1. DEL PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO A LA INTELIGENCIAEMOCIONAL A TRAVÉS
DE LA ESCRITURA CREATIVA ENBACHILLERATO
OBJETIVOS
Reflexionar sobre implicaciones del pensamiento egocéntrico
(centrado en sí mismo) y socio céntrico (centrado en el grupo al que
pertenece).
Ejercitar estrategias para observar el pensamiento egocéntrico y socio
céntrico, y poder transformarlo.
Compartir experiencias sobre el aporte del trabajo cooperativo en el
aula para fomentar destrezas del pensamiento crítico.
PLANIFICACION DE CLASE: Desarrollo de inteligencia emocional a través de la escritura creativa.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Como motivación para empezar la clase se presentan 9 puntos ubicados
en tres hileras los mismos que deben unirse mediante cuatro líneas rectas sin levantar la mano.
Luego de varios intentos por unir los puntos, casi todos los participantes intentaban unir los
puntos sin salirse del cuadrante que éstos formaban. En consecuencia, era imposible unirlos de
esta manera. Finalmente, una participante logró demostrar que se podían unir los puntos, pero
trazando líneas mas allá del cuadrante de los puntos.
Luego de esta actividad, se pudo comprobar que los humanos tenemos la tendencia de resolver
los problemas enmarcados en una sola solución, sin tomar en cuenta la ventaja de que se puede
buscar y encontrar una diversidad de posibilidades de encontrar mejores alternativas.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
¿Qué es pensamiento egocéntrico y pensamiento sociocéntrico?
El pensamiento egocéntrico consiste en no considerar las ideas, necesidades y
sentimientos de los demás y a no analizar las limitaciones propias. En cambio el
pensamiento sociocéntricoreconoce y valora los puntos de vista de los demás y motiva la
auto-observación.
Sesión

2. PLAN DE CLASE CON LAS ESTRATEGIAS # 22, 23, 24, 25
Este plan de clase fue desarrollo por las siguientes participantes: Adela Suquilanda, María
Guerrero, Miriam Troya y Teresa Betancourt.
ASIGNATURA: Educación para la ciudadanía
GRADO: 2do Año Bachillerato
TEMA: La felicidad
DESCRIPCION DE LA CLASE: Desarrollo de inteligencia emocional a través de escritura creativa.
OBJETIVO CONGNITVO: Conocer donde se encuentra la verdadera felicidad de los seres
humanos.
OBJETIVO PROCEDIMENTAL: Realizar un párrafo sobre lo que es la felicidad.
OBJETIVO ACTITUDINAL: Descubrir la felicidad dentro de uno mismo.
PREGUNTAS ESENCIALES: ¿Por qué el ser humano pasa buscando la felicidad sin saber que la
trae consigo? ¿Por qué si tenemos fuerza, curiosidad e inteligencia no podemos encontrar la
felicidad?
ANTICIPACION CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
CONSOLIDACION
LECTURA DEL TEXTO.
Por medio de una diapositiva
los estudiantes leen el texto
con el tema el escondite
perfecto.
Estrategia 22
MEZCLAR/CONGELAR/PAREJAS
LLUVIA DE IDEAS
Para responder la pregunta
¿Qué es la felicidad?
Estrategia 23 – PREESCRITURA
Cierre los ojos por dos minutos
e imagine que es muy feliz.
Luego responda a las siguiente
preguntas:
¿Qué observó?
¿Qué sintió?
¿Enque lugar se situó?
¿Con quien o quienes?
Escriba en tres líneas
describiendo “Yo me siento
feliz cuando….” Utilicen las
ideas que tuvieron cerrando
los ojos.
Estrategia 24: PROCESO DE
ESCRITURA CREATIVA
REVISION EN GRUPO Formar
grupos de 5 personas y rotar
su redacción de tres líneas con
el objetivo de realizar
observaciones sobre las frases
o ideas poco claras. También
se pueden hacer correcciones
ESTRATEGIA 25: EL RELOJ
APLICACIÓN: Converse
alternadamente sobre la
experiencia que les haya
hecho sentir felices y por qué.
Elijan 2 anécdotas y relaten las
elegidas siempre y cuando no
sean las propias.
REFLEXION
Escriba una definición de lo
que entiende por felicidad.
EVALUACION:
¿Que aprendimos hoy?
¿Logramos descubrir donde se
encuentra la felicidad?

3. ortográficas.
Cuando reciban la
retroalimentación de su texto
por parte de todos los
compañeros haga las
correcciones respectivas.
ESTRATEGIA 22. Mezclar/Congelar/ Parejas
Esta estrategia tiene como objetivo fomentar la integración, la comunicación y la cooperación
para realizar predicciones en la etapa de anticipación. Es una forma activa de resolver un
problema y cumplir con un propósito definido.
ESTRATEGIA 23: Preescritura
Este es el primer paso del proceso de escritura y está destinada a que desarrolle su creatividad y la
de sus estudiantes, al igual que les ayuda a imaginar y a situarse en diferentes escenarios y
perspectivas. Se adapta perfectamente para la construcción del conocimiento.
ESTRATEGIA 24: Proceso de escritura creativa
Esta estrategia desarrolla la coevaluación en grupo y permite al estudiante escuchar diversas
opiniones y sugerencias sobre cómo mejorar su obra. El estudiante trabaja por etapas y en cada
una de ellas procura mejorar su escrito hasta llegar a un producto final.

4. ESTRATEGIA 25: El reloj
Esta actividad permite difundir los contenidos, incrementar la integración y compartir vivencias
desde realidades muy diversas.
ESTRATEGIA 26. ACUERDO COMUNITARIO.
Esta actividad tiene como objetivo generar consensos y una actitud responsable entre
losintegrantes del grupo sobre normas y acciones específicas a seguir, para culminar la tareay
obtener resultados óptimos durante la etapa de anticipación