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                 OBJETIVO:
  Identificar los métodos más utilizados
  en el aprendizaje ...
 OBJETIVO:
 Capacitar al personal que tendrá la
 responsabilidad de multiplicar las
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• DEPARTAMENTAL


 PERMANENTE.          INTEGRAL.                   MULTIPLICADORA.
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Propósitos de la lectoescritura
   Afianzar la comunicación oral de los y las
    participantes para que expresen cada ve...
¿Qué buscamos ?
   Que los y las participantes opinen, por ejemplo,
    en las reuniones del barrio ó comunales.
   Que ...
En el proceso de aprendizaje hay
       que tener presente
 Respetar la EXPRESION ORAL

Respetar las formas particulares ...
Requisitos de proceso pedagógico
 De lo conocido a lo desconocido.
 De lo particular a lo general.
 De lo concreto a lo...
PARA PODER ESCRIBIR HAY
      QUE SABER LEER
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   Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de
    comprender e interpretar lo que se lee.
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¿Qué es saber escribir?

 “Saber escribir” no es saber copiar o
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Etapas de la escritura
   Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos,
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METODOS                METODOS
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LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?

 ¿En qué consisten los MÉTODOS
  SINTÉTICOS?
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Continuación anterior
 La hipótesis principal es que la enseñanza
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   se le critican tres aspectos sustanciales:
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 1. El método alfabético.
 El método fonético
 El método silábico.
EN QUE CONSISTEN LOS
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 Al contrario de los métodos sintéticos, los
  métodos analíticos proponen ...
Métodos Analíticos

 Son aquellos métodos que tienen como
  punto de partida el uso de unidades del
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¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS
           ANALÍTICOS
 El Método de Palabras
 2. El Método de Frases.
 3. Método de Oraciones
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Recuerda que :

   La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse
    de forma paralela y siempre relacionada....
EL APRENDIZAJE DE LA
        LECTOESCRITURA
 El aprendizaje de la escritura requiere una
 preparación mental, física y em...
Pasos Básicos para la lecto-
             escritura.
   Tema generador relacionado con un problema
    cotidiano.
   Ilu...
EL MÉTODO PSICOSOCIAL
           ( Paulo Freire)
    Se basa en la consideración de cómo es y
    actúa el hombre
    Se...
FASES DEL MÉTODO
   Levantamiento del universo
    vocabular.
   Selección de las palabras
LA SELECCIÓN DE PALABRAS:
     se hace atendiendo a :
 riqueza fonética;
 Dificultades
 riqueza semántica;
 matiz prag...
PROGRESION LINGÜISTICA
   consonante + vocal (le)
   vocal + consonante (en)
   consonante + diptongo (lía))
   dipton...
ETAPAS DEL METODO



             ETAPAS DEL MÉTODO




Etapa de                   Reflexión, Lectura
motivación          ...
EL METODO MIXTO GLOBAL
        COMPUESTO.


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  1. 1. LOS METODOS DE LA LECTOESCRITURA OBJETIVO: Identificar los métodos más utilizados en el aprendizaje de la lecto escritura durante los procesos de alfabetización
  2. 2.  OBJETIVO:  Capacitar al personal que tendrá la responsabilidad de multiplicar las experiencias en técnicas y metodologías de la alfabetización a los alfabetizadores.
  3. 3. • DEPARTAMENTAL PERMANENTE. INTEGRAL. MULTIPLICADORA. COLECTIVA. MULTIPLICADORA DIFERENCIADA. COLECTIVA. . De pocos a muchos A cada grupo según sus necesidades
  4. 4. Propósitos de la lectoescritura  Afianzar la comunicación oral de los y las participantes para que expresen cada vez mejor sus vivencias, expectativas familiares y comunales.  Que los y las participantes sean capaces de leer y escribir con comprensión.  Que los y las participantes redacten y lean comunicaciones sencillas.  Que, a través de la información y el dialogo, adquieran nociones y conocimientos necesarios para mejorar su calidad de vida.
  5. 5. ¿Qué buscamos ?  Que los y las participantes opinen, por ejemplo, en las reuniones del barrio ó comunales.  Que lean, por ejemplo, las pancartas o afiches de salud, los avisos comunales, las notas que los profesores de sus hijos les mandan, indicaciones de cómo realizar sus actividades productivas, etc.  Que redacten cartas, avisos, actas, testimonios, cuentas, entre otros.
  6. 6. En el proceso de aprendizaje hay que tener presente  Respetar la EXPRESION ORAL Respetar las formas particulares de su EXPRESION ESCRITA que la habilidad de LEER se adquiere en forma progresiva en poblaciones donde predominan hablantes de lengua nativa, es necesario alfabetizar en la lengua que conoce el o la participante,. Que la escritura requiere mayor esfuerzo y práctica que la lectura la ortografía no debe ser exigida
  7. 7. Requisitos de proceso pedagógico  De lo conocido a lo desconocido.  De lo particular a lo general.  De lo concreto a lo abstracto.  De lo simple a lo complejo. complejo Una educación democrática esaquella que busca: el diálogo, el razonamiento, el motivo de aprendizaje, el aprendizaje colectivo, la participación de todos.
  8. 8. PARA PODER ESCRIBIR HAY QUE SABER LEER  . Aprender a leer y escribir es un proceso complejo que tiene que ver no sólo con cuestiones pedagógicas sino con aspectos sociales, afectivos, intelectuales, La etc.  La escritura exige un mayor esfuerzo intelectual  Para escribir se necesita desarrollar una serie de habilidades y destrezas
  9. 9.  Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de comprender e interpretar lo que se lee.  Leer incluye varios momentos: el descifrado, la lectura comprensiva y finalmente la lectura expresiva, que agrega la entonación.  Leer es, sobre todo, una actividad de interpretación: al leer, tratamos de interpretar y comprender lo escrito por otros. Leer es, entonces, una actividad fundamentalmente receptiva.
  10. 10. ¿Qué es saber escribir?  “Saber escribir” no es saber copiar o tomar un dictado. Escribir es, sobre todo, saber expresar por escrito las propias ideas
  11. 11. Etapas de la escritura  Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos, letras, sílabas o palabras.  Un segundo nivel es la copia, es decir, la reproducción de una sílaba, palabra u oración, siguiendo un modelo.  Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya una mayor complejidad, pues no existe un modelo de referencia.  Por último tenemos el nivel de la escritura creativa, es decir, la redacción propia(cartas, poemas, monografías, pinturas, etc.)
  12. 12. LOS METODOS DE LA LECTOESCRITURA Dentro del campo de la alfabetización, se cree que la clave del éxito o del fracaso de la alfabetización está en el método Históricamente, han surgido y se han aplicado muchos métodos. Algunos se han descartado ya, otros siguen utilizándose, mientras siguen surgiendo otros nuevos
  13. 13. METODOS METODOS METODOS ANALÍTICOS SINTÉTICOS
  14. 14. LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?  ¿En qué consisten los MÉTODOS SINTÉTICOS?  Proponen ir de la parte al todo. Es decir, empezar con unidades lingüísticas menores a la palabra (letra, fonema, sílaba)  Aquellos métodos que enfatizan los componentes de las palabras y sus sonidos .
  15. 15. Continuación anterior  La hipótesis principal es que la enseñanza de la lectura debe empezar por un dominio sobre los elementos componentes de las palabras , esto es, las letras o sílabas.
  16. 16. Limitaciones de los métodos sintéticos  se le critican tres aspectos sustanciales:  La descomposición inicial de las palabras no corresponde al modo natural de aprender.  El aprendizaje de la lectura es tratado solamente como un asunto lingüistico y su contenido como aspectos que dependen exclusivamente de consideraciones lógicas.  El marcado énfasis en los componentes de las palabras hace perder otros aspectos más sustanciales de la lectura como son el interés por la lectura misma y la habilidad para leer el significado de lo leído.
  17. 17. ¿Cuáles son los métodos sintéticos?  1. El método alfabético.  El método fonético  El método silábico.
  18. 18. EN QUE CONSISTEN LOS MÉTODOS ANALÍTICOS?  Al contrario de los métodos sintéticos, los métodos analíticos proponen ir del todo a las partes.  , empiezan con la palabra o unidades mayores a la palabra (frase u oración), para después llegar a las unidades menores.  La mayor ventaja de los métodos analíticos es que parten de unidades con significado (palabra, frase u oración)
  19. 19. Métodos Analíticos  Son aquellos métodos que tienen como punto de partida el uso de unidades del lenguaje que tienen una significación para el que lee.  se fundamentan en el significado de las unidades de la lengua, esto es: palabras, frases y oraciones
  20. 20. ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS ANALÍTICOS  El Método de Palabras  2. El Método de Frases.  3. Método de Oraciones  4. El Método de Historias, Cuentos y Leyendas
  21. 21. Recuerda que :  La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse de forma paralela y siempre relacionada.  Que la palabra u oración motivadora debe reforzar los contenidos del tema generador  El tratamiento de los contenidos que encierra el tema generador posibilita el desarrollo de la lecto-escritura de acuerdo al ritmo de aprendizaje de las y los participantes.  Que debe practicarse permanentemente ejercicios por dictado.  Que debe propiciarse la redacción de mensajes propios de los y las iletradas.
  22. 22. EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA  El aprendizaje de la escritura requiere una preparación mental, física y emocional del adulto  A escribir se aprende escribiendo.
  23. 23. Pasos Básicos para la lecto- escritura.  Tema generador relacionado con un problema cotidiano.  Ilustración relacionada con el tema generador.  Presentación de la palabra generadora.  Reconocimiento de la sílaba a aprender y de la familia silábica: lectura y escritura.  Formación de palabras con las sílabas aprendidas.  Formación de frases y oraciones.  Redacción de textos breves.  Evaluación.
  24. 24. EL MÉTODO PSICOSOCIAL ( Paulo Freire)  Se basa en la consideración de cómo es y actúa el hombre  Se sitúa a la alfabetización en el marco de una dinámica educativa propia de los adulto  Esa dinámica es dialógica(la educación es una interacción entre personas);  Es problematizadora, problematizadora (implica inserción crítica en la realidad)  Es concientizadora. La alfabetización es un proceso cultural de masas
  25. 25. FASES DEL MÉTODO  Levantamiento del universo vocabular.  Selección de las palabras
  26. 26. LA SELECCIÓN DE PALABRAS: se hace atendiendo a :  riqueza fonética;  Dificultades  riqueza semántica;  matiz pragmático de la palabra  una progresión lingüística
  27. 27. PROGRESION LINGÜISTICA  consonante + vocal (le)  vocal + consonante (en)  consonante + diptongo (lía))  diptongo + consonante (aus)  consonante + vocal + consonante (con)  consonante + diptongo + consonante (sión)  grupo consonántico + vocal (tra)  grupo consonántico + diptongo (trai)  vocal + consonante + consonante (ins)  grupo consonántico + vocal + consonante (tren)  grupo consonántico + vocal + grupo consonántico (trans)
  28. 28. ETAPAS DEL METODO ETAPAS DEL MÉTODO Etapa de Reflexión, Lectura motivación y Escritura
  29. 29. EL METODO MIXTO GLOBAL COMPUESTO. ¿EN QUÉ CONSISTE ? ¿COMO ES ? ¿CUÁLES SON SUS ETAPAS? Rpta.Próximo tema
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