Ano letivo de 2011-2012                 BE/CRE
A. Apoio ao desenvolvimento curricularB. Leitura e literaciaC. Projetos, parcerias e atividades livres e de   abertura à c...
Domínio avaliado:D. Gestão da biblioteca escolar                                  3
D.1    Articulação  da   BE com     aescola/agrupamento. Acesso e serviçosprestados pela BE.                              ...
Pontos fortes identificados   Assento da Coordenadora da Equipa das BE no CP   A BE integra os documentos estruturantes ...
Pontos fracos identificados                              6
Pontos fortes identificados Afetação de recursos humanos às necessidades de  desenvolvimento da BE Concessão de uma manh...
Pontos fracos identificados Falta de horário comum para reunião com toda a  equipa Falta de planificação formal conjunta...
Pontos fortes identificados Horário da BEA    BE produz e divulga alguns materiais  didáticos, guiões de pesquisa e outr...
Pontos fracos identificados   A não planificação formal de algumas ações    concretizadas                                ...
Pontos fortes identificados   Aplicação regular de instrumentos de recolha de    informação                              ...
Pontos fracos identificados   Os resultados da avaliação da BE ainda não fazem    parte   do    relatório   de   autoaval...
D.2 Condições humanas e materiais para aprestação dos serviços                                           13
Pontos fortes identificados Contactos sistemáticos com a  direção, departamentos, docentes Relações cordiais com todos o...
Pontos fracos identificados Ausência de ações dirigidas especificamente a  todos os alunos da Educação especial Dificuld...
Pontos fortes identificados Formação   diversificada da PB Formação de uma das AO nas áreas da gestão  e do tratamento d...
Pontos fracos identificados   Tempo insuficiente para a PB responder a todas as    solicitações                          ...
Pontos fortes identificados   Boa rentabilização do espaço                                   18
Pontos fracos identificados   A zona multimédia carece de intervenção para ser    mais funcional                         ...
Pontos fortes identificados   Criação e dinamização do blogue das BE onde se    divulgam serviços, guiões, atividades, pu...
Pontos fracos identificadosA  BE não dispõe de colunas de som A BE não dispõe de auscultadores em número  suficiente    ...
D.3 Gestão da coleção/da informação                                      22
Pontos fortes identificados Existência de uma PDC. Envolvimento de toda a comunidade escolar no  processo de seleção par...
Pontos fracos identificados Não existência de uma verba anual específica para  a atualização da coleção Dificuldade em a...
Pontos fortes identificados Diversidade do fundo documental em suporte  impresso A assinatura da revista Visão júnior N...
Pontos fracos identificados Número insuficiente de documentos em suporte  não impresso Divulgação insuficiente dos recur...
Pontos fortes identificados Número elevado de requisições para leitura  domiciliária e em sala de aula Uso regular da BE...
Pontos fracos identificados Insuficiência de instrumentos de apoio ao uso da  coleção Falta de regularidade no registo d...
Pontos fortes identificados Informatização de 1139 títulos Totalidade do fundo documental classificado pela  CDU. Boa o...
Pontos fracos identificados Falta de um sistema de gestão bibliográfico  automatizado que permita a simplificação de um  ...
Pontos fortes identificados A BE dispõe de um placard informativo na entrada  da BE e divulga informação na sala de profe...
Pontos fortes identificados (cont.) A utilização cada vez maior por parte de alunos e  professores do blogue da BE como v...
Pontos fracos identificados                              33
   D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento.    Acesso e serviços prestados pela BE – Nível 3.67   D.2 Condições h...
 Rever os documentos orientadores da BE e do A  atualizando o seu conteúdo e funcionalidade. Reforçar a articulação de o...
 Adquirir leitores de códigos de barras de etiquetas Adquirir colunas de som Reforçar junto da direção a importância de...
 Continuar a contribuir para a construção do  catálogo concelhio Reforçar o contributo dos departamentos quer na  identi...
 Proceder à etiquetagem automática dos livros já  catalogados Rever e atualizar do PDC Instituir multas para os utiliza...
 Avaliação dos documentos em língua inglesa para  abate e atualização Investir mais na aquisição de documentos não  livr...
 Rentabilizar as potencialidades dos menus das  Maleta das ementas constituídos por títulos e  organizados por temas Cri...
A. Apoio ao desenvolvimento curricularB. Leitura e literaciaC. Projetos, parcerias e atividades livres e de   abertura à c...
Ações para melhoria   Planificar formal e mais regularmente as atividades    com os docentes                             ...
Ações para melhoria Continuar a promover sessões de formação, de  curta duração, em ambientes digitais para a  equipa, as...
Ações para melhoria Criar um Clube de leitura Envolver os docentes do 3.º ciclo no preenchimento  do inquérito do PNL E...
Ações para melhoria (cont.) Aumentar o fundo documental com novidades de  acordo com as necessidades e/ou sugestões Dili...
Ações para melhoria Renovar as ações que envolvem os docentes e  alunos em atividades de leitura e de escrita em  ambient...
Resultados das ações de melhoriaimplementadas, após avaliação parao domínio                                     47
 As  ações para melhoria traçadas no ano  anterior foram contempladas no PABE, tendo  sido concretizadas, na sua maioria....
 Tiveram  lugar sessões de formação, de curta  duração, em ambientes digitais (recurso a  ferramentas da web) para a equi...
   As ações para melhoria traçadas no ano    anterior foram contempladas no PABE, tendo    sido concretizadas, na sua mai...
A  articulação com os DT para integrar  estratégias de promoção da leitura nos PCT  não se fez de forma sistemática Toda...
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  1. 1. Ano letivo de 2011-2012 BE/CRE
  2. 2. A. Apoio ao desenvolvimento curricularB. Leitura e literaciaC. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidadeD. Gestão da biblioteca escolar 2
  3. 3. Domínio avaliado:D. Gestão da biblioteca escolar 3
  4. 4. D.1 Articulação da BE com aescola/agrupamento. Acesso e serviçosprestados pela BE. 4
  5. 5. Pontos fortes identificados Assento da Coordenadora da Equipa das BE no CP A BE integra os documentos estruturantes do Agrupamento 5
  6. 6. Pontos fracos identificados 6
  7. 7. Pontos fortes identificados Afetação de recursos humanos às necessidades de desenvolvimento da BE Concessão de uma manhã para reunião das PB/concelhia Participação regular da PB nas reuniões de departamento do 1.º ciclo e LC Apoio da direção na concretização das variadas atividades desenvolvidas 7
  8. 8. Pontos fracos identificados Falta de horário comum para reunião com toda a equipa Falta de planificação formal conjunta de algumas ações implementadas 8
  9. 9. Pontos fortes identificados Horário da BEA BE produz e divulga alguns materiais didáticos, guiões de pesquisa e outros recursos educativos Recurso de informação e local de trabalho/ lazer Realização de atividades de promoção da leitura envolvendo os alunos, ao longo do ano letivo O atendimento e o apoio ao utilizador, quer para uso da coleção, quer dos seus equipamentos, como uma das prioridades da equipa da BE 9
  10. 10. Pontos fracos identificados A não planificação formal de algumas ações concretizadas 10
  11. 11. Pontos fortes identificados Aplicação regular de instrumentos de recolha de informação 11
  12. 12. Pontos fracos identificados Os resultados da avaliação da BE ainda não fazem parte do relatório de autoavaliação do agrupamento, como previsto nas ações para melhoria do ano anterior. 12
  13. 13. D.2 Condições humanas e materiais para aprestação dos serviços 13
  14. 14. Pontos fortes identificados Contactos sistemáticos com a direção, departamentos, docentes Relações cordiais com todos os intervenientes 14
  15. 15. Pontos fracos identificados Ausência de ações dirigidas especificamente a todos os alunos da Educação especial Dificuldades de articulação sistemática da BE com todos os departamentos 15
  16. 16. Pontos fortes identificados Formação diversificada da PB Formação de uma das AO nas áreas da gestão e do tratamento documental Pluridisciplinaridade e competências na área das TIC da equipa Afetação de outra AO a tempo inteiro 16
  17. 17. Pontos fracos identificados Tempo insuficiente para a PB responder a todas as solicitações 17
  18. 18. Pontos fortes identificados Boa rentabilização do espaço 18
  19. 19. Pontos fracos identificados A zona multimédia carece de intervenção para ser mais funcional 19
  20. 20. Pontos fortes identificados Criação e dinamização do blogue das BE onde se divulgam serviços, guiões, atividades, publicações e as novidades da coleção 20
  21. 21. Pontos fracos identificadosA BE não dispõe de colunas de som A BE não dispõe de auscultadores em número suficiente 21
  22. 22. D.3 Gestão da coleção/da informação 22
  23. 23. Pontos fortes identificados Existência de uma PDC. Envolvimento de toda a comunidade escolar no processo de seleção para enriquecimento da coleção 23
  24. 24. Pontos fracos identificados Não existência de uma verba anual específica para a atualização da coleção Dificuldade em avaliar, regularmente, as necessidades de manutenção e atualização da coleção 24
  25. 25. Pontos fortes identificados Diversidade do fundo documental em suporte impresso A assinatura da revista Visão júnior Número de livros comprados com a verba PNL e Feiras do livro Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades dos utilizadores 25
  26. 26. Pontos fracos identificados Número insuficiente de documentos em suporte não impresso Divulgação insuficiente dos recursos educativos disponibilizados através do blogue Inexistência de um jornal desportivo Pouco uso dos menus da Maleta das ementas Dificuldade em recuperar dentro do prazo os livros requisitados para leitura domiciliária 26
  27. 27. Pontos fortes identificados Número elevado de requisições para leitura domiciliária e em sala de aula Uso regular da BE pelos utilizadores para leitura recreativa, para lecionação de AOEA e para realização de trabalhos escolares 27
  28. 28. Pontos fracos identificados Insuficiência de instrumentos de apoio ao uso da coleção Falta de regularidade no registo da documentação para uso em sala de aula que dificulta o levantamento estatístico 28
  29. 29. Pontos fortes identificados Informatização de 1139 títulos Totalidade do fundo documental classificado pela CDU. Boa organização da informação Uniformização em curso do código cromático nas BE do agrupamento 29
  30. 30. Pontos fracos identificados Falta de um sistema de gestão bibliográfico automatizado que permita a simplificação de um conjunto de processos inerentes ao circuito do documento Inexistência de catálogo manual ou informatizado, devido às ações em curso para a concretização do catálogo concelhio 30
  31. 31. Pontos fortes identificados A BE dispõe de um placard informativo na entrada da BE e divulga informação na sala de professores. A PB atualiza a informação no blogue com regularidade, promovendo e divulgando a coleção, guiões, e eventos direta ou indiretamente relacionados com as bibliotecas e o agrupamento 31
  32. 32. Pontos fortes identificados (cont.) A utilização cada vez maior por parte de alunos e professores do blogue da BE como veículo de informação A disponibilidade de tempo por parte das coordenadoras de departamento para a divulgação dos assuntos relacionados com as BE Edição de cartazes e material de difusão únicos para todas as BE 32
  33. 33. Pontos fracos identificados 33
  34. 34.  D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE – Nível 3.67 D.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviços - Nível 3.80 D.3 Gestão da coleção/da informação - Nível 3.14 34
  35. 35.  Rever os documentos orientadores da BE e do A atualizando o seu conteúdo e funcionalidade. Reforçar a articulação de objetivos e de trabalho com os departamentos/docentes Apresentar novos projetos e atividades junto do CP Integrar a avaliação final das BE no relatório da equipa de autoavaliação do agrupamento Adaptar e aplicar de forma ainda mais regular instrumentos de recolha de informação 35
  36. 36.  Adquirir leitores de códigos de barras de etiquetas Adquirir colunas de som Reforçar junto da direção a importância de estarem afetadas duas AO para a BE Planificar, formal e sistematicamente com os coordenadores com assento no CP os projetos e atividades previstos no PABE Finalizar a uniformização do código cromático em todas as BE do agrupamento (classes 7 e 9) 36
  37. 37.  Continuar a contribuir para a construção do catálogo concelhio Reforçar o contributo dos departamentos quer na identificação de necessidades e sugestão de aquisições, quer na avaliação do fundo documental existente Concluir o processo de uniformização do código cromático da CDU nas BE do agrupamento, com a substituição das cores nas classes 7 e 9 37
  38. 38.  Proceder à etiquetagem automática dos livros já catalogados Rever e atualizar do PDC Instituir multas para os utilizadores que não cumpram os prazos Adquirir um jornal desportivo e mais dicionários segundo o novo acordo ortográfico Incentivar o maior uso dos recursos educativos disponibilizados no blogue 38
  39. 39.  Avaliação dos documentos em língua inglesa para abate e atualização Investir mais na aquisição de documentos não livro, no sentido de os aproximar da % recomendada pela RBE Incentivar os docentes ao registo regular dos documentos requisitados para sala de aula Edição de um marcador de leitura com a tabela CDU a distribuir no Mês internacional das BE 39
  40. 40.  Rentabilizar as potencialidades dos menus das Maleta das ementas constituídos por títulos e organizados por temas Criação de novos menus, especialmente os que se relacionem com o tema da 7ª edição, a Semana da Leitura: «O Mar» 40
  41. 41. A. Apoio ao desenvolvimento curricularB. Leitura e literaciaC. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade 41
  42. 42. Ações para melhoria Planificar formal e mais regularmente as atividades com os docentes 42
  43. 43. Ações para melhoria Continuar a promover sessões de formação, de curta duração, em ambientes digitais para a equipa, assistentes operacionais e colaboradoras Atualizar, divulgar e implementar os guiões de literacia em sessões formativas para os 4.os anos Produzir mais guiões de literacia. Promover ações de sensibilização para o uso dos recursos em linha, junto de todos os coordenadores com assento no CP 43
  44. 44. Ações para melhoria Criar um Clube de leitura Envolver os docentes do 3.º ciclo no preenchimento do inquérito do PNL Envolver alunos do 2.º ciclo no concurso Faça lá um poema, a realizar em tardes livres por elementos da equipa/coordenadora das BE 44
  45. 45. Ações para melhoria (cont.) Aumentar o fundo documental com novidades de acordo com as necessidades e/ou sugestões Diligenciar para que um maior número de EE e/ou familiares partilhem as suas experiências de leitura/escrita na Semana da Leitura ou ao longo do ano 45
  46. 46. Ações para melhoria Renovar as ações que envolvem os docentes e alunos em atividades de leitura e de escrita em ambientes diversificados Calendarização de visitas à BE para pais e encarregados de educação dos alunos de 5.º ano BE/CRE 46
  47. 47. Resultados das ações de melhoriaimplementadas, após avaliação parao domínio 47
  48. 48.  As ações para melhoria traçadas no ano anterior foram contempladas no PABE, tendo sido concretizadas, na sua maioria. Ocorreram a planificação e articulação de atividades com docentes de AC e atividades de apoio ao estudo, mas não de forma sistemática, como se pretendia BE/CRE 48
  49. 49.  Tiveram lugar sessões de formação, de curta duração, em ambientes digitais (recurso a ferramentas da web) para a equipa, AO e colaboradoras da BE Não foi possível promover de forma sistemática sessões de literacia da informação para todos os 5ºs anos, porém foram dinamizadas para os alunos do 4.º ano Foram produzidos mais guiões de literacia, a divulgar no próximo ano letivo BE/CRE 49
  50. 50.  As ações para melhoria traçadas no ano anterior foram contempladas no PABE, tendo sido concretizadas, na sua maioria Não foram aplicadas as grelhas GO3 e GO4 por falta de tempo e pelo seu grau de complexidade ao nível da aplicação Não foram levadas a cabo ações significativas e abrangentes para incentivar os pais e EE a partilhar experiências de leitura/escrita BE/CRE 50
  51. 51. A articulação com os DT para integrar estratégias de promoção da leitura nos PCT não se fez de forma sistemática Todas as ações previstas no relatório síntese do PNL foram cumpridas Fez-se a calendarização de sessões de requisição para leitura domiciliária com o departamento de LC, tendo-se verificado um aumento no número de requisições BE/CRE 51
  52. 52. BE/CRE 52
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