LA NUEVA ESTRATEGIA EDUCATIVA MUNDIAL (2011-2020)

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LA NUEVA ESTRATEGIA EDUCATIVA MUNDIAL (2011-2020)

  1. 1. LA NUEVA ESTRATEGIA DEL BM<br />PARA LA EDUCACIÓN<br /> 2011-2020<br />
  2. 2. Aprendizaje para todos:Invertir en el Conocimiento Popular y Habilidades para promover el DesarrolloGrupo del Banco Mundial 2020 Estrategia de Educación <br />ABRIL 2011<br />RESUMEN Y TRADUCCIÓN AL CASTELLANO POR: <br />MARGA YSABEL LOPEZ RUIZ <br />(CON AYUDA DE GOOGLE TRADUCTOR)<br />
  3. 3. ¿Por qué una nueva estrategia de educación?<br />El mundo y el contexto del desarrollo han cambiado desde el año 2000,<br />Los cambios Externos y los cambios internos exigen un replanteamiento de la estrategia educativa. Los factores Económicos, demográficos, y los cambios tecnológicos están redefiniendo el reto del desarrollo para todos los países. <br />Los sistemas educativos deben adaptarse a esos cambios para que puedan producir elmano de obra calificada, ágil y ciudadanos informados necesaria en este entorno. <br />La nueva estrategia establece las orientaciones estratégicas, las prioridades para la inversión, apoyo técnico y asistencia para las políticas de la labor del Banco en materia de educación durante la próxima década, el establecimiento de estos componentes en el contexto de los cambios globales del Banco económico y tecnológico y los cambios internos<br />
  4. 4. El paisaje de la demanda tecnológica también da forma a la demanda potencial de la educación. <br />Las TICs han transformado-y sigue transformar, cómo vive la gente y comunicar, cómo las empresas hacen negocios, el tipo de trabajo que están disponibles, y las habilidades que están en mayor o menor demanda.<br />El crecimiento de usuarios de teléfonos móviles tiene, por ejemplo, superócrecimiento de la población mundial. La telefonía móvil ha adoptado incluso en las zonas rurales zonas de los países pobres, y su utilizar para acceder al mercado la información y la banca los servicios están creciendo.<br />Del mismo modo, el número de usuarios de Internet-la mayoría de ellos jóvenes-creció a una tasa estimada cuarto de mil millones de personas entre 2000 y 2005 (OCDE 2010a). Estos cambios tecnológicos no solo puede mejorar la calidad de la prestación de servicios, sino que indican que deben hacerse profundos cambios en la propuesta pedagógica.<br />
  5. 5. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos<br />El estado de la educación y la expectativa de los dirigentes, ciudadanos y estudiantes en los sistemas de educación nacional (basados en que la educación puede ser un motor de progreso económico y una oportunidad para las personas a transformar y mejorar sus vidas) todos apuntan a enfrentar los enormes desafíos que esto supone. <br />Por su parte, el Banco Mundial se compromete a apoyar el desarrollo educativo, con un enfoque en el aprendizaje para todos.<br />
  6. 6. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos<br />La nueva estrategia se centra en el aprendizaje por una simple razón: el crecimiento, desarrollo y reducción de la pobreza dependen de los conocimientos y habilidades que las personas adquieren, y no sólo el número de años que se sientan en un salón de clases. <br />A nivel individual, un diploma puede abrir las puertas a empleo, que son las habilidades de un trabajador que determinan su productividad y capacidad de adaptación a nuevas tecnologías y oportunidades. <br />Los conocimientos y habilidades también contribuyen a forjar un individuocon capacidad de tener una familia saludable y educado para participar en la vida cívica . A nivel societario, investigaciones recientes muestran que el nivel de competencias en mano de obra, medida por rendimiento en las evaluaciones estudiantiles internacionales como PISA y TIMSS-predice tasas económicas de crecimiento mucho mejor que hacer los niveles promedio de escolaridad (Hanushek y Woessmann 2008).<br />
  7. 7. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos<br />Cuando un sistema educativo no puede ofrecer el aprendizaje, el fracaso es más grave para los pobres y los niños y jóvenes desfavorecidos. Las lagunas de aprendizaje son más evidentes cuando los niños y los jóvenes no se inscriben en la escuela a todos, los estudiantes estan en desventaja en la escuela aprenden poco porque las escuelas son de mala calidad. <br />El aprendizaje para todos por lo tanto promueve la estrategia de metas de equidad que subyacen a la ODM educación-y de hecho eleva los ODM mediante la vinculación al universalmente objetivo compartido de: Acelerar el aprendizaje<br />
  8. 8. Objetivo y Marco de la Nueva Estrategia: Aprendizaje para Todos<br /> La nueva estrategia de educación se basa en la premisa de que las personas aprenden durante toda la vida, no sólo durante los años que gastan en la educación formal. <br /> Sin embargo, el período comprendido entre nacimiento y la edad adulta joven es especialmente crítico porque lacapacidad de aprendizaje que se desarrolla durante este período proporciona una base para el aprendizaje permanente.La medida en que los niños y los jóvenes aprenden durante estos años depende de las oportunidades de aprendizaje a su disposición y la calidad de esas oportunidades.<br />
  9. 9. APRENDIZAJE PARA TODOS <br />Los resultados del aprendizaje han sido normalmente medidos en términos de lectura yaritmética, pero el conocimiento y las competencias que ayudan a las personas viviruna vida sana, productiva y satisfactoria son mucho distintas En otras palabras,la educación es no sólo sobre el aprendizaje de la lectura, escritura y aritmética.<br /> La comunicación Social , trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemashabilidades tienen un valor inestimable para las personas para funcionar bien en casa, en sus comunidades, y en el trabajo. Conocimientos técnicos específicos y / o de formación profesional relacionados con una ocupación también son importantes para el éxito en el mercado de trabajo.<br />El aprendizaje no es sólo acerca de la escolarización. Las inversiones en la nutrición y la saludsituación de los niños muy pequeños y la calidad de su interacción con los padres y los médicos determinar la disposición de los niños a aprender. Del mismo modo, los programas para mitigar el hambre, la malnutrición y las enfermedades entre los escolares de manera significativa. mejorar su rendimiento académico, una razón por la cual, a alimentación escolar y programas de salud pueden ser útiles en tiempos de sequía, la crisis económica, y naturaldesastre (Bundy y O'Connell 2010).<br />
  10. 10. APRENDIZAJE PARA TODOS<br />De hecho, el aprendizaje no es simplemente el negocio de las agencias de educación, sino que también debe incluir el bienestar social y / o social protección y la salud organismos en el diseño e implementación de políticas a través de sectores que asegurar que los niños pequeños tienen las habilidades fundamentales para tener éxito en la escuela. <br />Los jóvenes que abandonan prematuramente el sistema escolar son vulnerables al desempleo, la pobreza, el matrimonio de adolescentes, el embarazo, y la delincuencia. Además de la prevención de los jóvenes personas de la deserción escolar, la alternativa (‖ o-de segunda oportunidad) de aprendizaje oportunidades que tengan en cuenta las razones por las que no están en la escuela son sea ​​necesario. Estas razones pueden incluir la pobreza de ingresos, género, discapacidad y otros fuentes de desventaja, así como la percepción de baja rentabilidad del mercado a la educación.El desafío consiste en consolidar los conocimientos y competencias básicas aprendidas enescuela, equipar a los jóvenes con más educación técnico o profesional, habilidades que promuevan el empleo y el espíritu empresarial (Banco Mundial 2011).<br />
  11. 11. Fortalecimiento de los Sistemas de Educación<br /> Prioridad 1: <br />El fortalecimiento de un sistema educativo va más allá de invertir en más y mejores maestros y la infraestructura, aunque estas inversiones son fundamentales. no garantizan que el sistema educativo funcione con eficaciao mayor eficiencia. Tampoco garantiza que la entrega de las competencias y habilidades que necesitan los estudiantes para prosperar en una economía global. El reto será hacer que los sistemas de educación alcancen sus objetivos de manera eficaz y eficiente, a a pesar de las limitaciones financieras, administrativas, la capacidad técnica, y la capacidad de liderazgo y capital político<br />
  12. 12. Fortalecimiento de los Sistemas de Educación<br />Para que un sistema educativo funciones de manera eficiente tiene que ofrecer mejore resultados de aprendizaje requiere un número de acciones interrelacionadas. <br />En primer lugar, los mecanismos que conectan los diversas partes del sistema (en particular, su gobernanza, gestión, normas de financiación, y mecanismos de incentivos) debe ser reformada para que las funciones, autoridad y relaciones derendición de cuentas en el sistema sean claras y alineadas con los objetivos de la educación nacional. <br />En segundo lugar, la eficacia de estos mecanismos en la producción de los resultados del aprendizaje y las habilidades se deben medir haciendo seguimiento en todos los niveles, y el sistema educativo en su conjunto apoyado y financiado adecuadamente. <br />En este sentido, las TIC pueden desempeñar un papel importante en la mejora de la gestión y rendición de cuentas del sistema, por ejemplo, permitiendo una mejor y más oportuna vigilancia de la diversas dimensiones de un sistema nacional de educación y mediante la reducción del costo de la aplicación de evaluaciones de aprendizaje a los estudiantes<br />
  13. 13. Fortalecimiento de los Sistemas de Educación<br />En suma, fortalecer un sistema de educación significa alinear su gobernanza, gestión, financiamiento e incentivos así como mecanismos para producir un aprendizaje para todos. <br />Esto significa que hay que reformar relaciones de responsabilidad entre todos los participantes en el sistema de manera clara, coordinada y coherente con sus funciones asignadas, con el apoyo nacional y los objetivos de la educación. <br />La efectividad de estas relaciones, como las que existen entre un gobierno y las entidades no estatales . Que los contratos para prestar servicios de educación deben ser controlados y se deben medir en términos de resultados de aprendizaje, de modo que se establezca un ciclo de retroalimentación clara entre la financiación y los resultados se logran.<br />De esta manera, un enfoque sistémico ayuda a garantizar que la educación nacional recursos-tanto públicos como privados-y ayuda a la educación internacional se utilizan con eficacia y de manera eficiente. Este impulso del enfoque de sistema por lo tanto se hace eco e implementa el Grupo del Banco Mundial como una prioridad estratégica de fortalecimiento de la gobernanza.<br />
  14. 14. Figure 13. World Bank Strategic Priorities in Education<br />2020<br />

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