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comunicacion oral

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  • 1. Curso: Propedéutica del Trabajo Intelectual Universitario Docente: José Martínez Semestre I Arequipa – Perú 2007 UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARIA FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERIAS FISICAS Y FORMALES PROGRAMA PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL
  • 2. LA LECTURA Y EL USO DE FICHAS
  • 3. Introducción
    • La lectura no solo proporciona información, sino que forma y educa creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo y concentración. Constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, la adquisición de cultura y la educación de la voluntad.
    • Es por ello, que consideramos que esta actividad enriquecedora, de vital importancia, debe conocerse a fondo para su máximo aprovechamiento, al igual que las técnicas que faciliten la total comprensión de lo leído.
  • 4. CAPITULO I: LA LECTURA
  • 5. Propósito de la lectura
    • Existen 4 propósitos :
    • Diversión.
    • Convivencia.
    • Cultura.
    • Perfección.
  • 6. Importancia de la Lectura
    • La lectura permite reflexionar las situaciones y hacer q la mente se desarrolle.
  • 7. Definiciones
    • Leer: Repasar con la vista algún documento para que sea analizado.
    • Lectura: Actor de leer o captar ideas de un documento.
  • 8. Tipos de Lectura
    • Lectura para informarse o informativa
    • Busca información puntual para tener una visión general de un tema
    • Lectura para recrearse o de entretenimiento
    • Es la lectura que se realiza para entretenerse, como un pasatiempo o hobby
    • Lectura de estudio o formativa
    • Su finalidad es aprender
    • Lectura investigativa
    • Es el análisis de diversos documentos, libros u otros aspectos para orientar algún trabajo de investigación.
  • 9. Formas de Lectura
    • Lectura Silenciosa Mental
    • MECÁNICA
    • LENTA
    • VELOZ
    • Lectura en voz alta u oral
    • MECÁNICA
    • COMPRENSIVA
  • 10. Etapas de la Lectura
    • La Lectura Estructural, descriptiva o primera lectura
    • Sirve para podernos ilustrar del contenido global texto, tener una idea de qué se trata.
    • Hay que tener:
    • Informe previo
    • del libro
    • Conocimiento de
    • las partes
    • Informarse de los
    • asuntos o problemas
    • que trata el autor.
  • 11. Etapas de la Lectura
    • Lectura comprensiva o interpretativa
    • Es la lectura propiamente dicha, de todo el libro o documento que fuera revisado estructuralmente.
    • Significa:
    • Captar las palabras en tres sentidos
    • Las frases y oraciones importantes
    • Los párrafos
  • 12. Apoyos o auxilios de la lectura
    • El subrayado
    • Forma de resaltar las partes o ideas mas importantes de un texto.
  • 13. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Reglas para tener un buen subrayado
    • Sólo subrayar los propios libros.
    • Utilizar otro color al del texto para subrayar de preferencia rojo.
    • No estropear el documento.
    • Colocar signo de interrogación a lo que se desconoce.
    • Anotar al margen observaciones, objeciones o ideas complementarias.
  • 14. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Los resúmenes
    • Reducir un texto, sin que pierda su esencia o sentido
  • 15. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Recomendaciones para un buen resumen
    • El número de palabras del resumen debe ser más o menos la cuarta parte de texto original.
    • Debe ser ordenado.
    • Las ideas deben relacionarse entre si.
  • 16. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Los esquemas
    • Es la presentación de un material significativo de manera tal que está clasificado.
  • 17. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Tipos de esquemas
    • Esquema con numeración lineal
  • 18. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Esquemas empleando sajitas o flechas
    Habla (Factores) Salud del niño Trabajo de la madre Capacidad intelectual Comunicación con padres Nivel socioeconómico Problemas psicológicos Sexo Retraso intelectual Personalidad del niño
  • 19. Apoyos o auxilios de la lectura
    • Esquema con llaves
  • 20. Lectura Veloz
    • Se trata simplemente de quitarnos los hábitos perniciosos de la lectura como puede ser la repetición de palabras, la mucha fijación en las palabra que leemos , leer palabra por palabra, mucho tiempo entre renglón y renglón, etc.
    Mayor numero de palabras Menor tiempo posible
  • 21. Lectura Veloz
    • Causas de una lectura lenta
    • Falta de vocabulario, debemos usar el diccionario.
    • Leer señalando palabras. ( lápices, dedos o reglas)
  • 22. Lectura Veloz
    • Leer moviendo la cabeza o los ojos.
    • Vocalización y Subvocalización.
    • Vocalización: Repetir lo que se esta leyendo en voz alta.
    • Subvocalización: Repetir lo que se esta leyendo mentalmente.
  • 23. Lectura Veloz
    • Principales Técnicas de Lectura Veloz
    • Además de evitar cometer los errores que causan la lectura lenta, debemos de:
    • Leer captando conjunto de palabras y no palabra por palabra.
    • Identificar de palabras de avance, pausa y retroceso que nos indican que debemos tener mayor concentración cuando las leamos
  • 24. Lectura Veloz
    • Palabras de avance:
    Además También En conclusión Asimismo
  • 25. Lectura Veloz
    • Palabras de pausa:
    Por ejemplo Porque Como
  • 26. Lectura Veloz
    • Palabras retroceso:
    En cambio Por otra parte Mientras que A pesar de
  • 27. Trastornos en el Aprendizaje con Énfasis en la Lectura
    • Déficit de Atención o presentación de hiperactividad.
    • Se deben a factores genéticos.
    • Conducta violenta o delincuencial.
    • Hipótesis:
    • Fracaso escolar crea baja autoestima.
    • Tratamiento diferencial.
    • Susceptibilidad.
  • 28. LA LECTURA VIRTUAL
    • Libro Electrónico o e-book
  • 29. LA LECTURA VIRTUAL
    • Revista Electrónica o e-zine
    • También llamado fanzine electrónico, es una revista electrónica realizada por aficionados.
    • Son de bajo costo y alta difusión.
  • 30. LA LECTURA VIRTUAL
    • La Biblioteca Virtual
    • Es cuando las colecciones y servicios bibliotecarios en sus diversas modalidades comenzaron a integrarse en un espacio en red.
  • 31. CAPITULO II: EL USO DE LAS FICHAS
  • 32. ¿Qué es el fichaje?
    • El fichaje es una técnica que consiste en registrar de manera ordenada y selectiva el contenido de la información de libros, revistas, periódicos.
  • 33. Características de las Fichas
    • Tamaño: Debe ser elegido por el usuario.
    • Tamaño promedio 7.5 cm. x 12 cm.
    • Según el DIN A4: 210 x 297 mm.
    • A5: 148 x 210 mm.
    • A6: 105 x 148 mm.
    • Material: Un trozo rectangular de un material sobre el cual se pueda escribir como por ejemplo: cartulina, papel blanco o cuadriculado, etc.
  • 34. Ventajas del uso del fichaje
    • Permite organizar mejor el estudio
    • No es necesario volver a revisar o traer consigo los libros; sino simplemente consultar las fichas.
    • Su tamaño reducido permite que el alumno pueda portarlas fácilmente o tenerlas archivadas en un fichero personal
    • Se pueden organizar rápidamente y modificar la ordenación sin dificultad; cuando se requiera.
    • En el caso que se presenta un examen o trabajo será mas fácil su labor y estudio.
  • 35. Clases de Fichas
    • Fichas Bibliográfícas
    • La ficha bibliográfica es una ficha pequeña destinada a anotar los datos de un libro articulo.
    • Clases :
    • Fichas Bibliográficas de un solo autor, de dos autores, tres o mas autores.
    • Ficha bibliográfica de una antología
    • Ficha bibliográfica seudónima
    • Ficha bibliográfica de tesis
    • Ficha bibliográfica anónima
  • 36. Clases de Fichas WRICHT MILLS, C. La imaginación sociológica. México, Fondo de Cultura Económica, 2da edición, 1964, 236 pp. Título original: The Sociological Imagination, 1959. Traductor: Florentino Torner
  • 37. Clases de Fichas
    • Ficha Hemerográfica
    • Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar información ó datos de alguna revista o periódico.
    • Clases:
    • Ficha Hemerográfica de revista
    • Ficha Hemerográfica de artículo de revista
    • Ficha Hemerográfica de periódico
    • Ficha Hemerográfica de un artículo periodístico
  • 38. Clases de Fichas QUIROGA LEON, Anibal. “Ordenamiento jurídico, interferencias e indiferencias”. En: La Republica , martes 20 de julio de 1999, p. 22, Lima
  • 39. Clases de Fichas
    • Fichas de investigación
    • Son las fichas que permiten anotar datos que tienen un contenido determinado y pueden adquirir diversas formas según su uso.
    • Clases:
    • Ficha textual
    • Fichas de resumen
    • Fichas de paráfrasis
    • Fichas de comentario
    • Fichas Archivológica
  • 40. Clases de Fichas W.J. GOODE y P.K. HATT. La Ciencia y Métodos de Investigación Social. Pág. 16 “ Ciencia es un método de acercamiento a todo el mundo empírico, es decir al mundo que es susceptible de ser sometido a experiencia por el hombre…”
  • 41. ¿Cómo colocar los puntos sucesivos?
    • Como podemos apreciar los puntos sucesivos se deben colocar de la siguiente manera:
    • …” ______________________________________”
    • “ _____________________________________”…
    • …” ___________________________________”…
    • “ ___________ … _________ … ___________”
  • 42. El Fichero Personal
    • La memoria es siempre limitada, para conservar los datos con exactitud debemos recorrer al uso de fichas, y conservarlas estas de la forma mas segura y ordenada.
    • Estas podrán no solo ser empleadas para los efectos de una evaluación o tarea inmediata, sino que se convertirán en verdaderos almacenes de información.
    • Para ellos es importante la clasificarlas y ordenarlas básicamente según temas y autores, además estas se podrán incrementar a los largo de los años de estudio.
    • Como quiera que el fichero personal es de su uso casi exclusivo del alumno.
    • Se recomienda agenciarse un depósito de fichas a la manera de las bibliotecas, lo que permitirá mayor orden y seguridad en el trabajo
  • 43. Anexo 1: Promoción de la Lectura
    • En el presente caso promover la lectura, significaría aumentar, estimular y perfeccionar las maneras de leer, o bien, unir esfuerzos de todos los sectores de la sociedad, para conseguir que la lectura se convierta en una actividad cotidiana, constante y permanente en todas las edades, desterrando los malos hábitos lectores t fomentando la lectura fluida, con buena dosis de critica y creatividad, y con el material escrito esencial. Es decir, que esta sociedad debe garantizar un ambiente adecuado para fomentar la lectura entre todos sus miembros que la conforman.
  • 44. Promoción de la Lectura
    • Vivir la Lectura
    • Con este rubro se trata de plantear ideas con la finalidad de que puedan aportar algo a favor de la promoción de lectura, de tal modo que todos y cada uno de nosotros desde el ángulo que nos compete, podamos hacer esta promoción en bien nuestro y de nuestra patria, porque pueblo que lee es pueblo culto y próspero.
    • Formación de los lectores: Primera Prioridad
    • En educación la lectura tiene que vincular a niños y jóvenes con las materias de estudios cotidianos. Debe reforzar el aprendizaje; estimular su espíritu creativo, crítico y reflexivo; apoyar una personalidad libre; propiciar el ejercicio de la sensibilidad y de la afectividad, forjar la agudeza de la mente en la solución de problemas vitales.
    • Surge, en este panorama, la urgencia de formar lectores con características bien definidas; vale decir, lectores selectivos, críticos y creativos.
  • 45. Promoción de la Lectura
    • Algunas Actividades para el Fomento y Promoción de la Lectura
    • Círculos de Lectura Critica
    • Asociación de Lectores
    • Lectura Teatralizada
    • Comités de Promoción de Lectura
    • Lectura Grabada
    • Lectura Cantada
    • Lectura con Mimo
    • Libro más leído y menos leído
    • Lectura del Reencuentro
    • Lectura de Historietas
    • Libro-Forum
    • Exposiciones y Ferias del libro
    • Cursos de Lectura
    • Periódicos Murales
    • Charlas y conferencias, entre otras.
  • 46. ANEXO 2: El Problema de la Lectura
    • Objetivos:
    • Indagar y estudiar, en grupo de jóvenes con opción a leer, sus conceptos, ideas y apreciaciones en torno a la lectura.
    • Conocer los tiempos, espacios o lugares que frecuentemente emplean jóvenes universitarios para el hábito de la lectura.
    • Estudiar y plantear actividades y programas a fin de promover la lectura.
    • Dar a conocer, que existen deficiencias y limitaciones en torno a la promoción de la lectura por parte de alumnos y docentes.
    • Importancia
    • La lectura, como fenómeno socio-cultural tiende a satisfacer un sinnúmero de necesidades e intereses de las personas. El anhelo, casi innato, de comunicarse entre las gentes, determina que la lectura como fuente informativa, de saber y de dialogo, es esencial para todas las culturas.
  • 47. El Problema de la Lectura
    • Antecedentes
    • Es fácil comprobar, día a día como lo jóvenes se alejan cada vez mas de esta actividad tan compleja, que es la lectura. Y así sucede porque, desde siempre, la lectura es una tarea escolar obligatoria y a veces de castigo.
    • Agudiza el problema el hecho de que generaciones de peruanos aprendimos a leer inadecuadamente y a veces con los métodos equivocados, sin mencionar el tema de libros y materiales impresos y su carencia debido a factores tan conocidos, pero nunca solucionados
  • 48. Desarrollo de la encuesta Aplicada sobre la Lectura y el Uso de Fichas
  • 49. Resultados de la Encuesta
    • ¿Qué entiendes por “lectura”?
    • a. Comprensión de un texto.
    • b. Repasar o revisar un documento.
    • c. Significa leer o captar palabras, frases e ideas en relación a un material de estudio.
    • d. Es un proceso que implica comprensión y razonamiento.
    • e. No sabe/No opina
  • 50. Resultados de la Encuesta
    • Actualmente ¿Lees algún libro de texto relacionado con tu carrera universitaria?
    • a. SI
    • b. NO
    • c. Sólo leo separatas dadas por los docentes.
    • d. No me interesa en lo absoluto
    • e. No estoy informado respecto a libros relacionados con mi carrera.
  • 51. Resultados de la Encuesta
    • ¿Cuánto tiempo a la semana dedicas a la lectura?
    • a. De 9 horas a más.
    • b. Alrededor de 6 horas.
    • c. De 4 a 5 horas.
    • d. De 2 a 1 hora o menos.
    • e. No sabe/ No Opina
  • 52. Resultados de la Encuesta
    • ¿En qué lugar o espacio lees?
    • a. En el Aula de clases.
    • b. En mi casa.
    • c. En la Biblioteca.
    • d. En ningún lugar en especial.
    • e. No sabe/ No opina
  • 53. Resultados de la Encuesta
    • Para estudiar o realizar alguna investigación, ¿haces uso de fichas?
    • a. SI
    • b. NO
    • c. Sólo si es obligatorio.
    • d. A veces.
    • e. Empleo otro método de estudio.
  • 54. Conclusiones Generales
      • En general, la familia no respalda ni brinda las oportunidades para el desarrollo lectural en niños y jóvenes.
      • Los niños, jóvenes y muchos adultos leen por debajo de sus posibilidades reales.
      • Los niños y jóvenes no son adiestrados, ni se les ofrece las posibilidades para saber como leer a fin de aprender y como disfrutar del contenido de los libros. No se propicia “el placer” de la lectura.
      • Las bibliotecas, centros culturales y medios masivos de comunicación no son suficientes, o bien, no son adecuados para fomentar la lectura.
      • Los entes oficiales y particulares culturales y educativos no programan nada en torno a la lectura y su fomento, y si lo hacen no es proceso continuo que cumpla con la promoción de tan desvalorada actividad.
      • Los estudiantes en la actualidad dejaron de lado la consulta de libros en bibliotecas, para buscar la información en Internet.
  • 55. Sugerencias
    • Visitar las bibliotecas de la ciudad frecuentemente.
    • No dejas que la tecnología actual deje a un lado o separe a los libros de las personas.
    • Recordar: “La lectura es una conversación con los hombres más ilustres de los siglos pasados ”.
  • 56. MUCHAS GRACIAS

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