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Proyecto reciclaje uso de tic Proyecto reciclaje uso de tic Document Transcript

  • CIIE BERISSO CAPACITACIÓN EN SERVICIO EVALUACIÓN DE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC AL SISTEMA DIDÁCTICO Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Profesora a cargo: Paula Higuera. | Alumna: Prof. Alvarado Pinedo, María Fabiola 1
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Introducción El comportamiento de los seres humanos ha influido de manera significativa en el medio ambiente a lo largo de la historia. Por esta razón, es importante que en la actualidad los profesores se preocupan por abordar esta temática, y concienciar a sus alumnos sobre la problemática existente y la capacidad de acción que podemos ejercer todos para preservar nuestro entorno. La educación medioambiental se ha convertido en una de las principales protagonistas de la enseñanza actual. Aunque en realidad no responde a nuevas necesidades, sino a la siempre presente inquietud por respetar y cuidar de nuestro entorno natural y nuestros recursos, sí que para los niños y adolescentes de hoy en día se presenta de una forma bien organizada y vinculada claramente con su vida cotidiana y su capacidad para aplicaren ella lo que aprende que es la sostenibilidad. Actualmente es imposible pensar en un mundo sin tecnologías de la información y de las comunicaciones (TIC). Se propone a través de este proyecto una metodología centrada en el aprendizaje activo por parte del alumnado, estimulando su curiosidad, imaginación y experiencias y procurando un acercamiento afectivo a la temática, que desarrolle el respeto y el cuidado del entorno. Para ello, el proyecto Reciclar en la escuela con TIC propone crear una página web de la escuela que permita mantener informado y actualizado de los distintos temas y actividades en torno a la concientización de la problemática del medio ambiente. Hablamos de propiciar un entorno distinto que permita la ubicuidad de contenidos y de aportes colaborativos de toda la comunidad escolar. La misma será realizada desde la red de Facebook ya que la escuela desde el año 2013 propone este espacio virtual como medio de comunicación. Y también tendrá un blog en donde podrá organizarse mejor la información. Se propondrá: relevamiento bibliográfico y audiovisual del tema, material para los docentes, área de relevamiento zonales, proyectos actuales de la Argentina, proyectos de la escuela, contacto con sitios web de referencia. 2
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Fundamentación En la necesidad de trabajar y mediar los saberes curriculares podemos mencionar como importante propiciar los entornos proyectuales que incentiven habilidades de aprendizaje usando como herramientas a las TIC y qué mejor espacio y tiempo que el período de aprendizaje escolar en donde se puede revalorar el compromiso, la colaboración y la interacción de todos los agentes involucrados en todo un proceso de enseñanza – aprendizaje. Una efectiva integración de las TIC se logra cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente. La tecnología debería llegar a ser parte integral de cómo funciona la clase y tan asequible como otras herramientas utilizadas en la clase. Las Nuevas Tecnologías permiten una mayor conectividad e interactividad digital. Esto resulta de los nuevos dispositivos electrónicos digitales que posibilitan que las personas estén conectadas en todo tiempo y lugar, contando con una gran capacidad de procesamiento de la información, pudiendo interpretar a esta última en cualquiera de los formatos en que se encuentre y otorgando una mayor movilidad sin perder la conectividad. Es de suma importancia prestar atención a la actual relación entre Internet- Comunicación, ya que obedece a un campo mucho mayor que el que se propone desde las TIC. Hoy la sociedad es la más conectada de todos los tiempos, sin embargo, el hecho de estar conectados, no implica estar comunicados, y en muchos casos se ha confundido conexión con comunicación. Por ende, la educación secundaria debe enseñar y aprender dentro de los nuevos escenarios culturales, sociales y tecnológicos que experimentan cotidianamente los jóvenes, habilitando nuevas respuestas1. Actualmente la integración de las TIC al currículo ha sido incorporada para su utilización en la escuela, debido a las siguientes razones: 1. Según Cebrián (1998), el admitir que el desarrollo de las tecnologías digitales están provocando cambios de gran consideración, revolucionando nuestro modo de comunicarnos, de establecer relaciones y de acceder a la información, es 1 Breviario. Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICx) y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria (4to Año) 3
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola imprescindible que el sistema educativo revise los modos actuales de acceder a la información y plantear nuevos modos de organizar el conocimiento. 2. En periodos anteriores, el rol del docente era explicar sus conocimientos, siendo su información y el texto escrito los únicos métodos de comunicación y el alumno es objeto pasivo, recibidor constante de contenido descontextualizado. Finquelievich (2003) pone de manifiesto que uno de los paradigmas que hay que romper es aquel que señala que educación es el proceso por el cual, el docente imparte educación y el alumno la recibe 3. Area (2009) expone que las TIC están revolucionando nuestro modo de comunicarnos, de establecer relaciones y de acceder a la información. Sin embargo, la escuela no está cambiando en igual medida. Se tiene una escuela del siglo XIX en el siglo XXI, una escuela que no ha atendido adecuadamente a las TIC. La escuela del Siglo XXI, necesita algo más complejo que los meros saberes o conocimientos, requiere competencias renovadas, ya que el antiguo paradigma centraba su trabajo en que los alumnos “supieran”. Una escuela ejemplar es la que garantizaba conocimientos al alumnado. Hoy se requiere no solo saberes sino competencias2. 4. “Aquellos ciudadanos que no estén cualificados para el uso de las TIC tendrán altas probabilidades de ser marginados culturales en la sociedad del S.XXI (...), provocando mayores dificultades en el acceso y promoción en el mercado laboral, indefensión y vulnerabilidad” (Area, 2009). A través de esta propuesta se desea ayudar a los estudiantes a desarrollar, a proponer ideas y brindar aportes con respecto a la temática del reciclado en nuestra comunidad. Crear un entorno virtual de aprendizaje ubicuo que anime activamente a los estudiantes a implicarse en la materia Construcción de Ciudadanía, además de trabajar colaborativamente en las clases, motivando la concientización de los problemas concernientes al medio ambiente. Se pretende una enseñanza dirigida a desarrollar destrezas y capacidades formales simples y complejas como la resolución de problemas, la reflexión, el análisis crítico de hechos y situaciones... como la organización de la actividad del estudiante o la articulación de técnicas diseñadas a asegurar que el estudiante aprenda (Feixas, 2010). 2 Una competencia es un “saber hacer”, con “saber” y con “conciencia”. El término “competencia‟ hace referencia a un conjunto de propiedades de cada uno de nosotros que se están modificando permanentemente y que tienen que someterse a la prueba de la resolución de problemas concretos, ya sea en la vida diaria o en situaciones de trabajo que encierran cierta incertidumbre y cierta complejidad técnica (Aguerrondo, 1999). 4
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola El impacto de la colaboración en sus diferentes formas, tiene una influencia creciente en el aprendizaje. Con frecuencia ésta se facilita con los medios digitales y cada día adquiere mayor valor en aulas permeadas por estos medios. Esta taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, pues éstas son apenas los medios. Se enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear (Churches, 2009). Nuestro suministro de conocimiento debería constituir un andamiaje que apoye el proceso de aprendizaje y ofrezca fundamento a las actividades. Se buscará llegar a una instancia de retroalimentación constructiva, llegando a una forma más efectiva de aprendizaje en donde lo alumnos puedan enseñar a otros lo aprendido sobre el tema. Es fundamental aprender haciendo (Blair, 2011). El alumno requiere un aprendizaje activo, y encontrar una aplicación práctica a los conocimientos y enseñarlos a otros no solo ayudara a la retención de estos, sino que además le motivará a profundizar en las distintas formas de comunicar lo asimilado.3 Entonces la potencialidad de las TIC para influir en los procesos inter e intra-psicológicos implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje será tanto más elevada cuanto mayor su incidencia en la manera como profesores y alumnos organizan la actividad conjunta en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje. Dos son las ideas fundamentales que consideraremos. La primera es que, por sus características intrínsecas, las TIC pueden funcionar como herramientas psicológicas susceptibles de mediar los procesos inter e intra-psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje de este tema. La segunda, que las TIC cumplen esta función -cuando la cumplen- mediando las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo -alumnos, profesor, contenidos- y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que se tienen lugar estas relaciones. No se trata ya de utilizar las TIC para hacer lo mismo pero mejor, con mayor rapidez y comodidad o incluso con mayor eficacia, sino para hacer cosas diferentes, para poner en marcha procesos de aprendizaje y de enseñanza que no serían posibles en ausencia de las TIC (Coll, 2008). 3 Blair, C. (2011) “Cómo aprenden y recuerdan los estudiantes de manera más efectiva”. la Pirámide del Aprendizaje. http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/27/art1263.pdf 5
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Propósitos El proyecto “Reciclar en la escuela con TIC”, trabajado desde el espacio curricular de Construcción de Ciudadanía y conjuntamente en forma transversal con otras áreas como la de Ciencias Naturales, NTICx, Prácticas del Lenguaje, Artística y otras, buscará la incorporación de recursos digitales, con el fin de contribuir en el afianzamiento como comunidad educativa frente al tema del reciclamiento, y a toda inquietud por respetar y cuidar de nuestro entorno natural y nuestros recursos. Se pretende propiciar un espacio que permita incidir en la adquisición de hábitos y la participación activa de los alumnos en una propuesta que despierte el interés y la motivación. Generando una participación activa y convencida en la todo lo concerniente al reciclado y aportar buenos momentos de trabajo que se traduzcan en un auténtico compromiso de todos con la sostenibilidad medioambiental. Al favorecer el uso de las TIC en este proyecto se pretende que los alumnos releven y selecciones datos significativos, que permitan conocer y tomar consciencia de todos los problemas que nos ocasiona la contaminación ambiental. A través del uso de las redes sociales y de un blog, se generarán actividades de diversas índoles y publicaciones que conciban un aprendizaje y valoración práctico motivando la participación de nuestra comunidad educativa. Facilitando el intercambio de distintos tipos de información textual, visual, auditiva, audiovisual, y multimedia. Búsquedas e indagaciones tanto de índole cultural, técnica, científica y legal en el ámbito de residuos tecnológicos y políticas ambientales, el cual será enriquecido por la continua posibilidad de comentar, compartir y opinar, fortaleciendo los mecanismos de diálogo e intercambio constructivo. Propiciando la interpretación y aplicación del uso de las tres erres. (Reducir, Reutilizar y Reciclar). Hablamos de aula aumentada como el uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial por parte de los alumnos y los docentes y una propuesta de enseñanza aprendizaje que combine elementos de los dos entornos. 6
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Objetivos Que los alumnos logren: Sensibilización ciudadana sobre la problemática del medio ambiente. Nuevos canales de comunicación ubicuos sobre estos temas. Los cuales permiten la disponibilidad de servicios, procesos e información en cualquier lugar y en todo momento. Información actualizada para la comunidad escolar. Mejorar el conocimiento del entorno inmediato desde un punto de vista práctico y medioambiental. Trasladar datos e información usando recursos digitales. Motivación para la realización y mantención de proyectos institucionales. Fomentar una actitud proactiva y positiva hacia la gestión de los residuos en la escuela y la comunidad. Dinamizar actividades para fomentar la participación de las familias, y otros agentes sociales, retroalimentando nuevas propuestas proyectuales. 7
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Contenidos Conceptos de la construcción de nuestra sociedad, formas y estilos de vida La clasificación de objetos, artefactos y materiales en función de sus características, de su uso y de su ubicación en la vida cotidiana. La evidencia de la actividad humana en el paisaje. Métodos de observación y relevamiento de datos La observación, la selección y el registro de la información. El registro y la organización de la información; diversas técnicas. Búsqueda y selección de la información en diccionarios, enciclopedias, guías, periódicos, libros de información científica, etc. Validar la veracidad de sus fuentes de información. El medio ambiente y su valoración Mejoramiento y conservación del ambiente: higiene, tratamiento del ruido, espacios verdes. El papel de las personas en los cambios, la recuperación y conservación del medio natural. Intervención humana sobre los recursos naturales Alteraciones y modificaciones en el paisaje, los objetos y las personas a través del tiempo. Contaminación del agua, el suelo y el aire. Cambios provocados por las personas (procesos tecnológicos) u ocurridos naturalmente. Problemas de contaminación del ambiente y sus consecuencias en la vida de las personas. Cambios producidos en el medio ambiente: acciones voluntarias e involuntarias del hombre. Conservación del Medio Ambiente Derechos y responsabilidades ciudadanas. Formas de conservar el ambiente. Las instituciones de la comunidad en el cuidado y la preservación de los espacios naturales. La formulación de preguntas. La identificación de problemas y soluciones en la vida cotidiana. Propuestas y acciones concientizadoras La lengua como elemento socializador. Conversación: dialogo y entrevista. La obtención de información a través de conversaciones. El planteo de ideas y proyectos. Creaciones a partir de la colaboración del trabajo en red. Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. 8
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Metodología Se trabajará los contenidos teóricos en base a clases expositivas enriquecidas con materiales visuales, sonoros y audiovisuales que permitan generar interés sobre el tema. Con materiales impresos que sean referentes a los conceptos de importancia. También se brindarán guías de análisis para ayudar a la recopilación de la información de distintas fuentes (libros, internet, diarios, revistas, documentales, propagandas y otros), generando un banco de datos sobre lo concerniente a ideas, propuestas y disparadores de análisis de la educación ambiental. A través de la planificación y sistematización diaria y anual, se buscará propiciar reuniones, capacitaciones y trabajo permanente entre profesionales de diversas áreas (docentes, técnicos, trabajadores sociales, ambientalistas) para lograr construir un Proyecto Integral, basado en las posibilidades, libertades y respeto a las diferencias y al medio ambiente. Para la mejor organización del proyecto se organizarán equipos de trabajos, los cuales serán catalogados entre todos. A saber equipo de redacción; editores y correctores; búsqueda de material de distintas áreas; fotografía, audios y vídeo; diseño, diagramación y publicación. Los alumnos tienen que abandonar el rol más pasivo y receptivo que impera en los modelos centrados en el profesor, y hacer frente a un trabajo cuya responsabilidad recae fundamentalmente en sus habilidades para colaborar con un grupo en tareas no muy estructuradas y con múltiples respuestas posibles. Durante la ejecución del Proyecto se llevan adelante diferentes instancias de evaluación con todos los actores y de las diferentes acciones que permiten recabar información pertinente para las redefiniciones necesarias. Se trabajará en base a una metodología de enseñanza y aprendizaje mediante la cual los jóvenes desarrollan sus conocimientos y competencias a través de una práctica de servicio a la comunidad; sostener simultáneamente una intención pedagógica de mejorar la calidad de los aprendizajes y una intención solidaria de ofrecer una respuesta participativa a una necesidad social; permitiéndoles a los jóvenes aprender contenidos académicos y, a la vez, realizar tareas importantes y de responsabilidad en su comunidad y en la propia institución educativa. 9
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Secuenciación de actividades Clase 1: Presentación del tema medio ambiente, contaminantes y consecuencias. (audiovisual) Escucha activa a la exposición del docente. (escuchar, comprender) Diálogo didáctico del tema. (escuchar, comprender) Guía de trabajo 1 “¿Qué hacemos desde nuestra casas para el cuidado del medio ambiente?” (preguntar, cuestionar) Clase 2: Presentación del contenido: Contaminación del agua, el suelo y el aire (audiovisual) Compartimos los datos de la guía de trabajo 1 (explicar, ejemplificar, comentar, debatir) Nube de ideas de temáticas para posteriores búsqueda de información. Pautas para buscar información en Google. Guía de 8 recomendaciones al investigar en internet http://annotary.com/bookmarks/205191/ochorecomendaciones-al-investigar-en-internet#.UwIgAaSSIYk.twitter Organizar equipos de trabajo (datos visuales, audio –grabaciones, audiovisuales) Sugerencias: Área: Concientización, Reciclado, Entrevistas, Proyectos institucionales y otros Clase 3: Presentación del contenido: Reciclar en la casa, escuela y barrio (audiovisual) Redacción desde las netbooks para publicaciones (Google Drive, Facebook y Blogger) Elaborar en equipos el blog “Reciclar en la escuela con TIC” (publicar, bloggear) Comunicación de dudas al docente mediante mail Comentar en las entradas del blog http://reciclarenlaescuelacontic.blogspot.com.ar/ (comprender) Clase 4: Presentación del contenido: La identificación de problemas y soluciones en la vida cotidiana. Guía para la redacción en Blogger y Facebook (aplicar, redactar) Pautas para elaborar material didáctico del tema desde Google Drive y Movenote Planteo de dudas (compartir, revisar) Planificar las redacciones de la semana. 10
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Clase 5 Presentación del contenido: Creaciones a partir de la colaboración del trabajo en red. Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. Presentación en equipo: pautas para presentar en forma original su proceso. Presentación individual: Pautas para que cada alumno exponga su recorrido y lo aprendido sobre el tema. Elaborar una idea grupal para presentar el proyecto a la comunidad educativa (crear, diseñar, redactar) Planificar las redacciones de la semana. Clase 6: Evaluación del proceso: Derechos y responsabilidades ciudadanas. Consideraciones y replanteo. Corrección de los avances de la presentación en equipos y en forma individual. Avances para la presentación comunitaria (compartir, debatir) Se estipula fecha de exposiciones. Planificar las redacciones de la semana. Clase 7: Presentación del contenido: Exposición de proyectos de la ciudad. Legislaciones vigentes. Corrección de los avances de la presentación en equipos y en forma individual. Escritura de la presentación comunitaria en clase, para ser luego subida para seguir siendo editada colaborativamente en Google Drive (compartir, redactar, debatir) Planificar las redacciones de la semana. Clase 8 / 9: Presentación individuales y grupales 11
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Evaluación Algunos criterios de evaluación que tendré en cuenta además de que hayan conseguido los objetivos propuestos han sido: Si reconocen la importancia del reciclado en la conservación del medio Si comprenden la forma en que se utilizan los productos para su transformación Si han adquirido hábitos para colaborar en el reciclaje. Si lograron colaborar activamente en los espacios tecnológicos creados para tal fin. Si alcanzaron publicaciones constructivas que denoten su proceso de aprendizaje. Si pudieron crear propuestas concretas para la comunidad escolar con visión a continuar trabajando activamente en la concientización del cuidado del medio ambiente. Todas estas consideraciones serán evaluadas en el transcurso de su cursada y en las instancias de sus exposiciones individuales, grupales. Además valoraré la instancia de presentación en forma original de su proyecto antes los compañeros de otros años, creando un espacio abierto para el intercambio. En la evaluación de la práctica docente he tenido en cuenta si se han alcanzado los objetivos, cómo han estado de motivados los niños/as, cómo se ha desarrollado el trabajo, si los materiales aportados han sido los adecuados, si la familia ha colaborado en todo lo necesario. Si logré la transversalidad de los contenidos y el aporte de otros alumnos, docentes, autoridades y otros, con el fin de enriquecer la propuesta proyectual. 12
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Recursos Los recursos utilizados serán variados y no se agotarán en la previsión de este proyecto. Ya que se deja lugar a nuevas inclusiones durante el proceso de desarrollo de la materia. Los recursos didácticos se irán desarrollando a través de estas actividades: Diálogo didáctico. Construcción de guías de análisis. Asesoramiento y tutorías vía e-mail. Trabajos prácticos, grupales e individuales. Trabajo final expositivo. Algunos de los recursos previstos son: Presentaciones multimediales en Power Point. Proyecciones multimediales con proyector. Nube de ideas. Guías de encuestas. Bibliografía y apuntes seleccionados ad hoc. Uso de videos y presentaciones Flash. Uso de Internet (búsqueda de información) Página en Facebook. Blog del proyecto. Google Drive para ediciones y publicaciones colaborativas tipo wiki. Movenote, aplicación online para crear presentaciones a base de contenidos procedentes de Google Drive a las que se puede añadir audio y vídeo. Ideal para crear. Youtube y otros. 13
  • Reciclar en la escuela con TIC Espacio Curricular Construcción de Ciudadanía Prof. Alvarado Pinedo María Fabiola Bibliografía Adell, J. (2012) Concepciones sobre la enseñanza http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/02/19/concepciones-de-la-ensenanza/ Prieto Gil, A. La pirámide del aprendizaje de Cody Blair https://docs.google.com/file/d/0BxJJJ1A8BcEwVzhoSHV0c0wzYm8/edit Coll, C. (s. f.) Las TIC en el aula. Aprender y enseñar con las TIC: Expectativas, realidad y potencialidades. En R. Carneiro, J. C. Toscano y T. Díaz (Coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo (pp. 111-126). Madrid: OEI y Fundación Santillana. Recuperado de http://www.educando.edu.do/files/6613/7875/6220/Los_desafios_delas_TIC_para_elcambio_ educativo.pdf Churches, A. Taxonomía De Bloom para la Era Digital. Publicado en su sitio personal http://edorigami.wikispaces.com Traducción al español realizada por Eduteka con permiso escrito del profesor Churches. Publicación de este documento en EDUTEKA: Octubre 01 de 2009. Última modificación de este documento: Octubre 01 de 2009. Montero, J. (2012) La agenda oculta en las propuestas de integración de las Tic en la educación formal. Docente - Integrante del Equipo Técnico Regional de la Dirección de Formación Contínua . DGCyE Ecoembes (2012). Aula de Reciclaje. Guía pedagógica para Enseñanza Primaria y Secundaria. Ecoembes (Ecoembalajes España S.A.) CEPAL. TIC y medio ambiente. Newsletter eLAC nº 14. Marzo 2011 Programa de Ciudadanía Ambiental Global (2005) La ciudadanía ambiental global. Manual para docentes de educación básica de América Latina y el Caribe. Y para quienes aportar en la formación de ciudadanos y ciudadanas ambientales. Quito: PNUMA-UICN/CEC. Sitios Web recomendados Ocho recomendaciones para investigar en internet http://annotary.com/bookmarks/205191/ocho-recomendaciones-al-investigar-eninternet#.UwIgAaSSIYk.twitter Páginas de Facebook relacionadas al tema del reciclado https://www.facebook.com/IdeasParaReciclarEnCasa?fref=ts https://www.facebook.com/pages/ARTE-RECICLADO/464670265499?fref=ts Youtube http://www.youtube.com/user/Gustamonton/videos Prof. Alvarado Pinedo, María Fabiola 14