TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULO UNA EXPERIENCIA QUE EDIFICA REALIDADES VISIÓN DESDE Educación, Escuela y Pedagogía Transforma...
Contextos Áreas y asignaturas Recursos Métodos Contenidos programáticos  Actividades  escolares Procesos de aprendizaje Pr...
Principios Propósitos Procesos Formación integral Currículo Entorno socio-cultural Contexto Agentes  educativos Comunidad ...
Currículo Inter- disciplinario Investigación evaluativas Interdisciplinariedad Evaluación Bloques programáticos Nuevas alt...
Colectivos  docentes Normatividad institucional Integración de áreas del conocimiento Participación comunitaria Estrategia...
Tendencias socioculturales Prospectiva del Desarrollo nacional Situaciones de conflicto Comportamiento de la Población hum...
Nuevos planes y programas formales e informales Nuevos modelos y  Enfoques curriculares Nuevos fundamentos curriculares Nu...
Necesidades educativas Complejidad Pensamiento divergente Tecnología Competencias laborales Ética Globalización Interdisci...
Singular Irrepetible Autónomo Libre Trascendente SER Histórico Social Cultural SER YO Circunstancias CURRICULO Y PLAN DE E...
Sentir  Pensar SER Actuar Formación integral Realidad Currículo “ Para asumir una realidad se debe capacitar a las persona...
Sociedad Política Técnica Tecnología Saber Ciencia CULTURA valores Costumbres Normas Creencias Contexto Social CURRICULO E...
Centro educativo Liberación Emancipación  Producción Innovación  Critica Renovación Democracia Autogestión Protagonismo La...
DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO Determinados por Determinadas por Determinados por Determinados por Objetivos Núcleos de...
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE SELECCIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICO DE NEC...
Evaluación de resultados Desarrollo de las unidades de enseñanza-aprendizaje Organización de contenido  del currículo y el...
Desarrollo Integral  Objetivo de desarrollo “ La variedad de componentes hacen que su objetivo, sea que el ser humano teng...
Secuencia positiva Alcance  apropiado Continuidad  acumulativa Integración de  aprendizaje Problemas centrales de la organ...
Problemática  curricular Alternativas “ ALTERNATIVAS CURRICULARES QUE HOLISTICAMENTE GENERAN UN DESARROLLO CURRICULAR “ Cu...
Formulación de  Objetivos y metas Estructuras  conceptual  curricular Selección y  organización de  experiencias y  activi...
¿Quiénes  hacen el currículo ?   El especialista  El directivo docente  El docente  <ul><li>Misterio de educación  </li></...
Condiciones para la transformación curricular CURRICULO Investigación Voluntad de cambio Intereses Cuantificación Gestión ...
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Principio para una reforma curricular PRINCIPIO Capacitación Sistematización Condiciones del trabajo Cambio actitudinal Tr...
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Curriculo Visto Desde Eept

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sI EL CURRICULO SE HACE PENSADO EN QUIENES LO VIVEN ES UN PROYECTO QUE NUNCA DEBE TERMINAR. Marco _Vinicio

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  • MUY BUENA SU PRESENTACIÓN ME SIRVIÓ Y AUN ME SIGUE SIRVIENDO PARA REALIZAR MIS PROPUESTAS EDUCATIVAS MUCHAS GRACIAS Y ESPERO CONTINÚEN REALIZANDO TAN BUENAS DIAPOSITIVAS COMO ESTAS.
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  • Muy interesante su presentación. Me ha servido mucho para resolver preguntas que debo resolver en la Especialización en Gestión Educativa de la Universidad Luis Amigo.
    Muchas gracias
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  • exelente presentacion, muy explicita y concreta a la vez
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  1. 1. TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULO UNA EXPERIENCIA QUE EDIFICA REALIDADES VISIÓN DESDE Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora Marco Vinicio Gutiérrez Conferencista. Giovanni Ianfrancesco Autor de la Teoría
  2. 2. Contextos Áreas y asignaturas Recursos Métodos Contenidos programáticos Actividades escolares Procesos de aprendizaje Procesos de enseñanza Tarea pedagógica Agentes educativos Fines Políticas Procesos Proyectos Función social “ Diseñar el currículo implica interaccionar con los diferentes elementos fundamentales de la acción pedagógica” M.V.G Plan de estudios CURRICULO
  3. 3. Principios Propósitos Procesos Formación integral Currículo Entorno socio-cultural Contexto Agentes educativos Comunidad educativa Medios Proyectos Recursos Planes de estudio Animación escolar Gestión Estratégica Estrategias Pedagógicas Y didácticas Evaluación Estructura organizacional Procesos formativos -Criterios -Indicadores -Instrumentos Programas Metodologías Ejes transversales Contenidos de La enseñanza Actividades Integración curricular hacia la formación integral
  4. 4. Currículo Inter- disciplinario Investigación evaluativas Interdisciplinariedad Evaluación Bloques programáticos Nuevas alternativas Pedagógicas Núcleos problemáticos Y temáticos Creación de unidades integradoras Integralidad Participación Comunidad educativa Análisis situacional Propósito de formación Contextualizacion Proceso de construcción currículo interdisciplinario Nueva normatividad Colectivos docentes
  5. 5. Colectivos docentes Normatividad institucional Integración de áreas del conocimiento Participación comunitaria Estrategia pedagógica Innovación y/o renovación Propuesta curricular Núcleos problemáticos Núcleos temáticos Investigación evaluativa Implementación de un currículo interdisciplinario Transformación educativa Investigación curricular “ TODOS DEBEMOS PONER NUESTRO GRANO DE ARENA PARA LOGRAR UNA EXCELENTE EDUCACIÓN”
  6. 6. Tendencias socioculturales Prospectiva del Desarrollo nacional Situaciones de conflicto Comportamiento de la Población humana Contextualización Cambios Curriculares Cambios educativos ORIGEN DE LOS CAMBIOS CURRICULARES “ EL CURRICULO ES UNA HERRAMIENTA QUE BIEN ESTUCTURADA PERMITE ENFRENTAR SITUACIONES SATISFACTORIAS EN EL CAMPO EDUCATIVO Y SOCIAL”.
  7. 7. Nuevos planes y programas formales e informales Nuevos modelos y Enfoques curriculares Nuevos fundamentos curriculares Nuevo quehacer Nuevo ser Nuevo saber COMO TRANSFORMAR EL CURRÍCULO Transformación Curricular parte de la creatividad y del conocimiento del contexto
  8. 8. Necesidades educativas Complejidad Pensamiento divergente Tecnología Competencias laborales Ética Globalización Interdisciplinariedad Pensamiento prospectivo Sentido social Transformación curricular Implicaciones curriculares “ La ciencia y la tecnología transforman las costumbres y producen cambios en la vida cotidiana” “ El currículo atiende a todas las necesidades educativas para formar mentes investigadoras” EL UNIVERSO DE LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
  9. 9. Singular Irrepetible Autónomo Libre Trascendente SER Histórico Social Cultural SER YO Circunstancias CURRICULO Y PLAN DE ESTUDIOS Estructura y Planeamiento. PARA HACER CURRICULO, SE DEBEN TENER EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS PARTICULARES DEL SER Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO. SE DEBE TRABAJAR TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES DE SU AMBIENTE SOCIAL Y CULTURAL.
  10. 10. Sentir Pensar SER Actuar Formación integral Realidad Currículo “ Para asumir una realidad se debe capacitar a las personas desde su SER , su SABER y su SABER HACER, generando así, líderes promotores de cambio y personas íntegras”
  11. 11. Sociedad Política Técnica Tecnología Saber Ciencia CULTURA valores Costumbres Normas Creencias Contexto Social CURRICULO Estos ítems que plasma el currículo se dan a través de los individuos y grupos que se involucran y logran la reflexión y el crecimiento interior y exterior en una población o sociedad, buscando resolver los asuntos trascendentales del SER humano y se muestran a partir del desarrollo integral del individuo que se constituye en eje transversal, de los procesos formativos implementados en un contexto sociocultural.
  12. 12. Centro educativo Liberación Emancipación Producción Innovación Critica Renovación Democracia Autogestión Protagonismo Laboriosidad Compromiso Compromiso con La comunidad Formación integral P R O Y E C T O C U L T U R A S Currículo “ El currículo debe poseer una mirada integral de la personas y del contexto que los rodea con el fin de brindar a la comunidad los medios educativos adecuados para contribuir y suplir las necesidades de la misma”
  13. 13. DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO Determinados por Determinadas por Determinados por Determinados por Objetivos Núcleos de Organización curricular Alcance y secuencia Experiencias del currículo <ul><li>La cultura </li></ul><ul><li>El estudiante </li></ul><ul><li>Los procesos </li></ul><ul><li>El aprendizaje </li></ul><ul><li>Los campos del conocimiento </li></ul><ul><li>Los ideales </li></ul>-naturaleza del conocimiento -el educando -La continuidad -la integración -la articulación -la correlación -experiencias de alcance -exigencias de continuidad Clasificados por Dimensionadas en Organizados por Dimensionados por -la conducta -las disciplinas -las necesidades Metas Organizados en <ul><li>los contenidos </li></ul><ul><li>el aprendizaje </li></ul>-la escuela -el estado Afectadas por -materias -ramas amplias -aspectos vitales -necesidades -experiencias -actividades e ideas -el contenido -las operaciones mentales -organizaciones -metodologías -núcleos de organización Afectados por Afectados por El cuerpo del diseño curricular lo conforman los diferentes núcleos de acción
  14. 14. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE SELECCIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE EVALUACION DIAGNOSTICO DE NECESIDADES FORMULACION DE OBJETIVOS ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS SELECCIÓN DE CONTENIDOS PLANEACION DESARROLLO PROCESO CURRICULAR DIDACTICO “ Lo did á ctico, lo pr á ctico y lo creativo hacen parte fundamental del desarrollo del aprendizaje, teniendo en cuenta que la motivaci ó n es el hilo conductor del aprendizaje y la obtenci ó n del conocimiento”
  15. 15. Evaluación de resultados Desarrollo de las unidades de enseñanza-aprendizaje Organización de contenido del currículo y el aprendizaje Selección de las experiencias del currículo Recursos para el diagnostico Diagnostico en la elaboración del currículo Objetivos de la educación (fines) Diseño curricular El proceso de planteamiento del currículo “ Diseñar el proceso-producto educativo significa: anticiparnos a las metas que como docentes deseamos lograr con los alumnos”
  16. 16. Desarrollo Integral Objetivo de desarrollo “ La variedad de componentes hacen que su objetivo, sea que el ser humano tenga un mejor desarrollo integral para realizar diversas tareas” Del saber hacer (que hacer) Del ser Del saber Del sentir Del expresar Espirituales Intelectivos Socioafectivo Psicomotrices Comunicativos Valores Procesos de pensamiento Intereses-actitudes Habilidades y destrezas Lenguaje y estética
  17. 17. Secuencia positiva Alcance apropiado Continuidad acumulativa Integración de aprendizaje Problemas centrales de la organización del currículo Organización del currículo
  18. 18. Problemática curricular Alternativas “ ALTERNATIVAS CURRICULARES QUE HOLISTICAMENTE GENERAN UN DESARROLLO CURRICULAR “ Currículo basado en Procesos sociales y Funciones vitales Currículo de los Grandes temas generales Currículo integral Currículo activo o experimental Organización por áreas Vida cotidiana Intereses, Experiencias y actividades Procesos interdisciplinarios Saylor y Alexander Marshll y Goetz Dewey Alberty Desarrollo curricular Alternativas curriculares
  19. 19. Formulación de Objetivos y metas Estructuras conceptual curricular Selección y organización de experiencias y actividades de aprendizaje Evaluación Selección y organización de contenidos ¿Cómo valorar los resultados? ¿Qué debemos enseñar? ¿Qué métodos emplear? ¿Qué asignaturas desarrollar? PREGUNTAS FUNDAMENTALES PARA LA CONSTRUCCION CURRICULAR
  20. 20. ¿Quiénes hacen el currículo ? El especialista El directivo docente El docente <ul><li>Misterio de educación </li></ul><ul><li>Institución educativa </li></ul>Aula de clase La educación La didáctica <ul><li>P. E. I </li></ul><ul><li>Programa académico </li></ul><ul><li>Programa formativo </li></ul><ul><li>Modelo pedagógico </li></ul><ul><li>Plan de estudios </li></ul><ul><li>Ejes transversales </li></ul><ul><li>Ayudas educativas </li></ul><ul><li>Evaluación institucional </li></ul><ul><li>Enfoques </li></ul><ul><li>Programas </li></ul><ul><li>Proyectos </li></ul><ul><li>Metodologías </li></ul><ul><li>Actividades </li></ul>Recursos Procesos Define ¿ Donde? ¿ Que hacen? Estructura ¿ Donde? ¿ Que administra? Opera Maneja Desarrolla ¿ Donde? Fundamentos curriculares Practicas curriculares <ul><li>Estructuras </li></ul><ul><li>Organizaciones </li></ul><ul><li>Conceptos </li></ul>¿ Que administra? La pedagogía ¿ Que administra? “ El currículo debe ser el resultado de una elaboración cuidadosa, pensada y construida en función del hombre
  21. 21. Condiciones para la transformación curricular CURRICULO Investigación Voluntad de cambio Intereses Cuantificación Gestión Expectativas Innovación Necesidad Experimentación Convicción evaluación Prospectiva Decisión participación compromiso convencimiento Iniciativa sensibilización
  22. 22. Sentir Vocación Ser Saber Pensar Profesión Nuevo saber Actuar Ocupación Cambio curricular Reconceptualización Actualización Contextualización Investigación Nuevo quehacer Saber hacer Perfil Elementos del cambio curricular
  23. 23. Principio para una reforma curricular PRINCIPIO Capacitación Sistematización Condiciones del trabajo Cambio actitudinal Trabajo en grupo Independencia Liderazgo Recursos Apropiados Reforma curricular Procesos de cambio Metodología
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