Este documento discute la importancia de desarrollar competencias para una vida buena a través de la educación. Propone que la educación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a ser personas que buscan su plena realización y se comprometen a construir una sociedad más justa y solidaria. También argumenta que la escuela debe enfocarse en el desarrollo de competencias como la creatividad, el pensamiento crítico y complejo para que los estudiantes puedan responder a los nuevos retos profesionales.

1. Competencias para una vida buena Nélida Zaitegi de Miguel. Huelva 17-4-2008

2. "El lenguaje se inventó para formular preguntas. Las respuestas se pueden dar por medio de gruñidos y gestos, pero las preguntas deben hablarse. La humanidad se desarrolló cuando el hombre hizo la primera pregunta. El estancamiento de la sociedad se da no por la falta de respuestas, sino de la ausencia del impulso para formular preguntas." (Erick Hoffer )

12. EL BIENESTAR DE LAS PERSONAS La escuela es un entorno rico en vivencias e interacciones para la búsqueda del bienestar emocional de todas y cada una de las personas de la comunidad escolar. Ética del cuidado: bienestar y bien-ser de la comunidad educativa

21. Competencias para la Vida Facilitan elementos de la socialización que son fundamentales para el aprendizaje Rendimiento escolar Formación del ser (ciudadana/o) Saber Querer

28. Repensar la escuela desde el bienestar y desarrollo de las personas: AMBITOS DE INTERVENCIÓN Nueva acción educativa PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZJE EVALUACIÓN GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL AULA Y DEL CENTRO MEDIDAS ORGANIZATIVAS HABLIDADES DE COMUNICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CAMBIOS CURRICULARES Y METODOLÓGICOS COLABORACIÓN FAMILIAS ENTORNO SOCIAL Y REDES DE COLABORACIÓN CONOCIMIENTO DEL ALUMNADO

32. Cada persona tiene sus talentos, dones, posibilidades. Diferentes pero cada persona es valiosa para algo. El reto está en descubrirlo y potenciarlo. Combate con tenacidad todos los mecanismos de exclusión. Promueve la equidad, se esfuerza por compensar las desigualdades de partida. Orientada a garantizar que todo el alumnado adquiera el dominio de las herramientas esenciales del aprendizaje y de las actitudes que le permitirán seguir aprendiendo continuamente de modo que cada cual busque su propia excelencia, no se conforme con la mediocridad, que dé lo mejor de sí en todo . Pedagogía del éxito.

34. Somos seres de transformación y no de adaptación Pablo Freire

36. Muchas gracias por vuestras aportaciones y críticas Nélida Zaitegi [email_address]