La escuela tradicional del siglo XVII se caracterizaba por el magistercentrismo, donde el maestro era la figura de autoridad y el modelo a seguir. La enseñanza se basaba en el verbalismo, la pasividad de los estudiantes y el mismo método para todos. En el siglo XIX, autores propusieron que los alumnos debían someterse a los modelos del maestro. Más tarde, surgieron nuevas corrientes que buscaron renovar las prácticas educativas y se desarrolló la escuela nueva, la cual se bas

1. LA ESCUELA TRADICIONAL
La enseñanza que se practicaba en los colegios internados fue criticada en el siglo XVII. Esto es
debido a que la enseñanza se basaba en aspectos religiosos que alejaban a la juventud de los
problemas propios de la edad, ya que se les consideraba débiles y propensos a la tentación.
Comenio, publicó en 1657 una obra
titulada Didáctica Magna y en ella se
señalan las bases de la pedagogía
tradicional.
Las características de esa escuela
tradicional son:
-La escuela tradicional del siglo XVII
significa método y orden, los
aspectos que caracterizan a esta
escuela son:
Magistrocentrismo: El maestro es el
modelo y el guía, al que se debe
imitar y obedecer. La disciplina y el
castigo se consideran
fundamentales.
Enciclopedismo: El manual escolar
es la expresión de la organización de
la vida colectiva, el orden y la programación.
Verbalismo y Pasividad: El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en
todas las ocasiones.
Posteriormente en el siglo XIX autores como Durkheim, Alain y Cháteau sostienen que educar
es elegir y proponer modelos a los alumnos con claridad y perfección. El alumno debe
someterse a estos modelos, imitarlos, sujetarse a ellos.
La filosofía de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la
vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de
atención y de esfuerzo.
En el momento en el que la escuela Tradicional presentó un cambio en cuanto al estilo y la
orientación de la enseñanza, las nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la
práctica educativa.

2. LA ESCUELA NUEVA
Esta renovación pedagógica surge en el siglo XIX. Autores como Erasmo de Rótterdam
afirmaba que el conocimiento de las cosas es más importante al conocimiento de las palabras.
En general diversos autores criticaban la forma de enseñar en la época porque se basaba en un
aprendizaje memorístico.
Durante el siglo XVII se planteaban nuevas formas de conocer, Descartes señalaba la idea de
enseñar de manera diferente aprovechando la curiosidad del niño.
A partir del siglo XVIII se pueden distinguir las siguientes etapas:
-Etapa romántica: Individualista, idealista y lírica.
- Los Grandes Sistemas: Más realista pero no exenta del romanticismo, idealismo e
individualismo de la etapa anterior.
- Después de la Guerra de 1914 – 1918: surgen nuevos planes experimentales en educación.
-Los planteamientos de la Escuela Nueva han ido alejándose del individualismo y del idealismo
que caracterizaban las etapas anteriores.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA NUEVA
Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. La educación debe
entonces al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.
El maestro será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.
La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el
poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a
comprender la necesidad de elaborar y observar reglas.
Mª Guadalupe Plaza Pérez
2ºA Educación Primaria.