.
      • 2) Garantizar la rendición parcial y final de resultados e impactos institucionales del Proyecto, tanto durante su desarrollo como durante las etapas posteriores del proceso de evaluación.
      • 3) Afianzar el desarrollo del proyecto y subproyectos, tomados como ejes del Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales en los siguientes ítems:
      • Componente A : Apoyo al mejoramiento de la Gestión Académica.
      • A.2. Gestión y Seguimiento de Graduados
      • A.5. Apoyo al Mejoramiento y Formación Práctica
      • Componente C : Formación de
      • Recursos Humanos Académicos
      • C.3. Becas para la Realización de Postgrados en la especialidad
      • C.4. Formación Continua y Actualización Docente
      • Componente D : Infraestructura, Equipamiento y Bibliografía
      • D.2. Apoyo al mejoramiento del equipamiento: Equipamiento de Apoyo y Multimedia para la Enseñanza Equipamiento Informático. Mobiliario.
      • D.3. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas: Bibliografía de Textos.
    • DESCRIPCIÒN Y JUSTIFICACIÒN DEL PROYECTO
    • 3.1 Presentación y situación actual de la carrera en el contexto de la unidad académica y la institución
      • Presentación situación actual de la carrera :
      • La creación de la carrera de Licenciado en Trabajo Social se inició en el año 1987, bajo Expediente Nº: 1625- 87 y que fuera aprobada por Resolución Rectoral Nº: 0070- 989, en la que además de la Licenciatura en Trabajo Social, se aprueba el Plan de Estudios de la Licenciatura de Excepción, para los egresados de escuelas o institutos terciarios con títulos de Asistente Social o Trabajo Social, tanto de la provincia de Tucumán como otras de la región NOA.
      • La creación de la carrera en la UNT, se debió a la necesidad de tener acceso a una carrera de nivel universitario, jerarquizar la profesión y actualizar sus planes de estudios, respondiendo y adecuándose así a otras unidades académicas de nuestro país. El grado universitario de carrera en nuestro medio responde a las múltiples demandas y a la complejidad de la realidad social, que exige profesionales idóneos y competentes, con una actitud de compromiso ético en la intervención social .
      • En la actualidad la Carrera comprende, un Plan de Estudios, aprobado por Res. Rectoral y del Ministerio de Educación de la Nación N° 1420/2004 y puesto en funcionamiento en el año 2005; el mismo tiene cinco años de duración y una carga horaria de 3090 hs. y un total de 32 asignaturas, y 160 horas de idiomas o lenguas extranjeras a elección del alumno, y el trabajo final de tesis de grado. El mismo está organizado en dos ciclos: un Trayecto de formación disciplinar comprendido por 4 áreas: General y Metodológica en Trabajo Social, Específica de Investigación en Trabajo Social, Específica de Intervención en Trabajo Social y Específica de Aplicación en Trabajo Social; y un Trayecto de Formación Complementaria comprendida por el área de Disciplinas Complementarias al Trabajo Social .
      • El Departamento de Trabajo Social esta constituido por todos los Profesores, Auxiliares de la Docencia (Jefes de Trabajos Prácticos y Auxiliares Docentes Graduados) .- que desempeñan sus funciones de acuerdo a su categoría docente y a la asignatura, y disciplina a la que pertenecen, un representante estudiantil, elegido entre los estudiantes de la carrera respectiva y que reúne los mismos requisitos que se exigen a los miembros estudiantes del H. Consejo Directivo y un representante de los Ayudantes Estudiantiles propuestos entre sus pares.
      • Desde los objetivos del Departamento se procura contribuir a los componentes de la vida académica: Actividades de Formación, Investigación, Extensión y Gestión. Estos objetivos se desagregan en funciones y actividades resueltas en el Reglamento de Funcionamiento y Organización de los Departamentos donde se establecen las competencias y responsabilidades de los estamentos que lo conforman. Para ello desde el año 1997 se organizaron diferentes comisiones de trabajo: Asuntos Estudiantiles, Practicas Pre- profesionales, Relaciones Institucionales, Difusión, Capacitación Permanente, Recursos, Asuntos Docentes y Curricular.
      • Además el Departamento articula acciones con:
      • -El Centro de Estudios de Redes Sociales-CERESO
      • Creado en el año 1998 y que entre sus objetivos formula: Impulsar, promover y coordinar en el plano local, regional y/ o nacional estudios e investigaciones sobre problemáticas sociales; Desarrollar propuestas innovadoras para la transferencia docente en el aula, promover la formación de recursos humanos. El intercambio con otras universidades del país y del extranjero, generado espacios de pasantías y de cooperación técnica.
      • - El Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social- IFATS
      • Creado en el año 2003, que se propone Investigar las temáticas relativas a la familia en el ámbito de la provincia de Tucumán, el NOA y en relación al país y Latinoamérica; lograr que los investigadores de este Instituto alcancen una formación especializada en relación a la temática de familia, teniendo en cuenta las actuales condiciones políticas, económico-productivas, sociales - culturales, tanto regionales como nacionales y las nuevas contribuciones en el campo de las Ciencia Social; difundir lo producido y colaborar con otros espacios académicos de esta Facultad y Universidad, como también con Instituciones Oficiales y Privadas de nuestro medio, propiciando convenios que coadyuven al desarrollo de proyectos relacionados al campo de la investigación.
      • -El Centro de Estudios Psicosociales de lo Grupal
      • Creado en el año 2005, que se propone abordar el tema de la grupalidad con un enfoque científico desde la perspectiva de las Ciencias Sociales, propiciar estudios e investigaciones sobre la problemática grupal en relación al contexto provincial y regional a fin de fortalecer el intercambio con las tareas docentes de las distintas cátedras de la Facultad, promover la formación de recursos humanos en el campo grupal y otras actividades de extensión y actualización, propiciar intr. y extra-institucionalmente el carácter interdisciplinario de los estudios sobre la grupalidad y originar respuestas e intervenciones institucionales y extra-institucionales, promoviendo relaciones e intercambios con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que aborden la problemática grupal.
      • El eje vertebrado del presente proyecto es la práctica profesional, pre-profesional y pedagógica, contribuyendo el mismo a los aspectos transformadores que a ella se vinculan, a partir del perfeccionamiento continuo de nuestros graduados y profesionales desde el conocimiento diagnostico de las fortalezas y debilidades de la formación recibida; a través del mejoramiento del equipamiento técnico y bibliográfico ligado al proceso de enseñanza aprendizaje y de la gestión de la docencia y desde la formación de postgrado de los docentes y auxiliares de la docencia que integran nuestra carrera.
      • En relación a los aspectos infraestructurales debemos mencionar que la falta de espacios físicos es un obstáculo sistemático e histórico en la carrera de trabajo social. En relación a este proyecto de apoyo a la Carrera de Trabajo Social las autoridades de la facultad de Filosofía y Letras se comprometen como contraprestación a la provisión de espacios adecuados para el desarrollo de actividades inherentes a esta propuesta y a la ampliación de la red informática a los espacios creados a tal efecto (conexión a Internet).
      • Otra contribución a este proyecto será el trabajo ad honorem de los profesores de las cátedras intervinientes en los procesos de investigación, acompañamiento, ejecución, evaluación permanente, sistematización de acciones y dictados de cursos de capacitación y formación.
    • 3.2. Describir el plan de desarrollo de a carrera indicando Objetivos Generales, Objetivos Específicos y Subproyectos, estrategias .
      • Objetivos Generales :
      • A) Fomentar acciones tendientes a mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y que contribuyan a evitar la deserción estudiantil.
      • B) Contribuir a la formación continua y el perfeccionamiento de recursos en el área de trabajo social.
      • C) Institucionalizar espacios de articulación entre docencia, investigación y extensión como aporte a la mejora de la calidad educativa en la carrera de Trabajo Social a partir del establecimiento de redes y vínculos con ONG y Organizaciones Estatales.
      • D) Analizar e investigar la inserción y desempeño de egresados de la carrera en el medio, evaluando fortalezas y debilidades, a efectos de crear desde la Facultad una oferta de capacitación y actualización permanente.
      • E) Proveer a la carrera de equipamiento y material bibliográfico necesario para la realización de las actividades inherentes al proceso de enseñanza- aprendizaje.
      • B1) Apoyar las iniciativas de planeamiento docentes por medio de los de becas de formación.
      • B2) Elaborar e implementar Cursos para capacitar a docentes en epistemología, investigación y capacitación en intervención profesional.
      • B3) Elaborar e implementar Cursos de Capacitación sobre dinámicas grupales en las organizaciones y cuestiones relacionadas a la circulación del poder en la misma
      • B4) Elaborar e implementar Cursos de Capacitación en la practica pedagógica universitaria.
      • Objetivos Específicos:
      • A1) Mejorar el rendimiento académico mediante actividades que coadyuven a evitar la deserción y/o desgranamiento de la población estudiantil con propuestas instrumentales teóricos metodológicos y prácticas entre las cátedras intervinientes y los estudiantes.
      • A2) Desarrollar acciones pedagógicas que jerarquicen la práctica pre-profesional y que permitan fomentar el vínculo entre el alumno y la puesta en debate de la realidad social.
      • C1) Propiciar el desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión entre la Universidad, ONG y Organizaciones Estatales.
      • C2) Apoyar la articulación interinstitucional a través de cursos y pasantías integradas e integrales con ONG y organizaciones del estado.
      • C3) Fortalecer la construcción disciplinar en Trabajo Social a través de la formación y capacitación de los actores involucrados en el proceso mediante la realización de actividades ínter cátedras de investigación, extensión e intervención.
      • D1) Realizar un seguimiento investigativo de los graduados de la carrera y su inserción en el medio laboral.
      • D2) Examinar las fortalezas y debilidades de la formación recibida por los graduados generando datos e información confiable sobre los aspectos relevados.
      • D3) Desarrollar talleres informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares para proveer herramientas que permitan superar los obstáculos emergentes encontrados en la investigación
      • E1) Mejorar el equipamiento de la carrera de trabajo social, en lo referido a mobiliario, equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza y equipamiento informático.
      • E2) Contribuir al mejoramiento de la práctica docente y de la formación de los alumnos a partir de la actualización del acervo bibliográfico disponible para la enseñanza del Trabajo Social.
      • Los subproyectos que integran esta propuesta son:
      • A.2. Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social vinculado con la gestión y seguimiento de graduados
      • A.5. Apoyo al mejoramiento de la formación práctica
      • C.1. Formación de los Recursos Humanos Académicos
      • C1.3. Formación de postgrado para jóvenes docentes a partir del otorgamiento de becas de perfección de estudios de postgrado jóvenes
      • C1.4. Formación en temas nodulares del quehacer profesional y pedagógico
      • D.2.1 Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza
      • D.2.3. Equipamiento informático
      • D.3.1. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas
      • 3.3. Presentar en la planilla PROSOC- Resúmenes. xls Hoja Plan de Desarrollo en forma sintética los objetivos generales y objetivos específicos, indicando los subproyectos o actividades que permitirán el logro de los mismos. En el caso que se presente más de una carrera insertar en la planilla una hoja de Plan de Desarrollo para cada carrera
      • PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS SOCIALES
      • RESUMEN DE ACTIVIDADES A FINANCIAR
      • UNIVERSIDAD : UNVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÀN
      • UNIDAD ACADÈMICA : FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
    •   X   X   X Adquisición en tiempo y forma D.3.1. Bibliografía de texto   X   X   X Adquisición en tiempo y forma D.2.6. Mobiliario   X   X   X Adquisición en tiempo y forma D.2.3. Equipamiento informático   X   X   X Adquisición en tiempo y forma D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza X X X X X X Supervisión áulica, grupales y personalizadas. Talleres informativos, evaluativos, reflexivos y críticos C1.4. Formación en temas nodulares del quehacer profesional y pedagógico X X X X X X Presentación de certificaciones de cursos acreditados por año. C1.3. Formación de postgrado para jóvenes docentes X X X X X X Informes de los datos obtenidos. Talleres informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares del Departamento de Trabajo Social. A.5. Formación y fortalecimiento de Inter. cátedras por nivel de abordaje X X X X X X Informes de los datos obtenidos. Talleres informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares del Departamento de Trabajo Social. A.2. Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social A 3 - 2º S A 3 - 1º S A 2 - 2º S A 2 - 1º S A 1 - 2º S A 1 - 1º S Marcar el o los semestres correspondientes Cronograma - Año y Semestre Indicadores de avance Formulario Actividad
    • 4.500 1.500 1.500 1.500 Bibliografía de texto 10.500 3.500 3.500 3.500 Mobiliario 20.300 4.700 5.100 10.500 Equipamiento informático 15.000 5.000 5.000 5.000 Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza 18.000 6.000 6.000 6.000 Formación en temas nodulares del quehacer profesional y pedagógico 22.500 7.500 7.500 7.500 Formación de postgrado para jóvenes docentes 12.000 4.000 4.000 4.000 Formación y fortalecimiento de Inter. cátedras por nivel de abordaje 10.500 4.000 4.500 2.000 Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social 113.300 36.200 37.100 40.000 Año 3 Año 2 Año 1 Total Presupuesto por Año Actividad
      • RESUMEN DE COMPONENTES A FINANCIAR
    • D.3.2 Bibliografía, publicaciones periódicas, colecciones de CD, videos D.3.1 Bibliografía de texto D.3. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas D.2.6 Mobiliario D.2.5 Software específico D.2.4 Reparación o rehabilitación de equipamiento disponible D.2.3 Equipamiento informático D.2.2 Instrumental de talleres, laboratorios y campo D.2.1 Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza D.2. Apoyo al mejoramiento del equipamiento D.1 D.1. Apoyo al mejoramiento de la infraestructura D.- Infraestructura, Equipamiento y Bibliografía C.1.4 Formación continua y actualización docente C.1.3 Becas para la realización de postgrados en la especialidad C.1.2 Pasantías para movilidad docente y realización de cursos C.1.1 Docentes visitantes del país y del exterior C.1. Formación de los Recursos Humanos Académicos C.- Formación de Recursos Humanos Académicos B.2 B.2. Otras actividades cooperativas interinstitucionales B.1 B.1. Apoyo al Intercambio de Docentes, Estudiantes y Personal Técnico B.- Actividades Interinstitucionales A.5 A.5. Apoyo al mejoramiento de la formación práctica A.4 A.4. Reformulación de estructuras de contenidos y prácticas pedagógicas A.3 A.3. Capacitación del personal administrativo, técnico y de campo A.2 A.2. Gestión y seguimiento de graduados A.1 A.1. Gestión y seguimiento de alumnos A.- Apoyo al Mejoramiento de la Gestión Académica Forma. Componente a financiar
    • Formularios de Justificación de Fondos
    • Componente A- Mejoramiento de la Gestión Académica
    • A.1. Gestión y Seguimiento de Alumnos
      • Nombre de la Actividad:
      • Carrera/s:
      • Descripción:
      • Justificación:
      • Responsable:
      • Acciones previstas:
      • Plazos de ejecución:
      • Indicadores de avance:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:
    • A.2. Gestión y Seguimiento de Graduados
      • Nombre de la Actividad : Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social
      • Carrera/s : Lic. en Trabajo Social
      • Descripción : Realizar un seguimiento de los graduados de la carrera y su inserción en el medio laboral, a través de una investigación sistemática y permanente que examine las fortalezas y debilidades de su formación, generando datos e información confiable sobre los aspectos deficitarios, a efectos de ofrecer capacitación que los provea de herramientas para superar los obstáculos emergentes de la investigación.
      • La información recabada permitirá establecer convenios entre la Universidad y las distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en donde se desempeñan laboralmente nuestros graduados para facilitar y fomentar la práctica pre-profesional de los alumnos.
      • Justificación : De acuerdo a la auto evaluación institucional realizada
      • en la Facultad de Filosofía y Letras en el año 2003, la carrera de
      • Trabajo Social se destaca con un crecimiento de un 150%, entre
      • matricula inicial y graduados.
      • El comportamiento de la matricula inicial en Trabajo Social desde el año 2002 al 2007 se mantiene entre un mínimo de 500 y hasta 650 alumnos. Y los graduados en el período 2004/2007 son: 2004 -35, en el 2005- 46, en el 2006 - 48, y para el 2007 se prevé 52 graduados.
      • Este componente es fundamental pensarlo desde la formación de recursos humanos para la transferencia de la Universidad al medio. La realidad exige formulación de proyectos tecnológicos y productivos cuyas acciones van dirigidas a modificar la calidad de vida de la población de municipios y comunas que solicitan, en forma permanente, Trabajadores Sociales, por el fuerte impulso que ha tomado la profesión por las políticas sociales desarrolladas en el país a partir del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación desde el año 2003 en adelante.
      • Responsable : Lic. Raúl Arué
      • Acciones previstas : (Primer año, primer semestre) Diseño del plan de investigación. Primera formulación del instrumento. Se prevé una instancia cualitativa con entrevistas en profundidad y observaciones en espacios laborales a desarrollar en el primer año, segundo semestre.
      • En una segunda etapa cuantitativa se generará un instrumento que permita medir las fortalezas y debilidades de la formación recibida, y sistematizar la información sobre los ámbitos de inserción laboral. (segundo año, primer semestre)
      • Puesta a prueba del instrumento. Realización del trabajo de campo (segundo año, segundo semestre)
      • Análisis de la información recavada, construcción de una matriz de datos sobre los ámbitos de inserción laboral (tercer año, primer semestre)
      • Además se realizarán informes parciales con diagnósticos de situación para articular con el subproyecto de capacitación de recursos humanos (al final de los dos primeros años)
      • Se generarán talleres informativos y de reflexión con docentes y auxiliares de la carrera (uno al final de cada año de implementación del proyecto)
      • Se sistematizará un instrumento que podrá ser aplicado cada dos años para el seguimiento y actualización de la información obtenida.
      • Plazos de ejecución : 3 años
      • Indicadores de avance : Informes de los datos obtenidos. Talleres informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares del departamento de Trabajo Social.
      • Monto presupuestado : Año1:2000 Año2: 4500 Año3: 4000 Total: 10500
    • A.3. Capacitación del Personal Administrativo y Técnico
      • Nombre de la Actividad:
      • Carrera/s:
      • Descripción:
      • Justificación:
      • Responsable:
      • Acciones previstas:
      • Plazos de ejecución:
      • Indicadores de avance:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3:
      • Total:
    • A.4. Reformulación de Estructuras de Contenidos y Practicas Pedagógicas
      • Nombre de la Actividad:
      • Carrera/s:
      • Descripción:
      • Justificación:
      • Responsable:
      • Acciones previstas:
      • Plazos de ejecución:
      • Indicadores de avance:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:
    • A.5. Apoyo al Mejoramiento de la Formación Practica
      • Nombre de la Actividad: Formación y fortalecimiento de Inter. cátedras por nivel de abordaje
      • Carrera/s: Lic. En Trabajo Social
      • Descripción: El presente Proyecto de trabajo de Ínter cátedras, pretende institucionalizar un espacio de articulación docencia, investigación y extensión como aporte a la mejora de la calidad educativa en la Carrera de Trabajo Social.
      • Tiene como destinatarios directo a los alumnos de la carrera, cursantes de las asignaturas intervinientes en cada ínter cátedra y a los equipos docentes involucrados en las mismas, e intenta producir encuentros que permitan efectuar análisis, discusiones y fundamentalmente el pensamiento critico acerca de la profesión y de los distintos escenarios en tanto articulación de múltiples dimensiones y procesos sociales que caracterizan a la sociedad de hoy.
      • Justificación: Los contenidos que integran los Proyectos de Ínter cátedra, conducirán al logro de la resignificación de marcos teóricos y metodológicos y re pensar las prácticas pre-profesionales por ser estas las que concretan la concepción educativa de la formación universitaria. Se espera a que en esta instancia de capacitación, el estudiante, reconozca aun más la importancia de su formación específica y conciba el conocimiento como fenómeno vinculante.
      • Las competencias para el Trabajo Social profesional, tienen una exigencia creciente en materia de dominio de la investigación, la planificación social y evaluación en torno a la intervención pre-profesional.
      • Se requiere de un proceso permanente en la estructura de los aprendizajes básicos e instrumentales y de la apropiación de los contenidos del área. Por su sentido dialéctico, se espera que cada uno de estos momentos sea descubierto y re-descubierto de diferentes maneras, mucho tiene que ver con la etapa de cada sujeto y con la experiencia que va adquiriendo.
      • Las ínter cátedras se contextualizan en el nuevo Plan de Estudios de la Licenciatura en Trabajo Social, específicamente al área de formación disciplinar.
      • Responsable: Mg. Inés Beatriz Suayter
      • Acciones previstas: En el 1° año del proyecto se fortalecerá el trabajo Ínter cátedras el abordaje Comunitario ya conformada. En el 2° año se trabajará sobre la formación de la Ínter cátedra del abordaje Familiar y en el 3° año sobre el abordaje Grupal. Se trabajara con la modalidad de Taller, por considerar que constituye una alternativa de aprendizaje valida que permite al estudiante abordar la interrelación de la teoría y la practica, como así también su diseño permite construir espacios de reflexión sobre la realidad., en niveles de mayor complejidad trabajo de taller será coordinado por alumnos, con la supervisión correspondiente de los docentes de cada asignatura, con las técnicas de dinámica de grupos y fortaleciendo los espacios de participación.
      • Esta modalidad está asociada al desarrollo de las potencialidades que requiere la formación del Trabajador Social y al ejercicio de mayor autonomía en la producción del propio aprendizaje ya que supone que existen contenidos de formación anterior que actúan como referente.
      • Plazos de ejecución: 3 Años
      • Indicadores de avance : Registros e informes de Talleres de temas trabajados, y de reflexión con los docentes y auxiliares del departamento de Trabajo Social. Supervisones áulicas y en terreno
      • Monto presupuestado: Año1: $ 4.000 Año2: $ 4.000 Año3: $ 4.000 Total: $ 12.000
    • Componente B- Actividades Interinstitucionales
      • B.1. Subproyecto de Intercambio de Docentes, Alumnos y Personal Técnico
      • Ver formulario B.1
      • B.2. Otras actividades cooperativas interinstitucionales.
      • Ver formulario B.2
    • Componente C- Formación de Recursos Humanos Académicos
    • C.1. Desarrollo y mejoramiento de la formación de los Recursos Humanos Académicos
      • C.1.1. Docentes visitantes del país y del exterior
      • Nombre de la Actividad:
      • Carrera/s:
      • Profesor Visitante:
      • Descripción:
      • Justificación:
      • Responsable:
      • Acciones previstas:
      • Plazos de ejecución:
      • Indicadores de avance:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:
      • C.2. Pasantìas para movilidad docente y realización de cursos
      • Nombre de la Actividad:
      • Carrera/s:
      • Docente/s:
      • Descripción:
      • Justificación:
      • Responsable:
      • Acciones previstas:
      • Plazos de ejecución:
      • Indicadores de avance:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:
    • C.1.3. Becas para la realización de carreras de postgrado para jóvenes docentes
      • Actividad: Formación de postrado para jóvenes docentes
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Justificación: Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • A) Datos del postgrado
      • Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales //
      • Institución: Universidad Nacional de Jujuy
      • Facultad, área o departamento: Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
      • Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy- Jujuy
      • Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C)
      • Director de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto
      • B) Datos del candidato
      • Nombre y Apellido: María Gabriela Mohammad
      • Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2002
      • Edad: 31 años
      • Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Semi
      • Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentes
      • Área disciplinaria: Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
      • Duración estimada: 3 años
      • Indicadores de avance : Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.
      • Impacto esperado : Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.
      • Monto presupuestado:
      • Año1: $1500 Año2: $1500 Año3: $1500 Total: $4500
      • Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentes
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Justificación: Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • A) Datos del postgrado
      • Nombre : Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
      • Institución : Universidad Nacional de Jujuy
      • Facultad, área o departamento : Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
      • Dirección completa : Otero 262- San Salvador de Jujuy- Jujuy
      • Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C)
      • Director de beca propuesto : Dra. Águeda Luisa Loretto
      • B) Datos del candidato
      • Nombre y Apellido: Sebastián Augusto Salvatierra
      • Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2005
      • Edad: 29 años
      • Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Semi
      • Área disciplinaria: Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
      • Duración estimada: 3 años
      • Indicadores de avance : Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.
      • Impacto esperado : Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.
      • .
      • Monto presupuestado: Año1: $1500 Año2: $1500 Año3: $1500 Total: $4500
      • Actividad : Formación de postgrado para jóvenes docentes
      • Carrera/s : Lic. en Trabajo Social
      • Justificación: Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • A) Datos del postgrado
      • Nombre : Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
      • Institución : Universidad Nacional de Jujuy
      • Facultad, área o departamento : Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
      • Dirección completa : Otero 262- San Salvador de Jujuy- Jujuy
      • Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C)
      • Director de beca propuesto : Lic. Ester Pérez de Nucci
      • B) Datos del candidato
      • Nombre y Apellido: Graciela Magdalena Yacuzzi
      • Titulación: Lic. en Trabajo Social Año: 2001
      • Edad: 31 años
      • Cargo Docente: Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Semi
      • Área disciplinaria: Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
      • Duración estimada: 3 años
      • Indicadores de avance : Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.
      • Impacto esperado : Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.
      • Monto presupuestado: Año1: $1500 Año2: $1500 Año3: $1500 Total: $4500
      • Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentes
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Justificación: Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • A) Datos del postrado
      • Nombre : Doctorado en Humanidades
      • Institución : Universidad Nacional de Tucumán
      • Facultad, área o departamento : Facultad de Filosofía y Letras
      • Dirección completa : Av. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Tucumán- Tucumán
      • Acreditación (tachar lo que no corresponda): (A) (B) (C) En trámite.
      • Director de beca propuesto : Lic. Gladis Omill
      • B) Datos del candidato
      • Nombre y Apellido : Ana Beatriz Carrera
      • Titulación : Lic. en Trabajo Social Año : 1996
      • Edad : 37 años
      • Cargo Docente : Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación : Semi
      • Área disciplinaria : Ciencias Sociales .
      • Título al que aspira : Doctora en Humanidades
      • Duración estimada : 3 años
      • Indicadores de avance : Cursos aprobados. Concluyó el cursado del área común. Se encuentra trabajando en el proyecto de tesis, diseño de la investigación.
      • Impacto esperado : Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.
      • Monto presupuestado: Año1: $1500 Año2: $1500 Año3: $1500 Total: $4500
      • Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentes
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Justificación : Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • A) Datos del postgrado
      • Nombre : Maestría en Ciencias Sociales
      • Institución : Universidad Nacional de Tucumán
      • Facultad, área o departamento : Facultad de Filosofía y Letras
      • Dirección completa : Av. Benjamín Araoz 800- San Miguel de Tucumán- Tucumán
      • Acreditación (tachar lo que no corresponda ): (A) (B) (C)
      • Director de beca propuesto : Lic. Gladis Omill
      • B) Datos del candidato
      • Nombre y Apellido : Ana Romina Álvaro
      • Titulación : Lic. en Trabajo Social Año: 2003
      • Edad : 30 años
      • Cargo Docente : Auxiliar Graduado Regular Dedicación: Sem.
      • Área disciplinaria : Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira : Magíster Ciencias Sociales
      • Duración estimada: 3 años
      • Indicadores de avance : Proceso de elaboración de proyecto de tesis.
      • Impacto esperado: Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.
      • Monto presupuestado: Año1: $1500 Año2: $1500 Año3: $1500 Total: $4500
    • C.1.4. Formaciòn continua y actualizacion docente
      • Nombre de la actividad : Formación en temas nodulares del quehacer profesional.
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Descripción : Formación de grupos Grec (Reflexión- encuentro y crecimiento) para consolidar la perspectiva epistemológica que propiciará el trabajo interdisciplinario, la relación teoría práctica en la formación profesional y la articulación interinstitucional. Cursos para capacitar a docentes en epistemología, investigación y capacitación en intervención profesional en el marco de la construcción disciplinar en articulación ínter cátedra. Capacitación sobre dinámicas grupales en las organizaciones y cuestiones relacionadas a la circulación del poder en la misma.
      • Justificación :
      • Estamos convencidos que la forma de responder a los interrogantes planteados por la realidad y la profesión impacta en los procesos de enseñanza- aprendizaje en el marco del proceso de formación profesional, en tanto que la puesta en acto de la misma implica por definición, la propia reproducción disciplinar
      • La capacitación en el marco de la investigación- diagnóstico y la intervención, intentará rescatar el protagonismo de los actores sociales y la perspectiva de la construcción histórica como explicación y proyección de los acontecimientos sociales, grupales y familiares, espacio donde se destacará la capacidad de construcción de los sujetos sociales estructurados por la historia pero a la vez estructurantes del presente y del futuro.
      • La intervención profesional en la dimensión grupal y familiar, es una construcción teórica práctica que se materializa en un conjunto de habilidades que los estudiantes adquieren en su trayectoria curricular y le posibilitan compartir coincidencias y diferencias que los sitúan en un ámbito más amplio de comprensión y análisis, poniendo en juego la unidad de la razón en sus múltiples diferencias.
      • Esta mirada de la formación profesional nos enfrenta a la necesidad de un reposicionamiento respecto a los procesos de enseñanza- aprendizaje a través del desarrollo de un proceso grupal y trabajos ínter cátedra con fines académicos de investigación, extensión e intervención.
      • El quehacer profesional adquiere así otra perspectiva, corriéndose de meros compartimientos estancos en cada cátedra para anclarse definitivamente en la propia institucionalidad del Trabajo Social.
    • Componente - D: Infraestructura, Equipamiento y Bibliografía.
      • D.1. Apoyo al mejoramiento de la Infraestructura
      • Espacio físico a desarrollar/adecuar:
      • Carrera/s:
      • Justificación:
      • Responsable:
      • Acciones previstas:
      • Plazos de ejecución:
      • Indicadores de avance:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3:
      • Total:
    • D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza
      • Tipo de equipamiento: De apoyo y de multimedia para la enseñanza
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Descripción: 1 Notebook LG KS-02; 1 TV color SANYO 29”; 1 Home Cinema PHILIPS; 1 Retroproyector; 1 proyector multimedia EXON S5; 2 pizarras rotafolio 75x1; 1 Cámara digital PANASONIC; 1 grabador digital PHILIPS
      • Justificación : el proceso de enseñanza aprendizaje exige el empleo de recursos tecnológicos que enriquezcan y dinamicen las estrategias pedagógicas. La Facultad cuenta con equipamiento limitado que es compartido por las diferentes carreras que se dictan en ella, por ello surge la necesidad de contar con instrumentos tecnológicos propios para la carrera.
      • Cantidad de estudiantes que usarán el equipo : 1800 se beneficiarán con el equipamiento.
      • Cantidad de docentes que usarán el equipo : 64 docentes y auxiliares de la docencia.
      • Espacio físico disponible : la facultad cuenta con 5 anfiteatros acondicionados para el empleo de los equipos.
      • Plazos de ejecución : 3 años
      • Impacto esperado : el equipamiento tecnológico potenciará los aspectos pedagógicos de las clases y contribuirá a la actualización del desempeño docente.
      • Monto presupuestado: Año1: $5.000 Año2: $ 5.000 Año3: $5.000 Total: $15.000
      • D.2.2. Instrumental de laboratorio
      • Laboratorio a crear o actualizar:
      • Carrera/s:
      • Equipamiento a adquirir:
      • Justificación
      • Cantidad de estudiantes que usarán el equipamiento:
      • Cantidad de docentes que usarán el equipamiento:
      • Espacio físico disponible:
      • Plazos de ejecución:
      • Impacto esperado:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:
      • D.2.3 Equipamiento informático
      • Gabinete a crear o actualizar : Crear
      • Carrera/s : Lic. en Trabajo Social
      • Equipamiento a adquirir : 4 PC Procesador INTEL CORE 2 – Memoria 2 GB Disco rígido 250 GB, Monitor LCD SAMSUN 19”; 2 multifunción HP; 1 Impresoras Láser HP, 4 estabilizadores.
      • Justificación : El crecimiento constante de la carrera de Trabajo social hace que la gestión académica y administrativa se vuelva compleja, requiriendo el empleo de más equipos informáticos. Cabe destacar que el departamento solo posee una computadora desactualizada (sin puerto de USB, sin lectora de CD/DVD) y una impresora .
      • Total: $ 20.300
      • Cantidad de estudiantes que usarán el equipo: 300 alumnos
      • Cantidad de docentes que usarán el equipo: 64 docentes y auxiliares de la docencia.
      • Espacio físico disponible: Aula 127 . Asignada por la facultad para uso exclusivo del Departamento de Trabajo Social.
      • Plazos de ejecución: 3 años
      • Impacto esperado: el equipo informático contribuirá a la administración y gestión de la carrera y de cada una de las cátedras que forman el Departamento de Trabajo Social.
      • Monto presupuestado: Año1: $ 10.500 Año2: $ 5.100 Año3:4.700
      • Total: $ 20.300
      • D.2.4. Reparación o rehabilitación de equipamientos disponible
      • Equipo a reparar o rehabilitar:
      • Carrera/s:
      • Justificación:
      • Cantidad de estudiantes que usarán el equipo:
      • Cantidad de docentes que usarán el equipo:
      • Espacio físico disponible:
      • Plazos de ejecución:
      • Impacto esperado:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3:
      • Total:
      • D.2.5. Software específico
      • Software a adquirir o actualizar:
      • Carrera/s:
      • Justificación:
      • Utilización del software en la carrera:
      • Cantidad de estudiantes que usarán el software:
      • Cantidad de docentes que usarán el software:
      • Hardware disponible:
      • Espacio físico disponible:
      • Plazos de ejecución:
      • Impacto esperado:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año:3 Total:
      • D.2.6 Mobiliario
      • Mobiliario a adquirir: 4 Escritorios, 4 armarios, 4 mesas de computación, 40 sillas PVC, 4 sillas para escritorio, 1 Mesa equipo de multimedia, 1 biblioteca, 1 Pizarra.
      • Carrera/s: Lic. En Trabajo Social
      • Justificación: El mobiliario asignado a la Carrera es escaso lo cual no ayuda a un desenvolvimiento óptimo. Así mismo, a partir de la adquisición de nuevos equipamientos informáticos y de apoyo a la docencia, surge la necesidad de adquirir el mobiliario adecuado para el uso y resguardo de los mismos.
      • Plazos de ejecución: 3 años
      • Monto presupuestado: Año1: $ 3.500 Año2: $ 3.500 Año3: $ 3.500
      • Total: $ 10.500
    • D.3. Apoyo al mejoramiento de bibliotecas
      • D.3.1. Bibliografía de Texto
      • Justificación : Al momento de la creación de la Carrera de Trabajo Social en la Facultad de Filosofía y Letras, en el año 1989, tenía un Plan de Estudio, cuyos contenidos y lineamientos respondían a la Bibliografía existente hasta ese momento. Además solamente se contaba con algunos textos donados por la Escuela de Servicio Social de la Provincia, que fueron incorporados a la Biblioteca de la Facultad. En la actualidad los alumnos recurren a la misma que sólo incorpora por año de 2 a 3 libros específicos de Trabajo Social, es decir que la bibliografía de la que disponen los estudiantes es escasa, sobre todo, teniendo en cuenta, que la matricula en los últimos cinco años se ha incrementado considerablemente. Por otra parte hay que contemplar que en el año 2005 se modificó el plan de estudio, creando materias nuevas y actualizando los contenidos de las asignaturas, a efectos de que respondan a la nueva realidad social, por lo cual se torna imprescindible formar una biblioteca propia para el Departamento de Trabajo Social
      • Plazo de ejecución : 3 años
      • Monto presupuestado : Año1:$ 1.500 Año2:$ 1.500 Año3: $ 1.500
      • Total: $ 4.500
    • Monto invertido en bibliografía durante los años anteriores $ 480,00 $ 400,00 $ 350,00 $ 300,00 2006 2005 2004 2003
    • Inversión prevista en bibliografía de texto 700 700 Introducción al Trabajo Social Metodología del Trabajo Social . - La Profesionalización del Trabajo Social. Compilador Margaritas Rozas. Editorial Espacios. Buenos Aires. Año 2007 - Cardarelli y Nirenberg. 1989. Lo esperado y lo logrado bajo la mirada de los distintos actores sociales. Evaluación participativa del proyecto La Esperanza. CEADEL. Buenos Aires. - Díaz y Heler, 1989, El conocimiento científico, Tomo I y II. Ed. Eudeba . 2008 Alumnos Materia Bibliografía Año
    • 700 450 Trabajo Social, Teorías del Estado y políticas públicas . Trabajo Social con Grupos, Investigación Diagnóstica .
      • - Oscar Oszlak, La Formación del Estado Argentino, Orden, progreso y organización nacional, Ariel, Buenos Aires 2004.
      • - La Pobreza…de la política contra la pobreza, Miño y Dávila, Buenos Aires, 2004.
      • Alfredo J. Carballeda, Paidós, Buenos Aires, 2004. La intervención en lo social. Exclusión e integración en los nuevos escenarios sociales.
      • - CHANDEZON, G y LANCESTRE, A: El anál Crisis transaccional- Ed. Morata- Madrid- 1999.
      • - Dell´Anno, Amelia y Teubal, Ruth: Resignificando lo grupal en el Trabajo Social- Espacio Ed. Bs. As. 2006.
      • - Escalada, Mercedes y otros: El diagnóstico Social- Espacio Ed. Bs. As. 2004
    • 450 450 450 280 Trabajo Social con Grupos Intervención Transformadora . Prácticas de Recursos de la Comunidad Planeamiento y Evaluación en Trabajo Social Trabajo Social Comunitario - Lipovestsky Gives: El crepúsculo del deber. El imperio de lo efímero. Editorial Angrama Barcelona 1990. - Acotto Laura “Las organizaciones de la sociedad civil, un actor en la construcción de ciudadania” Edit Espacio ,Bs As 2003 - Cazzaniga Susana (Coord): Trabajo Social y las Nuevas Configuraciones de lo Social – Editorial Espacio – Buenos Aires – 2003. - Cohen Daniel: Riqueza del Mundo, Pobreza de las Naciones. Editorial Fondo de Cultura Económica – Buenos Aires - 1998 - Ritzer George, 1997, Teoría Sociológica Clásica, Ed. McGRaw Hill. Castell, Robert. “La metamorfosis de la cuestión social”. Una crónica del salariado. Editorial Paidos. Bs. As. 1997.
    • 280 280 280 Trabajo Social y Teorías Sociales Contemporaneas. Trabajo Social y Sociedades Complejas y Campesinas Trabajo Social y Salud Pública.
      • - Wallerstein, Immanuel y Balibar, Etienne. Raza, Nación y Clase. Editorial IEPALA. Madrid. 1991.
      • Investigación Cualitativa en Salud. María Souza Minayo.
      • Editorial LUGAR. Año 2001
      • - castronovo, raquel; toto, oscar; correa, violeta. “Aproximación a los modelos teóricos en los orígenes del Trabajo Social”. Sociedad Nº 1. Edición de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Argentina. 1992.
      • - Testa, Mario. Saber en Salud. La construcción del conocimiento. Lugar Editorial. Buenos Aires. Año 2007.
      • - Souza Minayo, María C. El desafío del Conocimiento. Investigación cualitativa en salud. Editorial Lugar. Buenos Aires. Año 1997.
      2009
    • 220 220 Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica . Trabajo Social, Economía Social y Políticas Económicas
      • - Breilh, Jaime. Epidemiología crítica. Ciencia emancipadora e interculturalidad. Lugar Editorial. Buenos Aires. Año 2003
      • - DÍAZ, Esther. “Ciencia e imaginario social” – “Postmodernidad”. Editorial Biblós. Buenos Aires, Argentina. 1998 y 2000 respectivamente.
      • - FRISCHKNECHT, Federico, Economía Nacional, Ed. El Ateneo, 1986.
      • - MANKIW, N. Gregory, Macroeconomía, Ed. Macchi, 1995
      • MONTEVERDE, Ernesto, Concepto e interpretación de la Cuentas Nacionales, Ed. Macchi, 1994.
      • - RAPOPORT, Mario; Historia económica, política y social de la Argentina (1880-2000), Ed. Macchi (Buenos Aires, 2000).
      • - Bidart Campos, Manual de la Constitución Reformada, Ed. Ediar, 1997. (Iniciativa legislativa-Consulta popular)
      • Código Civil Argentino.
    • 220 220 Trabajo Social y Sistemas de Protección Social Práctica de Trabajo Social Comunitario Rosatti Horacio; Tratado de Derecho Municipal, Rubinzal Culzoni Editores. - Cardarelli Graciela, Rosenfeld Mónica – La participación de la pobreza, Programas y proyectos sociales – Edt. Paidós – 2005 - Núñez Rodolfo – Redes sociales: Del rol estático a la posición dinámica en el desarrollo de las prácticas del Trabajador Social – Boletín Electrónico Surá – Escuela de Trabajo Social – Universidad de Costa Rica – 2002 - Barg, Liliana. "La Intervención con Familias. Una Perspectiva desde el Trabajo Social". Editorial Espacio. Buenos Aires. Año 2001. "Una aproximación a la perspectiva teórica y metodológica a la intervención con familias". - Cáceres C. Oblitas B y otros. "La Entrevista en Trabajo Social". Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2000.
    • 150 150 Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora Práctica de Trabajo Social Familiar
      • - Cárdenas, Eduardo José. "La mediación en conflictos familiares" Editorial Lumen - Humanitas. Buenos Aires. 1998.
      • - Dabas, Elina, "Red de Redes. Las prácticas de la intervención en redes sociales". Introducción. Los orígenes del trabajo en red. Redes institucionales. Crecer aprendiendo, aprendiendo a crecer". Editorial Paidós SAICF. Buenos Aires. Año 1998 2ª Edición.
      • - Vélez Restrepo, Olga Lucia” Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y tendencias contemporáneas”.Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2003.
      • Aquín Nora y otras “El Trabajo Social como Intervención Fundada” curso de Pos Grado. Tucumán 2001.
      • - Coria Adela y Eidelstein Gloria “Imágenes e Imaginación Iniciación a la Docencia” Edit Kapeluz, Bs As 1999
      • - Payne, Malcom. Teorías Contemporáneas del Trabajo Social. Una introducción Crítica.
      • Editorial Paidós. Buenos Aires. Año 1955.
      2010
    • 150 Seminario de Tesis
      • - Mozejko, D. y Costa, R. Lugares de decir. Competencia Social y estrategias discursivas. Editorial Homosapiens. Rosario Santa Fé. Argentina. Año 2002
      • - Mozejko, D. y Costa, R. El discurso como practica. Lugares desde donde se escribe la historia. Editorial Homosapiens. Santa Fé. Argentina. Año 2001
      • - Díaz, Esther. Editora. Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Editorial Biblos. 2| edición. Buenos Aires. Año 2002.-
      • Díaz, Esther. La Filosofía de Michel Foucoult. Editorial Biblos. 2| edición. Buenos Aires. Año 2005.
      • - Cataldi Amatriain, Roberto. Los informes científicos. Como elaborar tesis, monografías, artículos para publicar. Editorial lugar. Buenos Aires. Año 2001.
      • - Mendicoa, Gloria. Sobre Tesis y Tesistas. Lecciones de Enseñaza Aprendizaje. Espacio Editorial. Buenos Aires. Año 2003
      • - Hernández Sampieri y otros. Metodología de la investigación.Con aplicaciones interdisciplinarias. Editorial McGRaw-Hill, Interaméricana. 3| edición. Impreso en Chile. Año 2004.-
      • - Ricoeur, Paul. El conflicto de las interpretaciones. Ensayos de hermenéutica. Fondo de Cultura Económico. Impreso en Argentina. Buenos Aires, año 2003
      • - Schutz, Alfred. El problema de la realidad Social. Amorrortu editores. España. Madrid, Buenos 2003
      • - Bermejo F. La Ética en Trabajo Social. Centros Universitarios de la Cia de Jesús. Bilbao. 2002
      • - Healy, K. Trabajo Social: Perspectivas Contemporáneas. Ed. Morata. Madrid 2001.
      • - Morín, E. Articular los Saberes. Ed. Universidad del Salvador. 1998.
      • Bourdieu, P. Razones prácticas sobre la teoría de la acción. Ed. Anagrama. Barcelona. 1994.
      • - Cristina corea – Ignacio Lewkowicz ¿ Se acabó la Infancia? Ensayo sobre la destituci{on de la niñez. Editorial Lumen- /Humanitas. Año 1999.
      • Ignacio Lewkowicz, Pensar sin Estado: La subjetividad en la era de la fluidez. Editorial Paidos SAICF. Año 2004 .
      • D.3.2. Bibliografía , publicaciones periódicas, colecciones de CD, videos
      • Justificación:
      • Carrera/s:
      • Plazo de ejecución:
      • Monto presupuestado: Año1: Año2: Año3: Total:
      • Inversión prevista en bibliografía general y otros medios
      Texto Aplicación Bibliografía Año
    • RECURSOS HUMANOS
    • 3. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
      • Situación Actual de la planta docente de la carrera.
      • En la actualidad la Carrera cuenta con una planta funcional integrada por:
      • 53 docentes y 10 ayudantes estudiantiles; distribuidos de la siguiente forma:
      • 3 Prof. Asociados dedicación EXCLUSIVA
      • 2 Prof. Asociados dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • 16 Prof. Adjuntos dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • 21 Jefe de Trabajos Prácticos dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • 11 Auxiliares de Primera Categoría dedicación SEMIEXCLUSIVA
    • Describir los motivos por los cuales se priorizaron las áreas o docentes propuestos.
      • Se solicita dedicación exclusiva para los docentes y auxiliares de la docencia que se detallan en la planilla de resúmenes por las siguientes razones:
      • 1.- Los docentes seleccionados participan del Proyecto PROSOC, siendo además docentes regulares de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT.
      • 2.- De acuerdo al plan de estudio 2005 de la carrera se han priorizado las asignaturas que forman parte de las áreas específicas de investigación en trabajo social, de intervención en trabajo social, de aplicación en trabajo social y de formación complementaria.
      • 3.- Teniendo en cuenta que el eje vertebrado del proyecto PROSOC es la práctica pre profesional, y pedagógica, ligado esto a la gestión en docencia, a la formación en postgrado e investigación se hace necesario incrementar la dedicación horaria de docentes participantes, a los efectos de generar acciones tendientes a:
      • Desarrollar procesos pedagógicos intr. y extra áulicos que coadyuven a estimular la creatividad, las habilidades y destrezas de los estudiantes para una mejor inserción en el medio.
      • Fortalecer la carrera de grado a través de ateneos, jornadas, seminarios- talleres que permitan el intercambio de conocimientos y la redefinición de los ejes nodulares del Trabajo Desarrollar procesos pedagógicos intr. y extra áulicos que coadyuven a estimular la creatividad, las habilidades y destrezas de los estudiantes para una mejor inserción en el medio.
      • Fortalecer la carrera de grado a través de ateneos, jornadas, seminarios- talleres que permitan el intercambio de conocimientos y la redefinición de los ejes nodulares del Trabajo
      • PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD: NACIONAL DE TUCUMAN UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
      • 1.- Los cargos deberán codificarse
      • TI - Profesor Titular
      • AS- Profesor Asociado
      • AD- Profesor Adjunto
      • JTP- Jefe de Prácticos
      • AY- Ayudante Graduado.
      • 2.- Las dedicaciones deberán codificarse
      • EX - Exclusivo
      • SE - Semiexclusivo
      • SI - Simple.
      • 3.- La forma de llenar la columna cargo y dedicación es:
      • código de cargo + código de dedicación.
    • 436813 TOTAL ANUAL 59540 2010   AD-EX AD-SE AD 716 20-16235794-9 Hogas, Juan Alejandro Ecología Social 48724 2010   AD-EX AD-SE AD 716 20-16676677-0 Arue, Raul Luis Trabajo Social e Investigación Social I 25779 2010   AY-EX AY-SE AY 740 27-25444621-7 Yacuzzi, Graciela Magdalena Trabajo Social con Grupos: Investigación Diagnóstica 41990 2010   JTP-EX JTP-SE JTP 757 27-12973953-9 Quinteros, Delia Práctica de Trabajo Social Familiar 27924 2010   AY-EX AY-SE AY 740 27-25380695-3 Mohammad, María Gabriela Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora 69472 2010   AS-EX AS-SE AS 719 27-06184414-2 Ruiz Huidobro, Emma Practica de Trabajo Social con Grupos 59540 2010   AD-EX AD-SE AD 716 27-04617079-8 Macedo, Marta Alicia Practica de Recursos de la Comunidad 34372 2010   AY-EX AY-SE AY 740 27-12606335-6 Margaría, Susana Teresa Trabajo Social e Investigación Social I 69472 2010   AS-EX AS-SE AS 719 27-05151391-1 Pérez De Nucci, Ester Susana Trabajo Social con Grupos: Investigación Diagnóstica Solicitada Actual Costo Anual Año Mes Dedicación Cargo Cat CUIL Apellido y Nombre Espacio Curricular
    • JUSTIFICACIÓN DE LA SOLICITUD DE DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS DOCENTES
      • Apellido y Nombre: PEREZ DE NUCCI, ESTER SUSANA
      • Justificación:
      • El objetivo es poder instrumentar conocimientos que hagan posible que los alumnos reflexionen en el sentido de complejidades, de realidades cuyas problemáticas es preciso comprender para poder intervenir profesionalmente. Con esta propuesta curricular se intenta organizar no solo el pensamiento sino también el conocimiento, dentro de marcos de esa realidad que se quiere comprender y conocer, revisada a la luz de las exigencias de las realidades históricas. A través de estas construcciones es posible recuperar la dimensión didáctica como disciplina que reflexiona, teoriza y genera medios en la difícil tarea de enseñarse y enseñar. Esto permite repensar la inserción de alumnos en terreno, en investigación y en extensión en determinados campos problemáticos o áreas temáticas que coadyuvarán a que su formación incorpore la discusión y reflexión de articular la disciplina con la realidad social, develando los cambios que en ella se desarrollan. Esta tarea promueve la indisociabilidad en las dimensiones de enseñanza, investigación y extensión.
      • Título de Grado: Licenciada en Trabajo Social
      • Título de Postgrado: Estudios cursados en el Doctorado en Psicología de la UNT- Tesis en preparación.
      • Categoría del Programa de Incentivos: III
      • Cargo y dedicación actual del candidato: Profesora Asociada con dedicación SEMIEXCLUSIVA y Profesora Adjunta con dedicación SEMIEXCLUSIVA.
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Profesor Asociado con dedicación EXCLUSIVA
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades ): Se realizará la investigación diagnóstica de diferentes grupos existentes en la comunidad a fin de poder planificar una futura intervención preprofesional, cuando realicen la Práctica en terreno de la asignatura correspondiente.
      • Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): se procederá a indagar cuáles son los grupos más representativos que desarrollan actividades diferentes en San Miguel de Tucumán a efectos de elaborar una guía que sirva de apoyo y brinde conocimientos a la Práctica de Trabajo Social con Grupos
      • En lo referido a extensión la cátedra participa del Proyecto Voluntariado de la Universidad Nacional de Tucumán junto a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Dentro del mismo los estudiantes realizarán tareas de relevamiento de necesidades de Barrios periféricos de San Miguel de Tucumán.
      • Impacto esperado: Estudio y análisis de necesidades relacionadas con el hábitat, articulación de teoría y práctica, establecimiento de las dimensiones investigativas, de extensión e interventiva como principios formativos y condición central de la formación profesional y de la relación teoría/realidad
      • Apellido y Nombre: MARGARIA, SUSANA TERESA
      • Justificación: Se justifica el pedido a los fines de una mayor dedicación a la investigación en problemáticas sociales relacionadas con Trabajo Social, y familias, siendo también docente Auxiliar en la cátedra de Trabajo Social Familiar e Intervención Transformadora.
      • Título de Grado: Licenciada en Trabajo Social
      • Título de Postgrado: Doctoranda en Trabajo Social por UNR, restando presentar la Tesis Doctoral
      • Categoría del Programa de Incentivos: Categoría V, Solicitó Categoría IV
      • -
      • Cargo y dedicación actual del candidato : Ayudante de 1ª Sem. dedicación
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Ayudante de 1ª Exclusivo
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar : La cátedra de Trabajo Social e Investigación Social, forma parte de un área medular (Trayecto de Investigación) en la Metodología del Trabajo Social, como así también Trabajo Social Familiar e Intervención Transformadora, en concordancia con el Seminario de Tesis como cierre del cursado de la carrera.
      • Extensión como Auxiliar de 1ª, en el Seminario de Tesis de la carrera de Trabajo Social a fin de profundizar en el seguimiento de la elaboración de protocolos de investigación para la Tesis de Grado de los alumnos del último curso de la carrera.
      • Actividades de investigación / extensión a desarrollar:
      • Capacitación en cursos de postgrado relacionados a la Investigación Social. Colaboración en el subprograma del PROSOC, responsable Prof. Raúl Arué, desde la cátedra de T.S. e Investigación Social I. Colaboración en el dictado de cursos de postgrado en el área de Trabajo Social. Continuar en la actividad de Investigación en IFATS, actual Proyecto: Problemas contemporáneos: la adicción a sustancias en adolescentes. Estudio en la población de instituciones de salud mental de San Miguel de Tucumán Período 2002-2007. H-421-2008-CIUNT – F. F. y L. UNT.
      • Impacto esperado: Mayor formación docente y profesional. Incentivar el interés de los alumnos por la Investigación Social. Favorecer la retención de los alumnos del último curso de la carrera, ofreciendo herramientas precisas para la elaboración del protocolo de Tesis, y la articulación con su futuro tutor docente en este sentido.
      • Apellido y Nombre: MACEDO, MARTA ALICIA
      • Justificación:
      • Título de Grado: Asistente Social
      • Título de Postgrado: Doctora en Servicio Social
      • Categoría del Programa de Incentivos: IV- (Candidato a cat III-convocatoria 2008)
      • Cargo y dedicación actual del candidato: Prof. Adjunto dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Adjunto dedicación EXCLUSIVA
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar: (Indicar cuales son las nuevas actividades):
      • La materia Practica de los Recursos de la Comunidad se dicta bajo la modalidad de clases teóricas y talleres de la práctica, con duración anual y el régimen de promoción directa.
      • El promedio de alumnos regulares totalizan 150 por año académico. En 2008 - 2009 se organizaron tres comisiones de 40 a 60 alumnos cada una, en simultaneo se implementó el funcionamiento de en 20 Centros de Practicas donde se realizan las tareas de “aprendizaje y servicio” destinado a las Instituciones u organizaciones de la comunidad.
      • El proyecto educativo de este año cuya pertinencia es de la práctica pre- profesional, está integrado por actividades áulicas de enseñanza- aprendizaje y servicio, atendido por dos docentes (1 adjunto y 1 JTP-con semidedicación) se propone cuatro objetivos específicos:
      • a.- Que todos los alumnos cursantes tengan la posibilidad de adquirir adecuadas competencias que permitan procesos de aprendizajes valiosos para el estudio de los recursos de la comunidad y del contexto territorial (organizaciones de base de la sociedad civil, instituciones públicas y privadas. Micro-comunidades y localidades
      • b.- Que cada grupo tengan el acompañamiento pedagógico personalizado supervisión y tutorías del Proyecto de aprendizaje-servicio en cada uno de los lugares que realizan las prácticas los alumnos. (insitu.)
      • c.- Que el resultado de la dedicación docente tenga éxito en términos del número de alumnos promocionados, como en la calidad de sus aprendizajes.
      • d.- Que todas las acciones estén debidamente coordinadas con otras instituciones, que se ocupan de los problemas sociales y establecer cartas acuerdos con programas o proyectos de extensión de la Universidad u otros organismos.
      • Actividades de investigación :
      • Desde 1988 fue integrante de un total de siete Proyectos de Investigación acreditados (CONICET y CIUNT)-
      • Hasta 2010 integra el Proyecto “Mejora Continua de Sistemas Productivos y de Gestión en Organizaciones de la Cadena Alimentaría”-ejecutado por Gabinete de Calidad Total-Facultad Ciencias Exactas y Tecnología -UNT
      • Hasta 2010 coordina el Proyecto de investigación duración tres años) financiado por el Gobierno Italiano de la Región Lazio y ONG VOSS : “Biodiversidad y tutela ambiental en la región del NOA Argentino”
      • Extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades :
      • Tutoría de Proyecto del Voluntariado Estudiantil UNT (2009) “Jóvenes tutores de la Biodiversidad” con extensión a 10 escuelas secundarias.
      • Elaboración de Proyecto de Ínter cátedra de Abordaje Comunitarios, “Construcción de derechos sociales , económicos y culturales de la niñez y adolescencia en situación de vulnerabilidad social “ * ( convocatoria abierta de la Comisión Europea en Argentina )
      • Referencia: Europa AID/128725/L/ACT/AR
      • Elaboración del Ante Proyecto de ínter cátedra de Abordaje Comunitario Construcción de Saberes creativos y comunitarios con Niños en la Comunidad de La Cañada- Yerba Buena Convocatoria Proyectos Federales de Innovación Productiva PFIP 2008-1
      • Impacto esperado : Afianzar las capacidades humanas y organizativas de la cátedra para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos. Lograr capacidad de auto sustentación del proyecto de cátedra luego de contar con suficientes recursos humanos.
      • Coordinar acciones con otras instituciones que se ocupan de los temas centrales de la asignatura, para disponer del contexto adecuado de aprendizaje en las practicas pre-profesionales de 2do año.
      • Apellido y Nombre: RUIZ HUIDOBRO, EMMA LUZ
      • Justificación: Se solicita por tener a su cargo la Asignatura Práctica de Trabajo Social con Grupos, que está incluida en el trayecto de Área específica de aplicación en trabajo Social en el marco de la formación disciplinar del plan de estudio 2005. La misma tiene una carga horaria de 220 hs. Comprende el desarrollo de las experiencias de prácticas supervisadas que permiten el desenvolvimiento de actividades de enseñanza y aprendizaje en forma sistemática y reflexionada en situaciones reales bajo la supervisión de los docentes de la cátedra, con el fin de que los estudiantes adquieran destreza y desarrollen capacidades en la realización de tareas profesionales específicas.
      • Título de Grado: Lic. en Trabajo Social
      • Título de Postgrado: Dra. en Servicio Social- Mg. en Psicología Social
      • Categoría del Programa de Incentivos: IV
      • Cargo y dedicación actual del candidato: Prof. Asociado con dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Prof. Asociado con dedicación EXCLUSIVA
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Lic. en Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): organización de talleres de acuerdo a los centros de prácticas pre profesionales y problemáticas abordadas en los mismos. Reuniones de intercambio con grupos para la construcción de diagnósticos fundados, a partir de los insumos teóricos de las asignaturas Trabajo Social con grupos:
      • Investigación Diagnóstica y Trabajo Social con Grupos: Intervención Transformadora. Elaborar proyectos de intervención desde lo grupal. Participación en la ínter cátedra de Trabajo Social con Grupos.
      • Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Integrante del equipo de investigación: “Etnias, identidades y memorias. Confluencias de culturas en las Heredad Hispánica y Andina del Tucumán de Ayer y de Hoy.” Instituto de Literatura española. CIUNT. UNT. 2005-2008. Cod. 26/ H 339.
      • Impacto esperado : Dar continuidad al proceso de articulación y fortalecimiento entre las áreas disciplinares del plan de estudio a través del desarrollo de actividades programadas en el marco de la ínter cátedra de lo grupal.
      • Apellido y Nombre: MOHAMMAD, MARIA GABRIELA
      • Justificación: La solicitante se desempeña como Auxiliar graduada regular con sem. dedicación en la asignatura Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora (5º Año) y como JTP interino con sem. dedicación en la asignatura Trabajo Social, Teorías del Desarrollo, Teorías del Estado y Políticas Públicas (1º Año), ambas asignaturas con una carga horaria de 60 hs. cada una, teniendo a su cargo comisiones de 250 alumnos. Aux. Docente colaboradora en la materia optativa Introducción a las Corrientes Políticas- Ideológicas. Es auxiliar de Investigación del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social. Participa en proyectos de investigación y extensión. Realiza actividades de gestión como secretaria del Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Filosofía y Letras. Es miembro de la Comisión Curricular del Departamento de Trabajo Social. Realiza estudios de postgrado en la FAC. de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNJU.
      • Título de Grado: Licenciada en Trabajo Social- UNT
      • Título de Postgrado: Cursando la carrera de Doctorado en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales- UNJU.
      • Categoría del Programa de Incentivos : En el último llamado a categorización se solicitó Categoría IV
      • Cargo y dedicación actual del candidato : Ayudante de 1ª Dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato : Ayudante de 1ª Dedicación EXCLUSIVA
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Lic. en Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Se continuará con el trabajo en la ínter cátedra de Trabajo Social Familiar, en la cual participan Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica, Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora y Práctica de Trabajo Social Familiar, articulando teoría y práctica.
      • Actividades de investigación/extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Miembro del equipo de Investigación del Proyecto Problemas contemporáneos: la adicción a sustancias en adolescentes. Estudio en la población de instituciones de salud mental de San Migue de Tucumán Período 2002-2007. H-421-2008-CIUNT – F. F. y L. UNT
      • Docente coordinadora en el Proyecto de Voluntariado Mujeres Construyendo Ciudadanía Social, aprobado y financiado por la SPU.
      • Impacto esperado : la mayor dedicación del docente impactara positivamente en la calidad educativa de los estudiantes, atendiendo sus necesidades y requerimientos. Se brindará mayor dedicación a investigación y perfeccionamiento docente y profesional.
      • Apellido y Nombre: QUINTEROS, DELIA DEL VALLE
      • Justificación: Se solicita la dedicación exclusiva por tratarse de una asignatura anual que corresponde al área de Aplicación con una carga horaria de 225 horas. La materia está organizada en tres instancias articuladas: 1-clases Teóricas Prácticas, y talleres en los que se realiza un análisis crítico permanente de los insumos y emergentes de las prácticas pre-profesionales. 2-Trabajo de Campo: Conocimiento de cada Institución pública y/o Privada en las que están insertos los alumnos, intervención en las distintas problemáticas sociales y con todos los actores involucrados en el proceso de intervención. 3- supervisión en la Facultad y en los distintos centros de práctica, todas actividades en horarios distintos a los correspondientes a las clases, de ahí la rigurosidad de realizar un adecuado abordaje metodológico con respeto a la formación de los estudiantes del ultimo año de la carrera.
      • Título de Grado: Lic. en Trabajo Social
      • Título de Postgrado : Dra. En Servicio Social desde el año 1998
      • Categoría del Programa de Incentivos: IV
      • Cargo y dedicación actual del candidato : Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato : Jefe de Trabajos
      • Prácticos con dedicación EXCLUSIVA
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):
      • Se realizarán talleres para los estudiantes sobre problemáticas sociales contemporáneas entre ellas: Violencia Intrafamiliar, Adicciones, Menores en Conflicto con la Ley.
      • Dentro del Marco del PROSOC, se continuará articulando con las asignaturas Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica y Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora, a fin de fortalecer la integración teoría-practica. Con el trabajo coordinado de las Inter.-cátedras de Trabajo Social Familiar, se diseñará un modelo abordaje Familiar.
      • Actividades de investigación/ extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):
      • En Investigación se tiene previsto trabajar en el tema de Colectividades, Familia y cuestión Social y sobre la Difusión de Redes para la Prevención y contención a mujeres que padecen de violencia.
      • En Extensión se trabajará con talleres de debate y reflexión sobre la Intervención Profesional destinada a Profesionales que trabajan en áreas de Niñez y Adolescencia y Familia, como así también a Profesionales que trabajan en Escuelas.
      • Se dará prioridad a los talleres o Foros de Familia en los que se debata temas de mucha actualidad como la Trata de Personas y el Abuso infantil, para lo cual se buscará el asesoramiento de expertos.
      • Impacto esperado: Se espera mejorar la calidad educativa de los estudiantes respondiendo a sus necesidades y planteos que tienen que ver con la profundización de conocimientos y la puesta en acto de sus capacidades y actitudes durante el transcurso de su práctica pre-profesional. Y se espera avanzar con las investigaciones para poder publicar sus resultados.
      • Y en extensión poder transferir los conocimientos y capacitaciones a los agentes de las instituciones que aborden temas actuales de problemáticas familiares .
      • Apellido y Nombre: YACUZZI, GRACIELA MAGDALENA
      • Justificación: Se justifica el pedido a los fines de una mayor dedicación a la investigación en problemáticas sociales relacionadas con Trabajo Social con grupos.
      • Título de Grado: LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL
      • Título de Postgrado: Realizando estudios en la carrera de Doctorado en Psicología- UNT.
      • Categoría del Programa de Incentivos:
      • Cargo y dedicación actual del candidato: Ayudante Graduado de 1º dedicación SEMIEXCLUSIVA.
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Ayudante Graduado de 1º dedicación EXCLUSIVA.
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Licenciatura en Trabajo Social.
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): desarrollo de clases prácticas en cátedras de Trabajo Social con Grupos.
      • Investigación Diagnóstica y Trabajo Social y Problemática Social Argentina, realización de cursos de postgrado para actualización permanente, cursado y finalización de carrera de postgrado (Doctorado o Maestría). Dentro de las actividades nuevas se elaboraran proyectos para promover la capacitación profesional en áreas específicas como adicciones, niñez, adolescencia, grupos vulnerables y políticas públicas, entre otras, con el objetivo de brindar nuevas herramientas para el abordaje de las mismas en el Trabajo Social.
      • Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):
      • como integrante del IFATS (instituto de Investigación en Familia y Trabajo Social) participaré en Proyectos de Investigación en relación a la familia, adolescencia y niñez y problemáticas vinculadas; elaboración y participación en proyectos de extensión vinculados a las cátedras en donde desempeño mi actividad docente, participación en proyectos de voluntariado universitario.
      • Impacto esperado: mayor preparación docente y profesional, mayor conocimiento de las problemáticas que afectan a la familia, niñez y adolescencia de nuestras sociedades actuales y posibles abordajes desde lo grupal y familiar y mejor articulación teórico- practica en el tratamiento de los temas trabajados con los estudiantes durante el desarrollo de las clases prácticas de las cátedras de Trabajo Social con Grupos – Investigación diagnóstica y Trabajo Social y Problemática Social Argentina.
      • Apellido y Nombre: ARUE, RAUL LUIS
      • Justificación : En tanto la asignatura en la que se desempeña el solicitante pertenece al área de investigación requiere una dedicación horaria mayor ya que además de las clases propiamente dichas hay un seguimiento de los alumnos tanto en la realización de prácticos evaluativos como en la formulación y defensa de proyectos de investigación. Cabe aclarar que la asignatura pertenece al segundo año de la carrera y la cursan habitualmente más de 200 alumnos al tiempo que la cátedra está bajo la responsabilidad de dos docentes (profesor adjunto y auxiliar de primera categoría)
      • Por otro lado la activa participación en tareas de extensión y de investigación que se detallan más abajo también requieren de una mayor dedicación, en este sentido es de destacar la participación y supervisión de dos proyectos de voluntariado, la participación en un proyecto de investigación avalado por la secretaría de ciencia y técnica de la UNT y fundamentalmente la responsabilidad de dirigir el componente PROSOC de seguimiento de graduados que implica el análisis de información obtenida por encuestas y entrevistas y la puesta en funcionamiento de un instrumento que permita generar una base de datos de graduados de trabajo social.
      • Título de Grado: Licenciado en Sociología (UBA)
      • Título de Postgrado: Maestría en Sociología Aplicada (UNT) trabajo de tesis aprobado por comisión de seguimiento, presentado para su defensa.
      • Categoría del Programa de Incentivos: IV
      • Cargo y dedicación actual del candidato: Profesor Adjunto – Semidedicación
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Profesor Adjunto – Dedicación Exclusiva
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Trabajo Social; Filosofía; Geografía; Historia; Ciencias de la Comunicación.
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):
      • Docente responsable de la asignatura “Trabajo Social e Investigación Social I”; Docente responsable del curso optativo “Introducción a las corrientes político ideológicas”: en ambos casos: formulación de contenidos, bibliografía y trabajos prácticos, dictado de clases teóricas y seguimiento de clases prácticas, atención de alumnos en clase de consulta, en el caso del primer curso lineamientos generales, coordinación y evaluación de proyectos de investigación.
      • Dirección de tesis de Licenciatura.
      • Profesor Adjunto de la asignatura introductoria “Sociología” para las carreras de Filosofía, Historia, Geografía, Ciencias de la Comunicación. Mismas actividades que en los cursos anteriores.
      • Nuevas Actividades: Dictado de un curso optativo en el área de Teoría Social para alumnos avanzados de la carrera de Trabajo Social.
      • Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades):
      • Miembro integrante del proyecto de investigación CIUNT: Transformaciones en el espacio local: Representaciones y Nuevas Sociabilidades.
      • Responsable del componente: “Seguimiento de graduados” para egresados de la carrera de Trabajo Social. PROSOC.
      • En Extensión: miembro del proyecto de voluntariado: Proyecto de Voluntariado Universitario: “Orientación Laboral: nuevas prácticas sociales en tiempo de crisis” responsable de capacitación y coordinación de técnicas de investigación.
      • Tutor del proyecto de estudiantes voluntarios de la UNT: “Construyendo espacios de orientación y contención”
      • Nuevas actividades : el aumento de la dedicación implica un aumento de la dedicación horaria en las tareas de investigación y por lo mismo un mayor compromiso con las tareas de investigación y extensión.
      • Se prevé además la inscripción y el inicio del cursado de los estudios de doctorado.
      • Impacto esperado: El aumento de dedicación implica una mayor presencia del docente en el ámbito de la facultad lo que redunda en un mejor contacto con el alumno, en la práctica pedagógica y de investigación.
      • Apellido y Nombre: HOGAS JUAN ALEJANDRO
      • Justificación: El solicitante es responsable de las asignaturas: ECOLOGIA SOCIAL y ANIMACION SOCIOCULTURAL, del Plan de Estudios 1989 y con extensión de funciones a dos asignaturas, del Plan de estudios 2005, en trámite de homologación. Dichas asignaturas son Seminario de Trabajo Social y Educación Social y Trabajo Social y Sociedades Complejas y Campesinas. Participo además en taller de ínter cátedra con la Práctica de Trabajo Social con Grupos. Para mantener la comunicación con los estudiantes de a mi cargo he creado la pagina Web www.catedrashogas.es.tl
      • Título de Grado: Lic. en Trabajo Social- UNT- Lic. y Prof. en Sociología- UBA
      • Título de Postgrado: ESPECIALISTA EN DIDACTICA Y CURRICULUM- UNT. Cursando la Especialización en Docencia Superior de la Facultad de Filosofía y Letras- UNT
      • Categoría del Programa de Incentivos: III
      • Cargo y dedicación actual del candidato: Prof. Adjunto dedicación SEMIEXCLUSIVA
      • Cargo y dedicación que se proveerá al candidato: Prof. Adjunto dedicación EXCLUSIVA
      • Carrera/s en la/s que ejercerá: Lic. en Trabajo Social
      • Actividades de docencia a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Responsable del dictado de clases teóricas de las materias a mi cargo. Atención de alumnos en clases de consulta. Dirección de tesistas de grado. Organización de talleres en articulación con la ínter cátedra de trabajo social con grupos en el marco del PROSOC.
      • Actividades de investigación / extensión a desarrollar (Indicar cuales son las nuevas actividades): Proyecto CIUNT AGUA PARA CONSUMO HUMANO, CODIGO 26/D404 TITULO ACCIONES PARA EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA.
      • Impacto esperado : Dar continuidad al proceso de articulación y fortalecimiento entre las áreas disciplinares del plan de estudio a través del desarrollo de actividades programadas en el marco de la ínter cátedra de lo grupal.
    • INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL 1º AÑO
    • Componente: A.2. Gestión y seguimiento de graduados Nombre de la Actividad: Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social
      • Actividades realizadas :
      • - S e diseñó el plan de investigación y se hizo una primera formulación del instrumento a partir de entrevistas en profundidad.
      • - Se aplicó el cuestionario estandarizado a los egresados recientes (2007 y 2008) 29 encuestados de un total de 42.
      • - Se formuló un cuestionario para auto aplicación de los nuevos egresados (2009 y siguientes) y se divulgaron los resultados.
      • Actividades previstas:
      • Para el 2º Año se prevé la realización de una etapa cuantitativa donde se generará un instrumento que permita medir las fortalezas y debilidades de la formación recibida por el egresado, y sistematizar la información sobre los ámbitos de inserción laboral. Se pondrá a prueba el instrumento. Realización del trabajo de campo (segundo año, segundo semestre)
      • Además se prevé continuar con la aplicación del instrumento a los próximos egresados contemplando (cómo estaba previsto en el proyecto) que en 2010 tendremos la primera promoción de alumnos que ingresaron con el currículo reformulado en 2005. Esto permitirá evaluar comparativamente el plan de estudio 2005 en relación al anterior.
      • Actividades reprogramadas :
      • Debido a que se decidió dividir la población de egresados en dos: egresados recientes (2007 – 2008) y egresados 2003 – 2006 siguiendo el modelo SIU – Kolla que contempla un instrumento para egresados de dos años (reformulado y aplicado al grupo 2007 – 2008) y otro a los cinco años (a aplicar a los egresados 2003 – 2006) Se desarrollaron las tareas de formulación del instrumento, pretexto y aplicación para los egresados recientes y se contempla realizar la misma operación en el segundo año para los egresados 2003 – 2006.
    • Componente: A.5. Apoyo al mejoramiento de la formación práctica Nombre de la Actividad: Formación y fortalecimiento de Inter. cátedras por nivel de abordaje
      • Actividades realizadas:
      • Desde la Ínter cátedra del Abordaje Comunitario se realizaron:
      • 5 Talleres de Reflexión con los alumnos de segundo, tercero y cuarto año (300 alumnos en total) de las Cátedras involucradas: Práctica de Recursos de la Comunidad, Trabajo Social Comunitario y Práctica de Trabajo Social Comunitario: La investigación diagnóstica en Comunidad, Intervención profesional en escenarios comunitarios, Planes y programas de Políticas Sociales en la provincia de Tucumán.
      • El diálogo crítico sobre la intervención comunitaria e institucional, El perfil del trabajador social comunitario.
      • - 3 Talleres dictados por docentes invitados de otras universidades: Cuestión Social e Intervención Social: Historicidad de los Conceptos, a cargo de la Dra. Mercedes Escalada (Univ. de Luján). La Intervención en lo Social en el Campo de Salud, a cargo del Dr. Alfredo Carballeda (UBA). Epistemología de las Ciencias Sociales Aplicadas al Trabajo Social, a cargo de la Dra. Alicia González Saibene (Univ. de Rosario).
      • - Se conformaron grupos de alumnos de segundo y cuarto año para la realización de una práctica integrada de comunidad. Se efectuaron la identificación de problemas y necesidades en base a un diagnóstico social del espacio territorial. Se trabajó en los CIC (Centros de Integración Comunitario) existentes en el radio del gran San Miguel de Tucumán. Se realizaron devoluciones de lo producido a las instituciones de cada comunidad.
      • - Se firmaron acuerdos interinstitucionales: con el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y la Universidad de Lanús para el dictado de: ESPECIALIZACIÓN EN EL ABORDAJE INTEGRAL DE PROBLEMÁTICAS SOCIALES EN EL ÁMBITO COMUNITARIO . Con la Universidad de Barcelona – España para la recepción de estudiantes de la Escuela de Trabajo Social dependiente de dicha Universidad para la realización de prácticas pre-profesionales en Comunidad. Con el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación para la realización de las prácticas pre -profesionales en el abordaje comunitario de nuestros alumnos en las Instituciones dependientes de dicho organismo.
      • - Publicación de la Revista VOSES (ISSN 1852-3455) donde se informa de las actividades realizadas por el PROSOC y de la Ínter cátedra del abordaje Comunitario.
      • La misma fue financiada con fondos del PROSOC, como síntesis de los talleres realizados y para su divulgación. Fue de distribución gratuita en todos los ámbitos de la Universidad Nacional de Tucumán y también a las Universidades del país y del extranjero.
      • Actividades previstas : Se prevé para el 2° año trabajar sobre la formación de la Ínter cátedra del abordaje Familiar y en el 3° año sobre el abordaje Grupal.
    • Componente: C.1.3. Becas para la realización de carreras de postgrado para jóvenes docentes Nombre de la Actividad: Formación de postgrado para jóvenes docentes
      • Actividades realizadas : en el marco de este componente el proyecto brinda una beca a 5 Auxiliares docentes graduados de la carrera:
      • -Lic. María Gabriela Mohammad : Inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 7 Seminarios entre Abril y Diciembre de 2008, con un total de 400 hs. En el mes de Noviembre de 2008 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría.
      • Para el 2º Año se prevé la realización de 4 Seminarios incluido el Seminario de Tesis .
      • - Lic. Sebastián Augusto Salvatierra : Inscripto en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 3 Seminarios entre Octubre de 2008 y Marzo de 2009 con un total de 160 hs. En el mes de Marzo de 2009 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría. Para el 2º Año se prevé la realización de 5 Seminarios incluido el Seminario de Tesis.
      • - Lic. Graciela Magdalena Yacuzzi : A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. En el año 2008 se inscribe en el Doctorado en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Curso 3 Seminarios en el año 2009, con un total de 240 hs. Prevé la realización de 5 cursos.
      • - Lic. Ana Romina Álvaro : A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el 2º Año la realización de 3 cursos.
      • - Lic. Ana Beatriz Carrera : A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Doctorado en Humanidades de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el 2º Año la realización de 3 cursos.
    • Componente: C.1.4. Formación continua y actualización docente Nombre de la actividad: Formación en temas nodulares del quehacer profesional.
      • En el marco de este componente se programó la realización de 3 cursos por año, para la capacitación y perfeccionamiento de los docentes de la carrera. Los cuales se llevarán a cabo durante el 2º y 3º Año de ejecución del mismo.
      • La reprogramación de esta actividad fue consensuada por los docentes participantes del proyecto, a los fines de priorizar la adquisición de los equipos previstos en los componentes D.2.1, D.2.3 y D.3.1. indispensables para enriquecer la oferta educativa para los estudiantes, por tratarse de una carrera relativamente nueva en la facultad y desprovista de recursos tecnológicos, infraestructura edilicia, y con necesidad de actualización bibliográfica como se detalla en la justificación del proyecto.-
      • Así mismo motivó tal decisión el hecho de que desde la fecha de formulación del Proyecto (cierre de la convocatoria Noviembre de 2007), hasta la concreción de la primera remesa de fondos en el mes de julio de 2008, hubo cambios acelerados en lo económico tanto en el orden global y nacional, lo que ponía en riesgo la posibilidad de adquirir los equipos requeridos.
      • Componente: D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza
      • Se efectuó la compra de:
      • 1 Notebook marca Exo Mart RT320
      • 1 TV color 29” marca Hitachi
      • 1 Proyector multimedia marca Epson Mod. 4283A
      • 1 Pantalla blanca para proyección con trípode.
      • 1 Reproductor de DVD marca Soltech Mod. SL700
      • 1 Pizarra Blanca de laminado plástico con porta borrador.
      • Componente: D.2.3. Equipamiento informático
      • Se efectuó la compra de:
      • 4 equipos de computación completo: Procesador INTEL CORE2 DUO E7200. Disco 320 GB. Memoria 2 GB. Monitor LCD 19” marca Benq.
      • 1 Impresora Multifunción HP Mod. F4280
      • 1 Impresora Láser Samsung Mod. ML1640
      • 4 estabilizadores marca TRV 500V a 1000V.
      • Componente: D.2.6. Mobiliario
      • Se efectuó la compra de:
      • 2 armarios metálicos de 1 puerta con llave
      • 3 mesas PC MDF de 100 x 0.60 x 0.68
      • 4 sillas giratorias, neumáticas.
      • Componente: D.3.1. Bibliografía de texto
      • Se creó la biblioteca del Departamento de Trabajo Social. Realizándose en el primer año la compra de 41 libros de acuerdo a lo solicitado por los docentes
    • VOS ES REVISTA Nº 1 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
      • PRESENTACION
      • Con esta comunicación se pretende una mostraciòn reflexiva y crítica realizada por alumnos de los distintos niveles de la carrera y los sujetos de nuestras practicas sociales: los comunitarios.
      • Lograr un acuerdo entre cátedras que conllevan un mismo abordaje en Trabajo Social (Comunidad) de la carrera de Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, implica establecer una relación de totalidad , de tipo dialéctica e histórica, totalidad construida y no dada, totalidad compuesta de significados propios, compartidos socialmente, teniendo en cuenta las practicas donde nuestros sujetos sociales se expresan, conviven, se manifiestan y construyen una vida cotidiana.
      • Articularnos significo encontrar una metan común, compartir una ideología, una utopía, socializar confianza y ser capaces de planificar acciones conjuntas, manteniendo la individualidad y particularidades de cada cátedra y construir una organización que pueda llevar las ideas a la acción concreta.
      • Actuar desde lo académico versus instituciones, desde “lo local” en contraste con lo universal, “lo comunitario” .
      • Esta identidad que posee significados sociales compartidos nos lleva a identificarnos como: INTERCATEDRA DE ABORDAJE COMUNITARIO
      • Departamento de Trabajo Social
      • Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales – PROSOC
      • Expresar en palabras las acciones es colocar en escena, el esfuerzo, el trabajo, lo cotidiano que se traduce en acto y acontecimiento con esta publicación. La misma reúne la primera experiencia de la labor docente Inter. cátedra, en el abordaje comunitario cuya responsable: Prof. Inés Suayter, comprende tres años de labor, permite al estudiante abordar la interrelación de la teoría y la practica en el 2008 cuenta con el apoyo del PROSOC .
      • Ha tomado una fuerte connotación el subproyecto “Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social vinculado con la gestión y seguimiento de graduados a cargo del Prof. Raúl Arué.
      • En esta primera etapa con el subproyecto Formaciòn de Postrado para Jóvenes Docentes a partir del otorgamientos de becas, en cuanto al mejoramiento de la Formaciòn practica, de recursos humanos académicos y formaciòn de temas nodulares del quehacer profesional y pedagógico , proceso iniciado en 2005 cuando se monta el nuevo plan de estudios. En este sentido, engloba al conjunto de docentes y alumnos que comparten un tiempo y un espacio del surgen interacciones que generan aprendizaje acerca de temas de mayor complejidad, cuya ejecución requiere de procesos articulados y coherentes, en cual el PROSOC, se convierte en herramienta fundamental posibilitando el logro de metas bosquejadas, se prepara por ello a profundizar el ensayo Ínter cátedra como el abordaje Comunitario, ya conformado, para continuar, con el abordaje Familiar y el abordaje Grupal..
      • AGUEDA LUISA LORETTO
      • Directora del Proyecto PROSOC
      • Reseña Histórica de la Articulación de la Cátedra
      • Un Espacio Propio del Abordaje Comunitario
      • Las cátedras de 2º, 3º y 4º en la carrera de Trabajo Social que imparten la formación de los alumnos en el nivel de actuación Comunitaria que son: Practica de los Recursos de la Comunidad, Trabajo Social Comunitario y Practica de Trabajo Social Comunitario Institucional, en Marzo de 2006 comenzaron realizando actividades asociadas en temáticas de interés común, con la intención de establecer bases de cooperación para abordar la necesidad de la articulación de contenidos teóricos metodológicos, siendo una de las mayores preocupaciones de los docentes, en los desafíos de dar la formación mas sólida posible al futuro profesional en Trabajo Social.
      • La primera actividad, fue la identificación de los objetivos comunes, conocimientos destrezas que se producen al interior de cada cátedra. Así lo manifiesta la: “Carta Acuerdo firmada por los responsables de cada Cátedra el 23 de Mayo del 2006, donde establecen “que las distintas partes manifiestan la intención de establecer las bases para una futura cooperación científica e instituir un espacio propio del abordaje comunitario que consolide distintas actividades”.
      • Entre las actividades que se proponen están:
      • ·* La realización de acciones de interés común de las distintas partes en los diversos temas sociales que atañen a nuestra realidad.
      • * A las concreción de tareas, actividades académicas y/o trabajos de campo que impliquen la participación protagónica de los alumnos …
      • * Brindar asesoramiento en los temas sociales que sean solicitados por las distintas instituciones y/o Organizaciones sociales …
      • Participar en programas de políticas sociales que impliquen: Formulación, ejecución y evolución de proyectos de realización conjunta
      • La Intercatedra tiene su primer reconocimiento institucional el 19 de Octubre de 2006, según Resolución Nº 516-122-2006. El Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT aprueba el ACTA ACUERDO realizada entre las cátedras mencionadas “a fin de construir la INTERCATEDRA DEL ABORDAJE COMUNITARIO”.
      • Cumpliendo con los requerimientos de la Facultad de Filosofía y Letras se presenta El Proyecto de Ínter cátedra del Abordaje Comunitario obtiene la aprobación del Consejo Directivo, con la Resolución Nº 516-122-2006.
      • Con la finalidad de lograr los propósitos planteados en el Proyecto se desarrollaron distintas contribuciones, las principales son:
      • 1.- Acuerdos de colaboración entre la Intercatedra de Abordaje Comunitarios y organismos nacionales: Ministerio de Desarrollo Social .
      • 2.- Acuerdos de colaboración entre la Intercatedra de Abordaje Comunitario (FAC. de Filosofía y Letras UNT), el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación y la Universidad Nacional de Lujan.
      • 3.- Talleres de Integración de contenidos teóricos y de practicas pre-profesionales destinados a los alumnos de 2º, 3º y 4º año.
      • 4.- Elaboración de procedimientos escritos y formularios para el registro de actividades académicas, administrativas, de servicios y el producto de ellas.
      • 5.- Realización de un “trabajo de campo integral”.
      • 6.- Colaboración en “Pasantìas estudiantiles” pertinentes al abordaje comunitario.
      • 7.- Pasantìas estudiantiles en convenio con la Universidad de Barcelona España.
      • 8.- Realización de un proyecto de Voluntariado Estudiantil.
      • La Especialización en Políticas Comunitarias
      • “ Abordaje integral de Problemáticas Sociales en el Ámbito Comunitario” (MDS y UNLa) e Intercatedra del Abordaje Comunitario de la UNT.
      • Un encuentro oportuno
      • La carrera de Especialización en abordaje integral de problemática comunitarias es una iniciativa del Ministerio de Desarrollo Social y de la Universidad de Lanús, propuesta para profesionales, académicos, estudiantes y funcionarios. Elaborada desde un nivel académico con enunciados teóricos que necesariamente luego deben luego, con practicas atravesadas con una diversidad de geografías, actores, historias y cotidianeidades siendo allí donde se pierden partes de esas certezas para participar creativa y estratégicamente en la construcción de diferentes realidades.
      • Esta especialización tiene como objetivo principal la formación de postrado de profesionales de ciencias sociales desde una ,mirada critica, interdisciplinaria e integral del entramado social, fundamentalmente acompañado de los sectores ubicados en a marginalidad y expulsados a una zona de exclusión social.
      • Se trata de un intento para formar sujetos en diferentes dimensiones: ético-político, teórico metodológico e instrumental, a partir de la decisión del Estado y recuperando las acciones cotidianas de los sujetos.
      • Conferencia
      • “ Cuestión Social e Intervención Social: Historicidad de los Conceptos”
      • La Intercatedra en Abordaje comunitario de la carrera de Trabajo Social, conjuntamente con el centro de estudiante de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT, organizo una conferencia a cargo de la Dra. Mercedes Escalada quien tiene una larga trayectoria en distintas unidades académicas Argentinas y Latinoamericanas.
      • En la exposición se refirió a las categorías centrales que comprenden a los ejes organizadores Trabajo Social, modernidad y cuestión social, en la perspectiva socio-histórico cultura. Hablo de ciudadanía, en cuanto a su necesaria articulación con los Derechos Humanos, conformando un entramado social que incluye: modernidad, procesos de modernización, sujeto, identidad, necesidades, reivindicaciones, demandas, derechos, estado, pobreza, exclusión, intervención, investigación, ética y política.
      • La Dra. Escalada manejo el tema a parir de una doble direccionalidad: por un lado la historizacion, en tanto recurso posibilitador de recorrido de los procesos históricos, políticos, sociales, y culturales que configuran cada una de las categorías y sus relaciones.
      • Por otro lado, el abordaje epistemológico-teórico, en tanto es posibilitador del reconocimiento de las tensiones que la constituyen, a partir de la confrontación de diferentes perspectivas que pueden asumirse en su comprensión.
      • En un segundo momento, se refiere como conclusión principal para decir: que la temática de la cuestión social “no es univoca” supone la interconexión de elementos tales como: los problemas sociales implicados; las explicaciones desde una y otra perspectiva; la visión colectiva respecto de la amenaza para la integración de la sociedad; responsabilidad de las instituciones a los que se pueden apelar e interpelar.
      • Una experiencia de practica pre-profesional compartida
      • Primera experiencia de practica pre-profesional compartida en el territorio por estudiantes de la intercatedra de Abordaje Comunitario.
      • El lugar elegido para su realización fue el Ex Ingenio San José, del Departamento de Yerba Buena de la Provincia. En este lugar se encontraba realizando tares el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación a través de Proyecto Centro Integrador Comunitario (CIC). En este sentido fuimos acompañados por la especializada Lic. Evangelina Paz Gambarte, quien a los fines de su tarea se propuso tres líneas de trabajo:
      • 1.- Relevamiento de Territorio: a fin de obtener datos certeros de cada población y sus instituciones.
      • 2.- Histórica: tendiente al rescate de la identidad de la comunidad de San José .
      • 3.- Genero: orientada a abordar la salud sexual y reproductiva y problemática del embarazo adolescente.
      • Los comienzos del trabajo
      • Se estructuro una panificación conjunta acorde a los contenidos específicos a cada año de cursado y que le posibilito la construcción conjunta de objetivos propios de la practica de intercatedra, cada una tiene propuesta diferente pero que puede articularse a fines de compartir territorio. Cada equipo de estudiantes fue trabajando el proyecto en su cátedra a partir de los contenidos previstos por cada docente, además se organizaron talleres que abordaron de manera teórica la temática sobre Planificación Participativa estando a cargo de docentes y estudiantes intecatedra, se incorporo la cátedra de Trabajo Social Comunitario del tercer año de formación, esto acompaño al proceso de preparación de cada uno.
      • La Practica pre-profesional en el territorio
      • Se preparo el territorio y estudiantes iniciaron el trabajo por separado. Segundo año se aboco a línea de trabajo que priorizo el Relevamiento de territorio, mientras que cuarto año centro sus esfuerzos en acercarse a la línea Histórica tendiente al rescate de la identidad de la comunidad de San José.
      • A medida que avanzaba la practica se concretaron encuentros con el objeto de compartir los resultados que cada uno fue obteniendo. A partir de estos se logro formular un proyecto que incluyera los objetivos que ambos equipos de estudiantes se propusieron. Este proceso otorgo la complementariedad del trabajo; ejemplo: el planteo de 4º año era rescatar los principales aspectos de la identidad de la comunidad de San José y para este fin se propusieron entrevistar a adultos mayores residentes en la zona que pudieron dar cuenta de la transformación del lugar. Los estudiantes de segundo año, identificaron un centro de jubilados y otras organizaciones encontrando sujetos que pudieran aportar datos sobre la historia de San José .
      • A modo de cierre del proyecto y de la experiencia compartida en terreno, se planifico y desarrollo una reunión donde se explicitaron los principales aspectos de la identidad de San José, reconocidos por sus miembros.
      • Sumado a esto en el ámbito de la Facultad se realizo una mesa panel donde la propuesta fue compartir experiencias de planificaron participativa, contando con la presencia de profesionales, estudiantes y actores de la comunidad. Los estudiantes expusieron a través de una producción conjunta la sistematización de la experiencia.
      • Una breve evaluación del proceso de la practica pre-profesional compartida
      • El proyecto de practica compartida intento constituirse como un proceso conjunto, sin embargo consideramos que esta idea no se alcanzo en su máxima expresión, sino que se lograron acciones aunadas entre los estudiantes, validas como primera experiencia. En este sentido fue difícil alcanzar espacios de integración entre los estudiantes y también los docentes, la complementariedad se alcanzo en las acciones.
      • En lo operativo fue acertada la organización de distribución de tareas, acorde las capacidades, disponibilidad y tomando como marco de referencia los talleres organizados desde la intercatedra
      • Es importante resaltar el interés que los estudiantes manifestaron en relación a la búsqueda de los materiales teórico-metodológicos que permitieron resolver la situación de la practica pre-profesional.
      • A modo de propuesta entre los participantes surgió la elaboración de un documento de trabajo que permita la estructuración de la practica pre-profesional en sus aspectos fundamentales.
      • En cuanto a lo académico queda por delante continuar los esfuerzos para alcanzar experiencias que otorguen mas destrezas entre los estudiantes y produzca transformaciones en la modalidad que adquieren las practicas pre-profesionales en nuestra carrera. Las practicas conjuntas entre estudiantes de los distinto cursos de la carrera y docentes nos permiten reflexionar acerca de los espacios de intervención.
      • Una experiencia de intercambio …
      • Para entender esta experiencia de intercambio estudiantil internacional realizado durante el 2008, con alumnas pasantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Barcelona, España, debemos remitirnos a loa antecedentes de dicha experiencia.
      • Las mismas se originan por la gestión de docentes de la carrera de Trabajo Social pertenecientes en ese momento al Centro de Estudios de Redes Sociales, CERSO, y firma de una Carta Acuerdo del Decanato de nuestra Facultad durante el periodo 1995, mediante el cual se inicia el intercambio de docente estudiantil en el área especifica de Teoría y Practica de la Comunidad, los que debían por un periodo determinado el cursado de las materias teóricas, como así también la realización de las practicas en terreno, bajo la responsabilidad de un tutor docente designado por la C. D., del CERSO.
      • Esta experiencia posibilitaron la inserción de los alumnos entre realidades socioeconómicas y territoriales distintas, como así también realidades académicas distintas, ellos tuvieron la posibilidad de avanzar en el campo de intervención institucional, familiar, de salud, de la discapacidad, de la inseguridad social, etc.
      • Después de casi tres periodos académicos, esta actividad se retoma, mediante la visita de dos pasantes de dicha universidad, las que se integraron al trabajo de campo en un barrio de la cuidad de Tafi Viejo. La experiencia fue muy buena, se observa que existen mecanismos administrativos y legales para que estas practicas sean exitosas.
      • Se iniciaron conversaciones con la Secretaria de Relaciones Internacionales en nuestra facultad para dar mayor formalidad a estas experiencias, teniendo en cuenta las actuales disposiciones vigentes en la Unión Europea de unificar la currícula y el nivel de cursado de la carrera de Trabajo Social.
      • Sobre el Proyecto de Gestión y Seguimiento de Graduados
      • Lineamiento generales y primeras acciones
      • En el marco del Proyecto de Apoyo de las ciencias Sociales (PROSOC) se planteo los lineamientos del componente relacionado con el seguimiento de graduados de la carrera de Trabajo Social (UNT), en el planteamos como objetivo general: Analizar la inserción y desempeño de graduados de la carrera en el medio, evaluando fortalezas y debilidades, a efectos de crear desde la facultad, capacitación y actualizacion permanente.
      • En un sistema de educación superior, volcado a las tareas de evaluación, los estudios de graduados constituyen una forma legitima de estudio empírico que puede proveer información para evaluar resultados de la educación y entrenamiento de la institución, en el contexto de una garantía de calidad. Contribuyendo a encauzar a la practica pedagógica hacia las estrategias que superen las dificultades que los graduados encuentran en la practica profesional en los distintos ámbitos en donde se desarrollan.
      • Se prevé confeccionar una base de datos, de graduados actualizada periódicamente, que permita a la facultad y al departamento de Trabajo Social en particular mantener un vinculo con la masa de graduados, informándoles de cursos de postgrados o perfeccionamiento, jornadas de investigación, publicaciones, etc. Por ultimo se recabara información que permita establecer convenios entre la universidad y las distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en donde se desempeñan laboralmente los graduados para facilitar y fomentar la práctica pre-profesional de los alumnos.
      • Las tares realizadas
      • En una primera instancia nos propusimos establecer nuestro universo. La primera información obtenida nos habla de una distribución irregular de graduados con un crecimiento significativo hasta 2006 y luego una disminución y nuevo crecimiento en los dos años siguientes.
      • Se creo el Sistema de Información Universitario (SIU); específicamente una sub. unidad del sistema lo constituye el componente “SIU- Kolla” encargado de sistematizar la recopilación de información sobre graduados en dos instancias, apenas graduado y a los cinco años de la graduación. Luego de ser testado dicho instrumento comenzó a ser aplicado a los graduados de nuestro instrumento.
      • Es importante mencionar que en el 2005 la carrera presento un nuevo plan de estudios, por lo que este proyecto se ha nutrido del diagnostico en base al cual se reformulo el plan, pero mas allá de esto entre fines de este año y el año próximo (hasta donde se extiende el proyecto) tendremos los primeros graduados del nuevo plan o que posibilitara, a partir de la comparación, realizar una primera evaluación de nuevo currículo.
      • AÑO 2003 2004 2005 2006 2007 2008 TOTAL
      • EGRESADOS 17 18 33 38 19 23 148
      • Proyecto
      • Construyendo Ciudadanía con los niños/as con Necesidades Especiales en la Provincia de Tucumán.
      • Responsables: Alumnos/as de la Licenciatura en Trabajo Social de las Cátedras de Recursos de la Comunidad (2º nivel) y Trabajo Social (3º nivel) con sus respectivos docentes.
      • Proyecto aprobado y financiado para el periodo 2007-2008 por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Secretaria de Políticas Universitarias (SPU). Programa Voluntariado Universitario.
      • En esta comunicación aportamos los resultados obtenidos en el Proyecto, sintetizamos una breve descripción de la propuestas contenidas en el Proyecto:
      • “ Se pretende informar y formar sobre los derechos que poseen los Niños/as con Necesidades Especiales (Discapacitados), a través de material escrito y de Talleres de capacitación en todas las Escuelas Especiales de gestión estatal existentes en la provincia de Tucumán. El material escrito quedara en manos de los padres, tutores y otros familiares como recordatorio de los datos aportados en los talleres de capacitación.
      • Como primer objetivo los alumnos del 2º nivel de la carrera realizaron una investigación de los Recursos y/o prestaciones sociales que se están realizando en la provincia de Tucumán entre los meses de agosto a septiembre del 2007. De acuerdo a la investigación los docentes a cargo elaboraron un Folleto explicativo sobre los Derechos de los Niños/as con Necesidades Especiales.
      • Durante los meses de marzo y abril de 2008 se prepararon a los alumnos del 3º nivel de la carrera para la ejecución de los talleres a realizar en toda la provincia.
      • Se trabajo con la presentación del en Taller Power Point y el desarrollo del mismo para facilitar la tarea de capacitación de los estudiantes.
      • Uniendo Miradas
      • Desde la Dirección del Departamento de Trabajo Social
      • Entendiendo que el proceso de formación académica de nuestros educados implica un compromiso activo de todos los actores de la comunidad educativa en articulación con la realidad social, es que en este primer año de gestión del PROSOC, se ha desarrollado una experiencia de trabajo Ínter cátedras sobre el núcleo problemático referido a la comunidad, donde actores sociales de distintas comunidades junto a alumnos y docentes han desarrollado procesos de reflexión, análisis y construcción sobre los problemas sociales y sus modos de abordarlos a partir de la intervención profesional en los actuales escenarios. Se tomaron recaudos para garantizar la rendición parcial y final de resultados e impactos institucionales del Proyecto, tanto durante su desarrollo como durante las etapas posteriores del proceso de evolución. De acuerdo a la practica pre-profesional, de recursos humanos, están descritos en como articular los recursos para arribar a las metas en los años restantes y ellos son:
      • * Desarrollar taller informativos y de reflexión con los docentes y auxiliares para proveer herramientas que permitan superar los obstáculos emergentes encontrados en la investigación.
      • * Mejorar el rendimiento académico mediante actividades que coadyuven a evitar la deserción y/o desgranamiento de la población estudiantil con propuestas instrumentales teóricos metodológicos y practicas entre la cátedras intervienientes y los estudiantes.
      • * Desarrollar acciones pedagógicas que jerarquicen la practica pre-profesional y que permitan desarrollar el vinculo entre el alumno y la puesta en debate de la realidad social.
      • Es nuestra pretensión continuar con las actividades de publicación, que van a permitir el logro de síntesis y entendimientos para el progreso de la carrera.
      • También se comienza la coordinación con la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación de la Provincia para la realización de lo talleres.
      • Realización de Talleres:
      • Se cubrió la totalidad de Escuelas Especiales de la Provincia: 20 Escuelas.
      • Se realizaron 28 talleres, ya que en algunas escuelas se efectuaron Talleres para los turnos de mañana y tarde.
      • Las expresiones vertidas por quienes desarrollaron los Talleres fueron las siguientes:
      • * “El Taller permitió una experiencia de intercambio de ideas y de información”.
      • * “El Taller tuvo muchos puntos de alto valor positivo, en tanto dejo una enseñanza en cada uno d los que participaron.
      • * “Se pudo observar la calidad de las personas que protagonizan esta experiencia , la vulnerabilidad de sus derechos, ante una realidad intimidantes, que, entre la carencia económica y la burocracia del sistema llevan a estas familias a no lograr una vida digna. Sin embargo, con toda grandeza, pudimos observar la firmeza de sus miradas y el valor de la sonrisa que se esfuerza para esconder sus lagrimas”.
      • * “… Su mirada reflejaba preocupación y tristeza ante la impotencia por no disponer de los recursos necesarios para acceder a …”
      • * “Impresiona la vulnerabilidad de sus derechos al amparo de un sistema tan corrupto como deshumanizante. Se hace sentir la impotencia ante la impunidad de quienes, en posición de recursos ajenos, proporcionan políticas sociales inexistentes”.
      • * “Una madre comento cuando viajaba a Buenos Aires a que lo atendieran a su hijo y le habían dado el pasaje gratis, la empresa de transporte, en el viaje, le negó los alimentos que
      • Que distribuían en el ómnibus, justificando que no le correspondían por su categoría de pasajero gratuito”.
      • En relación a los Alumnos Voluntarios:
      • Las expresiones de los alumnos hablan por si solas y algunas de ellas son las siguientes:
      • * “Se trato de una experiencia novedosa y exitosa, ya que logramos conocer la realidad de los Niños con Necesidades Especiales”.
      • * “Fue una tares inmensamente gratificante”.
      • * “ Se logro cumplir con los objetivos y el grupo sintió una gran satisfacción al terminar la reunión”.
      • * “El Taller nos posibilito (de lo interno) profundizar nuestros conocimientos acerca de la temática abordada”.
      • * “Estamos agradecidos por tener la oportunidad de habernos hecho vivir esta experiencia, tornándose muy positiva para nuestra formación, y nos sentimos muy orgullosas de poder haberla hecho con responsabilidad y dedicación”.
      • * “Consideramos que hemos podido aportar conocimientos e información importante a este grupo de madres”.
      • * “En cuanto experiencia como estudiantes de Trabajo Social, fue muy fructífera y positiva ya que por una parte, obtuvimos conocimientos que antes no manejábamos y por otra parte, rescatamos una practica que nos puso en contacto con la Comunidad de padres e hijos con capacidades especiales. En este sentido, el acercamiento a esta problemática y sus protagonistas, nos hizo conocer sus propias experiencias, lo que nos ayudo a comprender un poco mas el sistema burocrático al que nos enfrentamos como futuros Trabajadores Sociales”.
      • En relación al impacto logrado
      • * El Taller sirvió para que muchas madres articulen un día y horario de reunión con la Trabajadora Social y con una de las madres para que se agilicen algunos tramites de pensión, pases y otras cosas particulares.
      • * Una madre en particular, ofreció su ayuda voluntaria al resto de las madres por cualquier gestión que se tuviera que desarrollar de allí en mas.
      • * Cabe destacar también la significación que tuvo para los mismos el conocimiento de la existencia de los recursos a los que pueden acceder ante cualquier violación de sus derechos.
      • * Se pacto un día a la semana posterior al Taller para que un grupo de madres viaje con la Trabajadora Social hacia la cuidad de San Miguel de Tucumán a realizar el tramite de los pases Inter.-urbanos.
      • * Se logro incentivar a los padres a que defiendan y exijan el cumplimiento de sus derechos.
      • * Fue así que una mama dijo que el folleto lo va a pegar en su trabajo … para que todos sus colegas pudieran observar e informarse sobre los derecho de loa Niños Especiales.
      • * Algunas mamas pidieron mas folletos para algunos familiares, amigos y conocidos que tenían hijos con Necesidades Especiales.
      • * Muchas mamas dijeron que el folleto lo llevarían siempre consigo, e distintos tramites, para hacer cumplir sus derechos. Esto es muy importante para nosotros.
      • * Surgió una propuesta por parte de los padres referida a crear una red para que los Derechos de los Niños Especiales sean respetados.
      • * … retomamos la “red o telaraña” que se formo a partir de la técnica de presentación y … se mostró a las mamas que ellas debían actuar en forma de red humana llevando consigo estas
      • Informaciones a todos los otros papas que no han podido asistir.
      • * La Trabajadora Social, que demostró gran conocimiento y compenetración con la Comunidad Educativa, adquirió el compromiso de articular con las Instituciones correspondientes y facilitando de esta forma los tramites para obtención de beneficios.
      • * Al finalizar, la Trabajadora Social, propuso una reunión con todos los padres de la Escuela para poder luchar juntos por todos los derechos que les corresponden a sus hijos.
      • Podemos mencionar también y en relación al impacto producido por este Proyecto que, a medida que realizamos los Talleres en las Escuelas de Niños/as Especiales en el interior de la provincia y la gente se enteraba de ello, nos solicitaban que lo demos en otros lugares. Ante esta demanda inesperada logramos realizar 5 Talleres mas en los siguientes lugares:
      • - CIC de León Rouge
      • - CIC de Aguilares
      • - Municipalidad de La Trinidad
      • - Centro para adolescentes con NE Pujio Munay de Aguilares.
      • No pudiendo cubrir mas la demanda pues se lego al mes de noviembre en que se termina las actividades académicas con los alumnos de la universidad.
      • SINTETIZANDO CONSIDERAMOS QUE QUEDA MUCHO POR HACER.
      • Una visión desde la practica
      • Una de las finalidades de constituir la Intercatedra de Teoría y Practica de Comunidad, fue la de trabajar desde el concepto de integración del conocimiento teórico y la puesta en común desde las experiencias de las practicas pre-profesionales, espacios de reflexión, de construcción y puesta en común de, modelos alternativos de intervención, iniciándose esta tarea desde hace tres años.
      • El objetivo de las mismas, es la de ir construyendo una manera de articulación y profundización, mediante experiencias concretas, de formas de intervenir en ámbitos concretos, con posicionamientos teóricos epistemológicos, y metodológicos, los que estarían involucrados desde lo académico, docentes, alumnos, por un lado, y por el otro dando cumplimiento al rol de extensión que la Universidad pregona, brindado de esta manera un servicio a la comunidad.
      • De esta manera, se seleccionaron territorialmente la Municipalidad de la Capital, dentro de Marco de los Programas de Fortalecimiento Institucional en los Centros de Integración Comunitaria, en los Barrios Vil lll, Adolfo de la Vega y Jujuy 4.500, y el Municipio de Yerba Buena el desarrollo de actividades comunitarias dentro del marco del Programa de Mejoramiento Habitacional -PROMEBA-,en el barrio Nueva Esperaza, La Cañada.
      • Una vez situados en el operativo, se designaron los distinto grupos de trabajo, los que tuvieron como idas central que pudiesen el contar con la inserción o intervenir en acciones concretas en el marco de Programas Nacionales que integran las actuales Política Sociales, ya que ello nos permitía contar con algunos facilitadores de la tarea, en especial, el disponer con espacios físicos adecuados para la ejecución de dichas tareas, como así también con auxiliares de apoyo.
      • En cuanto a los obstaculizadores que debimos superar, fue por un lado la compleja relación del entramado social y el fuerte liderazgo político de la mayoría de los actores, la falta de información de la comunidad del nivel de servicios del CIC brinda, el descreimiento popular hacia nuevas formas de participación y a veces a la débil representación en el nivel decisorio en aquellas nuevas formas de organización (las mesas de gestión).
      • La inserción del alumno en una realidad tan compleja y cambiante y el poder establecer una relación entre teoría y practica, y la formaciòn en el Ser y Deber ser del ejercicio del rol profesional, como así también de orientar en la toma de posición, son solo algunas de las funciones docentes en la tarea de campo que se dieron cumplimiento durante el proceso iniciado. Luego, trabajar desde modelos mas participativos, fue todo un desafió para la tarea iniciada, por cuanto hay procesos que aun no son del todo asumidos por los actores tanto internos como externos a las organizaciones y su entorno, por cuanto el rol de educador de trabajador social, surge como una impronta sumamente necesaria, y para lo cual también debe consolidarse y fortalecerse.
      • Todo esto tiene como propósito reconstruir desde un intento de integrar la practica, a partir de un debate colectivo para proponer una alternativa de mejorar tanto las condiciones actuales en las que los alumnos realizan su practica, como así la de aunar esfuerzos para elaborar, participar y proponer nuevas alternativas que construyan otras condiciones para mejorar el desempeño profesional, mediante el análisis critico a las acciones rutinarias, simplistas y mediáticas, en resoluciones mas creativas y superadoras elaborando propuestas o propósitos en la construcción de una profesión mas científica, conscientes de nuestras posibilidades, pero también de nuestras limitaciones en el ejercicio profesional.
      • Relato de una experiencia
      • Relevamiento Comunitario – Comuna de Medina
      • En el mes de Septiembre la Intercatedra, recibe un pedido de asesoramiento y acompañamiento del Centro de Referencia del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDSN) con sede en Tucumán, para realizar un relevamiento poblacional en la localidad de Medina Departamento Chiquiligasta de Tucumán.
      • La necesidad surge a partir de intervención que cotidianamente el MDSN desarrolla en esa comunidad en el Marco del Plan Ahí.
      • “ El Plan Ahí- Ahí, en el lugar” es un Plan planteado por el Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales que busca profundizar su intervención en los núcleos duros de la pobreza, para promover el ejercicio de los Derechos Sociales. Para ello, implementara estrategias colectivas para la inclusión y el Desarrollo Local.
      • El trabajo desarrollado en forma coordinado con el Centro de Referencia del MDSN comenzó con el diseño de una encuesta, la misma fue consultada en Mesa de trabajo provincial que esta integrada por Instituciones gubernamentales provinciales, técnicos de la Comuna de Medina y Profesional y Técnico del Centro de Referencia del MDSN.
      • Una vez definido el instrumento de trabajo, se realizo una capacitación a los alumnos de la Intercatedra, en la misma se trabajo no solo con la encuesta, sino también se realizo exposiciones sobre el alcance del plan, los objetivos del mismo, como así también una breve reseña de la comunidad.
      • El día 25 de Octubre, partimos desde San Miguel Tucumán con 150 alumnos, el traslado de los mismos se realizo en colectivos de la UNT.
      • El trabajo fue organizado de la siguiente manera:
      • La encuesta se trabajo por zonas: Yucumita, Barrio 25 de mayo, Villa de Medina, La Bolsa, Humaita l, Humaita ll, Calle Mercedes Pacheco, San Ramón. Los Grupos de estudiantes fueron acompañados por integrantes de la mesa de gestión local (referente de organizaciones locales y/o vecino de la localidad) y empleados de la comuna.
      • El relevamiento estuvo a cargo de estudiantes de 2º año de la Carrera de Trabajo Social “Cátedra Teoría y Practica de los Recursos de la Comunidad”, y alumnos de 4º año de la Carrera “Cátedra Practica de Trabajo Social Comunitario”. Se realizaron 420 encuestas.
      • El lugar de trabajo (donde se superviso el material y se recibieron las consultas de los alumnos) fue la biblioteca publica del lugar. La Plaza fue el lugar de descanso y de compartir un almuerzo a la canasta. Fuimos recibidos y acompañados en todo momento por el personal de la Comuna que se puso a nuestra disposición en todo momento.
      • Al final de la jornada se efectuó una evaluación donde cada uno de los alumnos pudo expresar sus experiencias, y lo que la misma implico un aprendizaje. En todo momento los alumnos marcaron la misma como positiva ya que les permitió conocer una comunidad rural con sus características, siendo el contacto con la familia y la escucha de su vida cotidiana lo que enriqueció su conocimiento.
      • Así también se señalo que la información recolectada es de gran utilidad, no solo como un diagnostico de la comunidad, sino también como base de datos para trabajar con cada familia
      • Como evaluación de la experiencia consideramos que el alumno no solo logra una experiencia concreta en contacto con la realidad social inmediata, sino a considerar a este espacio multiactoral que favorece un abordaje integral.
      • Voces de Los Estudiantes
      • Consideramos positivo el hecho de poder “rodearse” con alumnos de años distintos y trabajar en conjunto. Obviamente la mirada y los conocimientos de una alumno de 1º año no son los mismos de los alumnos de 4º año de la carrera, pero de eso se trata, de: Intercambiar … !!!!
      • Es positivo aumentar los conocimientos y generar nuevos espacios de participación en ámbitos distintos a los convencionales.
      • Nos parece importante recalcar que las actividades como la Intercatedra son muy productivas, ya que nos permite relacionarnos con los compañeros de los diferentes años para intercambiar conocimientos y profundizar aspectos de las practicas pr-profesionales que no siempre se debaten en clase.
      • Nos pareció una propuesta muy interesante en que se nos consulte respecto al contenido de las cátedras, ya que es algo que nunca se nos pide y es un tema de que los alumnos tiene mucho para opinar.
      • Es positivo el intento de articulación de los distintos saberes y experiencias de los distintos niveles de la carrera.
      • Con respecto a los programas de la Comunidad de 3º y 4º año hay una correcta articulación entre la teoría y la practica, debido a que los contenidos teóricos los encontramos realmente cuando desarrollamos nuestra practica en la realidad.
      • Los Talleres tienen como positivo las temáticas que abordan, la entrega de programas, la duración del ultimo taller fue de poco tiempo en comparación con los otros y poco tiempo para cada actividad.
      • Nos parece que es un buen espacio para el debate de distintas temáticas que nos afectan como estudiantes.
      • Lo positivo es el intercambio de conocimientos.
      • Destacamos la interacción y relación con estudiantes avanzados de la carrera, ya que nos muestran otra forma de entender el Trabajo Social.
      • Propuestas
      • Proponemos practicas pre-profesionales de Trabajo Social Comunitario donde se interrelacionas tanto lo grupal como lo comunitario para que el alumno pueda formar su propia mirada critica hacia la realidad.
      • Ofrecer oportunidades de plantear estrategias de intervención alternativas que permitan la interrelación entre los diferentes abordajes.
      • Se deberán dictar como Intercatedra Seminarios sobre problemática sociales, tales como violencia, adicciones, etc.
      • Deberían existir mas experiencias compartidas entre otros ámbitos, para que después sea mas fácil el trabajo con los grupos de los otros niveles.
      • Que se den acuerdos institucionales con antelación para que la intervención nos conduzca a mejores resultados.
      • Se podría tomar la cátedra de Pactrica de grupos para que integre la Intercatedra, creemos que los abordajes integrados nos brindan una visión diferente la realidad.
      • Creemos que es conveniente que se inicie la coordinación en la Practica de Recursos en determinado lugar y que se continué en el mismo lugar en las practicas siguientes.
      • Dibujando el perfil del Trabajador Social Comunitario
      • El ultimo Taller realizado en el año 2008 por nuestra Intercatedra poseía los siguientes objetivos:
      • Promover que los alumnos docentes participantes intercambien expectativas y percepciones relativas al perfil que debe tener el Trabajador Social Comunitario.
      • Problematizar la distancia entre lo real y lo deseable a partir del perfil profesional realizado.
      • Construir propuestas consensuadas sobre el tema trabajado.
      • En la realización de este perfil de trabajador social comunitario (TSC) se acordaron los siguientes puntos que los consignaremos para una comprensión mas ágil en dos grandes ítems: los saberes, habilidades y destrezas que debe poseer y los valores que debe poseer y trasmitir.
      • El Trabajador Social Comunitario debe:
      • Tener incorporado un marco teórico sólido.
      • Que no pierda la capacidad de retroalimentarse con la teoría.
      • Debe ser consciente de su ideología, de su política o base ideológica para que la misma no obstaculice su intervención en la comunidad.
      • Tener una mirada actualizada y critica sobre los problemas sociales de las comunidades.
      • Debe conocer el TSC desde la historia, desde sus metodologías, estragáis y técnicas para analizar una situación donde estén contenidos todos los aspectos.
      • Ser un profesional que posea las herramientas básicas requeridas para una adecuada implementación de las metodologías de Investigación Social adecuada para cada problema.
      • Capacidad para describir, analizar, interpretar, diagnosticar, pronosticar, sistematizar y
      • Capacidad para describir, analizar, interpretar, diagnosticar, pronosticar, sistematizar y socializar los resultados.
      • Debe ser capaz de diferenciar los contextos y realidades en que trabaja, respetando las culturas y valores de los sujetos con los que trabaja y saber descifrar los códigos propios de la comunidad en la que se inserta.
      • Identificar los recursos existentes en la comunidad y tener capacidad para articular dichos recursos maximizando los mismos de acuerdo con las necesidades demandadas de la comunidad en la que trabaja.
      • Conocer la necesidades comunes y priorizarlas ante las necesidades individuales, saber identificar como las personas presentan sus necesidades y conocer la forma de legitimar las demandas de los sujetos sociales y las comunidades .
      • El TSC debe reconocer loa actores que puedan ser obstaculizadores o facilitadores en las distintas problemáticas que aborda.
      • Estar capacitado para realizar una planificación estratégica efectiva.
      • Tener conocimientos adecuados para cada grupo humano en el cual trabaje.
      • Estar preparado para capacitar a los agentes comunitarios.
      • Buscar concientizar a los miembros de una comunidad sobre la realidad en la que viven y luchar para la conscientizacion de la dignidad de la persona.
      • El TSC promueve la participación de personas grupos y comunidades para solucionar los problemas y satisfacer sus necesidades, movilizado las capacidades de los sujetos sociales y creando espacios de participación activa de la comunidad, de manera que, desde la misma, surjan las necesidades la elaboración de proyectos en pos de mejorar su calidad de vida .
      • Conocer las teorías de organización para así poder tener una base sólida para lograr una comunidad organizada.
      • Construir organizaciones comunitarias y/o dinamizar las ya existentes en función de lograr el bienestar general y mejorar la calidad de vida de la comunidad.
      • Promover la movilización de la comunidad en la búsqueda de la canalización de sus problemas
      • Tener conocimientos de los planes, programas y proyectos que se están ejecutando en las Políticas Sociales para poder implementarlo en las comunidades.
      • Valorizar su intervención y resignificar su profesión.
      • Dominar distintos métodos y técnicas para una adecuada medición y solución de conflictos comunitarios. Ser estratégico en dichas situaciones. Y poder meditar entre los distintos posicionamientos éticos-políticos de los sectores de la comunidad.
      • Poseer habilidades para saber escuchar, para observar, para saber racionarse con la gente, para saber interactuar, para trabajar con los saberes de la comunidad, para lograr acuerdos, concertaciones, para estimular una toma de decisiones, lo mas democrática posible, para intervenir lo mas objetivamente que pueda en la resolución de sus problemáticas y capacidad de separar lo político de lo asistencial.
      • Ser capaz de vincularse y vincular a las personas de la comunidad, estableciendo interacción de diferentes redes sociales. Trabajar en red con distintas organizaciones, con distintos equipos interdisciplinarios y actores sociales dentro de la comunidad y fuera de ella.
      • Aplica métodos y conocimientos científicos de planificación, administración y conducción de planes, programas y proyectos de acción social destinados a las comunidades y en interrelación con organismos oficiales.
      • Ejerce libremente la profesión, de acuerdo a la legislación vigente, en las áreas de su competencia.
      • Tener pluralidad de pensamiento. Ser coherente con sus actos y discursos, articulando teoría con la practica.
      • Acompañar sin generar dependencia. Fortalecer el empoderamiento de las comunidades. Dejar capacidades instaladas.
      • El Trabajador Social Comunitario debe:
      • Poseer una clara ética profesional. Y debe poseer moral.
      • Saber respetar a las personas, a los grupos, a las comunidades. Capacidad de ponerse en el lugar del otro. Respetar los saberes cotidianos. Tratar que el trabajador social en el momento de intervenir no demuestre una actitud invasiva.
      • Debe ser participativo y respetar la participación de “los otros”. Ser respetuoso de las opiniones de los demás, escuchando aunque no concuerde con sus opiniones.
      • Respetar los Derechos Humanos y hacerlos respetar por los demás. Ver al sujeto como un ciudadano portador de deberes y derechos y no como un sujeto pasivo o un simple beneficiario.
      • Debe ejercer la justicia social, el bienestar social, la participación ciudadana, el compromiso social, la equidad, la igualdad.
      • Debe valorar la importancia del trabajo colectivo y tener una actitud flexible y cooperativa para trabajar en equipos interdisciplinarios.
      • Ser honesto.
      • Debe ser comprensivo, cooperativo, flexible, etc.
      • Ser dinámico.
      • Descentrarse de si mismo .
      • Mantener el secreto profesional.
      • Ser solidario y ejercer la cooperación.
      • Ser humilde.
      • Debe cumplir con su compromiso profesional.
      • Tener una actitud democrática.
      • Ser responsable.
      • Poseer criticidad, apertura, sinceridad.
      • Generar confianza.
      • Sentimiento de pertenencia.
      • Debe tener conciencia social vocación.
      • AUTORES
      • Alonso Florencia
      • Arué Raúl
      • Baides Laura Beatriz
      • Litvak Mirhta
      • Loretto Águeda Luisa
      • Macedo Marta
      • Paker Virginia Eva
      • Pérez De Nucci Ester Susana
      • Torres Julia Angélica
      • Suayter Inés Beatriz
      • Zelaya Myriam
    • INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL AÑO 2
    • Componente: A.2. Gestión y seguimiento de graduados Nombre de la Actividad: Inserción Laboral de Graduados en Trabajo Social
      • Actividades realizadas :
      • Se diseñó el instrumento para la segunda etapa (egresados del período 2003 – 2006) que continua el análisis realizado en el primer año sobre egresados recientes (2007 – 2009)
      • En este cuestionario, además de mantener continuidad con el anterior para permitir la comparabilidad, pone énfasis en los trayectos laborales recorridos desde el momento de egreso.
      • Se aplicó el cuestionario a una muestra aleatoria de diez egresados por año.
      • Se continuó completando la base de datos de egresados que en la actualidad supera las cien direcciones de correo electrónico y teléfonos, esta base de datos está a disposición de las autoridades de la facultad y del departamento para la comunicación de actividades de extensión y el dictado de cursos de postgrado. En ese sentido fue empleada para comunicar las actividades programadas por los 20 años de la carrera y fue empleado para obtener datos por el componente de fortalecimiento de ínter cátedras de grupos.
      • Actividades previstas :
      • Para el 3º Año se prevé continuar con el desarrollo de la base de datos.
      • Se realizará el análisis del material obtenido en el segundo año y se comunicarán los resultados al conjunto de los docentes de la carrera.
      • Se aplicará el instrumento egresados recientes- con alguna modificación, a la primera promoción de egresados del nuevo plan de estudios (2005). Esto permitirá, luego de su análisis (tercer año, segundo semestre) realizar una primera evaluación fundada del nuevo currículo que será compartida con la comisión curricular de la carrera y de la facultad.
      • Actividades reprogramadas:
      • No hubo. A pedido de los responsables del componente “formación y fortalecimiento de ínter cátedra por nivel de abordaje (grupos)” se realizó un análisis y sistematización de las encuestas realizadas en la primera y segunda etapa resaltando las respuestas en relación a las actividades laborales realizadas, el ámbito laboral en dónde se desempeñan los egresados, los saberes y competencias empleados con éxito y los que necesitó y no obtuvo de la formación recibido.
      • Impacto del componente en la carrera :
      • Se sistematizó información sobre los egresados de la carrera: área de interés, área de desempeño laboral; competencias incorporadas que pudieron emplearse en ámbitos laborales; competencias que se requirieron y no fueron instrumentadas; continuidad de estudios de formación permanente (postgrados, doctorados, maestrías) en realización y demandados.
      • Se confeccionó una base de datos de egresados que puede ser empleada por la Unidad académica y la carrera para difundir de modo personalizado cursos, actividades de extensión, investigación y postgrado.
      • Dicha base de datos se empleó para difundir las actividades realizadas con motivo del cumplimiento de los 20 años de la carrera y convocar a los graduados. También para solicitar información a los egresados sobre las necesidades que debiera satisfacer la ínter cátedra de grupos.
    • Componente: A.5. Apoyo al mejoramiento de la formación práctica Nombre de la Actividad: Formación y fortalecimiento de Inter. Cátedras por nivel de abordaje
      • Actividades realizadas :
      • Desde la Inter.-cátedra del Abordaje Familiar, correspondiente al año del proyecto, Año 2, cuyo desarrollo se materializo en el año 2010, Integran este abordaje la disciplina “ Trabajo Social Familiar ”, que comprende tres asignaturas: Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica”, (4º Año) profesor de la cátedra Dr. Ernesto Máx. Agüero, “Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora.” (5º Año) Profesora de la cátedra Dra. Águeda Luisa Loretto y Practica de Trabajo Social Familiar ”( 5º Año) profesora de la cátedra Magíster Susana Noe de Teitelbaum. Las acciones predichas se organizaron con el propósito de fortalecer el componente “Mejoramiento a la Formación Practica”, con el objetivo de institucionalizar el espacio de articulación docencia, investigación y extensión para los estudiantes de la carrera de Trabajo Social. Para ello se acordó cronograma y contenidos con la modalidad de seminario taller para todos los docentes integrantes. Se ejecutaron seis talleres entre, el mes de mayo a diciembre de 2010.-
      • En los tres primeros talleres con participación de docentes de las cátedras mencionadas: En una primera instancia, comenzamos por hablar un lenguaje común e intercambio de ideas, basadas en conceptos que manejamos cotidianamente y el significado que le asignamos a los mismo. Por ello acordamos metodología interna de tareas:
      • 1.- exposición de los programas por asignaturas
      • 2.- análisis de los contenidos mínimos,
      • 3.- La bibliografía, estudio de la misma, y su actualización, teniendo en cuenta un enfoque epistemológico cualitativo y que responda al concepto de práctica social, en las fases de proceso metodológico de trabajo social
      • Investigación Diagnóstica e Intervención Transformadora.
      • Las jornadas de trabajo se llevaron a cabo en la sala de consejo, con suspensión de otras actividades y con la anuencia de las autoridades de la facultad. Se utilizaron tecnología de punta, power point, acompañando la exposición de cada programa, reforzadas con la participación y el dialogo, con los aportes e inteligentes y valiosas contribuciones de los auxiliares de cátedras que en su momento fueron alumnos de los jefes responsables de cátedras. Participación que irrumpe, produce ruptura en la estabilidad, en este caso un programa de materia, sometido a la evaluación de quienes lo elaboraron y lo ponen en marcha.
      • Del análisis, parte de los responsables y en función de la formación del estudiante, se presenta la necesidad de reajuste en los mismos. La participación de los docentes auxiliares contribuyo como dispositivo fundamental. Contribuyo favorablemente, por cuanto se señalaron puntos necesarios de reprogramar y cambiar.
      • Concluido este momento de evaluación de programas de cada materia del abordaje familiar, Los otros tres talleres se centraron en la carga horaria, de cada asignatura, en los cambios y transformaciones sociales y en seno de cada familia. La urgencia en la construcción de diagnósticos sociales y en el diseño de estrategias e intervenciones transformadoras de la realidad. Por ello se diseñaron seminario taller para los estudiantes. El DIAGNOSTICO SOCIAL y LA INTERVENCIÓN TRANSFORMADORA , para apoyar la práctica pre - profesional (practica supervisada ).
      • De la Cátedras para los estudiantes :
      • Desde la evaluación de los programas, la mayor dificultad radica en el dictado de la signatura por cuanto son de 60 horas, cuatrimestrales, excepto la practica supervisada que es de un año.-
      • La mayor dificultad radica además en el propio estudiante que por diversas causas, no alcanza a profundizar los contenidos de cada asignatura, por ello para acompañar a su formación por la intensidad y magnitud que se le imprime al abordaje familiar, por ser para alumnos de 4 y 5 año de la carrera. Se presentaron en modo adicional a la formación y como actividad de extensión de la cátedra, en el marco del PROSOC:
      • a ) Organización de Seminario taller “EL Diagnóstico Social” : aspectos teórico, metodológicos y técnicos procedí mentales ” . Aprobado por Resolución de la Facultad de Filosofía y Letras 440/1332010 DEL 13 DE OCTUBRE DE 2010, a cargo de los docentes de la asignatura Trabajo Social Familiar: Investigación Diagnóstica”,, su dictado se realizo entre los meses de noviembre y diciembre, con la participación de 40 estudiantes, con asistencia del 90 por ciento en las cinco jornadas de 6 horas previstas.
      • .
      • Los objetivos del seminario taller :
      • Constituir un espacio de capacitación – extensión desde la Cátedra Trabajo Social Familiar I: Investigación Diagnóstica, para abordar específicamente los aspectos teóricos, metodológicos y técnicos – procedí mentales del Diagnóstico Social en esta Dimensión de Intervención.
      • Identificar los criterios (fenoménicos, teóricos, metodológicos, técnicos, institucionales, etc.) que determinan la construcción de diagnósticos sociales a nivel familiar según los distintos modelos de abordaje, poniendo especial énfasis en el desarrollo de la investigación / diagnóstico o definición del objeto de intervención, desde la perspectiva epistemológico teórica propuesta por la Cátedra.
      • Realizar un proceso de síntesis reflexivo-operativa en torno a la construcción de diagnósticos y sus técnicas, confrontando operatorias y ejercitando construcciones diagnósticas.
      • Actividades previstas : Se prevé trabajar el 3° año sobre el abordaje Grupal.
      • Actividades Previstas : en el abordaje Familiar
      • Se programan 3 seminarios: La investigación Diagnóstica, La intervención Transformadora, La práctica profesional. Ajuste continuo de programas y contenidos ante nuevas configuraciones de lo social. Seminario específico sobre situaciones problemas familiares, como producto, de lo social. la adicción a sustancias. (Proyectos CIUNT) acreditados- participación ciudadana por la inclusión social (Voluntariado Universitario)
      • Se estiman la realización de tres talleres entre las asignaturas del abordaje familiar , entre fines de febrero y el 15 de marzo de 2011, para acordar los contenidos, conceptos, y bibliografías básicas.
      • 1.- Seminario taller: La Intervención Transformadora (propuesta y dictado en el primer cuatrimestre 2011, por la Cátedra de Trabajo Social Intervención Transformadora.
      • Reflexionar sobre conceptos de Trabajo Social Tradicional e Indagar como se construido la Metodología Clásica desde los enfoques imperantes.-
      • Introducir aportes teóricos fundamentales de la teoría social contemporánea y de las ciencias sociales en torno a Propuestas Contemporáneas en Trabajo Social Familiar.-
      • 2.- Publicación de manual de Cátedra “El Diagnóstico Social” a cargo de la Cátedra
      • 3.- Publicación de manual de Cátedra “La intervención Transformadora”.-
      • 4.- Organización de Seminario Taller para la Disciplina Trabajo Social Familiar” a cargo de la Cátedra de Practica de Trabajo Social Familiar.-
      • Actividades reprogramadas:
      • Como Actividad de Ínter cátedras y para reprogramación de actividades en el nivel de abordaje familiar se acordó:
      • El 15 de Diciembre de 2010, con el propósito, que para acordar los contenidos mínimos, los conceptos fundamentales, categorías de análisis, redefinición de lo social, y la cuestión social argentina, sus, transformaciones y las implicancias en la familias y en las situaciones sociales complejas. Estudio de autores contemporáneos en tres temas fundamentales. Familia, concepciones de la familia, coexistencias paradigmáticas, sus implicancias en el diagnóstico social.
      • Incorporar sistemas de evaluación por competencias para docentes y alumnos, de asignaturas comprendidas en abordaje Familiar.
      • Practica de Trabajo Social Familiar ”( 5º Año) profesora de la cátedra Magíster Susana Noe de Teitelbaum. Las acciones predichas se organizaron con el propósito de fortalecer el componente “Mejoramiento a la Formación Practica
    • ESQUEMA DE COMPRENSIÒN DINAMICA DE ART. TRA. SOC. FAMILIAR DEL COMPONENTE A.5 FORMACION Y FORTALECIMIENTO DE INTERCATEDRAS POR NIVEL DE ABORDAJE AÑO 2
    • EL PROCESO METODOLOGICO EN LA DIMENSIÓN FAMILIAR
      • 4° AÑO
      • TRABAJO SOCIAL FAMILIAR INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA
      • ESTUDIOS Y CONCEPCIONES
      • DE LA FAMILIA
      • PRODUCTO
      • DIAGNOSTICO- ENFOQUES
      • 5°AÑO
      • TRABAJO SOCIAL FAMILIAR INTERVENCION TRANSFORMADORA
      • INTERVENCIONES CON FAMILIAS
      • CONCEPTOS. MODELOS. CONTEXTOS
      • PRODUCTO
      • MODELOS DE ABORDAJES ENFOQUES
      • PRACTICA DE TRABAJO SOCIAL FAMILIAR
      • Objetivos y Propósitos
      • INTEGRAR CONTENIDOS TEÓRICOS
      • ASUMIR EL ROL DE REFERENTE EMPÍRICO
      • SUPERVISAR Y ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN TRABAJO SOCIAL
      • EXPERIENCIA EN CENTROS DE PRÁCTICAS
      DIMENSION TÉCNICO INSTRUMENTAL- EL REGISTRO : Inf. Social- Cuadernos de Campo- Legajos- Fichas- Expedientes- Crónicas- Historial PRODUCTO ADQUISICIÓN DE DESTREZAS/ CAPACIDADES/ COMPETENCIAS EN SUJETOS Y AGENTES TECNICAS DE ESTUDIO- DIAGNOSTICO TECNICAS DE INTERVENCION
    • Componente: C. 1. 3. Becas para la realización de carreras de postgrado para jóvenes Docentes
      • Nombre de la Actividad: Formación de postgrados para jóvenes docentes. Son beneficiados 5 jóvenes docentes .
      • De lo becarios os de ellos han presentado los indicadores de avance y el acuerdote trabajo e intercambio realizado entre el PROYECTO PROSOC de la Facultad de Filosofía y Letras y la entre la Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado, de la Universidad Nacional de Jujuy, que se dicta en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. San Salvador de Jujuy-Acreditación (B)
      • En la formación de postgrados para jóvenes Docentes en el marco del NORTE GRANDE y Fortaleciendo la política de UNT y los objetivos del Proyecto de Apoyo a las Ciencias Sociales PROSOC, puesto en marcha en el año 2008, Se propone investigar familia en el ámbito de la provincia de Tucumán, el NOA y en relación al país y Latinoamérica; lograr que los jóvenes docentes-investigadores becarios de este proyecto alcancen una formación especializada en relación a la temática de familia, teniendo en cuenta las actuales condiciones políticas, económico-productivas, sociales – culturales, tanto regionales como nacionales y las nuevas contribuciones en el campo de las Ciencia Social.
      • Y con la aspiración de difundir lo producido y colaborar con otros espacios académicos en el marco del CONVENIO DE COOPERACION, entre las UNIVERSDADES DEL NORTE GRANDE , legitimado por la RESOLUCIÓN RECTORAL 1001/2002, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN, ha propuesto la formación Postulantes para el rubro:
      • Becas para la realización de carreras de postgrado para jóvenes docentes :
      • Para el caso que nos ocupa se trata de Maestrías y Doctorados, siendo los siguientes postulantes que cumplen con los requisitos y condiciones reglamentarias y competencias académicas, en cuanto a docencia e investigación, formación y extensión. Son postulantes que además cumplen actividades de transferencia al medio por su destacado rol profesional en instituciones de gestión estatal y de gestión privada.
      • a) Se hace referencia a la Lic. en Trabajo Social María Gabriela Mohammad, con DNI 25.380.695, graduada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, en el año 2002. Entre sus antecedentes importantes, como estudiante y graduada fue miembro de la Comisión Curricular de la carrera de Trabajo Social, participando activamente en la propuesta de reforma del Plan de estudios,2005 aprobado por Resolución Ministerial, 1420/04. en la docencia se desempeña como Auxiliar Graduado Regular, Dedicación: Sem., en la Disciplina Trabajo Social Familiar: Intervención Transformadora” de 5 año de la carrera y como Jefe de Trabajos Prácticos, interina, Dedicación: Sem., en la Disciplina “Trabajo Social, Teoría del Estado, Teoría de Desarrollo y Políticas Publicas” de 1ª año de la carrera. Ejerce como Secretaria del Departamento de Trabajo Social. Es integrante del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social Tiene 31 años de edad, se encuentra cursando el Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado
      • Su Cargo Docente, corresponde al Área disciplinaria: Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira posee una duración estimada: 3 años
      • Es integrante del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social Tiene 31 años de edad, se encuentra cursando el Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado
      • Su Cargo Docente, corresponde al Área disciplinaria: Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira posee una duración estimada: 3 años
      • Carrera/s : Lic. en Trabajo Social
      • Justificación : Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social cuenta con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • Datos del postrado
      • Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado
      • Institución: Universidad Nacional de Jujuy
      • Facultad, área o departamento: Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
      • Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy- Jujuy
      • Acreditación (B)
      • Director de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto
      • Indicadores de avance : Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.
      • Impacto esperado : Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación..
      • B) Por otro lado se hace referencia al Lic. en Trabajo Social, Sebastián Augusto Salvatierra, con DNI 26.454.041, graduado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán, en el año 2005. Entre sus antecedentes importantes, como estudiante fue miembro de la Comisión Curricular de la carrera de Trabajo Social, participando activamente en la propuesta de reforma del Plan de Estudios 2005 aprobado por Resolución Ministerial, 1420/04. En la docencia se desempeña como Auxiliar Graduado Regular, Dedicación: Sem., en la Disciplina “Trabajo Social y Antropología Social y Cultural” 1º año de la carrera y como Auxiliar Docente Graduado, interino, Dedicación: Sem., en la asignatura “Trabajo Social, Teoría del Estado, Teorías de Desarrollo y Políticas Publicas” de 1º año de la carrera. En su carácter de Trabajador Social, se desempeña en el Instituto de Menores General Roca, dependiente de la provincia de Tucumán.
      • Es integrante del Instituto de Investigaciones en Familia y Trabajo Social. Tiene 29 años de edad, se encuentra cursando el Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales y Doctorado.
      • Su Cargo Docente, corresponde al Área disciplinaria: Ciencias Sociales.
      • Título al que aspira posee una duración estimada: 3 años
      • Carrera/s : Lic. en Trabajo Social
      • Título al que aspira: Magíster en Teoría y Metodología de las
      • Ciencias Sociales y Doctorado
      • Duración estimada: 3 años
      • Carrera/s: Lic. en Trabajo Social
      • Justificación: Es un objetivo de la Universidad la formación de sus docentes en niveles de postgrado. En ese sentido la carrera de Trabajo Social contamos con 6 auxiliares de la docencia menores de 40 años que han iniciado estudios superiores, desde esta perspectiva se considera oportuno apoyar estas iniciativas mediante el otorgamiento de becas.
      • Datos del postgrado
      • Nombre: Maestría en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
      • Institución: Universidad Nacional de Jujuy
      • Facultad, área o departamento: Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
      • Dirección completa: Otero 262- San Salvador de Jujuy- Jujuy
      • Acreditación (B)
      • Director de beca propuesto: Dra. Águeda Luisa Loretto
      • Indicadores de avance: Cursado y aprobación de 2 módulos durante el año 2007. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2008. Cursado y aprobación de 4 módulos durante el año 2009. Presentación de Tesis final en el año 2010.
      • Impacto esperado: Esta formación de postgrado contribuirá al proceso de enseñanza- aprendizaje proporcionando miradas actualizadas sobre la cuestión social, la práctica profesional, la investigación, etc.
      • Actividades realizadas : en el marco de este componente el proyecto brinda una beca a 5 Auxiliares docentes graduados de la carrera: AÑO 2.- Expediente 76411-2008- Referente 1/2010 del 20/03/2010.-
      • 1.- Lic. María Gabriela Mohammad : Inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 7 Seminarios entre Abril y Diciembre de 2008, con un total de 400 hs. En el mes de Noviembre de 2008 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría. Para el 2º Año, realizo los curso s de la Maestría y Doctorado “Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales”, Teoría y Metodología de la Sociología. “Modulo Sistemas de Ciencia y Tecnología”, ” Teoría y Metodología de la Ciencia Política” -
      • 2 .- Lic. Sebastián Augusto Salvatierra : Inscripto en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Curso 3 Seminarios entre Octubre de 2008 y Marzo de 2009 con un total de 160 hs. En el mes de Marzo de 2009 se inscribió en la carrera de Doctorado Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la misma universidad, acreditándosele los cursos realizados en el marco de la maestría. Para el 2º Año realizo, “Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales”, “Teoría y Metodología de la Sociología” “Seminario de Tesis”.
      • 3.- Lic. Ana Beatriz Carrera , Da cuenta de Factura C, Nº 0001-00003759 de fecha 25/09/2009por el monto $700, de cuota 3 y 4, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán.
      • Presenta otra Factura C, Nº 0001-00010402 de fecha 15/12/2009 por el monto $1.050, cuota 5, 6 y 7, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.-Sede Tucumán.
      • Lic. Ana Beatriz Carrera: A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Doctorado en Humanidades de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé para el 3º Año la realización de 3 cursos.
      • 4.- Lic. Ana Romina Álvaro . Da cuenta de Factura C, Nº 0001-00010546 de fecha 01/03/2010, por el monto $1.400 de cuota 4,5,6, y 7, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán.
      • Presenta Factura C, Nº 0001-00010666 de fecha 10/03/02010 por el monto $350, de cuota 8 de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán.
      • Lic. Ana Romina Álvaro : A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y letras de la UNT. En el año 2008 realiza la inscripción en la carrera de Doctorado en Trabajo Social de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario, en el marco de dicha carrera curso 4 Seminarios entre Julio de 2008 y Septiembre de 2009 con un total de 160 hs. Prevé la realización de 3 cursos.
      • 5.- Lic. Graciela Yacuzzi , Da cuenta de Factura C, Nº 0001-00011335 de fecha 17/05/2010 por el monto $400, de cuota 1, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- TUC. 10
      • Presenta Factura C, Nº 0001-00011682 de fecha 01/07/1010 por el monto $1.200 de cuota 2-4, de la Asociación Barrancas del Paraná de Docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales-Río Bamba 250- Rosario- Santa Fe.- Sede Tucumán
      • Lic. Graciela Magdalena Yacuzzi : A la fecha del otorgamiento de la beca se encontraba inscripta en la carrera de Maestría en Teoría y Metodología en las Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. En el año 2008 se inscribe en el Doctorado en Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Curso 3 Seminarios en el año 2009, con un total de 240 hs. Prevé la realización de 3 cursos para el año 3.Retira lo fondos de la Beca para el año 2.
    • Componente: C.1.4. Formación continua y actualización docente Nombre de la actividad: Formación en temas nodulares del quehacer profesional.
      • En el marco de este componente se programó la realización de 3 cursos por año, para la capacitación y perfeccionamiento de los docentes de la carrera. Los cuales se llevarán a cabo durante el 2º y 3º Año de ejecución del mismo.
      • La reprogramación de esta actividad fue consensuada por los docentes participantes del proyecto, a los fines de priorizar la adquisición de los equipos previstos en los componentes D.2.1, D.2.3 y D.3.1. Indispensables para enriquecer la oferta educativa para los estudiantes, por tratarse de una carrera relativamente nueva en la facultad y desprovista de recursos tecnológicos, infraestructura edilicia, y con necesidad de actualización bibliográfica como se detalla en la justificación del proyecto.-
      • Actividades realizadas :
      • En el AÑO 2 del Proyecto, se dicto el curso” POLITICAS SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL, para el día 5 y 6 de noviembre de 2010, invitando al profesor Norberto Alayón, expediente 77879/2010.-
      • Actividades previstas :
      • Realizar cuatro talleres de capacitación. Encuentros entre los docentes de las cátedras por niveles de abordaje.-
      • Actividades reprogramadas :
      • Las actividades previstas están reprogramadas y estimadas.-
    • Componente: D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza
      • Se efectuó la compra de :
      • 1 Notebook marca Exo Mart RT320
      • 1 TV color 29” marca Hitachi
      • 1 Proyector multimedia marca Epson Mod. 4283A
      • 1 Pantalla blanca para proyección con trípode.
      • 1 Reproductor de DVD marca Soltech Mod. SL700
      • 1 Pizarra Blanca de laminado plástico con porta borrador
    • Componente: D.2.3. Equipamiento informático
      • Se efectuó la compra de :
      • 4 equipos de computación completo :
      • Procesador INTEL CORE2 DUO E7200. Disco 320 GB. Memoria 2 GB. Monitor LCD 19” marca Benq.
      • 1 Impresora Multifunción HP Mod. F4280
      • 1 Impresora Láser Samsung Mod. ML1640
      • 4 estabilizadores marca TRV 500V a 1000V.
    • Componente: D.2.6. Mobiliario
      • Se efectuó la compra de :
      • 2 armarios metálicos de 1 puerta con llave
      • 3 mesas PC MDF de 100 x 0.60 x 0.68
      • 4 sillas giratorias, neumáticas.
    • Componente: D.3.1. Bibliografía de texto
      • Se creó la biblioteca del Departamento de
      • Trabajo Social. Realizándose en el primer
      • año la compra de 41 libros de acuerdo a lo
      • solicitado por los docentes.
      • Con respecto a los componentes: Componente: D.2.1. Equipamiento de apoyo y multimedia para la enseñanza.
      • Componente: D.2.3. Equipamiento informático. Componente: D.2.6. Mobiliario y Componente: D.3.1. Bibliografía de texto, no se utilizaron los fondos por falta de espacio físico, tema fue tratado por las autoridades, y en la cual el Prof. Raúl Arué, se comprometió a montar la sala de multimedia para los docentes de la carrera mediante nota presentada en Mesa de Entradas cuyo texto se adjunta.-