Paradigmas sociologia,educacion

PARADIGMAS-SOCIOLOGIA-EDUCACION
PERSPECTIVA FUNCIONALISTA
Función educación: socializar, moldear
Logro de un ser social y moral
Sociología Humanista, poder creativo de la educación
Alto valor al rol docente: transmite valores
Vinculo con condiciones histórico sociales
Educación: institucionalizada-realidad objetiva-hecho social

EMILE DURKHEIM- 1858-1917

Escribe cuando ya hay sistemas educativos
Nuevas instituciones
Educación: como acción/proceso/institución
Objeto de una ciencia nueva: cs.educación
En sus 3 aspectos: recupera y expresa necesidades sociales
¿ HOY CUÁLES?

EDUCACION COMO ACCION
Agente externo-imposición- Código simbólico
Acción, transformadora, continua
Acción social: pensar-sentir-obrar
¿QUE CODIGOS SIMBOLICOS HOY?
¿ CÓMO? ¿ SE IMPONEN? ¿COERCITIVOS? ¿ DIALÓGICOS?

Acción: transmisión cultural- soporte cohesión social/memoria histórica/ logro solidaridad
¿ Qué elementos del contexto socio-histórico
Hay que considerar?

Educación como proceso
Sistemático,permanente,transformador
Recuperando necesidades sociales,ideas, sentimientos colectivos
La educación-hecho social:realidad objetiva, independiente de nuestra voluntad

Educación como institución
Disposiciones,métodos etc.
En el sistema educativo: materialización, reflejo, rasgos del cuerpo social
¿ REFLEXIONES PARA EL HOY?

Socialización: ¿ desafíos?

PARADIGMAS-ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO
Robert Merton-Talcott Parsons: normas/valores
Sociedad estratificada
Educación/movilidad social
¿ ASEGURA SIEMPRE LA MOVILIDAD SOCIAL?

Estructural Funcionalismo
Parsons: análisis sociedad global
¿Cómo asegurar existencia, renovación, integración?
Sociedad: subsistemas
Parte: acción no conducta: importa roles,procesos que controlan el establecimiento de normas comunes
Adaptación/estabilidad normativa

Sociedad/subsistemas de acción
Organismo/personalidad/sistema social/sistema cultural
Análisis funciones para
Gobernabilidad del sistema/integración interna/orientación a metas según ambiente/adaptación a condiciones grales.

Función escuela: contribución estabilidad social y moral
Sociedad industrial: destrezas/habilidades especializadas
Contribuye en base al merito: diferenciación funcional/selección social/movilidad social
¿ SUCEDE REALMENTE ESTO?

Escuela: control social/inadaptación/anomia
Socialización: internalización valores/habilidades para desempeño roles
Juegan: capacidad individual para integrarse/adaptación
Aula clases: adaptación o no, adquisión status

Maestro: modelo cultural a internalizar
Proceso identificación
Reconocimiento roles recíproco
Maestro/autoridad-alumno/subordinado
Quién internaliza esto triunfa
Los que se identifican con el grupo doméstico: uhmmmmm

Estructural funcionalismo
Maestro: recompensas diferenciales/según logro
El rendimiento escolar determina la selección social/status/ ocupación
Meritocracia- liberalismo
¿ si queremos sociedades igualitarias, qué hacemos?

Paradigmas sociologia,educacion

by maria ester rivas

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