Tecnologia educativa

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Tecnologia educativa

  1. 1. UMET-PANAMÁUNIVERSITY“Tecnología Educativa” Maestría en Docencia SuperiorTecnología AplicadaMaría Gallimore <br />
  2. 2. Introducción<br />Debido al transcurso del tiempo y al<br /> avance acelerado de las tecnologías, <br />el concepto del campo ha sufrido <br />varias modificaciones, para la adecuación <br />del mismo. Es hasta 2004 que Januszewski, propuso la más reciente definición del campo, la cual en términos generales contiene los conceptos de la de 1994. <br />La propuesta de Seels & Richey (1994), consta de los siguientes elementos:“Es la combinación de la teoría y practica para el diseñar, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos y recursos para el aprendizaje”<br />
  3. 3. ¿Qué es Tecnología Educativa?<br />Es el resultado de las aplicaciones de <br />diferentes concepciones y teorías <br />educativas para la resolución de un amplio <br />espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje.<br />Acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.<br />
  4. 4. Bases de la Tecnología Educativa<br />Recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines. Según CABERO, en la Tecnología Educativa "se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación" (1999:17). <br />
  5. 5.
  6. 6. Debe considerar...<br />Conocimientos científicos teóricos asociados a los recursos tecnológicos, para saber cómo son.<br />Alfabetización audiovisual y sobre las nuevas formas de estructurar la información<br />Valoración del impacto de las TIC y los mass media en la sociedad y en la educación. <br />Conocimiento de los materiales disponibles en el mercado<br />Conocimiento de sus posibles aplicaciones en educación<br />Planificación, gestión y evaluación de actividades educativas educativos en soporte tecnológico.<br />
  7. 7. Modelo de Instrucción <br />Objetivos. <br />Estrategias. <br />Materiales didácticos.<br />Evaluación. <br />La formulación de los objetivos obliga a reflexionar hacia donde se quiere llegar en la instrucción, para de ahí seleccionar las estrategias más adecuadas para conseguirlo.<br />
  8. 8. Beneficios <br />Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual. <br />Tienen un alto grado de interés para los estudiantes. <br />Hacen que el aprendizaje sea más permanente. <br />Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos. <br />Desarrollan continuidad de pensamiento. <br />Contribuyen al aumento de los significados. <br />Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios. <br />
  9. 9. Evolucion…<br />Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativaconstatamos que su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolución de nuestra sociedad y de los cambios que se han producido en las ciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió una voluntad científico-positivista, un sentido artefactual, y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando le permitieron evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.<br />
  10. 10. Tecnología Educativa como ayuda de aprendizaje<br />La aplicación de los principios del aprendizaje ala instrucción ha llevado a la creación de la técnica de la Instrucción Programada, técnica que históricamente fue creada por Skinner para solucionar el problema del control del aprendizaje del alumno en el aula.<br />El instrumento fundamental de la Instrucción Programada o del Aprendizaje Programado, es el Programa, que se elabora como un producto de la aplicación de los principios y procedimientos propios de dicha técnica. Los programas pueden ser usados por el profesor como ayudas en las distintas situaciones de aprendizaje en que se encuentran el alumno, y pueden ser presentados a través de máquinas y bajo la forma de textos programados.<br />

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