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  • 1. PROYECTO FINAL NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN “Proyecto Final” Instructor:MIA. Alumnas: L.I. Maribel Cerrillo Castañeda L.S.C. Mariana Hernández López
  • 2. PROYECTO FINAL INTRODUCCIÓN Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS es un conjunto demedios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemosutilizar en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear,procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición delconocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entredocentes y estudiantes. Las (TICs), están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto laforma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante,al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estostendran que formarse para utilizar, usar y y producir con los nuevos medios, a demás eldocente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitadordel aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzarlos objetivos.Ya no es necesario retener una cantidad enorme de información, solo es necesario comprenderlos conceptos sobre la dinámica de los procesos en los cuales una información estaencuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos y lograr un aprendizaje mediante latecnología de esta manera se tendrá un alumno motivado que se involucre más en formación yaprendizaje usando las herramientas tecnológicas, ya que en la actualidad es un arma muypoderosa que el facilitador incorpore la tecnología a las secuencias con los cuales el alumnopuede aprender más y mejor en un sólo año, lo que antes le costaba tres o más años.Ahora los profesores pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más lascapacidades mentales que posibiliten a los estudiantes poder comprender adecuadamente lainformación y con ello poder elaborarla de forma significativa, pudiendo así producir una calidadsuperior de razonamiento.
  • 3. PROYECTO FINAL JUSTIFICACIÓNIMPORTANCIA DE LAS TIC’s EN LA EDUCACIÓNLas TIC’s han llegado a ser uno de los pilares básicos de la Sociedad y hoy es necesarioproporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.Las posibilidades educativas de las TIC’s han de ser consideradas en dos aspectos: En cuantoa su conocimiento y su uso.El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puedeentender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.Se deben usar las TIC’s para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquiermateria o habilidad se puede facilitar mediante las TIC’s y, en particular, mediante Internet.Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de laEnseñanza; este conocimiento se traduce en un uso generalizado de las TIC’s para lograr, unaformación a lo largo de toda la vida.Nos es fácil practicar una enseñanza de las TIC’s que resuelva todos los problemas que sepresentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen losdistintos aspectos de la informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempolos más constructivos que sea posible desde el punto vista metodológico.Es fundamental introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de losprofesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenidocurricular y como medio didáctico).
  • 4. PROYECTO FINAL IDENTIFICACIÓN Institución DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Plantel: CBTA No.20 Profesor(es): Lic. Marina Hernández Vital Lic. Maribel Cerrillo Castañeda Campo de Lectura, Periodo de Del 31/01conocimiento: Expresión aplicación: Al 04/03/11 Oral Y Des. No. 1 Escrita II Semestre: Carreras: I Comunitario Secuencia Fecha: 31 Asignatura: I Agronegocios. Duración en /01/11 horas: 16 hrs. INTENSIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica: Que los estudiantes sean capaces de leer, analizar, comprender, redactar y enriquecer su expresión oral y escrita. Tema Valores, Otras asignaturas, módulos o submódulo que trabajan el tema Inglesintegrador: Alimentación y Integrador: Desarrollo Sustentable Categorías: Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ) Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: 1. Comunicación Lectura 1. Paráfrasis. *Mecánica
  • 5. PROYECTO FINAL *Constructiva 2. Análisis de textos literarios. *Épico Narrativo *Lírico *Dramático Contenidos procedimentales:Formular Conceptos Individuales Y Grupales, Redactar Paráfrasis (Procedimiento), Diferenciar Géneros LiterariosDiscutir Y Analizar Contenidos, Establecer Diferencias Entre Cuentos, Textos Dramáticos, Debatir En Equipo, Complementar Trabajos, trabajar de manera individual y enequipo. Contenidos actitudinales:Puntualidad, trabajo individual, trabajo en equipo, atención, equidad, justicia, tolerancia respeto por los demás, paciencia, iniciativa, interés, adaptación al trabajo enequipo, de colaboración, de aceptación a la crítica, participación activa y responsable. Respeto por la opinión de otros. Competencias genéricas y atributos: 1.- Se conoce y valora y si mismo y aborda problemas y retos teniendo en n cuenta los objetivo que persigue. a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. b) Identifica sus emociones, la maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. a) Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. a): Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüística, matemáticas o gráficas. b) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y objetivos que persigue. c) Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ella. e) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. a) Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y su confiabilidad. d) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva.
  • 6. PROYECTO FINAL c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2.-Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el otro como en función de sus conocimiento9s previos y nuevos. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composición coherente y creativa, con instrucciones, desarrollo y conclusiones claves. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
  • 7. PROYECTO FINAL
  • 8. PROYECTO FINAL ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA actividades Competencia(as) Product*Dar a conocer el contenido del programa a desarrollar durante el semestre. Genéricas y sus Disciplinar(es) o(s) de Evaluaci*Facilitar bibliografía de materiales de apoyo. atributos Aprendi ón* Explicar al estudiante la forma de evaluación. zaje*Dar a conocer los criterios de evaluación.*Recuperar saberes de conocimientos previos. 1. b) 5y6*-Ver la película: “El estudiante” *Ejercicio Paráfrasi(Participar en el Blog dando el punto de vista sobre el papel del alumno realizado. s.según la película)*Leer la primera estrofa del himno nacional. *Resulta *Cuestio*Pedir a los estudiantes expliquen el contenido de la estrofa leída.( Hacer dos de saberes nario escrito.comentario en el Blog) de*Definir el tema de la paráfrasis. conocimientos(Hacer una exposición de 3 diapositivas incluir un video sobre la paráfrasis)*Delimitar qué tipo de texto es el ya leído. previos.*Propiciar participación mediante lluvia de ideas.*Reflexionar sobre los temas programados.*Compartir ideas para llegar a conclusiones grupales.(Realizar un blog equipos de 3 integrantes) DESARROLLO Competencia(as)*Consultar conceptos de paráfrasis y textos literarios. Genéricas y sus Disciplinar(es)* Intercambiar puntos de vista sobre consultas realizadas por los atributosestudiantes. 2.- a) 1y4 *Cuadros *Lista de* Elaborar mapa radial de ideas, con las aportaciones de los estudiantes. 4.- a), b), c) y e) sinópticos. cotejo(Desacargar el programa podemos poner este enlace en el blog 6.- a) y d)FREE MIND: Mapas mentales y *Mapas
  • 9. PROYECTO FINAL conceptuales.cuadros sinópticos Para descargar Free Mind visitar la página: *Reporte de lectura. http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Dow nload *Análisis de textos.)* Elaborar mapas conceptuales sobre los textos literarios.*Intercambiar puntos de vista sobre los textos literarios.(Comentar en el Blog) *Redacción de*Elaborar un cuadro sinóptico sobre los géneros literarios. paráfrasis*Consultar ejemplos de subgéneros literarios.* Socializar y complementar información. mecánica y* Facilitar a los estudiantes lecturas de diferentes géneros literarios. constructiva.* Leer y analizar las lecturas (significado, tono, sentimientos, figurasliterarias, trama, personajes, valores, proyección emotiva, enseñanza, etc.* Elaborar reporte de lectura.(Subir al blog)* Clasificar los textos en el género literario al que pertenecen.* Elaborar opiniones personales de las lecturas.* Evaluar los textos.*Redactar paráfrasis mecánica y constructiva.*Corregir ortografía, puntuación y acentuación con ayuda del apoyodidáctico.* Elaborar textos y enunciados. CIERRE Actividad(es) Competencia(as) Genéricas y sus Disciplinar(es)
  • 10. PROYECTO FINAL*Dinámica: interpretación de refranes y frases célebres donde el alumno atributostomará una tarjeta al azar, le dará lectura y lo parafraseará frente al grupo *Participación. Lista de cotejo.e identificará el tipo de paráfrasis que utilizó. 8.- b) y c) 2y7 *Redacción de* Resaltar valores y antivalores que aparecen en textos literarios. cuento.* Redactar un cuento breve con un final sorpresivo, resaltandoproblemas cotidianos en su ambiente social y cultural. *Representació* Representar un problema social que tenga trascendencia en la *Guía de n.sociedad actual. observación* Narrar en forma oral el contenido de un texto literario de su *Narración.agrado.* Clasificar los géneros, distinguiendo sus características. *Portafolio.*Elaborar portafolio de evidencia. *Cuestio nario oral y/o escrito. RECURSOS Equipos Material Fuentes de Información *Sala audiovisual. *Copias de lecturas. www.google.com/paráfrasis.wikipedia,laenciclopedialibre *DVD *Cuadernos www.yahoo.com/Laestructuradealenguaespañola *Pintarrón www.yahoo.com/Parafrasis-wikipedia,laenciclopedialibre *Cañón ANTOLOGIA, ACADEMIA ESTATAL DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y *Monitor, etc. *Marcadores ESCRITA II. 2005. *Diccionario JIMENEZ, TORRES JULIETA.LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2. ED. *Tarjetas de ALTA EDUCACIÓN. 2005. PAG. 142 cartulina CETis. LECTURA EXPRESION ORAL Y ESCRITA II. *Cajita www.google.com/Textosliterarios.wikipedia,laenciclopedialibre www.yahoo.com/génerosliterarios . DEL ZARZAR CHAROR, CARLOS. TALLER DE LECTURA Y REDACCION 1 LOPEZ, VELAZQUEZ E.AMIN, et, at. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN BASADO EN COMPETYENCIAS 2. ED PROGRESO, MEXICO, 2009, PAG. 272. GONZALEZ, GAERCIA SONIA, et, at. COMUNICACIÓB Y EXPRESIÓN, ORAL Y ESCRITA. ED. EXODO.MEXICO, 2004, PAG. 225.
  • 11. PROYECTO FINAL AYALA, LEOPOLDO. LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. EDS. NUEVO SIGLO. MEXICO 1999. PAG. 361. PAVLOVICH, GASTON Y ROBERTO GIRAULT. “EL ESTUDIANTE”. MEXICO 2009. EVALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: JEFE DE DPTO. DE DESARROLLO PTE. DEL CONSEJO TECNICO ACADÉMICO ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS_________________________ _____________________________ _____________________________ LIC. Mariana Hernández Vital LIC. YADIRA SÁNCHEZ CERRILLO LIC. FERMÍN ÁGUILAR BARRÓN Lic. Maribel Cerrillo Castañeda
  • 12. PROYECTO FINAL IDENTIFICACIÓN Institu DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA ción Plante CBTA No.20 Profes Lic. María Dolores Cardoza Medina. l: or(es): Camp Lectura, Técnico en Period Del o de Expresión Oral Y Desarrollo o de 07/03 Alconocimiento: Escrita II Comunitario y aplicación: 08/04/11 S I Agronegocios. No. 2 07/0 C F emestre I Secuencia 3/11 arrera: echa: Asigna : tura: Duraci 16 hrs. ón en horas: INTENSIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica: Que los estudiantes sean capaces de leer, analizar, comprender, redactar y enriquecer su expresión oral y escrita. Tem Valores, Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Inglesa integrador: Alimentación y Desarrollo tema Integrador: Sustentable Categorías: Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ) Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: 2. Comunicación Lectura 1. Análisis de textos informativos. *Estructura interna y externa. *Análisis de contenido.
  • 13. PROYECTO FINAL Contenidos procedimentales:Rescatar conocimientos previos, elaborar mapa radial de ideas, realizar consultas bibliográficas, exponer sesión plenaria ,esquematizar los géneros,periodísticos, leer y analizar textos informativos, elaborar formas esquematizas, redactar textos. Contenidos actitudinales:Mediante los ejercicios realizados en el aula, los alumnos deberán desarrollar: Creatividad, Responsabilidad, Solidaridad. Respeto, Empatía, Tolerancia yHonestidad. Competencias genéricas y atributos: 1.- Se conoce y valora y si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivo que persigue. b) Identifica sus emociones, la maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados. a): Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüística, matemáticas o gráficas. b) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y objetivos que persigue. c) Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ella. e) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva. a) Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y su confiabilidad. d) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva.
  • 14. PROYECTO FINAL c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares 1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe. 2.-Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el otro como en función de sus conocimiento9s previos y nuevos. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composición coherente y creativa, con instrucciones, desarrollo y conclusiones claves. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA actividades Competencia(as) Product o(s) de Evaluaci Aprendi ón zaje Genéricas y sus atributos Disciplinar(es)* Dar a conocer la forma y los criterios de evaluación.*Leer un texto informativo. 1.- b) y d) 5 y 6. *Notas * Comentar sobre las referencias que se tengan sobre los personales en eltextos informativos. cuaderno. *Guía de* Participar de manera individual sobre el significado de *Mapa Observación.los temas. radial de Ideas* Elaborar mapa radial (lluvia de ideas) con las en el cuaderno.aportaciones de los estudiantes. *Conclu* Elaborar conclusiones grupales. siones *Lista de elaboradas en el Cotejo.
  • 15. PROYECTO FINAL cuaderno. Desarrollo Competencia(as) Disciplinar(es) Genéricas y sus atributos*Consultar referencia bibliográfica. 4.- a), b), c) y e) 1y4*Analizar la estructura interna y externa. 5.- f) *Formas* Proporcionar a los estudiantes lecturas informativas 6.- a) y d) Esquematizadas. *Guía de*Leer y analizar diferentes textos informativos. *Análisis Observación.*Analizar de manera reflexiva la importancia de los textos de los textosinformativos. informativos. *Lista de* Leer, comentar y hacer anotaciones de dudas encontradas en Cotejo.los textos.* Formar equipos de 5 personas para el análisis del periódico ysu estructura. *Exposición.* Distinguir las secciones del periódico.* Descubrir la importancia de estos medios de comunicación ennuestra vida social.* Determinar géneros periodísticos (Exposición en equipo)* Interpretar contenidos.* Realizar la exposición de los géneros periodísticos.* Hacer esquema de diferencias y semejanzas. CIERRE Actividad(es) Competencia(as) Genéricas y sus atributos Disciplinar(es)* Redactar un texto informativo, relacionado con el tema *Redaccintegrador(desarrollo sustentable y/o alimentación, valores) 8.- b) y c) 2. Evalúa un texto
  • 16. PROYECTO FINAL(Publicarlo en el Blog) mediante la comparación ión del texto.* Exponer los trabajos en el periódico mural de la escuela. de su contenido con el de *Lista de* Redactar conclusiones grupales del tema. otros, en función de sus *Expone cotejo.* Apreciación de los contenidos informativos. conocimientos previos y r los trabajos en nuevos. el periódico *Cuestio mural de la 3. Produce textos nario oral o escuela. con base en el uso escrito. normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. RECURSOS Equipos Material Fuentes de Información *Copias de lecturas. www.yahoo.com/Texosinfromativos-wikipedia,laenciclopedialibre *Cuadernos www.google.com/Textosinformativos.wikipedia,laenciclopedialibre *Pintarrón JIMENEZ, TORRES JULIETA. LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2. ED. ALTA IMAGEN. 2005. PAG. 142. *Marcadores ZACAULA, FRIDA. LECTURA Y REDACCIÓN DEL TEXTO. ED. SANTILLANA. *Diccionario PP.87-89 *Papel bond. LOPEZ, VELAZQUEZ E.AMIN, et, at. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN BASADO EN COMPETENCIAS 2. ED PROGRESO, MEXICO, 2009, PAG. 272. GONZALEZ, GARCIA SONIA, et, at. COMUNICACIÓB Y EXPRESIÓN, ORAL Y ESCRITA. ED. EXODO.MEXICO, 2004, PAG. 225. AYALA, LEOPOLDO. LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. ED. NUEVO SIGLO. MEXICO 1999. PAG. 361 VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: JEFE DE DPTO. DE DESARROLLO PTE. DEL CONSEJO TECNICO ACADÉMICO ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS ___________________________ _____________________________ _____________________________ _______ LIC. YADIRA SÁNCHEZ CARRILLO LIC. FERMÍN ÁGUILAR BARRÓN LIC. Mariana Hernández Vital
  • 17. PROYECTO FINALLic. Maribel Cerrillo Castañeda
  • 18. PROYECTO FINAL IDENTIFICACIÓN Institu DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA ción Plante CBTA No.20 Profesor( María Dolores Cardoza Medina l: es): Camp Lectura, Des. Periodo Del o de Expresión Oral Y Comunitario de aplicación: 11/04 Alconocimiento: Escrita II Agropecuario No. 03/06/11 11/ S I Car . Secuencia 3 Fec 04/11 Asigna emestre: I rera: ha: tura: Duración 16 hrs. en horas: INTENSIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica: Que los estudiantes sean capaces de leer, analizar, comprender, redactar y enriquecer su expresión oral y escrita. T Valores, Alimentación y Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema INGL ema Desarrollo Sustentable Integrador: ESintegrad or: Categorías: Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( ) Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: 3. Comunicación Lectura 1. Análisis te textos expositivos o científicos. *Divulgación *Didáctico. 2. Principales locuciones latinas 3. Tecnicismos
  • 19. PROYECTO FINAL Contenidos procedimentales:Rescatar conocimientos previos, elaborar mapa radial de ideas, exponer sesión plenaria y discutir en equipo, esquematizar textos científicos,identificar tecnicismos, consultar significados, redactar textos y enunciados, realizar consultas bibliográficas, realizar ejercicios prácticos, leer yanalizar textos, elaborar formas esquematizadas. Contenidos actitudinales:Mediante los ejercicios realizados en el aula, los estudiantes deberán desarrollar: Creatividad, Responsabilidad, Solidaridad. Respeto, Empatía,Tolerancia y Honestidad. Competencias genéricas y atributos: 1.- Se conoce y valora y si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivo que persigue. b) Identifica sus emociones, la maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados. a) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüística, matemáticas o gráficas. b) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y objetivos que persigue. c) Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ella. e) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva. a) Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y su confiabilidad. d) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva. c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
  • 20. PROYECTO FINAL Competencias disciplinares 1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe. 2.-Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el otro como en función de sus conocimiento9s previos y nuevos. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composición coherente y creativa, con instrucciones, desarrollo y conclusiones claves. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA actividades Competencia(as) Product o(s) de Evaluac Aprendi ión zaje Genéricas y sus atributos Disciplinar(es)* Dar a conocer la forma y los criterios de evaluación. 1.- b) y d) 5y6 *Notas* Comentar sobre las referencias que se tengan del tema: Personales en el Textos expositivos o científicos. cuaderno.*Leer textos relacionados con los conocimientos *Mapa *Guía decientíficos. radial de Ideas Observación.*Expresar conceptos de los textos expositivos o científicos. en el cuaderno.*Definir la clasificación de estos textos. *Cuadro*Interpretar las lecturas (de manera escrita). Sinóptico de*Definir tecnicismos y su utilidad en el lenguaje de los concepto y *Lista detextos científicos. clasificación de Cotejo.*Conocer el concepto de locuciones latinas.
  • 21. PROYECTO FINAL*Analizar el por qué la ciencia y la tecnología es escasa en los textosnuestro país. científicos (elaboradas en el cuaderno) Desarrollo Competencia(as) Disciplinar(es)*Realizar ejercicios prácticos del vocabulario técnicoy locuciones latinas. 4.- a), b), c) y e) 1y4 *Ejercici*Localizar ideas en los textos científicos. 6.- a) y d) o prácticos en el*Memorizar algunas locuciones y abreviaturas cuaderno.latinas. *Análisi *Guía de*Analizar la importancia del conocimiento científico. s de las lecturas Observación.*Utilizar tecnicismos. de textos científicos, *Lista de*Buscar significados. mediante la Cotejo.*Intercambiar puntos de vista con los compañeros elaboración dede grupo. mapa*Formar equipos para realizar exposiciones. conceptual,*Complementar información. unidades de*Leer y analizar textos (diferentes) significado, *Elaborar mapa conceptual, unidades de diagrama de significado, diagrama de clasificación y clasificación y caracterización. caracterización. CIERRE Actividad(es) Competencia(as) Genéricas y sus atributos Disciplinar(es)
  • 22. PROYECTO FINAL*Retroalimentar conclusiones del trabajo elaborado. *Redacc*Elaborar un glosario de palabras técnicas y 8- b) y c) 2y3 ión delocuciones latinas. conclusiones deEl docente explicara en clase la herramienta Google *Lista de trabajo cotejo.Docs (cuaderno de(Hacer un glosario on line en equipo cada notas).participante insertara un glosario diferente de *Cuestiopalabras técnica y locuciones) *Glosari nario oral o o (cuaderno de escrito. notas). RECURSOS Equipos Material Fuentes de Información *Copias de lecturas. www.google.com/Textos cientificos.wikipedia,laenciclopedialibre *Cuadernos www.yahoo.com/Textosdivulgacion-tecnicos *Pintarrón www.yahoo.com/Texoscientificoss-wikipedia,laenciclopedialibre www.google.com/Textosinformativos.wikipedia,laenciclopedialibre *Marcadores JIMENEZ, TORRES JULIETA. LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2. ED. *Diccionario ALTA IMAGEN. 2005. PAG. 142. *Papel bond. ZACAULA, FRIDA. LECTURA Y REDACCIÓN DEL TEXTO. ED. SANTILLANA. PP.87-89 LOPEZ, VELAZQUEZ E.AMIN, et, at. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN BASADO EN COMPETENCIAS 2. ED PROGRESO, MEXICO, 2009, PAG. 272. GONZALEZ, GARCIA SONIA, et, at. COMUNICACIÓB Y EXPRESIÓN, ORAL Y ESCRITA. ED. EXODO.MEXICO, 2004, PAG. 225. AYALA, LEOPOLDO. LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA. ED. NUEVO SIGLO. MEXICO 1999. PAG. 361 VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: JEFE DE DPTO. DE DESARROLLO PTE. DEL CONSEJO TECNICO ACADÉMICO
  • 23. PROYECTO FINAL ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS___________________________ _____________________________ _____________________________ _______ LIC. YADIRA SÁNCHEZ CARRILLO LIC. FERMÍN ÁGUILAR BARRÓN LIC. Mariana Hernández Vital Lic. Maribel Cerrillo Castañeda
  • 24. PROYECTO FINAL RECURSOS DIDÁCTICOSMediante la implementación de las TiC’s en el aula la educación ha tenido un giro positivo enel aprendizaje de los alumnos, ya que esta herramienta ha venido a ser de gran ayuda a losfacilitadores, se tiene contemplado hacer uso de un Blog para ayuda de la materia de LEOyE,con esta herramienta la materia ya no será tediosa y aburrida en cierto modo si no que seaprovecha cada actividad planteada en la secuencia didáctica de manera interactiva, haciendouso de la tecnología a beneficio del Alumno-DocenteSe construyo un blog, esto con la finalidad de ser una herramienta tanto para los alumnoscomo para el docenteEL BLOG CÓMO RECURSO EDUCATIVO¿Qué es un Blog? El término Blog se deriva de la palabra inglesa Weblog cuyo significado enespañol corresponde a Bitácora, hace referencia a un sitio en la Web en el cual se recopilanartículos o texto sobre algún tema determinado.Es el medio para compartir y construir aprendizajes, vía web, actualizados periódicamente.Características de un Blog  Los artículos aparecen publicados en una secuencia inversa al orden de introducción.  Permiten incluir textos, imágenes y sonido.  Relativa facilidad para ser creados y manejados.  Incluyen la posibilidad de interactuar, con los visitantes al permitirles añadir comentarios.
  • 25. PROYECTO FINAL Gratuito Autoría Compartida Fácil uso VENTAJAS Publicación Acceso desde Cronológicacualquier lugarMediante la creación del Blog como un recurso Didáctico en la Materia de LEOyE,obtendremos:  Contenidos relacionados con la materia de LEOyE  Compartir el conocimiento, diferentes puntos de vista.  Compartir enlaces de interés  Administración del conocimiento.  Presentación de tareas.  Revisión y evaluación de las mismas  Diálogos con el grupo de estudio.http://maripatonina-innovandoelaprendizaje.blogspot.com/
  • 26. PROYECTO FINAL BENEFICIOS ESPERADOS CON LA TECNOLOGÍA SELECCIONADAVENTAJAS DE USAR UN BLOG COMO HERRAMIENTA EN LA MATERIA DE LEOyE II1.- Integrar los temas de la asignatura de LEOyE II con el uso de las Tecnologías de laInformación y las Comunicaciones.2.- La elaboración de los temas se puede convertir en una oportunidad para contribuir a quelos estudiantes desarrollen, mediante trabajo cooperativo, habilidades en: redacción,comunicación gráfica, alfabetismo en medios y competencias.3.- Acompañar la planeación didáctica con recursos, de multimedia que ayuden a losestudiantes a comprender los temas tratados (sonidos, videos, animaciones e hipertexto);además de texto, imágenes y fotografías.4.- poder acceder a la información tan pronto se localiza en el post del servidos Web, sinprocesos demorados de impresión, distribución, etc.5.- permitir conocer la opinión de la audiencia gracias a los comentarios que se puedan dejar.Esto permite un proceso de retroalimentación.El presente blog se diseño para el curso El presente blog se conformo en el curso deespecialización "Competencias Docentes para la Educación Media Superior" de la RIEMSimpartido por la Universidad Pedagogica Nacional y es un auxiliar de apoyo a la materia delectura Expresión Oral y Escrita I y II A los alumnos del CBTis No 186 de Salinas de HgoS.L.P. de primer semestre consultar el mes de Mayo y junio 2009 y si esta en el segundoconsultar febrero y marzo de 2009 de preferencia.Se incluye temas de Química en agosto.
  • 27. PROYECTO FINALIDENTIFICACIÓN DE RIESGOS POTENCIALES DE LAS TIC’S SELECCIONADAS Y LA MANERA ENQUE ESTOS SE ENFRENTARÁN RIESGOS COMO SE VAN A ENFRENTAREl alumno no cuenta con una conexión ainternet, en su casaCon el uso de la tecnología el alumno ya no Para prevenir esto, pedir el trabajo por escrito,lee, ya solo realiza el típico copypech la con una cierta cantidad de cuartillas, para queprimera información que consulte analicen la información consultada.El blog no puede ser manejado como un con la orientación docente se debe promovercuaderno o diario. el aprendizaje independiente, autónomo y autorregulado.El blog por si solo no promueve el Contemplar un diseño instruccional queaprendizaje significativo promueva y guie la obtención de los objetivos educativos planteados en la planeación didáctica, esto significa que es necesario tomar en cuenta los principios paradigmáticos que orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje.La evaluación de los avances del estudiante Establecer el tiempo de entrega de los trabajosdemanda tiempo importante a entregar.
  • 28. PROYECTO FINALEVALUACIÓN (DIGNOSTICA, FORMATIVA Y/O SUMATIVA)
  • 29. PROYECTO FINAL CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (materialdidáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerias,videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollandocreatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizajesignificativo, activo y flexible.la incorporación de las tecnologías ha conseguido dejar atrás la educación únicamentememorística, puesto que gracias a la cantidad de información existente en la red, no es másimportante el retener grandes informaciones en la mente, sino que es primordial el saberelaborar la información consiguiendo mayores y mejores razonamientos, y por supuesto, demayor calidad. El blog puede ser utilizado como una valiosa herramienta para mejorar las prácticasevaluativas tradicionales en educación, de manera que la evaluación, mediante el blog,contribuya a un aprendizaje significativo y al dominio de las tecnologías de información ycomunicación para el estudiante. RECOMENDACIONESLa implementación de un Blog como herramienta en alguna asignatura, por su facilidad de usoy versatilidad multimedia son valioso recurso de enseñanza-aprendizajePara manejar un Blog es necesaria la ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA.Internet permite el acceso libre y global a los Blogs, en cualquier momento y lugar conconexión, convirtiéndose en valioso apoyo para la educación, al permitir la presencia o tutoríapor este medio.Permite el aprendizaje colaborativo, entre autores y vistantes al Blog.
  • 30. PROYECTO FINALREFERENCIASEscorche, A. (2006). Aproximación al uso del Blog como recurso de enseñanza aprendizaje.Extraído el 06 de Abril de 2011 de: dosmildiez.net

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