INTRODUCCIÓN
TAREA
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PARA PRESENTAR ANTE LA CORTE SUPREMA
DE JUSTICIA EN DEFENSA DE LA APERTURA
DEL
RIO
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PROCESO
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siguientes definiciones:
Cuenca: superficie de terreno, grande o pequ...
PROCESO
Para ello se utilizará la herramienta google
Earth. En la siguiente dirección podrán ver un
documento explicativo ...
PROCESO
En la clase de Lengua y Literatura, deberán
leer
los
siguientes
textos,
que
nos
introducirán en las discusiones so...
PROCESO
Luego deberán elaborar un folleto, en grupos
de cuatro personas, en donde expresen la
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PROCESO
En el modulo de historia, deberán constituir
grupos de cuatro personas para elaborar una
línea del tiempo con los ...
PROCESO

Para eso deberán realizar las siguientes
lecturas:
Noticias

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Textos
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Una vez realizados los resúmenes se
llevará a cabo una puesta en común donde
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PROCESO
En base a la información legal e histórica
analizada en las actividades anteriores,
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Evaluación
Muy bueno

Bueno

Regular

Conocimientos Identificación geográfica
geográficos de de la cuenca, su
la cuenca
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Evaluación
Reconstrucción
histórica de la causa
del rio Atuel

Comprensión de la
causa del Atuel como
un proceso histórico...
Conclusión
LA ACTIVIDAD NOS PERMITIO
PROBLEMATIZAR LA IMPORTANCIA
DE LOS RECURSOS HIDRICOS PARA
LA PROVINCIA DE LA PAMPA Y...
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  1. 1. INTRODUCCIÓN
  2. 2. TAREA DEBERÁN CONSTRUIR UN ARGUMENTO PARA PRESENTAR ANTE LA CORTE SUPREMA DE JUSTICIA EN DEFENSA DE LA APERTURA DEL RIO ATUEL, DESTACANDO LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS HÍDRICOS A NIVEL ECONÓMICO Y SOCIAL PARA LA PROVINCIA DE LA PAMPA.
  3. 3. PROCESO En el modulo de Geografía y partiendo de las siguientes definiciones: Cuenca: superficie de terreno, grande o pequeña, hacia la cual escurre el agua superficial Cuenca fluvial: la cuenca que corresponde a un rio Se intentará describir e identificar la cuenca de los ríos Atuel y Desaguadero-SaladoChadileuvú-Curacó, teniendo en cuenta su localización, superficie, nacientes, afluentes y desembocaduras.
  4. 4. PROCESO Para ello se utilizará la herramienta google Earth. En la siguiente dirección podrán ver un documento explicativo de esa herramienta para, posteriormente, poder utilizarla para realizar la actividad. http://www.edurteka.or/GoogleEarth.php
  5. 5. PROCESO En la clase de Lengua y Literatura, deberán leer los siguientes textos, que nos introducirán en las discusiones sobre los recursos hídricos: http://www.greenpeace.org/argentina/Glo bal/argentina/report/2009/5/justiciaambiental-la-cr-tica.pdf
  6. 6. PROCESO Luego deberán elaborar un folleto, en grupos de cuatro personas, en donde expresen la importancia de los recursos hídricos tanto a nivel económico como social. Estos serán repartidos en la comunidad con el objetivo de concienciar sobre la temática.
  7. 7. PROCESO En el modulo de historia, deberán constituir grupos de cuatro personas para elaborar una línea del tiempo con los acontecimientos más relevantes sobre el río Atuel. Esta actividad les permitirá comprender los actuales reclamos sobre el mismo.
  8. 8. PROCESO Para eso deberán realizar las siguientes lecturas: Noticias http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3176583-2011-09-12.html http://www.alihuen.org.ar/salvemos-losbanados-del-rio-atuel-/foro-por-laproblematica-del-rio-atuel-mendoza-la.html
  9. 9. Textos http://www.chadileuvu.org.ar/index.php/a ntecedentes/123-atuel-historia-delconflicto-por-un-rio-compartidosintesis.html http://www.lapampa.gov.ar/images/storie s/Archivos/RecursosHidricos/Historia_del _Atuel.pdf Videos http://www.youtube.com/watch?v=gUiFIh0 FvX0 http://www.youtube.com/watch?v=FRnaIo wSrlA
  10. 10. PROCESO Luego de seleccionar de los materiales leídos los acontecimientos que consideren mas relevantes, los ubicaran cronológicamente en una línea del tiempo que construirán en la siguiente pagina web: www.timetoast.com
  11. 11. PROCESO En la clase de derecho constituirán grupos de cuatro personas para analizar la legislación nacional o la legislación de la provincia de La Pampa sobre los recursos hídricos con el objetivo de construir un resumen que les permita encontrar argumentos legales para la defensa de la apertura del río Atuel.
  12. 12. PROCESO Para eso deberán legislación: leer la siguiente LEGISLACION PROVINCIAL http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-607.pdf http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/decreto-193.pdf http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-894.pdf LEGISLACION NACIONAL http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-25675.pdf http://www.chadileuvu.org.ar/pdf/ley-1027.pdf http://www.agro.uba.ar/apuntes/no_2/agua.htm
  13. 13. PROCESO Una vez realizados los resúmenes se llevará a cabo una puesta en común donde los diferentes grupos expondrán a sus compañeros las ideas más relevantes de la legislación y cómo estas se relacionarán con los argumentos que formaran parte de la defensa.
  14. 14. PROCESO En base a la información legal e histórica analizada en las actividades anteriores, elaboren en grupo de cuatro o cinco personas el argumento para presentar ante la Corte Suprema de justicia
  15. 15. Evaluación Muy bueno Bueno Regular Conocimientos Identificación geográfica geográficos de de la cuenca, su la cuenca superficie, nacientes, afluentes y desembocaduras para comprender su importancia para la provincia de La Pampa Identificación Identificación geográfica de la geográfica de la cuenca, su superficie, cuenca nacientes, afluentes y desembocaduras Reconocimient o de la importancia de los recursos hídricos a nivel económico y social Producción de un folleto en el que se confundan o no se explicite claramente la importancia del recurso a nivel económico y social Producción de un folleto que evidencie con claridad la importancia del recurso a nivel económico y social teniendo sus destinatarios Producción de un folleto que no considere la importancia del recurso y que no tenga en cuenta las características de los destinatarios (en el tipo de lenguaje, imágenes utilizadas, etc.)
  16. 16. Evaluación Reconstrucción histórica de la causa del rio Atuel Comprensión de la causa del Atuel como un proceso histórico en donde se evidencien las tensiones mas importantes entre las provincias Comprensión de la causa del Atuel como un proceso histórico en donde se evidencien las tensiones mas importantes entre las provincias Comprensión de la causa del Atuel como un proceso histórico en donde se evidencien las tensiones mas importantes entre las provincias Utilización de argumentos (legales, históricos, sociales) para la defensa de la apertura de la cuenca Construcción de una defensa en donde se expliciten claramente los aspectos legales, históricos y sociales que permitan justificar la postura tomada Construcción de una defensa en donde se retomen solo algunos aspectos o se expresen confusamente Construcción de una defensa que no tenga sustento teórico
  17. 17. Conclusión LA ACTIVIDAD NOS PERMITIO PROBLEMATIZAR LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS HIDRICOS PARA LA PROVINCIA DE LA PAMPA Y LA NECESIDAD DE BUSCAR ARGUMENTOS DE DIFERENTES FUENTES PARA JUSTIFICAR LA POSTURA DE DEFENSA SOBRE LA APERTURA DEL RIO.

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