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Didáctica no parametral estela quintar
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Didáctica no parametral estela quintar

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  • 1. Didáctica no parametral -- Estela Quintar
  • 2. Centro de colombia. ¿Hay centro en la educación? ¿Se necesita?Manizales, Abril del 2007Estela Quintar, pensadora Argentina residenciada en México, hainiciado sus viajes no parametrales.¿Qué es la didáctica no parametral?Es el enfrentar el proceso de la enseñanza de una manera menosesquemática, rígida y con un estado ánimico en positivo, enconciencia histórica, en el cual se reclama a un sujeto erguido y enpostura..Sus preguntas no son menos inquietantes "¿Cuál es el sentido deenseñar en esta realidad cambiante?, ¿para qué vamos a enseñar?,¿cuál va a ser el sentido de optar y de elegir algo que se pone demoda, más que desde la necesidad radical de nuestros propiosalumno? ¿Qué estamos entendiendo por disciplina?Estela basa su propuesta de Didáctica no parametral, en lossiguiente elementos: Círculos de reflexión, a modo de circulación de ideas Resonancia Didáctica Didactobiogragía o Narrativa Dispositivos didácticoEs una mirada en la dignidad del estar siendo, en permanenteconstrucción, donde el sujeto está presente, en franca rebeldía-resistencia con las propuestas tradicionales en las cuales el sujetono existe es un objeto mediatizado e idiotizado por los interesesdominantes del momento.ComentariosEstela nos incita a seguir explorando: "También es bueno aprender a identificar elorden. Cada vez que escucho las palabras calidad, modernización y competencia digo,¿y la justicia social? ¿Por qué ahora reemplazamos al término “justicia social” por el de“calidad” en el sistema educativo? ¿Acaso cambiaron las condiciones materiales de loslatinoamericanos? A mí no me parece que hayan cambiado mucho. En definitiva noqueremos hombres de pensamiento Bonsai"
  • 3. Los siguientes son los enlaces que amplían la información sobre loque deviene en Didáctica no parametral:http://www.ipecal.net/Latinahttp://www.df.gob.mx/virtual/altedu/ponencias/equintar_fm.htmlEstela Quintar viajera de la sabiduría, como la Atenea griega, tratade entregar lo mejor a los hombres. Ella con la cercanía de HugoZemelman, ha venido movilizando esta propuesta para AméricaLatina. En su ruta académica o mundo vital ha incluido a Manizales.Para ello ha contado con el filósofo Germán Guarin y la Dra. AnaGloria Rios como puntos de apoyo en la capital caldense, quienesa semejanza del mensajero Hermes, vienen traduciendo el mensajede esta valiosa pensadora.Escrito por miguelgonzalezg el 16/04/2007 17:28 | Comentarios (21)ComentariosME PARECE INTERESANTE LA PROPUESTA, ES IMPORTANTE INNOVAR EN EL SISTEMAEDUCATIVO, PERO ES MAS IMPORTANTE HACER UN CAMBIO ESTRUCTURAL.Escrito por paco 08/06/2007 17:57La lectura de tan interesante propuesta me permite reflexionar en la responsabilidad que tiene eldocente al permanener en una enseñanza tradicional; por lo que considero que es necesario un cambiode actitud y ver que la enseñanza no debe ser rigida.Gracias por estos espacios.¿podrían proporcionar bibliografía?Escrito por Graciela Hernández mendoza 16/06/2007 03:47la educaciòn parametral en mèxico obedece al sistema econòmico que tiene. Es decir, no hay unmodelo educativo propio, construido desde la perspectiva de nuestro propio contexto, de ahì que hayauna reproducciòn del modelo que siga una linea de sòlo almacenar informaciòn y no crear. La doctoraQuintar hace bien en proponer una educaciòn no parametral, pero debemos crear conciencia nosostroslos docentes para cambiar nuestro modo de hacer docencia "un cambio radical en nuestra actitud" comodocente constructor de conocimiento junto a los jòvenes en edad escolar y de formaciòn profesional.GRACIAS POR EL ESPACIO.Escrito por ciro medardo 04/10/2007 02:54
  • 4. Me parece que una didáctica no ´parametral es fundamental para abrir fisuras en el dispositivo escolar,para resistir a la dominación hegemónica latinoamericana, y en el caso de la filosofía, para encontraruna filosofía autentica, desde nuestro origen y desde nuestra aula.Escrito por Roxana Hernández 09/12/2007 17:33Hola:Un cordial saludo. Mi nombre es Juan maría Cuevas Silva, filósofo educador d ela Universidad de SanBuenaventura en Bogotá. He tenido el placer y la oportunidad de conocer el texto de Stella Quintar "LaEnseñanza como puente a la vida", el cual es el faro en la clase de didáctica con los estudiantes deLicenciatura en Filosofía, este texto lo conocí por el Padre Alberto Echeverri, Director de lasEspecializaciones de la Facultad de educación de la USB, y vaya que sí me ha impactado este texto, allíse plasma de una manera muy clara esto de la didáctica no parametral, el reto y la urgencia de formarcon y para la conciencia histórica sin desconocer el campo de lo social, lo epistémico y la baturaleza delas ciencias.Me alegra saber que en otros sectores de nustra tierra colombiana estamos trabajando por salir de unosparámetros que rompen con lo establecido y se trata de forjar hombres educados para nuestra historia.JuanmaEscrito por Juan María Cuevas Silva 05/04/2008 18:53Hace más de un año que tuve contacto con los planteamientos epistemicos de la Dra. Quintar y del Dr.Hugo Zemelman, Prácticamente me despertarón un gran ineterés -muy especial- por generarpensamiento, desde ángulos diferentes de la tradicional crítica que se hace de las cosas y de losfenómenos que nos circundan cotidianamente, y que en la mayoría de las ocasiones las ignoramos apesar de su gran trascendencia en la vida social. Desde este estadio, la didáctica no parametral rompecon la tradicional que da el conocimiento como algo inamovible y acbado, pero tambien con la posturaprotagonica de los docentes, que tramiten y reproducen el conocimiento generado en tiempos yespacios diferentes a nuestra realidad social latinoamericana, por ello me adihero a la propuestarevolucionaria de la didáctica no parametral. Sin embargo, considero que debe ser argumentada,fundamentada o fortalecida desde una propia tendencia pedagógica que oriente el sentido del tipo desujeto que se quiere formar en los procesos educativos.Escrito por Germán López Mendoza 15/07/2008 04:59Parece que perdimos el rumbo, hace muchos, muchos años, y la tarea está ahí, encontrarlo,encontrarnos, y creo que será dificil ahora que el tiempo está en contra nuestra (docentes), pues losrequerimientos y la burocracia crece y crece porque la calidad es una exigencia.Invito a todos los docentes que iniciemos un mirarnos para poder mirarnos y empezar a hablar de lasdidácticas no parametrales que de nuevo nos marquen el rumbo, el nuestro, el que no se si nosquitaron, nos lo dejamos quitar o simplemente no tuvimos el coraje para saber que teniamos un rumboidentidario que nos robaron.Escrito por Jiame Garcia Arbelaez 14/08/2008 04:55Es una gran propuesta que nos permite estar en apertura cognitiva, ver la educación desde otra óptica,dejar de mirar siempre en blanco y negro; además nos lleva a hacer reflexión sobre la verdadera tareaque tenemos los educadores..formar educandos con mentes reflexivas, que les permitan ser sujetos
  • 5. sociales, comprometidos con las movilizaciones y migraciones conceptuales, en estos tiempos deformacióm y de incertudumbre aprendidas.Escrito por Luz Stella Hernández Gómez 25/08/2008 18:38Hola. Creo que hablar de "didàctica no parametral", e slo que hace falta en nuestros sistemaseducativos, y màs especìficamente, que lo conozcan los docentes, quienes sin duda son unos de losgrandes responsables de que la educaciòn de un gran giro en nuestro paìs.Por otro lado, les quisiera pedir que si me podràin hacer lleagr informaciòn màs detallada sobre estetema y sus alcances.Gracias.Escrito por patricia 02/11/2008 18:07hoooooooolaoye a ver si pudieras hacer un ratreo de algunas publicaciones de Estela Quintar y poner los links parapoder acceder a ellas, es muy interesante lo que la Dra. Quintar hace, a mi me encanta su línea depensamiento, tengo la oportunidad de conocerla personalmente y es genial.saludos.Rocío andradeEscrito por rocio andrade 02/12/2008 22:12ME PARECE QUE LA INFORMACION OTORGADA, INCLUYE LO QUE REALMENTE SE TIENE QUELOGRAR HACER EN NUESTRAS AULAS CUANDO SE DICE QUE LA DIDACTICA NO PARAMETRALPREGONA EL SENTIDO REAL DE LA DOCENCIA AL FACIITAR TANTO AL DOCENTE COMO ALALUMNO INTERIORIZAR Y EXTERIORIZAR CONOCIMIENTOS Y SABERES.Escrito por LUIS FERNANDO SANTANA 01/03/2009 16:39EL TEMA DE LA DIDACTICA NO PARAMETRAL ES MUY INTERSANTE, CONJUNTAMENTE CONMIS COMAPÑEROS DE MAESTRIA NOS VAMOS A AVENTURAR PARA SABER E INVESTIGAR MÀSA CERCA DEL TEMA.Escrito por FREDY GUZMAN ARIAS 26/06/2009 06:04EL TEMA DE LA DIDACTICA NO PARAMETRAL ES MUY INTERSANTE, CONJUNTAMENTE CONMIS COMAPÑEROS DE MAESTRIA NOS VAMOS A AVENTURAR PARA SABER E INVESTIGAR MÀSA CERCA DEL TEMA.Escrito por FREDY GUZMAN ARIAS 26/06/2009 06:05Como maestra formadora de docentes en la Licencitura en educación preescolar, me resulta relevanteencontrar que la Doctora Quintar apuesta por otra forma de pensar la didáctica, en tanto didáctica noparametral que nos permite siturarnos en uno de los problemas que actualmente tienen los docentes al
  • 6. verse ajenos a plantemientos teóricos y realides que no son las suyas. Recuperar la conciencia historicade los profesores que se forman compromete con una conciencia social y solidaria.Los planteamientos de la Dra.Quintar abren la posibilidadde pensar de otra manera la formacipn de losprofesores, me gustaría que me enviaran más información sobre las publicaciones o conferenciasdictadas por la Dra.GraciasEscrito por Estela Medina Cuevas 09/09/2009 04:33Las Didácticas no parametrales, propuestas por la Dra Estela Quintar, son el "coco", de aquellos quesufren de pereza en todas sus formas, dimensiones y dimensionalidades. Pues creen que es cosa de"más trabajo", "más cansancio","más gasto", " más desgaste", "pérdida de tiempo"; en otras palabras deaquellos que no le invierten reflexión a la acción, ni a la pre-acción, tampoco la post-acción, a lainteracción, ni mucho menos a la reacción. Algunos, a pesar de la experiencia, lo hacen de a poco, de amuy poco o nada, otros de manera demasiado tierna, ya porque apenas empiezan a reflexionar, o porsu tierna experiencia en el servicio didáctico en el aula; otros porque sus muy pasadas reflexiones yaadquirieron callo y, aun no han sido removidas.No saben muchos de qué se están perdiendo.Qué agradable es romper con la rutina, abrir los espaciosdel silencio didáctico, también del pedagógico y del educativo, para recibir las armonías y también lasdesarmonías de la realidad, para situarse en ellas y contar con ellas en los coros de los afanes, losintereses, las preocupaciones, los sueños... de quienes están en nuestras manos, nos requieren ynecesitan para orientar su andar y des-andar, por los caminos de la educación y la formación lejos deconvencionalidades, para actuar, actuando y situarse, situando.Escrito por Nelly Carmenza Peñuela Cruz 17/09/2009 23:10La propuesta de las didácticas no parametrales, considero, hacen un buen matrimonio con el modeloeducativo de Escuela Nueva (Nueva); lo cual demanda, igualmente, evaluaciones no parametrales,tanto en los procesos de enseñar, como de apender. Por ello es preciso considerar, que las reflexionessobre las didácticas "situadas", requiere reflexionar sobre las evaluaciones "situadas", las pedagogíassituadas y sobre los procesos educativos situados.Escrito por Nelly Carmenza Peñuela Cruz 23/09/2009 18:58profesor como estuvo el evento de octubres latinoamericanos en Buenos Airesfredy guzmánEscrito por fredy guzmán arias 07/11/2009 04:32soy educadora especial y una de mis prioridades es la diversidad en las aulas, y esta propuesta dedidacticas no parametrales abre las puertas para nuevas altenativas en el aula escolar. por favor deseotener mas informacion sobre estas didacticas. graciasEscrito por Rosmery quiroga lopez 17/10/2010 19:17Las reflexiones sobre los modelos didacticos, y sobre los interrogantes frente a que enseñar, para quien,y el como se hacen cada vez mas pertinentes.Desearía conocer y compartir bibliografia al respecto.
  • 7. Escrito por Gilberto Betancur 27/11/2010 02:57por favor me pueden ayudar con el numero celular o el email de estela quintar, gracias.Escrito por CHARLES VILLAMIZAR 22/06/2011 20:52para algunos que hablan de estructura, la idea es que no la tenga... cuando uno construye conocimientopor descubrimiento, socializandolo es aprendido de verdad ya que seria una forma de crearconocimiento y no trasvasijarloEscrito por mane 23/08/2011 06:33

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