2. ANÁLISIS DE LOS DATOS
CUALITATIVOS
En investigaciones cualitativas
la recolección de datos y el
análisis ocurren en paralelo
El análisis no es estándar.
Cada estudio requiere de un
esquema propio de análisis.
Los datos son muy variados pero en esencia
consisten en narraciones de los
participantes
3. PROPÓSITOS CENTRALES
DEL ANÁLISIS
1. Darle estructura a los datos,
2. Describir las experiencias de las personas
bajo su óptica,
3. Comprender el contexto general que rodea
los datos,
4. Interpretar y evaluar unidades, categorías,
temas y patrones,
5. Reconstruir historias,
6. Encontrar sentido a los datos en el
planteamiento del problema,
7. Relacionar los resultados del análisis con la
teoría fundamentada o construir categorías
operativas de análisis.
4. Recolección de
los datos
Organización
de los datos e
información
Preparar los
datos para el
análisis
Revisión de los
datos (lectura y
observación)
Descubrir la
unidad de
análisis
Codificación de
las unidades
PROCESO DE ANALISIS FUNDAMENTADO EN LOS
DATOS CUALITATIVOS
5. PASOS EN EL ANÁLISIS:
1. Revisar todo el material (explorar el
sentido general de los datos) en su
forma original. Bitácora de Análisis
2. Transcribir los materiales de
entrevistas y sesiones.
Principio de confidencialidad
Dejar márgenes amplios
Separar las intervenciones
Transcribir todas las palabras
Indicar pausas, silencios, expresiones
significativas.
Numerar los renglones.
6. BITÁCORA DE ANÁLISIS
Anotaciones sobre el método utilizado
Anotaciones respecto a ideas, conceptos,
significados, categorías que van surgiendo en el
análisis
Anotaciones con respecto a la credibilidad y
verificación del estudio.
Esquema:
Método de análisis. Problemas durante
el proceso. Codificación. Ideas y
comentarios de otros investigadores.
Significados, descripciones y
conclusiones preliminares.
7. 3. Organizar los datos bajo algún criterio o
varios criterios
Cronológico
Sucesión de eventos
Por tipo de datos
Por grupos o participantes
Por temas
4. Definir Unidad de Análisis y codificación
inicial
Tiene dos planos o niveles
Se codifican
las unidades
en
categorías
Se comparan las
categorías entre sí
para agruparlas en
temas
8. Identificar las unidades de significado
• Son segmentos de los datos
• Líneas
Categorizar y asignar códigos a las
categorías
• Conceptos, experiencias, hechos relevantes
• Etiquetas para identificar categorías
9. Se contemplan diferentes criterios para separar las distintas
unidades de registro que Rodríguez y otros (1996, p.207)
organizan en torno a los siguientes criterios:
a) Criterios espaciales. De acuerdo con tales criterios,
constituirían unidades de registro las líneas del texto, los
bloques de un determinado número de líneas, las páginas.
b) Criterios temporales. Como su propia denominación indica es
posible segmentar las transcripciones por minutos, horas o
incluso días.
c) Criterios temáticos. El texto queda reducido en función del
tema sobre el que trate.
d) Criterios gramaticales. Según este criterio el texto quedaría
segmentado en unidades básicas como las oraciones o los
párrafos.
e) Criterios conversacionales. Consiste en dividir el texto en
función de las declaraciones o turno de palabra de los
participantes.
10. Segmento
Categorí
a Código
1. Los adolescentes se pasan las 24 hs. del día en las
redes
Tiempo dedicado al uso de las redes
TD
Las categorías se expanden cada vez que se
identifican unidades diferentes de
significado
¿A qué refiere?
11. Las Unidades de Significado
producen nuevas categorías
o van encasillándose en las
existentes.
El número de categorías depende de:
Volumen de los datos
Planteamiento del problema
Tipo de material revisado
Amplitud y profundidad del análisis
12. 5. Describir las categorías codificadas que
emergen y codificar en un segundo nivel
Paso más abstracto y conceptual
Agrupar las unidades de significado
con cada categoría correspondiente
conforme a los códigos asignados.
Cada categoría debe estar definida
conforme a su significado,
naturaleza, esencia
13. 6. La meta es integrar las categorías en
temas y sub-temas
Localizar los patrones que aparecen
de manera repetida entre las
categorías con temas que se
identifican
14. CONSTRUCCIÓN DE LA MALLA
TEMÁTICA
La malla de análisis puede ser
jerarquizada mediante la
distinción :
•entre temas principales y
temas secundarios
•entre temas y sub temas
15. EN EL ANÁLISIS CUALITATIVO RESULTA FUNDAMENTAL
DARLE SENTIDO A:
Las
descripciones de
cada categoría
Los significados
de cada
categoría
La presencia de
cada categoría
Relaciones entre
categorías
16. TIPOS DE RELACIONES ENTRE CATEGORÍAS
Inclusión
Causa/Efecto
Racional
Medio/Fin
18. Estilo vincular
virtual
Término cobertor
imagen
Término Inductor
predominio
de la imagen
Término inductor
exhibición
excesiva
Término inductor
discurso
Término Inductor
libre
expresión
Término inductor
facilita la
comunicación
Término inductor
Se dice todo
Términ oinductor
Causa efecto
Relación semántica
Inclusión
Relación semántica
