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Promover a inclusão digital dos professores e alunos das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral e dinami...
Material didático do curso <ul><li>CD-ROM com todo seu conteúdo.  </li></ul><ul><li>Guia do cursista impresso. </li></ul><...
Avaliação e Certificação <ul><li>A avaliação será constante no processo de ação>reflexão>ação </li></ul><ul><li>A certific...
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UNIDADES 1 . TECNOLOGIAS NO COTIDIANO:  DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL 2. NAVEGAÇÃO, PESQUISA, INTERNET E  SEGURANÇA NA REDE ...
5. COOPERAÇÃO OU INTERAÇÃO NA REDE? 6. COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO 7. SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA 8. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS...
1º Encontro Unidade 1:  Tecnologias na sociedade e na escola 1.1 Imersão na tecnologia: contato com vídeos,  páginas web. ...
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(Retomar atividade à distância - Digitação de texto sobre  da leitura realizada, explorando ferramentas do writer). 2.1 Re...
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2.1 Audiência de filme: uma odisseia no espaço ( discussão em grupo sobre a linha do tempo das tecnologias a partir das im...
2.3.1 Ainda navegando (biblioteca digital mundial <http://www.wdl.org/pt>)  2.3.2 Lendo  e compreendendo endereço na Web 2...
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Valente (1998, p. 31), esta é uma sociedade onde “fatores tradicionais de produção como a matéria-prima, o trabalho e o ca...
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Segurança na Rede <ul><li>Vírus do computador (também são programas): Infectam programas, danificam as máquinas e informaç...
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Melhor prevenir que remediar... <ul><li>Evite riscos: </li></ul><ul><li>Atenção aos sites que visita </li></ul><ul><li>Qua...
Segurança pessoal e dos alunos <ul><li>Confiabilidade das informações acessadas: </li></ul><ul><li>Quem são os autores das...
Na hora de escolher  <ul><li>Presença de ícone de segurança  (cadeado fechado)  - barra de statusPesquisa acadêmica: </li>...
<ul><li>Desconhecidos na rede (email, bate-papos – MSN, Skype, GoogleTalk, ICQ – redes de relacionamentos: Orkut, etc. </l...
Mais dicas... <ul><li>Não fornecer senhas ou números de cartões de crédito </li></ul><ul><li>Não agendar encontros presenc...
3.2 Projeto integrado de Aprendizagem em blog 3.2.1 cadastro de  conta gmail  3.2.2 Criação do blog 3.4 Postando no blog  ...
Unidade 3 -  BLOGS: O quê? Para quê? Como? <ul><li>Reconhecer as principais características dos blogs </li></ul><ul><li>Co...
<ul><li>Refletir sobre o papel dos blogs, a aprendizagem e a comunicação </li></ul><ul><li>Compreender o papel dos blogs n...
<ul><li>3.1 Visitando blogs (http://bliblie.blogspot.com) ‏ </li></ul><ul><li>3.1.1 observar: usos, autores, formas de uso...
 
Atividade 3.3  Projeto Integrado de Aprendizagem em blog Criação do blog do Projeto Objetivo: divulgar resultados que fore...
3.3.1 Configurações do seu blog <ul><li>Aba Configurações: Descrição inicial </li></ul><ul><li>Aba permissões: autoria das...
Blog :importante revolução <ul><li>Na Escola </li></ul><ul><li>Integração entre várias linguagens escrita, vídeos, áudio, ...
<ul><li>Promoção de uma escola democrática </li></ul><ul><li>Ganho de terreno na direção de uma concepção mais transdiscip...
Atividade 3.5 Navegando entre blogs Visita a blogs Objetivo: buscar exemplos de uso do blog na educação e identificar elem...
Cooperação (ou interação) na Rede?
Objetivos Refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado Compreender a estruturação e o alcance social e econôm...
Cooperação ou (interação) na rede Refletir sobre a importância dessas novas ferramentas na construção de novas práticas pe...
Atividade 5.1 O computador vai substituir o professor? <ul><li>Leitura do texto:  </li></ul><ul><li>O computador vai subst...
Eixos de conteúdos apontados PCNs <ul><li>Conceituais – Arquiteto cognitivo (traça estratégias, define métodos adequados p...
Atitudinais –  como educador compromete-se com o desafio de  estimular a consciência crítica a fim de que os recursos dess...
Desafio proposto pela autora Construção de uma pedagogia intercultural baseada na abertura para o outro, reconhecendo a su...
Palavras da Autora A escola da cibercultura pode tornar-se o espaço de todas as vozes, todas as falas e todos os textos. O...
PALAVRA –CHAVE  COOPERAR
Cooperação para criar e publicar conteúdo on-line Wikipedia http://pt.wikipedia.org/ . Pesquisa Observação de links (artig...
<ul><li>Caso não haja resposta para o assunto pesquisado, que mensagem nos é apresentada? </li></ul><ul><li>Característica...
5.4 Pesquisando na wikipédia Pesquisar conceitos relevantes para o projeto integrado de aprendizagem Escrever uma postagem...
5.6  Analisando a wikipédia <ul><li>Visita e análise do endereço </li></ul><ul><li>Estrutura </li></ul><ul><li>Designe típ...
SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA <ul><li>Atividades </li></ul><ul><li>7.1 Reconhecendo boas apresentações digitais (CD-Rom) </li>...
Explorando possibilidades de autoria e publicação de materiais na web <ul><li>www.slideshare.net/   </li></ul><ul><li>publ...
Youtube <ul><li>Permissões: </li></ul><ul><li>Carregar, assistir, compartilhar vídeos e vídeos clipes em formato digital <...
6. Cooperação pressupõe diálogo <ul><li>6.2  Enviando e-mail </li></ul><ul><li>Análise tela da conta de e-mail </li></ul><...
Unidade 8: Resolução de Problemas Eletrônicos <ul><li>Adquirir habilidade para aproveitar as principais funções das planil...
Identificar o tipo ou categoria de problemas que pode ter sua solução potencializada com o uso das planilhas de cálculo Ap...
Atividades <ul><li>Atividade 8.1  Abrindo o Calc </li></ul><ul><li>8.1.1 trabalhando com fórmulas </li></ul><ul><li>Ativid...
<ul><li>PROINFO INTEGRADO – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL </li></ul><ul><li>Professoras formadoras:  </li></ul><ul><li>Mar...
Referências <ul><li>Guia do Cursita  e Guia do Formador – Introdução à Educação Digital –  Programa Nacional  de formação ...
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Introdução à Educação Digital NTE 10

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Introdução à Educação Digital NTE 10

  1. 1. PROINFO INTEGRADO – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL PROFESSORA FORMADORA: CLARETE TORRES COLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE SÃO SEBASTIÃO 2011 SÃO SEBASTIÃO semestre 2. 2011
  2. 2. Promover a inclusão digital dos professores e alunos das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral e dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica. Objetivo
  3. 3. Material didático do curso <ul><li>CD-ROM com todo seu conteúdo. </li></ul><ul><li>Guia do cursista impresso. </li></ul><ul><li>Formadora à disposição para tirar suas dúvidas: (75)3421-8711 e 8702. </li></ul>
  4. 4. Avaliação e Certificação <ul><li>A avaliação será constante no processo de ação>reflexão>ação </li></ul><ul><li>A certificação se dará a partir dos critérios: </li></ul><ul><li>Frequência de 70% dos encontros; </li></ul><ul><li>Desempenho nas atividades realizadas de acordo aos critérios de cada unidade. </li></ul>
  5. 5. CRONOGRAMA ENCONTROS carga horária: 40 h Unidade Data Carga horária 1 e 2 08 3 e 4 08 5 e 6 08 7 08 8 08
  6. 6. UNIDADES 1 . TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL 2. NAVEGAÇÃO, PESQUISA, INTERNET E SEGURANÇA NA REDE 3. BLOGS O QUE É? POR QUÊ? COMO? 4. ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS
  7. 7. 5. COOPERAÇÃO OU INTERAÇÃO NA REDE? 6. COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO 7. SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA 8. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COM A PLANILHA ELETRÔNICA
  8. 8. 1º Encontro Unidade 1: Tecnologias na sociedade e na escola 1.1 Imersão na tecnologia: contato com vídeos, páginas web. (audiência de vídeo) ‏ 1.1.2 Discussão e reflexões sobre as relações entre escola, tecnologia e sociedade. 1.1.3 Elaboração de texto sobre o filme escolhido.
  9. 9. Atividades 1.2.1 Apresentação tela inicial do computador 1.2.2 Abrindo pasta 1.2.3 Exploração do Broffice writer 1.2.4 Digitação texto produzido a partir do vídeo 1.2.5 Projeto Integrado de Aprendizagem – definição do tema
  10. 10. (Retomar atividade à distância - Digitação de texto sobre da leitura realizada, explorando ferramentas do writer). 2.1 Registrando o Projeto de aprendizagem 2.2 Formatação do texto (caractere, alinhamento, Negrito, abrir e salvar documentos, desfazer e refazer,) ‏ 2.3 Inserir (quebra de páginas, imagens 2.4 Experimentando a barra de ferramentas Atividades writer
  11. 11. Unidade 3 - Navegação, Pesquisa na Internet e Segurança na Rede <ul><li>Refletir sobre a importância da navegação na Internet na sua vida pessoal e profissional, identificando a importância de orientar seus alunos sobre como buscar informações na web, como atribuir-lhes crédito e como julgar-lhes a relevância; </li></ul><ul><li>Compreender a estrutura do conteúdo web, habilitando-se a navegar pela Internet usando um software de navegação; </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Identificar alguns procedimentos iniciais de segurança na web; </li></ul><ul><li>Utilizar recursos básicos e simples para realizar pesquisa na Internet, compreendendo como alguns dos principais mecanismos de busca são estruturados. </li></ul>
  13. 13. 2.1 Audiência de filme: uma odisseia no espaço ( discussão em grupo sobre a linha do tempo das tecnologias a partir das impressões do filme). 2.2 Apresentação conceitos sobre internet 2.3 Redes para não dormir 2.4 Aprendendo a navegar na internet (apresentar portal do professor, blog nte, portal do educador) ‏ Atividades
  14. 14. 2.3.1 Ainda navegando (biblioteca digital mundial <http://www.wdl.org/pt>) 2.3.2 Lendo e compreendendo endereço na Web 2.4 Navegue com segurança 2.5 Sabendo aonde ir (nosso projeto) ‏
  15. 15. rede de comunicação de milhões de computadores conectados, conhecida como Internet, conecta bilhões de páginas publicadas sobre os mais variados temas. Páginas organizadas em websites. Grande teia mundial conhecida como a web (termo abreviado da expressão World Wide Web, sigla: www - tradução - “Teia de Alcance Mundial”). Rede mundial de computadores
  16. 16. Website – ou site ou sítio web, é um local na web. Conjunto de páginas interconectadas ocupado com informações (texto, fotos, animações gráficas, sons e vídeos) de uma empresa, governo, de uma pessoa etc.
  17. 17. inclui troca de mensagens eletrônicas, salas de bate-papo, conferências virtuais com transmissão de vídeos, a busca de programas, músicas e filmes, utilização de recursos computacionais a distância, compras e outras muitas coisas mais. A Internet é mais do que isso
  18. 18. Valente (1998, p. 31), esta é uma sociedade onde “fatores tradicionais de produção como a matéria-prima, o trabalho e o capital terão um papel secundário (...) e o conhecimento e, portanto, os seus processos de aquisição assumirão um papel de destaque, de primeiro plano.” Sociedade do Conhecimento
  19. 19. Para compreender o padrão dos endereços na web, vamos retomar alguns dos endereços visitados: http://www.mec.gov.br http://portaldoprofessor.mec.gov.br http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php Lendo um endereço web
  20. 20. <ul><li>www.cade.com.br – Cadê, site comercial (.com) localizado no Brasil (.br); </li></ul><ul><li>www.google.com – Google, site comercial (.com) registrado nos Estados Unidos; </li></ul><ul><li>www.linux.org – site dedicado ao sistema operacional Linux, de uma organização não-governamental (.org); </li></ul><ul><li>www.ufcg.edu.br – Portal da Universidade Federal de Campina Grande. O (.edu) designa q ue é uma instituição educacional. </li></ul>
  21. 21. Agora faça o mesmo para os seguintes endereços. Pergunte ao (a) seu (sua) formador (a) como usar as teclas Ctrl+C e Ctrl+v para fazer esta atividade sem precisar digitar aquele imenso endereço no navegador): http://www.ufsc.br http://caminhodasindias.globo.com/Novela/Caminhodasindias/Fiquepordentro/0,,AA1699794-16548,00.html
  22. 22. <ul><li>Agora imagine como deve ser o endereço do Banco do Brasil. Escreva-o e experimente para ver se está correto. </li></ul><ul><li>Digite-o no navegador e tente localizá-lo. Faça o mesmo para: </li></ul><ul><li>o endereço web da Fundação Airton Senna; </li></ul><ul><li>da Universidade Federal do Ceará; </li></ul><ul><li>da Organização não-governamental Green Peace. </li></ul>
  23. 23. NAVEGANDO NA INTERNET – VAMOS? <ul><li>Dificuldades e desafios enfrentados </li></ul><ul><li>Como achar informação neste amontoado de dados? </li></ul>
  24. 24. Começando a pesquisar <ul><li>Os sites de busca </li></ul><ul><li>(ferramenta google – versão específica para educação: http:/scholar.google.com.br) ‏ </li></ul><ul><li>Pesquisa por catálogos (diretórios) ‏ </li></ul><ul><li>Pesquisa avançada </li></ul><ul><li>Como guardar endereços? (favoritos) ‏ </li></ul>
  25. 25. Sabendo aonde ir (nosso projeto) ‏ <ul><li>Buscar novas fontes para qualificar o seu projeto e as orientações dos materiais complementares </li></ul><ul><li>Definir palavras-chave </li></ul><ul><li>Aproveitar filtros para busca avançada </li></ul><ul><li>Compartilhar as descobertas com a turma. </li></ul>
  26. 26. Segurança na Rede <ul><li>Vírus do computador (também são programas): Infectam programas, danificam as máquinas e informações </li></ul><ul><li>Como se pega? </li></ul><ul><li>Download </li></ul><ul><li>Abrindo arquivo de pendrive ou memory card </li></ul><ul><li>Segurança do sistema LInux </li></ul>
  27. 27. Proteja-se! <ul><li>Programas antivírus freeware e shareware: </li></ul><ul><li>http:/www.tucows.com </li></ul><ul><li>http:/www.baixaki.com.br </li></ul><ul><li>http://superdownloads.ubbi.com.br / </li></ul>
  28. 28. Melhor prevenir que remediar... <ul><li>Evite riscos: </li></ul><ul><li>Atenção aos sites que visita </li></ul><ul><li>Quando notar modificações no funcionamento do computador peça ajuda ao especilista </li></ul><ul><li>Não abra e-mails e anexos de desconhecidos </li></ul><ul><li>Não baixe arquivos de sites não confiáveis </li></ul><ul><li>Faça cópias de informações importantes (CD, DVDs, ou outra mídia de armazenamento) ‏ </li></ul>
  29. 29. Segurança pessoal e dos alunos <ul><li>Confiabilidade das informações acessadas: </li></ul><ul><li>Quem são os autores das informações? </li></ul><ul><li>Qual a formação, especialização, autoridade na área, das pessoas responsáveis pela página </li></ul><ul><li>Quando as informações foram publicadas e se estão atualizadas </li></ul>
  30. 30. Na hora de escolher <ul><li>Presença de ícone de segurança (cadeado fechado) - barra de statusPesquisa acadêmica: </li></ul><ul><li>Instituições educacionais, governamentais e outras entidades reconhecida na área de interesse </li></ul><ul><li>Compras na internet: </li></ul><ul><li>Endereço iniciado com https:// - s antes de - indica conexão segura </li></ul>
  31. 31. <ul><li>Desconhecidos na rede (email, bate-papos – MSN, Skype, GoogleTalk, ICQ – redes de relacionamentos: Orkut, etc. </li></ul><ul><li>não receber arquivos enviados por desconhecidos </li></ul><ul><li>Não divulgar informações pessoais (enderço, tel, local onde estuda) a pessoas desconhecidas </li></ul>Dicas
  32. 32. Mais dicas... <ul><li>Não fornecer senhas ou números de cartões de crédito </li></ul><ul><li>Não agendar encontros presenciais sem o conhecimento e autorização dos pais. </li></ul>
  33. 33. 3.2 Projeto integrado de Aprendizagem em blog 3.2.1 cadastro de conta gmail 3.2.2 Criação do blog 3.4 Postando no blog baseado no chek list 3.4.1 Interatividade nos blogs 3.4.2 Configuração do seu blog 3.5 Navegando entre os blogs
  34. 34. Unidade 3 - BLOGS: O quê? Para quê? Como? <ul><li>Reconhecer as principais características dos blogs </li></ul><ul><li>Construir um repertório inicial sobre as possibilidades de escrita digital nos blogs </li></ul><ul><li>Realizar o processo de criação de um blog, percebendo algumas das suas possibilidades de ajustes e configurações </li></ul>
  35. 35. <ul><li>Refletir sobre o papel dos blogs, a aprendizagem e a comunicação </li></ul><ul><li>Compreender o papel dos blogs na comunicação da era digital </li></ul>
  36. 36. <ul><li>3.1 Visitando blogs (http://bliblie.blogspot.com) ‏ </li></ul><ul><li>3.1.1 observar: usos, autores, formas de uso pelas escolas, diferença entre blogs e antigos diários escrito à mão, se são apenas diários, outros aspectos que considerarem relevantes. </li></ul>
  37. 38. Atividade 3.3 Projeto Integrado de Aprendizagem em blog Criação do blog do Projeto Objetivo: divulgar resultados que forem obtendo durante sua realização Atividade 3.4 Postando no blog Descrição da temática, contexto e objetivos Interatividade no blog – autor e leitores – comentários, enquetes, etc Presença de links
  38. 39. 3.3.1 Configurações do seu blog <ul><li>Aba Configurações: Descrição inicial </li></ul><ul><li>Aba permissões: autoria das postagens </li></ul><ul><li>Layout </li></ul>
  39. 40. Blog :importante revolução <ul><li>Na Escola </li></ul><ul><li>Integração entre várias linguagens escrita, vídeos, áudio, imagens </li></ul><ul><li>Integração entre educação, comunicação e mídias </li></ul><ul><li>Construção de identidades individuais (além das classes sociais, potencialização da memória social) ‏ </li></ul>
  40. 41. <ul><li>Promoção de uma escola democrática </li></ul><ul><li>Ganho de terreno na direção de uma concepção mais transdisciplinar da aprendizagem </li></ul><ul><li>Ampliação da garantia dos direitos das crianças e adolescentes – direito a acesso à cultura, cuidado e proteção, provisão e participação. </li></ul>
  41. 42. Atividade 3.5 Navegando entre blogs Visita a blogs Objetivo: buscar exemplos de uso do blog na educação e identificar elementos que apontem na direção sugerida por Orofino (2005) p. 119 guia do cursista. Anotar observações e endereços do blog visitado e postar em seu blog
  42. 43. Cooperação (ou interação) na Rede?
  43. 44. Objetivos Refletir sobre a importância da cooperação no aprendizado Compreender a estruturação e o alcance social e econômico de algumas das principais ferramentas de produção e/ou veiculação de conteúdo digital (wikis, youtube etc) ‏
  44. 45. Cooperação ou (interação) na rede Refletir sobre a importância dessas novas ferramentas na construção de novas práticas pedagógicas Habilitar-se a postagens de vídeos no sue blogHabilitar-se a postagens de vídeos no sue blog
  45. 46. Atividade 5.1 O computador vai substituir o professor? <ul><li>Leitura do texto: </li></ul><ul><li>O computador vai substituir o Professor? </li></ul><ul><li>RAMAL, Andrea Cecília . </li></ul><ul><li>Discussão sobre o texto lido a aprtir da palavra-chave escolhida </li></ul>
  46. 47. Eixos de conteúdos apontados PCNs <ul><li>Conceituais – Arquiteto cognitivo (traça estratégias, define métodos adequados para que o aluno construa ativamente o conhecimento) ‏ </li></ul><ul><li>Procedimentais: (dinamizador de grupos – ajuda estudantes a descobrirem formas de chegarem ao saber, o diálogo possível entre disciplinas, educa para o debate respeitoso entre os estudantes, e para construção de parcerias produtivas </li></ul>
  47. 48. Atitudinais – como educador compromete-se com o desafio de estimular a consciência crítica a fim de que os recursos desse novo mundo sejam utilizados a serviço da humanidade também nova, com base nos critérios da justiça social e respeito à dignidade humana (Ramal, 2000)
  48. 49. Desafio proposto pela autora Construção de uma pedagogia intercultural baseada na abertura para o outro, reconhecendo a sua importância e privilegiando a reciprocidade, pluralidade das vozes que constroem o sentido da nossa existência comum.
  49. 50. Palavras da Autora A escola da cibercultura pode tornar-se o espaço de todas as vozes, todas as falas e todos os textos. O desafio mais instigante é o do professor, que pode finalmente reinventar-se como alguém que vem dialogar e criar as condições necessárias para que todas as vozes sejam ouvidas e cresçam juntas. (RAMAL,2000) ‏
  50. 51. PALAVRA –CHAVE COOPERAR
  51. 52. Cooperação para criar e publicar conteúdo on-line Wikipedia http://pt.wikipedia.org/ . Pesquisa Observação de links (artigo, discussões, editar, história) o que há de diferente nessa enciclopédia?
  52. 53. <ul><li>Caso não haja resposta para o assunto pesquisado, que mensagem nos é apresentada? </li></ul><ul><li>Característica - COOPERAÇÃO </li></ul><ul><li>Enciclopédia aberta </li></ul><ul><li>Pessoas de todo mundo cooperam com novos artigos e edição daqueles já existentes. </li></ul>
  53. 54. 5.4 Pesquisando na wikipédia Pesquisar conceitos relevantes para o projeto integrado de aprendizagem Escrever uma postagem no blog incluindo o “link” para o artigo da Wikipédia 5.5 Discutindo sobre o uso da Wikipédia pelos alunos. Leia p.177- a 179 guia do cursista Poste no blog a sua decisão.
  54. 55. 5.6 Analisando a wikipédia <ul><li>Visita e análise do endereço </li></ul><ul><li>Estrutura </li></ul><ul><li>Designe típicos da wiki </li></ul><ul><li>Como você imagina que foi a dinâmica do professor com seus alunos para construção desse conteúdo? </li></ul><ul><li>Criando conta na wiki </li></ul><ul><li>Discutindo sobre wikipédia </li></ul>
  55. 56. SLIDES DIGITAIS NA ESCOLA <ul><li>Atividades </li></ul><ul><li>7.1 Reconhecendo boas apresentações digitais (CD-Rom) </li></ul><ul><li>7.2 Planejando sua apresentação </li></ul><ul><li>7.3 Criando a sua apresentação e o seu primeiro slide </li></ul><ul><li>7.4 Construindo a sua apresentação </li></ul><ul><li>7.5 Publicando a sua apresentação </li></ul><ul><li>Formato JPG </li></ul>
  56. 57. Explorando possibilidades de autoria e publicação de materiais na web <ul><li>www.slideshare.net/ </li></ul><ul><li>publicação e compartilhamento de textos e apresentações eletrônicas integração em outras ferramentas como blogs </li></ul><ul><li>www.scribd.com/ </li></ul><ul><li>publicação de conteúdos (textos, apresentações, planilhas eletrôni cas </li></ul>
  57. 58. Youtube <ul><li>Permissões: </li></ul><ul><li>Carregar, assistir, compartilhar vídeos e vídeos clipes em formato digital </li></ul><ul><li>Publicação e direitos autorais </li></ul><ul><li>Integração de vídeo ao blog </li></ul><ul><li>5.7 Publicando vídeo no youtube (PIA) ‏ </li></ul><ul><li>5.8 baixando e convertendo vídeos do youtube </li></ul>
  58. 59. 6. Cooperação pressupõe diálogo <ul><li>6.2 Enviando e-mail </li></ul><ul><li>Análise tela da conta de e-mail </li></ul><ul><li>6.3 Enviando e-mail em grupo </li></ul><ul><li>Listas de discussões </li></ul><ul><li>Redes Sociais </li></ul>
  59. 60. Unidade 8: Resolução de Problemas Eletrônicos <ul><li>Adquirir habilidade para aproveitar as principais funções das planilhas eletrônicas </li></ul><ul><li>Identificar o potencial das ferramentas do software Calc na sistematização, descrição e análise de dados </li></ul>
  60. 61. Identificar o tipo ou categoria de problemas que pode ter sua solução potencializada com o uso das planilhas de cálculo Apontar algumas vantagens das planilhas no aprendizado da Matemática.
  61. 62. Atividades <ul><li>Atividade 8.1 Abrindo o Calc </li></ul><ul><li>8.1.1 trabalhando com fórmulas </li></ul><ul><li>Atividade 8.2 continuação da experimentação da planilha Calc </li></ul><ul><li>Atividade 8.3 Ampliando a experimentação como o Calc </li></ul><ul><li>8.3.1 como criar gráficos na sua planilha </li></ul><ul><li>Atividade 8.4 utilizando gráfico na planilha </li></ul>
  62. 63. <ul><li>PROINFO INTEGRADO – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL </li></ul><ul><li>Professoras formadoras: </li></ul><ul><li>Maria Clarete Torres /Cláudia M Galvão </li></ul><ul><li>DIREC: 03 E 31 </li></ul><ul><li>Municípios: Rio Real e São Sebastião do Passé </li></ul><ul><li>Ano 2011 </li></ul>
  63. 64. Referências <ul><li>Guia do Cursita e Guia do Formador – Introdução à Educação Digital – Programa Nacional de formação Continuada – Proinfo. </li></ul><ul><li>http://multsnte10.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>Autoras </li></ul><ul><li>Maria Clarete Torres e Cláudia M Galvão </li></ul>
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