La maestra recomienda cuestionamientos, lluvia de ideas y ejercicios de problemas para retomar conocimientos previos. Los ambientes de aprendizaje se determinan por factores como los intereses de los alumnos, las planeaciones y las situaciones de los alumnos. Para desarrollar habilidades en los alumnos, sugiere actividades previas a clase que pongan a prueba sus conocimientos.

1. Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docente
INDICADOR: CONOCIMIENTOS PREVIOS
PREGUNTA: ¿Qué estrategias de
enseñanza me recomienda para
retomar conocimientos previos?
Maestra: Cuestionamientos o a través de lluvia de ideas. En matemáticas algunos ejercicios con
planteamientos de problemas.
INTERPRETACIÓN DEL INDICADOR: Las actividades consideradas eficientes para retomar los conocimientos previos de los alumnos son los
cuestionamientos y la lluvia de ideas, estas aplican para todas las asignaturas a excepción de Matemáticas donde se influyen algunos ejercicios o
problemas.
INDICADOR: AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PREGUNTA: ¿De qué manera se
determinan los ambientes de
aprendizaje de los alumnos?
Maestra: Influyen también los intereses y actitudes de los alumnos. Los aprendizajes esperados,
planeaciones de secuencia, situaciones de los alumnos y aprovechar todo esto es como se crea un buen
ambiente de aprendizaje.
INTERPRETACIÓN DEL INDICADOR: Los ambientes de aprendizaje son determinados por diferentes factores desde el estado anímico de los
alumnos hasta las planeaciones, las cuales son imprescindibles para crear un ambiente de aprendizaje favorable.
INDICADOR: TRABAJO DESARROLLADO POR EL PROFESOR
PREGUNTA: ¿Qué actividades de
motivación me sugiere para
desarrollar las habilidades, destrezas
y valores de los alumnos?
Maestra: Actividades previas a la clase, hacer uso de diferentes materiales y problemas que pongan a
prueba sus conocimientos.
INTERPRETACIÓN DEL INDICADOR: Se ha planteado la necesidad de poner atención en desarrollar habilidades tales como redacción y
pensamiento lógico matemático para esto antes de iniciar las clases se realizan ejercicios que favorecen estas habilidades.
INDICADOR: COMPRENSIÓN DEL ALUMNO

2. PREGUNTA: ¿Cómo puedo identificar
cuando un alumno realmente
adquiere un conocimiento?
Maestra: Cuando participan, cuando terminan con antelación es cuando se da uno cuenta de que van
bien.
INTERPRETACIÓN DEL INDICADOR: Las diferentes formas en las que se puede uno dar cuenta de que el alumno está adquiriendo conocimientos
es en las actitudes de los alumnos tales como sus participaciones y desenvolvimiento dentro del salón de clases.
INDICADOR: HABILIDADES Y FORMAS DE EXPRESIÓN EN EL TRABAJO ESCOLAR
PREGUNTA: ¿Cómo se debe dirigir el
conocimiento de un alumno que tiene
problemas de socialización,
académicos y de conflicto?
Maestra: Debemos acercarnos a ellos, platicar con ellos se les trata de orientar ponerles más atención,
antes debe uno detectarlos y evaluar constantemente. En matemáticas por ejemplo veo que les cuesta
entonces no les doy permiso usar la calculadora, los dejo que le piensen, no hay que darle las respuestas,
y hay que sancionarles en las calificaciones.
INTERPRETACIÓN DEL INDICADOR: La comunicación con el alumno es la mejor forma de orientarlo para que mejore en su comportamiento y
en su desempeño, de igual manera evaluar y exigirle al alumno representa formas de incitar a los alumnos a un mejor aprovechamiento escolar.
INDICADOR: TRABAJAR A PARTIR DE LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS
PREGUNTA: ¿De qué manera
podemos apoyar a los alumnos para
que construyan sus propios
conocimientos sin miedo al error?
Maestra: Pues viendo las cosas que se les dificulta, aquí por ejemplo es la comprensión, los ejercicios de
matemáticas, las operaciones básicas. Despues ya se implementan estrategias que ayuden a mejorar
poco a poco, porque tampoco es algo que se logre así de la noche a la mañana.
INTERPRETACIÓN DEL INDICADOR: De manera previa de observa a los alumnos para identificar las dificultades que tienen en base a eso se
implementan estrategias que los ayuden mejorar gradualmente.