Perfil Del Docente Virtual

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Esta presentación contiene un resumen del perfil del docente virtual, conjuntamente con una breve visión de la realidad de la educación superior en el Ecuador en cuanto a la eduación virtual se refiere.

Perfil Del Docente Virtual

  1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO EN GESTIÓN DE PROYECTOS E-LEARNING Y EDUCACIÓN A DISTANCIA EL PERFIL DEL DOCENTE VIRTUAL-ELABORACION COLABORATIVA Y EN RED (Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia – Nov. 2008) María del Carmen Gómez Romo 1
  2. 2. Rasgos del perfil del docente virtual El docente virtual debe manejar estos tres ámbitos María del Carmen Gómez Romo 2
  3. 3. Condiciones para ser un docente virtual Docente virtual sido tenido 1. 2. Estudios Estudiante virtual formación virtual María del Carmen Gómez Romo 3
  4. 4. Ámbito cognitivo  1. Autoevalúa su propio desempeño y asume una actitud crítica respecto del diseño de su curso. 1.  2. Imagina diversos escenarios 8. Autoevalúa de aprendizaje. Orienta 2. a resul- Imagina  3. Domina el curso que acompaña tados  4. Busca nuevos recursos y 7. 3. estrategias didácticas. Domina Domina COGNITIVO  5. Domina las técnicas de Estrate- el trabajo. gias curso  6. Se mantiene actualizado en la educación virtual. 4.  7. Domina las estrategias 6. Busca didácticas de la educación Actualizado virtual. 5. recursos Domina  8. Orienta al estudiante hacia la obtención de resultados de técnicas aprendizaje. María del Carmen Gómez Romo 4
  5. 5. Ambito afectivo  1. Respeta la autonomía del alumno en el proceso. 1.  2. Demuestra una personalidad Respeta equilibrada y compromiso ético en las tareas educativas que realiza.  3. Demuestra en sus actos un 2. compromiso claro acerca de la 5. Compromi- democratización del derecho de Empatía so todo ser humano a la educación ètico AFECTIVO  4. Motiva permanentemente el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos formativos propuestos en el curso que “monitorea”. 3.  Muestra empatía en la relación 4. personal y pedagógica que Democra- Motiva establece con los alumnos. tizaciòn María del Carmen Gómez Romo 5
  6. 6. Ámbito de interacción  1. Desarrolla sus habilidades 1. comunicativas y de transferencia del conocimiento Transfiere conoci-  2. Comparte la experiencia mien vivida en el diseño y ejecución to 2. de su curso virtual. 6. Comparte Mantiene  3. Demuestra habilidades para experien- cohesión la comunicación escrita. cias  4. Retroalimenta INTERACCIÓN permanentemente el trabajo realizado por los alumnos. 3. 5. Comunica-  5. Genera ambientes de Genera am- interacción propicios para ción bientes in- realizar una construcción escrita colaborativa del conocimiento. teractivos 4. Retroali-  6. Mantiene la cohesión del grupo que participa en los menta procesos de formación virtual. María del Carmen Gómez Romo 6
  7. 7. Universidades que participaron de la video conferencia en el Congreso Iberoamericano de Calidad de la Educación a Distancia (2008) María del Carmen Gómez Romo 7
  8. 8. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL EN EL ECUADOR. Mayo 2004 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA – Ecuador Objetivo General Analizar la problemática, la estructura administrativa y organizativa, y las perspectivas de la Educación a Distancia y Virtual, en las instituciones que conforman el Sistema Nacional de Educación Superior del Ecuador. Objetivos específicos: (entre otros) Determinar las técnicas teórico metodológicas que orientan la planificación, ejecución y evaluación de los procesos curriculares que se dan en la Educación a Distancia y Virtual en el Ecuador. Identificar los recursos humanos, financieros, físicos y de información que se dispone en la Educación a Distancia y Virtual en Ecuador. María del Carmen Gómez Romo 8
  9. 9. La educación a distancia en el Ecuador nace a partir del año 1976, y la educación virtual a partir del 2001. Hoy existe una tendencia creciente para ofrecer programas virtuales. Modalidades de Educación Superior en el Ecuador (2004)  El despegue de la educación virtual requiere de un 6% 38% Presencial incremento en la tasa de A distancia 42% Semipresencial acceso a Internet. 14% Virtual  Así como la consecución del perfil del docente  El 0.62% de estudiantes del virtual. sistema de estudios a distancia son completamente virtuales. María del Carmen Gómez Romo 9
  10. 10. Referencias:  Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia. Oct-Nov. 2008. El perfil del docente virtual. Elaboración colaborativa y en red. Haydée Zenaida Azabache Caracciolo Pontificia Universidad Católica del Perú.  Universidad Técnica Particular de Loja – Ecuador. Mayo 2004. Diagnóstico Situacional de la Educación a Distancia y Virtual en el Ecuador. Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador.  http://www.slideshare.net/mariadelcarmengomez/per fil-del-docente-virtual María del Carmen Gómez Romo 10

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