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  • 1. BIBLIOTECA ESCOLAR:desafios no contexto da escola actual CIBE: Filomena Rúbio
  • 2. BIBLIOTECA ESCOLAR NO QUADRO DA ESCOLA ACTUALNo contexto internacional das bibliotecas escolares, umaspecto que tem merecido uma reflexão especialprende-se com a missão e os objectivos da BibliotecaEscolar.
  • 3. • Relatório – Síntese sobre a Rede de BibliotecasEscolares.Contexto português: diversas alíneas apontampara os objectivos e funções da BibliotecaEscolar.
  • 4. 1. Principais áreas de actuação da Biblioteca Escolar2. As funções junto de dois tipos de utilizadores: alunose professores3. Definição do conceito de Biblioteca Escolar4. Objectivos essenciais da Biblioteca Escolar
  • 5. 1. Principais áreas de actuação da Biblioteca EscolarAs BE surgem como recursos básicos doprocesso educativo, sendo-lhes atribuído papelcentral em domínios tão importantes como:
  • 6.  a aprendizagem da leitura o domínio dessa competência (literacia) a criação e o desenvolvimento do prazer de lere a aquisição de hábitos de leitura a capacidade de seleccionar informação eactuar criticamente perante a quantidade ediversidade de fundos e suportes que hoje sãopostos à disposição das pessoas
  • 7.  o desenvolvimento de métodos de estudo, deinvestigação autónoma o aprofundamento da cultura cívica, científica,tecnológica e artística.
  • 8. 2. As funções junto de dois tipos de utilizadores: alunose professoresAo lançar-se um programa de criação de umaRede de Bibliotecas Escolares, pretendeu-se queas equipas responsáveis pelos projectos eexperiências de sucesso de tantas escolasportuguesas, viessem a encontrar melhorescondições para prosseguir o seu trabalho.
  • 9. Cada biblioteca Escolar deve tornar-se umnúcleo da vida da Escola, onde os alunos: se sintam num ambiente que lhes pertence ese habituem a considerar o livro e a informaçãocomo necessidades do dia-a-dia e comoinesgotáveis fontes de prazer e dedesenvolvimento pessoal; tenham acesso à informação e aoconhecimento, através de grande diversidade delivros, jornais, revistas, audiovisuais etecnologias de informação;
  • 10.  possam descobrir e alimentar o prazer de lere de se informarem recorrendo a fontesdocumentais disponíveis nos mais variados tiposde suportes; possam estudar e encontrar com facilidadefontes documentais, se habituem a seleccionare gerir informação para realizarem actividadescurriculares (individualmente ou em grupo,autonomamente ou com apoio docente e detécnicos especializados);
  • 11. adquiram competências e autonomia no domínioda informação escrita, digital e multimédia eproduzam documentos em suportes e linguagemdiversificadas.Deve também ser um lugar onde os professores: se sintam num ambiente que lhes pertence eadquiram o hábito de tomar iniciativas eparticipar na sua animação, actualização eenriquecimento;
  • 12.  encontrem informação variada, utilizável noseu trabalho docente, e possam requisitar livrose outros documentos nos mais variados tipos desuportes para as actividades da sala de aula; recolham sugestões, ideias e materiais que osinspirem e apoiem no seu trabalho docente e noajustamento aos alunos e às turmas;
  • 13.  possam recorrer ao professor bibliotecário,ao técnico adjunto de biblioteca edocumentação ou a outros professores daequipa para debater modalidades de incentivarnos alunos o prazer de ler e a aprendizagemcentrada na procura autónoma de informação;
  • 14.  possam encaminhar os seus alunos para queali realizem actividades de estudo ou deocupação de tempos livres.Deve ainda ser um lugar onde todos encontramregistos de memórias da escola e do seu meioenvolvente, através de documentos aliproduzidos, contribuindo assim para reforçar aidentidade da escola e da comunidade local.
  • 15. 3. Definição do conceito de Biblioteca Escolar O conceito de biblioteca escolar inclui osespaços e equipamentos onde são recolhidos,tratados e disponibilizados todos os tipos dedocumentos que constituem recursospedagógicos quer para as actividadesquotidianas de ensino, quer para actividadescurriculares não lectivas, quer para ocupação detempos livres e de lazer.
  • 16.  A biblioteca constitui um instrumentoessencial do desenvolvimento do currículoescolar e as suas actividades devem estarintegradas nas restantes actividades da escolae fazer parte do seu projecto educativo. Ela não deve ser vista como um simplesserviço de apoio à actividade lectiva ou umespaço autónomo de aprendizagem e ocupaçãode tempos livres.
  • 17. 4. Objectivos essenciais da Biblioteca Escolar De acordo com estes princípios, a bibliotecaescolar deve constituir-se como um núcleo daorganização pedagógica da escola, vocacionadopara as actividades culturais e para a informaçãotendo em vista realizar, entre outros, osseguintes objectivos:
  • 18.  tornar possível a plena utilização dosrecursos pedagógicos existentes e dotar aescola de um fundo documental adequado àsnecessidades das diferentes disciplinas eprojectos de trabalho; permitir a integração dos materiaisimpressos, audiovisuais e informáticos efavorecer a constituição de conjuntosdocumentais, organizados em função dediferentes temas;
  • 19.  desenvolver nos alunos competências ehábitos de trabalho baseados na consulta,tratamento e produção de informação, taiscomo: seleccionar, analisar, criticar e utilizardocumentos; desenvolver um trabalho depesquisa ou estudo, individualmente ou emgrupo, a solicitação do professor ou de suaprópria iniciativa; produzir síntesesinformativas em diferentes suportes;
  • 20.  estimular nos alunos o prazer de ler e ointeresse pela cultura nacional e internacional; ajudar os professores a planificarem as suasactividades de ensino e a diversificarem assituações de aprendizagem;associar a leitura, os livros e a frequência debibliotecas à ocupação lúdica dos tempos livres.
  • 21. REFLEXÃO …
  • 22.  O relatório integral “Lançar a Rede”, começapor traçar um quadro da situação dasbibliotecas escolares em Portugal, à data dasua elaboração (1996).  Comparando com a situação actual que se alterou?  O que se mantém?
  • 23. O sucesso da BE depende do apoio de diversosórgãos de gestão da escola e do colectivo deprofessores; Não pode continuar a ser encarada como umrecurso “marginal” ao trabalho pedagógico; Na escola devem todos partilhar uma ideiacomum, que consiste na procura de umaaprendizagem de sucesso para os alunos, e naqual a BE ocupa um lugar de direito.