Tema desarrollado para la unidad curricular Análisis del Discurso del Doctorado en Ciencias de la Educación UFT - Mérida

1. Facilitadora: Autoras:
Dra. Ligia García Lcda. Maritza Betancourt. M.S.c
Lcda. Neyddy Rivas. M.S.c
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST- GRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EXTENSIÓN MÉRIDA

2. Es la ciencia de los
significados de los signos
lingüísticos o de los
enunciados orales o escritos.
Este término se deriva
del griego sema o
sémeion (signo).
En la lingüística moderna, "sema"' es la
unidad mínima de significado, llamada
también rasgo o componente semántico.
Fuente: http://www.mercaba.org/VocTEO/S/semantica.htm

3. Consiste en
sistematizar los
mapas
representacionales
que el hablante
intenta transmitir.
La clave aquí consiste
en diseñar el sistema
de
macro/meso/micro-
significados sobre la
base de la estructura
pragmática, bajo el
supuesto teórico de
que a cada x-acto
corresponde un x-
significado.
Con el apareamiento
del esquema
semántico al esquema
pragmático, podemos
ya especificar y
comprender mejor los
actos textuales.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

4. Al margen de datos específicos que interesen al
investigador, el análisis semántico permite, en general:
Determinar los valores, normas y creencias del autor,
Establecer la adecuación entre lo que ‘hace’ y lo que
‘informa’,
Precisar las relaciones entre los mapas
representacionales del autor y los que
corresponden al marco situacional,
Determinar la coherencia, consistencia y relevancia
de su información (trivialidades, redundancias,
omisiones, entre otros).
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

5. Son representaciones del mundo o realidades tal como se
perciben a través de la “EXPERIENCIA” y asumir distintas
funciones y puede tener menor o mayor grado de abstracción.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

6. Empieza por atender a las representaciones mentales que maneja el
investigador.
Desde el inicio de su trabajo como al final.
El investigador parte de representaciones mentales.
Su producto es un sistema de representaciones mentales (“conocimientos”
de entrada y de salida).
Las representaciones mentales son representaciones del mundo o de la
realidad tal como se percibe a través de la “Experiencia”
Las representaciones pueden asumir distintas funciones y pueden tener un
menor o mayor grado de abstracción.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

7. Son significados del más bajo nivel de abstracción
Se orientan a captar cómo es el mundo, cómo se observa.
La validez radica en la medida en que cualquier otro
observador colocado en la misma perspectiva pudiera
coincidir con esas mismas representaciones.
Conocimiento empírico u observacional.
Son los significados “descriptivos” de la semántica del
discurso investigativo.
DESCRIPCIONES
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

8. Significados del más alto
nivel de abstracción.
Se orientan a imaginar por
qué el mundo es como es.
Por qué funciona del modo
en que lo indican los
significados descriptivos
EXPLICACIONES
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

9. Meta-representaciones, o representaciones de representaciones.
Representaciones previamente construidas por ellos mismos o por otros
investigadores.
Base de la “CRÍTICA INVESTIGATIVA”, de la evaluación de las acciones
investigativas
Relaciones de comparación y de chequeo entre unos y otros significados o
entre unos significados y sus correspondientes realidades.
Significados de un grado de abstracción variable
baja como significados descriptivos alta significados explicativos
CONTRASTACIONES
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

10. APLICACIONES
Significados prácticos y
operativos
Representaciones de cómo hay que
hacer para lograr que ciertas cosas en
el mundo también significados
prácticos y operativos
Representaciones de esquemas de
ACCIÓN, comúnmente llamadas
tecnologías ("know-how")
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

11. Aspectos Semánticos del Discurso
de investigación
Representable en Descriptivos
Comprensión
del mundo
Teorías
Representable en Explicaciones
Representación en
contrastaciones
Diseño de esquema de acciones
Representación de Aplicación

12. Relación
Símbolos
Sistema de signos o señales
Alfabeto
Sonidos
Pictogramas
Gestos
Se incluyen
aspectos tales como
El orden de
los elementos
dentro de una
cadena de
signos
Las reglas
para construir
cadenas
bien-formadas
y se integran
para constituir
cadenas más
amplias
Fuente: Padrón, J. (1996)

13. Una visión sintáctica exige ver el texto
instruccional impreso como un lenguaje
o mejor, como un supralenguaje que
aglutina varios sublenguajes.
Fuente: Padrón, J. (1996). , (p. 132)
Se especializa en las
distintas clases de texto
A través del lenguaje y
del medio como la
comunicación
La necesidad de que dichos expertos se
comuniquen sobre el dominio restringido en
situaciones recurrentes o con propósitos
comunicativos similares.
Fuente: Kittredge. 2003, (p. 432)
Sublenguajes: señala que
para que exista un
sublenguaje deben darse
dos precondiciones
esenciales:
Una comunidad de hablantes (denominados
“expertos”) que compartan un determinado
tipo de conocimiento especializado sobre un
dominio semántico restringido.

14. SUBLENGUAJE VERBAL
SIMBÓLICO-
FORMAL
enraizado en los
sistemas lógico-
matemáticos.
GRÁFICO-
DIAGRAMÁTICO
enraizado en la
Teoría de Grafos
y en los Sistemas
Semióticos.
ICÓNICO
referido a
imágenes
fotográficos y/o
pictóricas.
BASE ESTRUCTURAL
Cohesiona y Coordina
toda la estructura
textual en términos de
partes, capítulos,
secciones, párrafos y
orientaciones, todo en
orden incluyente.
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm

15. Diagrama 1: Organización sintáctica global de los Textos Académicos
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm

16. d) Definir magnitudes o valores unívocos dentro de variables,
según criterios de metrización.
a) Destacar las relaciones libres de contenido que se
establecen entre los conceptos o componentes de los
constructos.
b) Reducir la ambigüedad del sublenguaje verbal
c) Evidenciar isomorfismos entre estructuras empíricas con
respecto a sistemas teóricos;
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
Contextualizado dentro de los límites de lo verbal, puede intervenir el
sublenguaje simbólico-formal

17. Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm
También se contextualiza dentro de la sintaxis verbal general, es el gráfico-diagramático
a) Sintetizar información compleja (tablas,
cuadros sinópticos...)
b) Mostrar relaciones (árboles, cajas...)
c) Visualizar información abstracta (diagramas,
esquemas...)
d) Vincular estructuras verbales con estructuras
simbólico-formales (líneas, vectores...

18. El sublenguaje icónico también queda
contextualizado dentro del sublenguaje verbal
y estrechamente vinculado al gráfico-
diagramático, especialmente en lo que tiene
que ver con la arquitectura de la página.
Las fotografías y los dibujos tienen enormes
capacidades informacionales, sobre todo
cuando se trata de describir, y, en algunas
áreas empíricas, el uso de este sublenguaje
es mucho más determinante que en otras
(medicina, mecánica, arte, urbanismo, entre
otros).
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm

19. • Reconoce por una estructura lógica de tipo
conjuntivo, donde, las oraciones del discurso textual
se van encadenando por conjunción o adición hasta
llegar a una descripción completa del hecho u objeto
de referencia.
SINTAXIS
DESCRIPTIVA
• Manejan una estructura de tipo condicional, en
donde se afirma/niega una interdependencia entre
dos o más hechos. Esta estructura se revela a través
de conectivos lingüísticos.
SINTAXIS
EXPLICATIVAS
• Parte de asignar un valor semántico a cada
proposición, donde dicha proposición representa una
acción, por lo tanto, las proposiciones se enlazan
entre sí mediante conectivos de sucesión.
SINTAXIS
PROCEDIMENTAL
U OPERATIVA
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm

20. Se basa en la idea de
que no basta con que
el investigador
construya
representaciones
mentales o significados
que subsistan
encerrados en su
mente individual
El investigador tiene
que compartir las
representaciones y
tiene que buscar la
manera de
exteriorizarlas y de
interactuar
académicamente sobre
la base de sus logros
de trabajo
El sistema de
expresión interpersonal
que elija el
investigador, remiten a
la SINTAXIS del
Discurso Investigativo
Fuente: http://padron.entretemas.com/cursos/AdelD/unidad4/index.htm

21. Kittredge, R. (2003). “Sublanguages and Controlled Languages”.
The Oxford Handbook of Computational Linguistics. Ed. R.
MITKOV. Oxford: Oxford University Press. 430-448.
Padrón, J. (1996):Análisis del Discurso e Investigación Social.
Temas para Seminario. Caracas: USR
Semántica. Disponible en http://www.mercaba.org/VocTEO/S/
semantica.htm
Sublenguaje Verbal. Disponible en http://padron.entretemas.com/
cursos/AdelD/unidad4/AspectosSintacticos.htm

22. “El lenguaje es, de un cabo a otro,
discurso, gracias a este poder singular
de una palabra que hace pasar el
sistema de signos hacia el ser de lo
que se significa.”
Michel Foucault