Este documento presenta la unidad de aprendizaje sobre los cambios en la pubertad para estudiantes de 2o grado de la Institución Educativa 40043 "Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa" en Arequipa. La unidad abordará los cambios físicos, psicológicos y afectivos durante la pubertad a través de 12 horas de aprendizaje utilizando diversos materiales y estrategias. Se evaluarán los conocimientos de los estudiantes sobre la pubertad, su capacidad para reconocer los cambios y su import

1. I. E. 40043 “Nuestra Señora de la Medalla Milagrosa” UGEL Sur
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
“Analizando los cambios en la pubertad”
I. DATOS GENERALES
1.1 GRE : Arequipa
1.2 UGEL : Sur
1.3 I. E. : 40043 “NuestraSeñora de laMedalla Milagrosa”
1.4 ÁREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.5 GRADO : 2º SECCIONES: “A” “B” TURNO: Tarde
1.7 HORAS SEMANALES : 2 hrs.
1.8 DOCENTE : Lic. Margarita Quico Mamani
1. 9 DIRECTORA : Lic. Talia Cornejo de Rodríguez
II. JUSTIFICACIÓN
El Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, contribuye al fortalecimiento y al desarrollo pleno e integral de las adolescentes en la escuela. Así mismo
busca favorecer las condiciones personales, las capacidades y actitudes de las estudiantes.
Se enfatizará en el tema transversal: Educación en valores y formación ética.
Está programado para desarrollarse en 12 horas pedagógicas y se utilizará variedad de materiales, estrategias y medios didácticos que contribuyen a la formación
del autoconocimiento de las estudiantes en una relación cálida, respetuosa y clara, que los invite a la reflexión y propicie el desarrollo de las habilidades para la
vida, a través de situaciones de aprendizaje promovidas por el docente.
III. TEMAS TRANSVERSALES
TEMA TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS DEL TEMA TRANSVERSAL AL ÁREA
T.T. N°2 Educación para la identidad local, regional y nacional La búsqueda de identidad y de sentido
IV.VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
RESPETO Participa activamente en la sesión de aprendizaje respetando la opinión de
los demás.
Muestra disposición y perseverancia para indagar, elaborar y socializar su
aprendizaje.
Muestra iniciativa, voluntad, habilidad y liderazgo en el trabajo grupal.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta el horario de ingreso a la I.E. y al aula.
 Muestra.
 Guarda orden y disciplina en las sesiones de clase y
recreo
 Evita utilizar un lenguaje y gesticulación soez.
 Muestra normas de cortesía dentro y fuera de la I.E.
 Respeta los derechos de los demás.
RESPONSABILIDAD Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Promueve la conservación del ambiente.
Cumple eficazmente sus obligaciones
Muestra interés en el logro de sus aprendizajes.
 Asiste correctamente uniformada a la I.E. y actos
programados.
 Cumple con las indicaciones de la policía escolar.
 Mantiene el ornato y limpieza del aula e I.E.

2. 2
Manipula con responsabilidad el material y módulos de aprendizaje.  Muestra hábitos de higiene corporal.
HONESTIDAD Muestra sinceridad en sus acciones habituales.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Evita las murmuraciones y la crítica que afectan
negativamente a la personalidad de las demás.
 Habla siempre con la verdad.
 Demuestra ser una persona confiable y goza de la
credibilidad de las personas.
 Reconoce sus errores y sus aciertos.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS ESTRATÉGIAS T
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Identifica los
principales cambios
psicológicos y
afectivos que viven
en la pubertad
(RR.II)
ADOLESCENCIA Y
PUBERTAD
Tránsito entre la pubertad y la
adolescencia.
La pubertad, tiempo de
cambios.
Los cambios también ocurren en
los pensamientos y las
emociones.
Y si se retrasa la pubertad.
Mediante lluvia de ideas mencionan los cambios que han
observado en sí mismos en los dos últimos años.
¿Cómo viven estos cambios y cómo se han sentido?
Lectura individual comprensiva de las págs. 11-13.
Señala los cambios que ocurren en la pubertad. De forma
individual escoge una melodía que le guste y le cambia
la letra. Reunidas en equipos analizan canciones
actuales y de otras épocas que hablen de los
sentimientos de chicos y chicas,elaborando
conclusiones.
2 Identifica los principales
cambios psicológicos y
afectivos que viven en la
pubertad una prueba
escrita
Escala valorativa
Reconoce los
cambios físicos,
psicológicos y
afectivos y el efecto
en su
comportamiento(CA
)
Desarrollo físico y psicológico
en la adolescencia.
Los cambios físicos
Los cambios psicológicos en la
pubertad o adolescencia
temprana
Lectura individual comprensiva de las págs. 15-16
Extrae una lista de ideas principales.
Responde preguntas del trabajo individual, explicando
por qué. Luego socializan sus respuestas en equipos
de cuatro personas.
2 Reconoce los cambios
físicos, psicológicos y
afectivos y el efecto en
su comportamientoen
una prueba escrita.
Guía de observación
Comprende la
importancia de los
cambios para
aceptarlos como
parte de su
desarrollo(RR.II)
La imagen corporal de las
adolescentes.
Concepto.
Noción de lo que es bello
¿Qué papel cumple la Tv en las ideas que hemos
construido sobre la belleza? ¿Son universales o cambian
en las distintas culturas y épocas? ¿Cómo afectan estas
creencias a la vida social?¿cómo podemos ser críticos de
ellas?.Lectura parafraseada de las págs. 18-19.
En forma individualescribe las característicaso
cualidades que más aprecia de su cuerpo. En equipos
de cuatro analizan un anuncio publicitario y reflexionan.
Proponen que debe hacer el púber ante las críticas
sobre ciertas características físicas.
2 Comprende la
importancia de los
cambios para aceptarlos
como parte de su
desarrollo en un
cuestionario.
Escala valorativa
Valora el desarrollo
del juicio crítico para
analizar las
consecuencias
positivas en su vida
La formación del juicio crítico.
Desarrollo del pensamiento.
Pensamiento crítico.
Las alumnas mencionanque entienden por pensamiento
crítico, ejemplos. ¿qué ventaja nos trae? ¿qué
limitaciones tendríamos si no tuviéramos pensamiento
crítico. Realiza el trabajo individual en su cuaderno
(análisis de anuncio publicitario).En equipos analizan los
2 Valora el desarrollo del
juicio crítico para
analizar las
consecuencias positivas
en su vida cotidiana en
Guía de observación

3. 3
cotidiana. (CA) contraanuncios yexponen con libertad sus puntos de
vista.
una exposición
Reconoce la
importancia de su
identidad personal y
cultural(CA)
La búsqueda de identidad y
de sentido (T.T. N° 2)
La conciencia de uno mismo.
¿Qué hacer para conocernos?
Lectura individual pág. 24-26. Conversan en
sobre¿Qué significa ser “uno mismo”’ ¿cómo es que las
personas construyen la imagen que tienen de ellas
mismas.’ ¿ qué tipo de procesos sociales y educativos se
necesitan para ayudar a las personas a tomar conciencia
de sí mismas?Realiza el trabajo individualEn grupos
comparten lo que escribieron con las demás y elaboran
un dibujo que refleje lo que aprendieron.
2 Reconoce la
importancia de su
identidad personal y
cultural en una ficha de
trabajo.
Escala valorativa
Valora la
importancia de
reflexionar sobre el
sentido y propósito
de vida.(RR.II)
El sentido de propósito
La adolescencia, etapa
constructiva
Lectura individual comprensiva pág. 28-29.
Lluvia de ideas sobre el significado de tener una vida
con propósitos. Explica por qué Dorita hace lo que hace.
Qué procesos de vida y qué valores e ideas están detrás
de estas acciones.Con las conclusiones se elabora un
concepto de propósito de vida. Leen la historia de Austín
y responden preguntas en su cuaderno. Comparten en
plenaria sus respuestas.
2 Valora la importancia de
reflexionar sobre el
sentido y propósito de
vida en una plenaria
Guía de observación
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD/ CRITERIO: Construcción de la autonomía
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE
Nº DE
ITEMES
INSTRUMENTO
Reconoce Reconoce los cambios físicos, psicológicos y afectivos y el efecto en su comportamiento en
una prueba escrita.
30 6 3(2-2-2) Escala valorativa
Valora Valora el desarrollo del juicio crítico para analizar las consecuencias positivas en su vida
cotidiana en una exposición
40 8 3(2-2-4)
Guía de observación
Reconoce Reconoce la importancia de su identidad personal y cultural en una ficha de trabajo. 30 6 2(2-4) Escala valorativa
TOTAL 100% 20 8
CAPACIDAD/ CRITERIO: Relaciones interpersonales
CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJE
Nº DE
ITEMES
INSTRUMENTO
Identifica
Identifica los principales cambios psicológicos y afectivos que viven en la pubertad una
prueba escrita
20 4 2(2-2)
Guía de observación
Comprende
Comprende la importancia de los cambios para aceptarlos como parte de su desarrollo en un
cuestionario.
40 8 3(2-2-4)
Guía de observación
Valora Valora la importancia de reflexionar sobre el sentido y propósito de vida en una plenaria 40 8 3(2-2-4) Escala valorativa
TOTAL 100% 20 8

4. 4
VII. EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA
VALORES INDICADORES PESO % PUNTAJE INSTRUMENTO
RESPETO
Muestra iniciativa, voluntad, habilidad y liderazgo en el trabajo grupal. 20 4
Guía de
observación
Participa activamente en la sesión de aprendizaje respetando la opinión de los demás. 20 4
RESPONSABILIDAD
Cumple eficazmente sus obligaciones 30 6
Muestra interés en el logro de sus aprendizajes 20 4
HONESTIDAD Muestra sinceridad en sus acciones habituales. 10 2
TOTAL 100 20
Observaciones:............................................................................................................................................................................................................................................
J.D. Hunter, junio del 2012
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Lic. Margarita Quico Mamani