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ENLACES DE INTERÉS PARA  TRABAJAR LAS TIC CONALUMNOS CON DISCAPACIDAD      INTELECTUAL
IMPORTANCIA DE CREAR Y POTENCIAR        ENTORNOS PERSONALESNo a la pasividad.No a la limitación de capacidades.No recep...
PROMOVER COMUNICACIONES INTERPERSONALES EN   ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL  ¿ Qué aportan las redes sociales? List...
COMO POTENCIAR LAS RELES SOCIALES EN       PERSONAS CON DISCAPACIDADEnseñarles a crear:Hotmail- gmail. Video tutorialUn bl...
EN LAS REDES SOCIALES NO EXISTE ACCESIBILIDAD COMPLETA PARA LAS PERSONAS             CON DISCAPACIDADNiveles de accesibili...
CREACIÓN DE REDES SOCIALES ESPECIFICAS     PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD¿ Qué aportan? Comunicación social online accesi...
¿ Qué aportan?Cobrar consciencia sobre su situaciónAcompañar-ayudar.Información sobre subvenciones-ayudas.Organizar y ...
¿ CUÁLES SON?DISCAPACIDAD 2.0    DISCAPACIDAD 2.0ANUNDIS Con o sin discapacidadCIRCULO DE SALUD (Experiencia piloto)MI...
ACCESO 2.0 Fundación Esplai
REDES SOCIALES EN INGLÉS SPECIAL FRIENDS Participación familias LIEVEWIRE Discapacidad- enfermedades crónicas
¿ También están en?• Sidiscapacitados FACEBOOK• ORGANIZACIÓN IMPULSORA DE DISCACIDAD        O.I.D FACEBOOK• ORGANIZACIÓN S...
Las Tic y la Discapacidad FACEBOOKMiembros de Facebook Discapacitados FACEBOOKSi podemos Empresas y Discapacitados• Tod...
APRENDIZAJE AUTÓNOMODE LOS ALUMNOS CON D.I.  A TRAVÉS DE LAS TIC       INTERNET NOS CAPACITA PARA         ACCEDER A       ...
EL PROFESOR EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO Considerar las capacidades del  alumno. Considerar los intereses del  alumno Pro...
CONCLUSIÓNLas ventajas del ordenador en el aula inclusiva,  como elemento de trabajo para los alumnos  con discapacidad in...
SE AVANZA UN PASO MÁS EN     LA PRESENCIA DEORDENADORES EN EL AULA
Y MIENTRAS LOSPROFESORES INTENTAMOS RESISTIRNOS AL CAMBIO
ELLOS NOS QUIEREN VER ASÍ
POR UNA ESCUELAINCLUSIVA EN LA QUE  QUEPAMOS TODOS
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Discapacidad intelectual p.p.

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  1. 1. LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUALPROFESOR: VICTOR ABELLA pincha en la imagenALUMNAS:MARÍA ALFONSO HERNÁEZCONCHITA SANGRADOR MORENO
  2. 2. ¿ Qué es discapacidad intelectual?• Diferentes definiciones: A.A.M.R.R, IDEA, DSMV,ORGANISMOS…• DEFINICION A.A.M.R.R ( 9ª edición) Limitaciones, habilidades adaptativas(9), antes 18 años.• Cambio conceptual A.A.M.R.R (10ª) A.M. sobre discapacidad• Discapacidad no es incapacidad.
  3. 3. CLASIFICACIÓN DEL RETRASO MENTAL SEGÚN EL DSM-IVR. MENTAL LIGERO C.I. 55-69R. MENTAL MODERADO C.I. 40-54R. MENTAL SEVERO C.I. 25-39R. MENTAL PROFUNDO C.I. Inf. a 20/25
  4. 4. RETRASO MENTAL LEVE85% del totalHabilidades sociales y decomunicaciónMínimo deterioro sensorio-motriz RETRASO MENTAL MODERADO 10% del total ►Dificultades en la expresión oral y en convencionalismos sociales. ►2º de Primaria
  5. 5. RETRASO MENTAL SEVERO 4% del total  Deterioro sensorio-motriz, de comunicación.  Pueden aprender a conversar y cálculo simple  Serias limitaciones académicasRETRASO MENTAL PROFUNDO 1% del total de personas con retrasoDesarrollo de dos añosEn muchos casos no lenguaje elemental.
  6. 6. Necesidades de las personas con discapacidad1º DIAGNOSTICAR• Detectar y determinar necesidades= Evaluación Diagnóstico• Eva.Diag = concreta, determina NECESIDADES Y LIMITACIONES.• Correctos apoyos = respuesta educativa eficaz y de calidad.
  7. 7. Verdugo 2º DETERMINAR el tipo de apoyo o necesidad• INTERMITENTE Momentos puntuales.• LIMITADO Hasta alcanzar objetivos-metas.• EXTENSO Regularidad periódica.• GENERALIZADO Estable en el tiempo.
  8. 8. RESPUESTA EDUCATIVA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Desde el P.E.C Principios de atención a la diversidad Programaciones de Aula Realidad grupo Elementos materiales soportes-mobiliario Elementos personales Tutora, PT, AL, Especialistas, EOE Adaptaciones Curriculares
  9. 9. ¿ QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR?• Modificación o ajuste de la oferta educativa• Objetivos, contenidos, metodología… NIVELES DE ADAPATACIÓN CURRICULARCentro – Aula – Individuales. Adaptaciones Individuales.  Significativa.  No significativas.
  10. 10. LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVAEn 1990 Internet llega a los hogaresLa escuela permanece al margen. La sociedad debe replantearse solucionar la brecha digitalNECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
  11. 11. LOE – 2006 PINCHAR VER LOEOCHO COMPETENCIAS PARA LA E.OBLIGATORIA PINCHAR AQUÍ BLOG EN LA ESCUELA CABEN TODOS EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA TODOS
  12. 12. ESCUELA INCLUSIVA: TIC PARA TODOSESCUELA INCLUSIVATodos participan de todo lo que se oferta en la escuela. PINCHA EN EL DIBUJOTIC INCLUSIVASTodos los alumnos participan de los recursos del aprendizaje con Nuevas Tecnologías.
  13. 13. VENTAJAS DE LAAPLICACIÓN DE LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Motivación: posibilidad de éxito repetido. Flexibilidad: adaptación del proceso E/A. Permite la visualización de simulaciones. Presenta retos fácilmente superables. Acceso a mucha información. Desarrollo de autonomía en el aprendizaje.
  14. 14. FASES PARAINTRODUCIR LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE D.I. Fase pre-ordenador: motivar Fase ordenador: ejecutar Fase post-ordenador: verbalizar Adaptadas por Sánchez Montoya a la Competencia Digital de Verdugo 2003
  15. 15. RECURSO TIC PARA EL AULA INCLUSIVA►Pizarra digital►Ordenador conectado a la red►Elementos multimedia interactivos►Correo electrónico►Servicios de chat y videocomunicación
  16. 16. PROYECTO APRENDERM.E.C. + M.C.T. +Comunidades Autónomas Recurso Multimedia interactivoFamilias Profesores Discapacitados
  17. 17. ÁREAS CURRICULARES A TRAVÉS DE LAS TIC EN ALUMNOS CON D.I. LENGUAJE MATEMÁTICAS Lecto- escritura  Números. Vocabulario  Operaciones básicas. Lectura comprensiva  Resolución de Sintaxis problemas
  18. 18. ENLACES DE INTERÉS PARA TRABAJAR LAS TIC CONALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
  19. 19. IMPORTANCIA DE CREAR Y POTENCIAR ENTORNOS PERSONALESNo a la pasividad.No a la limitación de capacidades.No receptores pasivos.Sujetos de sus propios procesos.Potencian sociabilidad e interacción social.Desarrollo de autonomía e independencia.
  20. 20. PROMOVER COMUNICACIONES INTERPERSONALES EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ¿ Qué aportan las redes sociales? Lista de contactos-nuevos contactos. Expresar: opiniones, sentimientos , experiencias Estar actualizado. Amistad – relaciones. Aprendizaje.
  21. 21. COMO POTENCIAR LAS RELES SOCIALES EN PERSONAS CON DISCAPACIDADEnseñarles a crear:Hotmail- gmail. Video tutorialUn blog. Video tutorialFacebook. Video tutorialTwiter. Video tutorialOtras redes sociales:My Sapace, Xing, Linckedn, Flickr, Window LiveSpace
  22. 22. EN LAS REDES SOCIALES NO EXISTE ACCESIBILIDAD COMPLETA PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADNiveles de accesibilidad en redes sociales Tabla fundación(once) Sitio web Nivel de Nivel de accesibilidad accesibilidad Experiencia de Análisis técnico usuario Linkedln Flickr Xing Twitter Facebook Windows Live Space Tuenti My Space General
  23. 23. CREACIÓN DE REDES SOCIALES ESPECIFICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD¿ Qué aportan? Comunicación social online accesible. Ayuda a la inclusión. Aumento de la autonomía. Compartir, experiencias, gustos intereses comunes. Transmitir apoyo.
  24. 24. ¿ Qué aportan?Cobrar consciencia sobre su situaciónAcompañar-ayudar.Información sobre subvenciones-ayudas.Organizar y participar en eventos, viajes,deportes…Oferta de trabajo. HACER QUE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEA DE TODOS
  25. 25. ¿ CUÁLES SON?DISCAPACIDAD 2.0 DISCAPACIDAD 2.0ANUNDIS Con o sin discapacidadCIRCULO DE SALUD (Experiencia piloto)MIRADAS DE APOYO Grupos de ApoyoSidiscapacitados.com Varios grupos
  26. 26. ACCESO 2.0 Fundación Esplai
  27. 27. REDES SOCIALES EN INGLÉS SPECIAL FRIENDS Participación familias LIEVEWIRE Discapacidad- enfermedades crónicas
  28. 28. ¿ También están en?• Sidiscapacitados FACEBOOK• ORGANIZACIÓN IMPULSORA DE DISCACIDAD O.I.D FACEBOOK• ORGANIZACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD ORSODIS TWITTER
  29. 29. Las Tic y la Discapacidad FACEBOOKMiembros de Facebook Discapacitados FACEBOOKSi podemos Empresas y Discapacitados• Todos Diferentes
  30. 30. APRENDIZAJE AUTÓNOMODE LOS ALUMNOS CON D.I. A TRAVÉS DE LAS TIC INTERNET NOS CAPACITA PARA ACCEDER A  Periódicos y revistas  Consulta de documentos  Libros virtuales  Películas  Música  Actividades adaptadas a cada nivel evolutivo
  31. 31. EL PROFESOR EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO Considerar las capacidades del alumno. Considerar los intereses del alumno Profesor- Diseñador selectivo: Preparación de actividades virtuales que lleven a un aprendizaje con cierto grado de autonomía.
  32. 32. CONCLUSIÓNLas ventajas del ordenador en el aula inclusiva, como elemento de trabajo para los alumnos con discapacidad intelectual es indiscutible ya que constituye un elemento que aporta grandes posibilidades de aprendizaje con material variado, graduado, manipulativo, interactivo y motivador.Pinchar aquíEn la escuela cabemos todos
  33. 33. SE AVANZA UN PASO MÁS EN LA PRESENCIA DEORDENADORES EN EL AULA
  34. 34. Y MIENTRAS LOSPROFESORES INTENTAMOS RESISTIRNOS AL CAMBIO
  35. 35. ELLOS NOS QUIEREN VER ASÍ
  36. 36. POR UNA ESCUELAINCLUSIVA EN LA QUE QUEPAMOS TODOS
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