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Comprensión de textos

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  • 1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
  • 2. ESTUDIAR ES LEER...
  • 3. PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN <ul><li>¿ Qué es leer? </li></ul><ul><li>¿Cómo leer? </li></ul>
  • 4. ¿QUÉ ES LEER..? <ul><li>“ La lectura es la comprensión, uso y reflexión sobre textos escritos, con el fin de lograr las metas personales, desarrollar el conocimiento y potencial propios y, participar en la sociedad ” . (PISA) </li></ul>
  • 5. ¿CÓMO LEER..? <ul><li>PROPÓSITO DE LA LECTURA. Focalizada, Rápida, Receptiva y Reflexiva </li></ul><ul><li>ESTRUCTURA TEXTUAL </li></ul><ul><li>NIVEL DE LECTURA (TAXONOMÍA) </li></ul>
  • 6. LA COMPRENSIÓN LECTORA <ul><li>¿Qué es la comprensión lectora? </li></ul>
  • 7. ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN DE LECTURA? <ul><li>La comprensión del texto como un proceso cognitivo constructivo y activo: es la construcción consciente de la representación del significado global de un texto que resulta de la integración de la información textual con los conocimientos previos del lector </li></ul>
  • 8. REVISEMOS ALGUNAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA <ul><li>Los actuales Programas de estudio proponen algunas estrategias didácticas para favorecer la comprensión lectora: </li></ul><ul><li>Tres momentos de la lectura </li></ul><ul><li>Tres tipos de preguntas </li></ul>
  • 9. TRES MOMENTOS DE LA LECTURA <ul><li>Esta estrategia sugiere a los maestros organizar las actividades de lectura en torno a tres momentos principales: </li></ul><ul><li>Antes de la lectura </li></ul><ul><li>Durante la lectura </li></ul><ul><li>Después de la lectura </li></ul>
  • 10. PRIMER MOMENTO: ANTES DE LA LECTURA <ul><li>Este momento se refiere a actividades que favorecen la activación de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos, y a la posibilidad de predecir y formular hipótesis sobre el contenido de la lectura, proceso fundamental para el posterior desarrollo de la comprensión del texto. </li></ul>
  • 11. SEGUNDO MOMENTO: DURANTE LA LECTURA <ul><li>Este es el momento en que el texto es leído en silencio o en voz alta. </li></ul><ul><li>Se desarrollan actividades que favorecen la capacidad de enfocarse en los aspectos significativos del texto para poder comprender lo que se lee. </li></ul>
  • 12. TERCER MOMENTO: DESPUÉS DE LA LECTURA <ul><li>Es el momento en el que se desarrollan una diversidad de actividades que apuntan a profundizar lo que los alumnos han comprendido, a desarrollar su capacidad de lectura crítica y su creatividad. </li></ul>
  • 13. QUE TE AYUDARÁN A ESTUDIAR. <ul><li>Apliquemos algunas estrategia </li></ul>
  • 14. 0.LA LECTURA O TEXTO <ul><li>Partiremos de la base que... </li></ul><ul><li>Consiste en que cada uno debe seleccionar y o tener una lectura , para ser presentada de manera oral y escrita. </li></ul>
  • 15. I. PREDECIR VOCABULARIO <ul><li>Consiste en una primera aproximación al texto, escribiendo el vocabulario disponible a partir de un título </li></ul>
  • 16. II. PLANTEAR INTERROGANTES <ul><li>Consiste en escribir interrogantes e inferir sus respuestas </li></ul>
  • 17. III. CUADRO DE ANTICIPACIÓN <ul><li>De un concepto importante... </li></ul>Lo que sabemos… Lo que queremos saber..
  • 18. IV. PIENSA, ESCRIBE Y COMPARTE <ul><li>Ejemplo: Cómo aprender a leer </li></ul><ul><li>¿Recuerdas cómo aprendiste a leer? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el mejor método para aprender a leer? </li></ul>
  • 19. V. PALABRAS CLAVES <ul><li>Corresponden principalmente a sustantivos y verbos que están relacionados de manera directa con el título. </li></ul>
  • 20. VI. IDEAS PRINCIPALES <ul><li>En cada párrafo fíjate en algunas palabras que introducen las ideas principales: </li></ul><ul><li>Ej.: “es”, “finalmente”, “por lo tanto”, “lo principal es”, “en resumen”, etc. </li></ul><ul><li>Determina si esa idea principal apunta a una definición, clasificación, utilidad, reflexión, etc. </li></ul>
  • 21. VII. RESUMEN Y SÍNTESIS <ul><li>El resumen es una técnica que consiste en reducir una información a un tercio de su original sin alterar su lenguaje literal. </li></ul><ul><li>La síntesis implica una elaboración más personal. </li></ul>
  • 22. VIII. ESQUEMAS <ul><li>¿Me sirve todas las partes que componen un auto si no sé cómo se unen? </li></ul><ul><li>Esto es la relación = la estructura </li></ul>
  • 23. <ul><li>“ La lectura y la escritura son importantes en la escuela, porque son importantes fuera de ella y no al revés. ” </li></ul><ul><li>Emilia Ferreiro </li></ul>

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