Modelo De Formacion Sena

COMPETENCIA
CONJUNTO DE CAPACIDADES SOCIOAFECTIVAS Y HABILIDADES COGNOSCITIVAS, SICOLOGICAS Y MOTRICES, QUE PERMITEN A LA PERSONA LLEVAR A CABO DE MANERA ADECUADA UNA ACTIVIDAD UNA FUNCION, UTILIZANDO LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES QUE POSEE.

COMPETENCIA LABORAL
ES LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR FUNCIONES PRODUCTIVAS EN CONTEXTOS VARIABLES, CON BASE EN ESTANDARES DE CALIDAD ESTABLECIDOS POR EL SECTOR PRODUCTIVO.

GAB DISEÑO CURRICULAR PROCESO CURRICULAR ELABORACIÓN U.C.L. EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN ALISTAMIENTO: Medios Docentes Admón. Educativa FASE I FASE II FASE III FASE IV Nohora Caipa Tolosa

ELABORACIÓN UNIDADES DE COMPETENCIA FASE 1 DIRECCION DE FORMACION PROFESIONAL División de Investigación y Desarrollo Técnico Pedagógico

GAB FASE II DISEÑO CURRICULAR FASE I TITULACIONES ESTRUCTURA CURRICULAR DIAGRAMA DE DESARROLLO ESTRUCTURA MODULOS DE FORMACIÓN CONSTRUCCIÓN U.C.L. - NORMA U.C.L. - NORMA U.C.L. - NORMA U.C.L. - NORMA PERFIL OCUPACIONAL PERFIL DE ENTRADA MODULOS DE FORMACIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDADES DE APRENDIZAJE Tabla de saberes Resultados de Aprendizaje Modalidad de Formación Actividades de enseñanza –Aprendizaje Evaluación Perfil Docente

UNIDAD DE COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA QUE, AGRUPADOS POR AFINIDAD, CONSTITUYEN UN ROL DE TRABAJO, CON VALOR Y SIGNIFICADO PARA EMPRESARIOS Y TRABAJADORES.

ELEMENTO DE COMPETENCIA LABORAL
ES LA DESCRIPCION DE LO QUE UNA PERSONA DEBE SER CAPAZ DE HACER EN EL DESEMPEÑO DE UNA FUNCION PRODUCTIVA, EXPRESADA MEDIANTE LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO, EL RANGO DE APLICACIÓN, LOS CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIONES ESENCIALES Y LAS EVIDENCIAS REQUERIDAS.

CRITERIO DE DESEMPEÑO
RESULTADOS QUE UNA PERSONA DEBE OBTENER Y DEMOSTRAR EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO, CON LOS REQUISITOS DE CALIDAD ESPECIFICADOS PARA LOGRAR EL DESEMPEÑO COMPETENTE.
ESTOS EXPRESAN EL CÒMO Y EL QUÉ SE ESPERA DEL DESEMPEÑO PARA QUE UNA PERSONA SEA CONSIDERADA COMPETENTE EN EL ELEMENTO DE COMPETENCIA CORRESPONDIENTE. SON UNA GUÍA PARA LA EVALUACION DE LA COMPETENCIA LABORAL.

CONOCIMIENTOS Y COMPRENSION ESENCIAL
TEORIAS, MODELOS, LEYES, PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACION RELEVANTE QUE SUSTENTA Y SE APLICA EN EL DESEMPEÑO LABORAL COMPETENTE.

RANGO DE APLICACION
DESCRIPCION DE LOS DIFERENTES ESCENARIOS Y CONDICIONES VARIABLES DONDE LA PERSONA DEBE SER CAPAZ DE DEMOSTRAR DOMINIO SOBRE EL ELEMENTO DE COMPETENCIA.

EVIDENCIAS REQUERIDAS
SON LAS PRUEBAS NECESARIAS PARA EVALUAR Y JUZGAR LA COMPETENCIA LABORAL DE UNA PERSONA, DEFINIDA EN LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO, EN LOS CONOCIMIENTOS ESENCIALES Y ESTA DELIMITADA POR EL RANGO DE APLICACIÓN.

MODULO DE FORMACION
NUCLEO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA, INTEGRADO POR UNIDADES DE APRENDIZAJE; AUTOSUFICIENTE, DE USO FLEXIBLE DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE FORMACION OBJETO DE CERTIFICACION.

DIAGRAMA DE DESARROLLO
REPRESENTACION GRAFICA DE UN PROCESO TECNICO PEDAGOGICO, EN EL CUAL SE ESPECIFICAN LA RELACION O RELACIONES ENTRE: ETAPAS DEL PROCESO, VARIABLES QUE HACEN DIFERENTE DICHO PROCESO Y VALORES QUE ASUMEN LAS VARIABLES.
EL DIAGRAMA PERMITE COMPRENDER LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE FORMACION; SU CONTRUCCION DEFINE EL NUMERO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE QUE CONFORMAN EL MODULO DE FORMACION.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
REFERENTE TECNICO PEDAGOGICO QUE PERMITE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DEL DOCENTE, PARA LA ORIENTACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, BIEN SEA EN AULAS, TALLERES, LABORATORIOS, EMPRESAS, COMUNIDADES Y EN OTROS ENTORNOS DE FORMACION.

TABLA DE SABERES
INSTRUMENTO QUE PERMITE PRECISAR Y DIFERENCIAR LOS SABERES QUE ESTAN INTEGRADOS EN UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS, PRINCIPIOS, LEYES Y TEORIAS; PROCEDIMIENTOS COGNITIVOS, MOTRICES, ACTITUDES Y VALORES CONTEMPLADOS PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Módulo de Formación:____________________________ Duración: ____ horas Unidad de Aprendizaje: ___________________________ Duración: ____ horas TABLA DE SABERES SABER Conceptos, principios, hechos, teorías SABER-HACER Procedimientos cognitivos y motrices SER Actitudes y Valores

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA QUE ORIENTAN AL DOCENTE PARA LA VERIFICACION DE LOS PROCESOS COGNITIVOS, MOTRICES, VALORATIVOS, ACTITUDINALES, METODOLOGICOS Y DE FUNDAMENTACION CIENTIFICA TECNOLOGICA REQUERIDOS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

MODALIDAD DE FORMACION
FORMA DE ORGANIZAR Y ENTREGAR LA FORMACION PROFESIONAL SEGÚN LA PRESENCIALIDAD O NO DE LOS ESTUDIANTES Y EL USO DE MEDIOS DIDACTICOS QUE ESTIMULEN LA PRACTICA DE LA AUTOFORMACION QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LA POBLACION OBJETO DE LA FORMACION.

PLANEACION DE ACTIVIDADES DE E A E
PROPUESTA Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES BAJO LA ORIENTACION DEL DOCENTE, TENDIENTES AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE EN CONDICIONES DIDACTICAS Y METODOLOGICAS QUE PERMITAN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.

ACTIVIDADES DE EAE
ACCIONES INTEGRADORAS E INTEGRADAS ENTRE SI, REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES CON LA ORIENTACION DEL DOCENTE A LO LARGO DEL PROCESO FORMATIVO.
SON OBJETO DIRECTO DE APRENDIZAJE ESTO INDICA QUE EXISTE UNA RELA CION DIRECTA ENTRE LO QUE SE DEBE HACER EN EL CENTOR FORMATIVO Y LO QUE MAS TARDE SE HARÁ EN EL MUNDO LABORAL.

PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN CONTENIDOs SABER, SABER- HACER, SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN ESTRATEGIA METODOLÓGICA AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS EDUCATIVOS Técnica: INSTRUMENTO: INSTRUCTOR: ALUMNO:

CONTENIDOS
CONJUNTO DE SABERES RELATIVOS A CONCEPTOS, PRINCIPIOS, LEYES, TEORIAS Y ACTITUDES, ENCAMINADOS AL DESARROLLO COGNITIVO, SICOMOTOR Y ACTITUDINAL DEL ESTUDIANTE EN FORMACION QUE LE PERMITA SU POSTERIOR DESEMPEÑO LABORAL Y SOCIAL.

CRITERIOS DE EVALUACION
DECISIONES VALORATIVAS QUE SEÑALAN EL NIVEL DE LOGRO QUE DEBEN ALCANZAR LOS ESTUDIANTES DURANTE SU PROCESO DE APRENDIZAJE Y QUE PERMITEN AL DOCENTE EMITIR UN JUICIO DURANTE EL PROCESO FORMATIVO O AL FINAL DEL MISMO.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS QUE EL ALUMNO APORTA DURANTE EL PROCESO FORMATIVO Y QUE PERMITEN COMPROBAR LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE. ESTAS DEBEN SER DE DESEMPEÑO Y DE CONOCIMIENTO QUE INTEGREN LOS COMPORTAMIENTOS ACTITUDINALES Y DE VALORES.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CONJUNTO DE HERRAMIENTAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE PARA RECOGER INFORMACION RELACIONADA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE, LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y LAS EVIDENCIAS DEFINIDAS EN EL DISEÑO CURRICULAR.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
COMBINACION DE METODOS, MEDIOS Y MEDIACIONES PEDAGOGICAS UTILIZADAS POR DOCENTES Y ESTUDIANTES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE Y LA OBTENCION DE LOS RESULTADOS DEFINIDOS EN EL DISEÑO CURRICULAR.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ENTORNO DELIMITADO EN EL CUAL OCURREN CIERTAS RELACIONES DE TRABAJO FORMATIVO.
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DEBE PERMITIR QUE LA VIDA LA NATURALEZA Y EL TRABAJO INGRESEN AL ENTORNO COMO SABERES DE ESTUDIO REFLEXION E INTERVENCION.

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by margarita000

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