CLASE: 6º año
MAESTRA: Nelly Alaniz
ESCUELA Nº68: “Pueblo Toledo”
1. Integración de áreas.
2. Mapa semántico.
3. Importancia de las ciencias de la naturaleza.
4. Objetivos generales y prop...
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Ciencias de la naturaleza.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Lengua.
• ¿Por qué enseñar ciencias naturales en la escuela?
-Por que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el...
Generales:
• Enseñar saberes científicos que permitan construir aplicaciones
provisorias y reflexionar sobre el medio natu...
¿Por qué utilizamos la “XO” en el aula?
• Es una herramienta transformadora de la práctica de enseñanza.
• Nos da la opció...
• Laberinto: es un programa que ayuda al alumno a aprender
a organizar la información a través de mapas semánticos
• Graba...
• Como cierre se participará en la Feria Departamental en la Escuela
Nº4 de Fraile Muerto.
• Programa de Educación Inicial y Primaria, 2008.
• Revistas de primaria “Quehacer educativo”, 2008.
• DIBARBOURE María, “...
-Joaquín Ruiz Leite.
- Cecilia Pintos Morales.
- Lorena Montero Cano.
- Sofía Acosta Piñeiro.
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  1. 1. CLASE: 6º año MAESTRA: Nelly Alaniz ESCUELA Nº68: “Pueblo Toledo”
  2. 2. 1. Integración de áreas. 2. Mapa semántico. 3. Importancia de las ciencias de la naturaleza. 4. Objetivos generales y propósitos. 5. Integración de la “XO” en el aula. 6. Programas aplicados: Laberinto y Grabar. 7. Cierre. 8. Bibliografía.
  3. 3. ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Ciencias de la naturaleza.
  4. 4. ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Lengua.
  5. 5. • ¿Por qué enseñar ciencias naturales en la escuela? -Por que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana. En la sociedad contemporánea el impacto de la ciencia y la tecnología exige que los sujetos accedan a una cultura científica y tecnológica para la compresión, integración y acción en un mundo cada vez mas complejo. -Porque es un derecho de los niños aprender ciencias. -Porque es un deber social ineludible de la escuela primaria, distribuir conocimientos científicos en el conjunto de la población. • Aspectos a considerar en la práctica pedagógica: -Pensar el “cómo” se construye el conocimiento científico. -Su objeto de estudio es la “Naturaleza”. Debe abordarse desde la complementariedad de diferentes aportes disciplinarios. -Es necesario encontrar respuestas a los problemas que se desean resolver (encierra un saber a buscar).
  6. 6. Generales: • Enseñar saberes científicos que permitan construir aplicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante. • Valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento a través de la observación y experimentación en el aula. Propósito: • Potenciar una situación de enseñanza-aprendizaje sobre el conocimiento y estudio de la respiración pulmonar de nuestro cuerpo.
  7. 7. ¿Por qué utilizamos la “XO” en el aula? • Es una herramienta transformadora de la práctica de enseñanza. • Nos da la opción de experimentar con diferentes métodos que no nos brinda en lápiz y el papel. • Proporciona al alumno conocimiento de la nueva tecnología con una aproximación al manejo de la misma. • Ayuda a construir el conocimiento.
  8. 8. • Laberinto: es un programa que ayuda al alumno a aprender a organizar la información a través de mapas semánticos • Grabar: es un programa que permite grabar los experimentos llevados a cabo en el aula. En este caso, se lo utilizó para grabar el experimento de la “botella que respira”. El mismo quedará registrado en cada “XO” de los niños.
  9. 9. • Como cierre se participará en la Feria Departamental en la Escuela Nº4 de Fraile Muerto.
  10. 10. • Programa de Educación Inicial y Primaria, 2008. • Revistas de primaria “Quehacer educativo”, 2008. • DIBARBOURE María, “Didáctica de las Ciencias Naturales”. • DUCRET Lydia, “La vida vale”, 2011. • www.google.com
  11. 11. -Joaquín Ruiz Leite. - Cecilia Pintos Morales. - Lorena Montero Cano. - Sofía Acosta Piñeiro.

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