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  • INTELIGENCIA - APTITUDES Escala de Madurez Mental de Columbia (CMMS) – 2004, 1983Autor/a B. B. Burgemeister, L. Hollander Blum e I. LorgeAdministración IndividualDuración 15 ó 20 minutosAplicación De 3 años y 6 meses a 9 años y 11 mesesSignificación Proporciona una estimación general de la capacidad de razonamiento.Explicación Es apropiado para utilizar en el caso de niños/as con parálisis u otro tipo de deterioro cerebral, discapacidad, trastornos audiovisuales o dificultades de tipo verbal. Al no depender de la lectura o lenguaje, resulta apropiado para niños/as procedentes de hogares en los que se habla un idioma extranjero o en los que no se da importancia a las aptitudes relacionadas con el lenguaje.Composición Manual. Hoja de respuestas. 95 láminas Laberintos de Porteus – 2003, 1999Autor/a S. D. PorteusAdministración IndividualDuración 25 minutosAplicación A partir de los 3 años.Significación Evalúa la aptitud intelectual para formarse un plan de trabajo, que está relacionado con la adaptación social. Se concibió originalmente para poder realizar un diagnóstico más preciso de la deficiencia mental. Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI) – 2001, 1990Autor/a D. WechslerAdministración IndividualDuración Variable, entre 60 y 90 minutosAplicación Niños/as de 4 a 6 años y medio. Sin embargo, puede utilizarse con grupos de edades adyacentes (niños/as muy inteligentes de 3 años o niños/as no muy inteligentes de 7 años o más).Significación Está constituido por seis pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras cinco manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos). Normalmente es suficiente con la aplicación de cinco pruebas verbales y cinco manipulativas; Memoria de frases se utiliza cuando por alguna razón no se haya podido aplicar o se haya invalidado el resultado de alguna de las pruebas verbales.Composición Manual. Cuadernillo de anotación y perfil. 1 block Figuras incompletas y Cuadrados. 1 block Aritmética y Dibujo geométrico.1 tablero "Casa de los animales". 1 caja con 28 cilindros de colores "Casa de los animales". 1 caja con 14 fichas.
  • Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada (WISC-R) – 2001, 1989,1982 ( no revisado pero iguales características)Autor/a D. WechslerAdministración IndividualDuración Variable, entre 60 y 90 minutos.Aplicación Niños/as de 6 a 16 años.Significación Medida de los aspectos cuantitativo y cualitativo de la inteligencia. Escalas verbales: información, semejanzas, aritmética, vocabulario y comprensión. Escalas manipulativas: figuras incompletas, historietas, cubos, claves o laberintos y rompecabezas. Pruebas complementarias: dígitos y laberintos.Composición Manual .Cuadernillos de anotación y perfil .Cartulina con árboles. Cartulina blanca. Caja de historietas. Caja de cubos. Cuadernillo de problemas aritméticos, figuras incompletas. Cubos. Rompecabezas manzana. Rompecabezas potro. Rompecabezas auto. Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada (Formato VHS) (WISC-R) – 2000Autor/a C. Moreno RosselDuración 58 minutos.Significación Prácticas de evaluación psicológica. Herramienta para la formación en la evaluación psicológica y para aquellos profesionales que deseen actualizarse en la utilización del WISC-R.Composición - Un vídeo con imágenes y gráficos para facilitar la comprensión de la aplicación, corrección e interpretación del WISC-R. - Una guía didáctica que incluye las últimas aportaciones para la interpretación de las puntuaciones y perfiles obtenidos. Interpretación clínica de la escala de inteligencia de Wechsler para niños. WISC.1977Autor/a A.J. Glasser, I.L. ZimmermanSignificación El propósito del libro es ofrecer un complemento a la adecuada utilización e interpretación de las escalas del WISCComposición Libro
  • WISC-IV, 2007Autor/a D. Wechsler. Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones, S.AAdministración IndividualDuración Entre 1 hora y 2 horasAplicación Niños de 6 a 16 añosSignificación Se trata de una versión actualizada y renovada de las anteriores escalas de Wechsler para niños (WISC, WISC-R y WISC-III). Ofrece información sobre la capacidad intelectual general del niño (CI Total) y sobre su funcionamiento en las principales áreas específicas de la inteligencia (Compresión verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento). La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos. Los principales cambios en cuanto a estructura se refieren a la incorporación de 5 pruebas de nueva creación (Animales, Adivinanzas, Matrices, Conceptos y Letras y Números) y la eliminación de otras presentes en versiones anteriores (Laberintos, Rompecabezas e Historietas). Todos los materiales han sido renovados y el contenido de los tests ha sido revisado y adaptado a las necesidades actuales y a los últimos avances en la investigación, ampliando el ámbito de aplicación para abarcar niños con muy bajas o altas capacidades y mejorando las normas de aplicación y corrección.Composición Manual técnico y de interpretación. Manual de aplicación y corrección. Claves para la evaluación con el Wisc-IV. Cuaderno de elementos. Cuadernillo de anotación. Cuaderno de animales. 1 caja con 9 cubos. 3 plantillas de autocorrección. Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos - III (WAIS III) – 2001, 1999Autor/a D. WechslerAdministración IndividualDuración Variable, entre 60 y 90 minutos.Aplicación A partir de los 16 años.Significación Medida de la capacidad intelectual. Como objetivos principales tiene el: diagnóstico del retraso mental, de los sujetos superdotados y de déficits neuropsicológicos. Puede actuar como test psicoeducativo para la planificación y clasificación escolar en la educación secundaria y superior. Es utilizado en la evaluación de los problemas de aprendizaje. En el ámbito escolar para pronosticar el éxito académico futuro. Se utiliza en ocasiones para evaluar la inteligencia en procesos de selección de directivos y en programas de entrenamiento y desarrollo. También puede ser un instrumento de valiosa aportación al campo de la investigación clínica. Formado por: 14 test agrupados por escalas: - Verbal: vocabulario, semejanzas, aritmética, dígitos, información, comprensión y, letras y números. - Manipulativa: figuras incompletas, clave de números, cubos, matrices, historietas, búsqueda de símbolos y rompecabezas.Composición Manual técnico. Manual de aplicación y corrección. Cuaderno de elementos. Vocabulario (9 fichas). Rompecabezas (5). Historietas (52 fichas). Cubos. Cuadernillo de anotación. Plantilla de corrección: búsqueda de símbolos y clave de números.
  • Inteligencia General y Factorial (IGF) - 2001Autor/a C. Yuste HernanzAdministración ColectivaDuración Nivel Básico: de 12 a 20 minutos; Nivel Elemental: de 25 a 40 minutos; Nivel Medio: de 30 a 40 minutos y Nivel Superior: de 40 a 45 minutos.Aplicación A partir de los 7 a 19 años y adultosSignificación Pretende medir la inteligencia general. Evaluación de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores específicos: Razonamiento Verbal, Razonamiento Abstracto, Aptitud Espacial y Aptitud Numérica. Permite una evaluación muy completa de las actitudes con un solo cuadernillo, lo que facilita la aplicación, y cuanta con baremos muy completos de escolares y adultos.Composición Manual Cuadernillos IGF Básico, IGF Elemental, IGF Medio e IGF Superior. Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) – 1990, 1989Autor/a G. K. Bennet, H. G. Seashore, A. G. WesmanAdministración Individual y colectivoDuración 131 minutos de ejecución para el conjunto de los tests adaptados en España; 3 horas y media, incluyendo las instrucciones previas de aplicación y la corrección.Aplicación A partir de 14 años.Significación Evaluación de las siguientes aptitudes con la mayor independencia posible del grado de los conocimientos académicos: verbal, numérica, razonamiento abstracto, espacial, mecánica y perceptiva. En el consejo educacional o vocacional de jóvenes y adultos escolares y no escolares y, en la selección de personal. 7 pruebas: razonamiento verbal, aptitud numérica, razonamiento abstracto, relaciones espaciales, razonamiento mecánico, rapidez y precisión perceptivas, y uso del lenguaje (ortografía y sintaxis).Composición Manual. Cuadernillo AR. Cuadernillo CSA. Cuadernillo MR. Cuadernillo NA. Cuadernillo VR. Cuadernillo SR. Hoja de respuestas (VR, AR, NA). Hoja de respuestas (SR, MR).Hoja de respuestas (CSA). 3 Plantillas de corrección. Hoja de perfil
  • Test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5) - 2000Autor/a G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. WesmanAdministración ColectivaDuración Entre 2 horas y 23 minutos para la batería completa.Aplicación - Nivel 1: de 1º a 4º curso de ESO, Ciclos Formativos de GradoMedio y adultos. - Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado superior y adultos.Significación DAT-5 mantiene las características básicas de las anteriores versiones del DAT, con una profunda revisión para adecuarlas a las necesidades actuales y con baremos completamente nuevos. DAT-5 evalúa las siete aptitudes básicas: Razonamiento verbal (VR), Razonamiento numérico (NR), Razonamiento abstracto (AR), Aptitud espacial (SR), Comprensión mecánica (MR), Atención y dotes perceptivas (PSA) y Ortografía (OR). Esta última aptitud no se incluía en las versiones anteriores. Se obtienen además diversas puntuaciones compuestas y totales. Existen dos formas (1 y 2) que corresponden a niveles de dificultad diferentes. La forma 1 es más sencilla y puede usarse para la evaluación de subalternos y operarios. La forma 2 es adecuada para evaluar a técnicos licenciados y mandos. DAT-5 es la más completa batería de aptitudes existente en el mercado.Composición Manual. Cuadernillo nivel 1. Cuadernillo nivel 2. Hoja de respuestas PSA. Hoja de respuestas VR-NR-AR-MR-SR-OR. Test de Interpretación Selectiva de Datos (TISD) - 2000Autor/a N. SeisdedosAdministración Individual, colectiva y autoaplicable.Duración 20 ó 30 minutosAplicación Adolescentes y adultosSignificación Esta prueba, pensada para la evaluación del poder o capacidad mental, principalmente en adultos de nivel cultural superior, profesionales, etc incluye 40 elementos cuya resolución implica: - Inteligencia para captar con rapidez los datos necesarios, - Razonamiento para dilucidar la información pertinente, - Dotes Verbales para captar significados precisos, - Aptitudes Numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con números. El material utilizado incluye, como ya indica su nombre, tablas, datos y gráficos que han de ser interpretados para poder contestar acertadamente a los ítems y presupone unos ciertos conocimientos del manejo de este tipo de material.Composición Manual. Cuadernillo. Hoja de respuestas. Plantilla de corrección
  • Otis Sencillo, Test de Inteligencia General (OS) – 2007, 1980Autor/a A. S. OtisAdministración Individual y colectivaDuración 30 minutos (43 minutos, incluidas corrección e interpretación)Aplicación A partir de los 11 añosSignificación Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en el campo escolar o en selección de personal (en niveles de cultura bajos o medios). Está formada por una serie de elementos de diversas características (tipo “omnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. - Aplicaciones en el ámbito escolar: permite al profesorado una medida colectiva rápida y precisa de la aptitud mental innata del alumnado para la clasificación de las capacidades de aprendizaje, discriminación de los menos dotados, selección vocacional y determinación de casos de probable delincuencia. - Aplicaciones en el ámbito laboral: selección de personal, elección de asistentes a cursos de formación especializada, evaluación del potencial humano, clasificación y reclasificación de personal, etc.Composición Manual. Cuestionario. 2 plantillas de corrección. Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) – 2000, 1997Autor/a A.S.Kaufman y N.L.Kaufman. Adaptación española: A.Cordero e I.CalongeAdministración IndividualDuración Entre 15 y 30 minutosAplicación A partir de los 4 años hasta los 90 años.Significación Se ha previsto para aquellas circunstancias en que es suficiente una rápida apreciación de la inteligencia: identificación previa de niños/as de alto riesgo que requieren una evaluación posterior en profundidad; detección para un diagnóstico escolar; examen de adolescentes o adultos candidatos a un puesto de trabajo; estimación de la inteligencia como parte de una evaluación completa de la personalidad cuando el interés radica en detectar una supuesta perturbación psiquiátrica; apreciación de la inteligencia de un gran número de personas cuando la aplicación de un test de larga duración resulta imposible: prisioneros, pacientes de un hospital, reclutas militares, aspirantes a un programa de formación en la industria o delincuentes juveniles en espera de una resolución judicial; revisión periódica del estado intelectual de un sujeto; evaluación rápida de la inteligencia cuando se evalúan también otras variables; obtención de la información vocacional o terapéutica complementaria; investigación.. Partiendo de la misma base teórica y con una metodología similar a la utilizada en el K-ABC, los profesores Kaufman elaboraron este test “screening”, de rápida aplicación y fácil corrección. Mide las funciones cognitivas a través de dos tests, uno de carácter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices), que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un Cl Compuesto.Composición Manual. Cuaderno de examen. Hoja de anotación.
  • Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K-ABC) - 1997Autor/a A. S. KaufmanAdministración IndividualDuración 35 minutos desde los 2 a los 6 años; entre 50 y 60 minutos para los 5 años; y de 75 a 85 minutos por encima de los 7 años.Aplicación De 2 años y medio a 12 años y medio.Significación De acuerdo con las aportaciones de la Neurología y la Psicología cognitiva, los autores conciben la inteligencia como la habilidad para resolver problemas mediante procesos mentales de carácter simultáneo y secuencial. Por otra parte, el niño posee una aptitud peculiar para aplicar estos procesos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se enfrenta. El K-ABC se ha estructurado, por ello, en 3 escalas que incluyen en total 16 tests: 7 de ellos integran la Escala de Procesamiento simultáneo (Ventana mágica, Reconocimiento de caras, Cierre gestáltico, Triángulos, Matrices análogas, Memoria espacial y Series de Fotos); 3 de Procesamiento secuencial (Movimientos de manos, Repetición de números y Orden de palabra) y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario expresivo, Caras y lugares, Aritmética, Adivinanzas, Lectura/decodificación y Lectura/comprensión). Un detallado y riguroso procedimiento estadístico permite obtener, transformar y combinar las puntuaciones para su mejor interpretación. Evaluación clínica y psicopedagógica tanto de personas superdotadas y normales, como de aquellas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales. Puede servir de ayuda tanto en la planificación y organización educativa como en evaluación de grupos minoritarios, la evaluación infantil, la evaluación neuropsicológica y la investigación.Composición Manual de interpretación. Manual de aplicación y puntuación. Cuaderno 1. Cuaderno 2. Cuaderno 3. Matrices análogas. Cuadernillo de anotación. Ventana mágica. Series de fotos. Triángulos Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos (WAIS) – 1997, 1996Autor/a D. WechslerAdministración IndividualDuración Variable, entre 1 hora y media, y 2 horas.Aplicación A partir de los 15 años.Significación Apreciación de la inteligencia generalComposición Tests verbales: información, comprensión, aritmética, semejanzas, dígitos y vocabulario. Tests manipulativos: clave de números, figuras incompletas, historietas, cubos y rompecabezas.
  • Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (MSCA) – 2006, 2004, 1996, 1991 ( disponible video de 1994)Guión y dirección D. MacCarthy (autor de la prueba) C. Moreno Rosset (autor del VHS)Administración IndividualDuración Aproximadamente 45 y 60 minutos la prueba. 53 minutos (formato VHS).Aplicación De 2 años y medio a 8 años y medio.Significación Las escalas McCarthy permiten evaluar mediante una amplia serie de tareas de carácter lúdico aspectos cognitivos y psicomotores del desarrollo del niño. La batería está integrada por 18 tests que dan lugar a 5 escalas (verbal, perceptivo-manipulativa, cuantitativa, memoria y motricidad), además de un índice general cognitivo (GCI). Actualmente se dispone de una nueva versión que incluye materiales y estímulos actualizados junto a una nueva tipificación basada en una amplia muestra representativa de la población española recogida íntegramente en 2005. Además, se han ampliado las normas de aplicación, corrección e interpretación con nueva información de gran utilidad. Además hay un vídeo con prácticas de evaluación psicológica. Proporciona un perfil en las siguientes áreas: verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general cognitiva, memoria y motricidad.Composición Manual. Cuaderno de láminas. Cuaderno de anotación. Test 1 y 16: construcción de cubos y recuento y distribución. Test 18: formación de conceptos. Test 2: rompecabezas. Test 6: secuencia de golpeteo. Material manipulativo para la prueba. 2 cartulinas. Además VHS práctico dirigido al alumnado de la asignatura de Evaluación Psicológica, con el fin de que conozcan de forma práctica las MSCA. Batería para la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y de las Estrategias Cognitivas (BEDPAEC) – 1993Autor/a S. Molina García, A. Arraiz Pérez, M. A. Garrido Laparte.Administración IndividualDuración Variable según las capacidades y habilidades del niño/a.Aplicación Niños/as normales: de 5 a 8 años Niños/as límites, CI 66-70 a 85-90, de 6 a 9 años Niños/as discapacitados, ligeros, sin lesión cerebral, sin etiología genética evidenciable y con un CI 50-65, de 9 a 12 años Niños/as discapacitados, con síndrome Down y con CI 50-65, de 9 a 12 añosSignificación Aunque la prueba ha sido construida para niños/as discapacitados intelectuales sin lesión cerebral, puede ser útil en niños/as que posean algunas lesiones del SNC, siempre que dichas lesiones no afecten a la motricidad fina de los dedos de las manos, ni a los órganos de la visión y la audición. No es aplicable a niños/as con problemas de personalidad. En niños/as con niveles de edad cronológica inferiores a los 5 años y con niveles de desarrollo cognitivo inferiores a un CI equivalente a 50, la evaluación a través de esta prueba, es muy poco fiable. Compuesta por 9 pruebas y 1 parrilla para la observación de estrategias: pensamiento reversible, diseños de estructuración espacial, diseños matriciales, memoria de dígitos, memoria viso-espacial, historietas manipulativas, historietas verbales, laberintos y rompecabezas.Composición Manual. Cuaderno de aplicación. Pens. Reversible (1 sobre con fichas i 1 bloc).Estructuras. Espacial (1 bloc i un rompecabezas de fusta).Diseños matriciales (1 bloc).Memoria (1 bloc). Historietas (1 caja).Laberintos (1 cuaderno).Rompecabezas (2 cajas)
  • Test de Inteligencia General (niveles 1 y 2), 2000Otros/as autores/as Departamento I+D de Tea edicionesAdministración ColectivaDuración 15 minutos para el Nivel 1; 30 minutos para el Nivel 2.Aplicación Nivel 1, a partir de 10 años hasta adultos; Nivel 2, a partir de 14 años hasta adultos.Significación Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento.Composición Manual. Cuadernillo TIG-1. Cuadernillo TIG-2. Hoja de respuestas. 2 transparencias. Test de Inteligencia General (serie dominós) – Forma 1, Forma 2 (TIG-1 y 2) – 2000, 1990, 1989Otros/as autores/as A. Cordero PandoAdministración Individual y colectivaDuración 15 minutos de trabajo efectivoAplicación A partir de los 10 añosSignificación Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento.Composición Manual. Cuadernillo TIG-1. Cuadernillo TIG-2. Hoja de respuestas. 2 transparencias. Test Factorial de Inteligencia (AMPE-F) - 1989Autor/a F. Secadas.Administración Individual o colectiva.Duración 50 minutos aproximadamente, incluyendo instrucciones.Aplicación A partir de 10 años. Periodo óptimo de 14 a 17 años.Significación Se trata de un test factorial de las mismas características que el PMA de Thurstone, con pruebas similares en estructura y contenido a las de éste, aunque se han introducido modificaciones que afectan a algunos aspectos peculiares del mismo. A través de las cinco pruebas que lo forman se aprecian los siguientes factores: V. Comprensión verbal; E. Concepción espacial; R. Razonamiento; N. Cálculo numérico; F. Fluidez verbal.Composición Manual. Cuaderno de test. Plantilla de corrección
  • Aptitudes Mentales Primarias (PMA) – 2007, 1989Autor A. Cordero PandoAdministración Individual y colectivaDuración 60 minutos (incluidas la valoración y corrección); 26 minutos son de trabajo efectivoAplicación A partir de los 10/11 años.Significación La significación de los factores es la siguiente: V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras; E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones; R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear; N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos; F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad. Se dispone de una versión que se contesta en hojas de respuesta autocorregibles, que facilitan en gran medida la tarea de corrección manual.Composición Manual. Cuadernillo. Hoja de respuestas Test de Aptitudes Mecánicas (MAC QUARRIE) – 2003, 1988Autor/a T. W. Mac QuarrieAdministración Individual y colectivaDuración 30 minutos, incluidas la corrección y aplicaciónAplicación A partir de los 10 años. Todos los niveles culturales y profesionalesSignificación La prueba está formada por siete subtests: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. Cada uno de ellos se puntúa independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado, Copiado y Localizado, que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres de mecanizado.Composición Manual. Cuadernillo. 4 Plantillas de corrección. Test de Vocabulario en Imágenes - Peabody (TVIP) - 1986Autor/a L. M. Dunn, E. R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn.Administración IndividualDuración 10 ó 15 minutosAplicación De 2 años y medio a 18.Significación Mide el vocabulario receptivo o auditivo del individuo. Sugiere una medida de la inteligencia general.Explicación Esta escala debe verse como una prueba de aprovechamiento puesto que demuestra el alcance de la adquisición de vocabulario en español del sujeto. Y por otro lado, puede concebirse como una prueba para discernir la aptitud escolar (habilidad o inteligencia verbal) o como uno entre los elementos, de una batería global de pruebas de los procesos cognoscitivos. Aunque está lejos de ser un pronosticador perfecto, se ha encontrado que una prueba de vocabulario es el mejor índice individual de éxito escolar.Composición Manual del examinador. Series de láminas. Hoja de respuestas
  • Test de Factor “g”, Escala 1 (F “g”-1) – 2005, 1983Autor/a R. B. Cattell y A. K. S. CattellAdministración Individual y colectiva (grupos no muy numerosos)Duración 40 minutos para la aplicación completaAplicación Niños/as de 4 a 8 años, o adultos con deficiencia mentalSignificación Esta prueba está diseñada como un “test libre de influencias culturales” que permite obtener una medida del factor “g”. Consta de 8 pruebas: Sustitución, Clasificación, Laberintos, Identificación, Ordenes, Adivinanzas, Errores y Semejanzas. Cuatro de ellas, editadas independientemente, permiten una aplicación colectiva.Composición Manual. Cuadernillo. Plantilla de corrección. 11 láminas (10 en la versión 1983) Test de Factor “g”, Escalas 2 y 3 (F “g” 2 y 3) - 2001,1986Autor/a R. B. Cattell y A. K. S. CattellAdministración Colectiva e individualDuración 12 minutos y medio de trabajo efectivoAplicación Escala 2: de 8 a 14 años y adultos de nivel cultural medio Escala 3: de 15 años en adelante y adultos de nivel cultural altoSignificación Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el mayor grado posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas: Series, Clasificación, Matrices y Condiciones, de las cuales se obtiene una sola puntuación. La Escala 2 está integrada por 46 elementos y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Existen dos formas paralelas (A y B) de la Escala 2.Composición Manual. Cuadernillo escala 2. Cuadernillo escala 3. Hoja de respuestas, escala 2. Hoja de respuestas, escala 3. BADYG - 1984Autor/a C. YusteAdministración ColectivaDuración VariableAplicación BADYG A, B y C: de 4 a 9 años BADYG-E: de 9 a 12 años BADYG-M: de 12 a 15 años BADYG-S: de 15 a 18 añosSignificación Ofrece un perfil de rendimiento aptitudinal que se compagina con la estructura jerárquica-unitaria, por un lado, de la inteligencia, y con la diferencial.Composición Manual técnico. Batería aptitudes diferenciales y generales. Hoja de respuestas. Plantillas de corrección.
  • El Test de Goodenough Test del Dibujo de la Figura Humana - 1981Autor/a Harris Dale B.Administración Individual o colectivoDuración VariableAplicación De 4/5 a 14/15 añosSignificación Ha sido muy empleado para examinar el nivel intelectual de los niños/as pequeños/as y para estudiar a aquellos niños/as que tienen disminuciones auditivas o en los que se sospecha la existencia de deficiencias neurológicas. Se ha utilizado también para estudiar problemas de personalidad y adaptación, delincuencia y otros defectos del carácter. El/la psicólogo/a puede utilizar el test para obtener una impresión inicial general de aptitudes de un/a niño/a pequeño/a. Dado que les gusta dibujar, puede emplearse para ganarse su cooperación.Composición Cuadernillo, 24 fichas y un libro fuera de la carpeta. Matrices Progresivas. Escala de Color (PMC - RAVEN) - 1981Autor/a J. C. RavenAdministración Individual, autoaplicado y colectiva.Aplicación Infancia, adolescencia y edad adulta.Significación Permite medir la capacidad de una persona en el momento que la realiza para comprender figuras sin significado viendo las relaciones que hay entre ellas, captar la estructura de estas figuras completando cada sistema de relaciones y, haciendo esto, desarrollar un método sistemático de razonamiento. En sí mismo no es un test de inteligencia general sino un test de observación y razonamiento claro. 60 problemas divididos en 5 series de 12 problemas cada una.Composición Manual de instrucciones. Cuaderno de láminas. Plantilla de corrección. Hoja de respuestas Batería Factorial de Aptitudes (BFA) - 1978Autor/a J. M. ManzioneAdministración Individual o colectivoDuración VariableAplicación A partir de los 14 añosSignificación Permite un análisis discriminativo de los mecanismos intelectuales necesarios para toda evolución pedagógica adaptada. Útil en psicología escolar, orientación escolar y profesional y, selección y promoción profesional.Composición Manual de instrucciones. Cuadernillo. Hoja de respuestas. 2 Plantillas de corrección. Nueva Escala Métrica de la Inteligencia - 1970Autor/a Zazzo, R.; Gilly, M.; Verba-Rad, M.Aplicación De 3 a 14 años.Significación Test de desarrollo mental.Composición Cuadernillo. Test Binet-Simon. 5 tarjetas: a,b,c,d,e. Fuera de la carpeta se encuentran también 2 libros: 1. Principios de construcción y de empleo. 2.Técnicas de aplicación
  • SEASHORE ( test de aptitudes musicales de Seashore)-1992Autor Seashore, C.E., lejía, D. y Saetveit, J. G.Aplicación A partir de los 9 y 10 añosAdministración Individual y colectivaDuración .1 hora aproximadamenteSignificación Evalúa varios aspectos de la aptitud musical: tono, intensidad, ritmo, apreciación del tiempo, timbre y memorial tonalComposición Manual. Hoja de respuestas. 2 plantillas. 1 cassette RAVEN, matrices progresivas: PM-SPM-APM-2000Autor J.C. Raven, J. H. Court, J. RavenAdministración Individual y colectivaDuración Variable, entre 40 y 90 minutos (según Escala y forma de aplicación)Aplicación Niños, adolescentes y adultosSignificación Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido, la Escala SPM es aplicable desde los 6 años hasta adultos; contiene 60 elementos bastante bien ordenados según dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de Color y Superior son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 y 9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP). Las escalas de Raven son, a juicio del autor, una de las mejores estimaciones del factor “g” y de la inteligencia general, porque la capacidad educativa está en la base de esos constructos. El MANUAL contiene abundante información técnica sobre la prueba y amplios baremos españoles.Composición Hoja de respuestas escala general SPM. Hoja de respuestas escalas de color CPM y superior APM. Standard progressive matrices sets A,B,C,D & E. Coloured progressive matrices sets A, Ab, B. PROGENDA-Programas genéricos para el desarrollo de aptitudes y habilidades,1993Autor/a J. Luis Galve Manzano/ E. Manuel García PérezSignificación Es un programa genérico con soporte informático para ahorrar tiempo al especialista en orientación. Estos programas se llaman genéricos porque son globales y generales, partiendo de los niveles más simples hasta llegar a los más complejos. De cada uno de ellos, en función de la evaluación individual realizada, el orientador podrá diseñar el programa específico que mejor se adecúe a las necesidades de cada caso en estudio y tratamiento.Composición Carpeta de anillas con disquet. TONI-2 (test de inteligencia no verbal) 2000Autor L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. JohnsenAplicación De 5 años a 85 años 11 mesesAdministración IndividualDuración Alrededor de 15 minutosSignificación Medida del funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz. Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo Cuadernillo, cada una de ellas formada por 55 elementos. La aplicación del TONI-2 se realiza siguiendo unas normas fijas y concretas y se corrige con criterios objetivos. Las puntuaciones directas se pueden transformar en centiles o en cocientes de desviación.Composición Manual. Cuaderno de láminas. Hoja de anotación
  • BAIRES, (test de aptitud verbal) 2004Autor/a N. Cortada de KohanAdministración Individual y colectivaDuración Alrededor de 25 minutosAplicación AdultosSignificación Esta prueba estima la aptitud verbal de una persona utilizando dos tareas, sinónimos y definiciones. La evaluación se realiza en condiciones de potencia (sin tiempo límite) lo que permite que sea aplicada a personas de muy diferentes niveles de formación. Existe una versión reducida que recoge los mejores elementos seleccionados de acuerdo con los criterios de la teoría de respuesta al ítem. Resulta de gran utilidad para el psicólogo que trabaja en orientación vocacional, evaluación clínica o recursos humanos. Esta prueba ha sido tipificada en España, Argentina, Ecuador y Colombia.Composición Manual. Hoja de respuestas. Cuadernillo. Fe de erratas. TSAV (test semántico de aptitud verbal), 1997Autor/a Jaime Pereña BrandAdministración Individual y colectivaDuración Alrededor de 11 minutosAplicación Adolescentes y adultos con buen nivel de formaciónSignificación Evalúa la capacidad de comprensión verbal de sujetos de elevado nivel cultural. Prueba de utilidad en procesos selectivos, que se centran en titulados superiores o se precisa contar con personas destacadas en comprensión verbal. Más en concreto, pretende ser de utilidad en la selección y orientación de estudiantes o profesionales del campo de las humanidades.Composición Manual. Hoja de respuestas. Cuaderno de respuestas. CTI, INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO (EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL), 2007Autor/a S. EpsteinAdministración Individual y colectivaDuración Entre 15 y 30 minutosAplicación Adolescentes y adultosSignificación El CTI es un valioso y efectivo instrumento de cara a la evaluación y predicción de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas para el éxito en la vida. Abarca un reciente campo que ha suscitado un amplísimo interés bajo el nombre de Inteligencia emocional. A través de la evaluación de los pensamientos diarios automáticos, constructivos o destructivos, que las personas tienen, permite predecir un amplio conjunto de ámbitos tales como la eficacia en el puesto de trabajo, el éxito académico, la capacidad de liderazgo, la capacidad para afrontar el estrés, el ajuste emocional o el bienestar general físico y mental. Dispone de tres niveles de generalidad: Una escala global de pensamiento constructivo/destructivo; seis escalas principales con las formas básicas de pensamiento constructivo y destructivo; y quince subescalas o facetas de las escalas principales que describen modos específicos, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientos desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los hechos de modo categórico, o pensar en formas que favorecen o interfieren una actuación eficaz. Su corrección se realiza con un disco de corrección/perfil o mediante un pin en www.e-perfil.com ; se consume 1 uso por sujeto evaluado.Composición Manual. Cuaderno. Hoja de respuestas. 2 hojas de instrucciones y la clave para la corrección vía internet.
  • LEITER-R, Escala manipulativa internacional, 1996Autor/a Dr. Gale Roid, Dr. Lucy Miller.Administración IndividualDuración LibreAplicación 2 años 0 meses a 20 años 11 meses.Significación Es una escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de forma precisa sin componentes culturales. Es particularmente adecuada para niños y adolescentes con retrasos cognitivos, discapacitados, mudos, con problemas de habla o audición, autistas, superdotados, hiperactivos, etc. Esta revisión de la Escala Internacional de Leiter incorpora los últimos avances en la teoría y práctica de la medición en las áreas de Visualización, Razonamiento, Atención y Memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas. Esta escala no precisa ni una palabra por parte del examinador ni del examinado. No requiere lectura ni escritura por parte del niño o adolescente. Es fácil de administrar y puntuar objetivamente. El material manipulativo del test, así como sus impresiones a todo color, lo hacen muy atractivo para los niños. La estructura del test permite al profesional observar las reacciones y emociones del niño mientras se aplica el test. El arco de edad es el más amplio de su categoría. Es ideal para la valoración de las funciones neuropsicológicas: 1. Hiperactividad 2. Problemas de Aprendizaje 3. Daños cerebrales Traumáticos 4. Autismo. Incorpora una valoración del desarrollo a través de un cociente, siendo la única escala que lo facilita.Composición Manual. 2 quaderns de làmines de la Batería de Visualización y Razonamiento (versió anglesa: Visualization & Reasoning Battery i traduïda al castellà), 1 capsa amb tarjes de resposta daquesta bateria. 1 quadern de làmines de la Batería de Atención y Memoria (versió anglesa: Attention & Memory Battery i traduïda al castellà), i capsa de tarjes de resposta daquesta bateria. 3 fulls de registre (de la Batería de Visualización y Razonamiento, de la Batería de Atención y Memoria, Puntuaciones de Desarrollo y Perfil de Puntuaciones). 3 fulls de resposta (Escala de Evaluación de Padres, del Profesor i de Autoevaluación). 3 fulls de tests (Attention Sustained Booklet ages 2-3, 4-5, 6-21). 1 sobre amb "scoring keys for subtest 14", "laminated grids for subtest 17" i "picture plates for subtest 20". 3 bolses amb figures geométriques de diferents colors i 1 cronòmetre electrònic